4.18东晋南朝政治和江南地区开发教学设计--2026-2027学年统编版七年级历史上册

该初中历史教学设计聚焦东晋南朝政治（门阀政治、南朝更迭）与江南地区开发，以南京六朝博物馆新增文物（张昭墓金印、西晋纪年砖等）创设情境，串联东吴至东晋时序，引出政治变迁与经济发展问题，搭建学习脉络。 此设计突出史料实证（《史记》与《宋书》对比、文物与文献互证）、时空观念（朝代年代轴梳理、人口迁徙分布）和家国情怀（祖逖中流击楫精神），通过故事讲述、对比分析等活动，助学生理解历史因果，教师教学更具生动性与深度。

第18课 东晋南朝政治和江南地区开发 教学设计 ◇教学目标◇ 1.从北方战乱、人口迁徙与江南开发的关系入手，认识大量劳动力和中原先进生产工具、生产技术的传入是江南经济发展的重要因素，理解社会安定和统治者的政策直接影响经济兴衰。 2.梳理317年东晋建立、420年东晋灭亡与南朝开始、420—589年宋齐梁陈相继更迭等时间坐标，明确建康的地理位置，用文字梳理北方人口南迁的主要方向和分布区域，形成这一时期的时空框架。 3.对比《史记》《宋书》对江南地区的不同记述，研读吴筠《咏宝剑诗》，结合张昭墓金印、西晋纪年铭文砖、东晋王氏墓玻璃器等文物，提取六朝政治和江南开发的证据，认识文献史料与出土文物相互印证。 4.解释“门阀政治”的含义，归纳江南地区开发的原因、主要表现和历史影响，分析南朝由盛转衰的原因。 5.学习祖逖中流击楫、矢志恢复中原的家国担当；认识江南开发是南下移民与当地民众共同劳动的成果，体会中华民族共同创造历史，理解安定统一是经济发展的前提。 ◇教学重难点◇ 【教学重点】 东晋“王与马，共天下”的门阀政治；南朝的更迭与治乱；江南地区开发的原因、表现和影响。 【教学难点】 运用史料对比分析江南经济的变化；理解江南地区开发为以后我国经济重心南移奠定基础。 ◇教学过程◇ 【导入新课】 情境创设：教师引导学生阅读教材P102导入框，南京六朝博物馆大厅悬挂着记录六个建都王朝名称的条幅，馆中展出的青瓷、陶俑、建筑构件、大型排水设施遗迹和石刻书画，反映了这一时期江南经济文化的巨大变化。再补充最新报道：据江南时报2025年10月14日报道，六朝博物馆“六朝历史文明”展线新增37件/套文物，其中30件/套首次亮相——2023年南京南部新城考古发现的东吴重臣张昭家族墓出土两方龟纽金印，印文所记官爵与《三国志》中张昭的封爵记载相互印证，这一发现入选2024年度国内十大考古新闻；江宁索墅西晋墓出土带纪年铭文的砖，铭文寄托了时人对西晋灭吴、重归安定的期盼，其纪年正是280年；南京象山东晋琅琊王氏家族墓还出土了玻璃杯、玉佩、金珰等文物。 设问：从东吴张昭、西晋纪年砖到东晋琅琊王氏墓文物，六朝更迭中的江南发生了什么？王氏家族为什么能与皇帝“共天下”？江南经济文化的巨大变化是怎样出现的？ 提示：①文物串起的时序：张昭属东吴、纪年砖属西晋统一、王氏墓属东晋，它们正是六朝相继建都建康的历史缩影；②琅琊王氏是拥立司马睿的世家大族，王氏墓文物与“王与马，共天下”的门阀政治相互印证，墓中出土的玻璃杯也透露出当时海外贸易的信息；③学习线索：本课按“东晋的兴亡—南朝的政治—江南地区的开发”三个部分，了解这一时期南方的政治变迁和经济发展。 教师过渡：要读懂这些文物，先从司马睿南渡、东晋建立说起。 【讲授新课】 一、东晋的兴亡 1.阅读教材P102—103“东晋的兴亡”正文，思考： 东晋是在什么时间、由谁、在什么力量支持下建立的？都城在哪里？“王与马，共天下”是什么意思？祖逖北伐的经过和结果如何？东晋最终是怎样灭亡的？ 提示：①东晋建立：317年，镇守长江下游的皇族司马睿，在以王导为首的世家大族拥戴下重建晋王朝，以建康为都城，史称东晋；②王与马共天下：司马睿政治上依靠王导，军事上依靠王导的堂兄王敦，王氏子弟都得到重用，他举行即位大典时竟邀请王导共坐御床，时人称为“王与马，共天下”；③门阀政治：王导死后，庾氏、桓氏、谢氏等世家大族相继与司马氏共天下，这种世家大族与皇帝共掌大权的政治格局被称为“门阀政治”，皇权相对衰弱，它随着东晋衰亡逐渐落幕；④北伐与灭亡：祖逖自募军队渡江北伐、中流击楫，曾收复黄河以南部分地区，但朝廷偏安东南、对北伐将领疑虑掣肘，终未恢复中原；东晋抵御了北方军事威胁，统治一度相对稳定，末年政权落入武将手中，420年东晋灭亡。 2.人物故事会——“祖逖北伐，中流击楫”： 阅读教材“人物扫描”，由学生讲述祖逖流亡江南、自募军队、中流击楫的故事，讨论：祖逖北伐为什么没能成功？我们应该学习他怎样的精神？ 