3.1 声音是怎样产生的 讲义-2026-2027学年科学四年级上册教科版

本讲义聚焦“声音是怎样产生的”核心知识点，通过观察橡皮筋、鼓、音叉、喉咙等发声物体的振动现象，引导学生理解振动是物体往复运动的状态，建立“声音由振动产生，振动停止声音也停止”的科学观念，形成从现象观察到规律总结的学习支架。 该资料以探究实践为核心，设计让物体发声与停止发声的实验活动，培养学生观察与验证能力，结合避坑指南辨析易错点强化科学思维，实战演练与拓展活动助力课中教学实施和课后查漏补缺，体现科学观念与探究实践的融合。

3.1 声音是怎样产生的 01 本节导航　　02 教材精研　　03 避坑指南　　04 实战演练　　05 巩固拓展 模块01　本节导航·目标清单 【目标导航】 ① 知道：声音是由物体振动产生的，振动停止声音也停止；振动是物体往复运动的状态。 ② 会做：通过观察橡皮筋、小鼓、音叉、喉咙等发声现象，发现发声物体的共同特征。 ③ 学会：通过让物体停止发声，验证振动与声音的关系。 ④ 懂得：用实验证据支撑观点，养成细致观察的习惯。 【方法指导】 声音情境导入 → 让橡皮筋发声 → 观察多种发声物体 → 让物体停止发声 → 研讨归纳 → 动物发声拓展 → 总结 模块02　教材精研·内容全解 考点01　观察发声物体 1. 橡皮筋的发声 拉伸橡皮筋，不发声；拨动橡皮筋，发声。橡皮筋发声时，在快速抖动、来回运动。 2. 更多物体的发声 敲鼓时鼓面不停抖动，手触摸有震动感；敲击音叉，音叉震颤，手发麻；说话时摸喉咙，声带在振动。 【温馨提示】 发声的物体都在振动。 考点02　声音的产生 1. 什么是振动 振动是物体往复运动的状态。物体在某一位置附近不断地来回运动，就是在振动。 2. 声音产生的条件 声音是由物体振动产生的。不振动的物体不能发声；用力弯曲钢尺，钢尺没有振动，就不会发出声音。 【温馨提示】 振动是物体往复运动的状态；声音由振动产生。 考点03　振动与声音的关系验证 1. 停止发声实验 在鼓、音叉、橡皮筋正在发声时，用手快速按住，振动停止，声音立刻消失。 2. 重要结论 物体振动时发声，振动停止时声音消失。停止敲锣后还能听到一阵锣声，是因为锣的振动还会持续一段时间，并不是锣不需要振动也能发声。 所有发声的物体都一定在振动，不存在不振动就能发声的物体。 【温馨提示】 振动停止，声音也停止；没有振动就没有声音。 模块03　避坑指南·易错辨析 【易错1】认为不振动的物体也能发声。声音是由物体振动产生的，所有发声的物体都在振动。 【易错2】认为停止敲锣后还能听到锣声是锣不需要振动。敲击停止后锣的振动还会持续一段时间，会继续发声。 【易错3】认为用力弯曲钢尺会发声。弯曲但没有振动的钢尺不会发声，让钢尺快速来回振动才能发声。 【易错4】认为电视机的歌声是空气振动产生的。电视机里的歌声是由喇叭振动产生的。 【易错5】认为蚊子的嗡嗡声是口器或声带发出的。蚊子、苍蝇的叫声一般是由翅膀振动发出的。 模块04　实战演练·随堂检测 一、判断题 1. 不振动的物体也能发声，例如手机。（　） 2. 停止敲锣后，在一段时间内，还能听到锣声，是因为锣不需要振动也能发声。（　） 3. 用手按住正在发声的鼓面，鼓声停止。（　） 二、填空题 4. 声音是由物体________产生的。 三、选择题 5. 我们的喉咙里有一个能够发出声音、控制声音的器官，它是（　）。 A. 嘴唇　　　　B. 声带　　　　C. 舌 6. 电视机里的歌声是由（　）振动产生的。 A. 声带　　　　B. 空气　　　　C. 喇叭 7. 我们在吹奏笛子时发出的笛声是（　）振动产生的。 A. 笛子本身　　　　B. 吹奏者的声带　　　　C. 笛子中的空气 8. 用力弯曲钢尺，钢尺却没有发出声音，这是因为（　）。 A. 钢尺没有受力　　B. 钢尺没有振动　　C. 用力太小 9. 下列做法，会发出声音的是（　）。 A. 拉伸橡皮筋　　　　B. 用手按压鼓面　　　　C. 拨动伸出桌面的钢尺 10. 生活中我们听到的蚊子、苍蝇等昆虫的声音，一般是由（　）振动发出的。 A. 翅膀　　　　B. 口器　　　　C. 声带 模块05　巩固拓展·课后提升 【拓展活动】查阅资料，了解蟋蟀等动物发声时是否也伴随振动现象，它们身体的哪部分在振动呢？把发现记录下来与同学交流。 【知识小结】振动是物体往复运动的状态；橡皮筋、小鼓、音叉、喉咙（声带）都是振动发声；声音是由物体振动产生的，振动停止，声音也停止；所有发声的物体都一定在振动。 参考答案（实战演练·供自评） 一、判断题：1. ×　　2. ×　　3. √ 二、填空题：4. 振动 三、选择题：5. B　　6. C　　7. C　　8. B　　9. C　　10. A 学科网（北京）股份有限公司 $