提示：①北伐经过：祖逖是范阳遒县人，西晋末年流亡江南，为恢复中原自行招募军队渡江北伐，船到中流时击楫立誓“不扫清中原誓不复返”，曾收复黄河以南部分地区；②失败原因：东晋统治者腐朽软弱、偏安东南，对北伐将领心存疑虑、多方掣肘，有的统帅还借北伐发展个人势力，内耗使东晋未能恢复中原，祖逖最终忧愤而死；③精神价值：祖逖身处乱世仍胸怀恢复中原的大志，矢志不渝、勇于担当，这种以天下为己任的家国情怀值得学习；④深层认识：东晋政权代表门阀士族利益，缺乏北伐统一的决心和合力。 3.概念解读活动——“王与马，共天下”： 结合教材叙述和导入中琅琊王氏家族墓文物，说一说东晋门阀政治的表现和实质，并分析它形成的根源。 提示：①表现：司马睿政治、军事上依靠王导、王敦，即位时邀请王导共坐御床；王导之后，庾氏、桓氏、谢氏等家族相继与司马氏共天下；②实质：门阀政治是皇权衰弱、世家大族把持军政大权的政治格局，选官用人看重门第，皇权与士族相互依存又彼此制衡；③根源：东晋是在南北世家大族拥戴下建立的，司马睿必须依靠和回报这些家族；④走向：随着东晋衰亡、武将掌权，门阀政治逐渐落下帷幕。 【教师小结】317年司马睿依靠王导等世家大族建立东晋，形成“王与马，共天下”的门阀政治。东晋偏安东南，祖逖北伐壮志难酬，420年政权落入武将手中而灭亡，南方历史进入南朝时期。 二、南朝的政治 1.阅读教材P104“南朝的政治”正文，思考： 南朝包括哪几个朝代、起止时间和都城分别是什么？刘宋时期为什么会出现民殷国富的局面？梁武帝统治前后发生了什么变化？南朝最终为什么在南北对比中处于劣势？ 提示：①南朝概况：420—589年，南方政权更迭频繁，相继出现宋、齐、梁、陈四个朝代，它们都在建康定都，历史上统称为“南朝”；加上此前的孙吴、东晋，建康成为“六朝古都”；②刘宋之治：宋是南朝疆域最广的朝代，宋武帝、宋文帝在位的30余年里轻徭薄赋，江南民殷国富，社会比较安定；③隐患：南朝时镇守地方的贵族和将领势力很大；④梁武帝与转衰：南齐末年萧衍从地方起兵夺取帝位，是为梁武帝，他在治国理政、发展经济文化方面有所作为，但统治后期放纵皇室成员和官僚大地主盘剥平民，朝纲日益败坏，大规模兵乱长期无法平息、建康失守，江东最富庶地区遭到烧杀抢掠，“千里绝烟，人迹罕见”，从此南朝在南北实力对比中处于明显劣势。 2.朝代梳理活动——“四朝更迭皆建康”： 阅读教材，按时间顺序列出420—589年南方四个朝代的名称和都城，结合导入框中六朝博物馆的条幅，概括南朝政治的主要特点。 提示：①朝代顺序：宋、齐、梁、陈，四个朝代均以建康为都城，与此前的孙吴、东晋合称“六朝”；②政治特点：政权更迭频繁，多由掌握军权的武将、地方将领起兵夺权，统治基础不够稳固；③共同隐患：镇守地方的贵族和将领势力很大，中央难以有效控制，一旦朝政败坏，地方势力和社会矛盾就会集中爆发。 3.对比分析活动——“宋梁治乱谈”： 对比宋武帝、宋文帝时期与梁武帝统治后期的社会状况，讨论：同样是南朝，为什么会出现由治到乱的变化？这给后世统治者什么教训？ 提示：①治的原因：刘宋初年轻徭薄赋、减轻人民负担，社会比较安定，经济得到恢复发展，出现民殷国富的局面；②乱的原因：梁武帝后期放纵皇室成员和官僚大地主盘剥平民百姓，地方贵族将领拥兵自重，朝纲败坏，矛盾激化，酿成长期无法平息的兵乱；③教训：统治者能否约束权贵、爱惜民力、保持朝政清明，直接关系政权安危和社会安定；④后果：江东富庶地区遭到严重破坏，南朝在南北实力对比中由优势转为明显劣势。 【教师小结】420—589年宋、齐、梁、陈相继建都建康，统称南朝。刘宋初年轻徭薄赋、民殷国富，而梁武帝后期朝政败坏、兵乱不息，南朝由盛转衰。政治治乱的背后，江南经济却在持续开发。 三、江南地区的开发 1.阅读教材P104—106“江南地区的开发”正文，思考： 秦汉时期江南经济状况如何？江南地区得到开发的原因有哪些？农业、手工业、商业和海外贸易分别有哪些表现？ 提示：①开发前的状况：秦汉时北方和南方经济发展很不平衡，黄河流域经济发达、是全国经济重心，江南地区地广人稀、经济相对落后，孙吴建国后江南得到初步开发；②开发原因：西晋末年以来大批北方人为躲避战祸南下，东晋后期长江中下游布满南迁流民，以今江苏一带最多，部分进入浙江、福建、广东；北人南迁输送了大量劳动力，也带去中原先进的生产工具和生产技术；南下移民与当地民众共同辛勤开发，加上南方社会相对安定、自然条件优越；③农业表现：大量荒地被开垦、耕地增加、兴修许多水利工程；推广改进犁耕、精耕细作，推广选种育种、田间管理和施用粪肥；水稻由直播改为育秧移栽，是水稻生产技术的重大进步；普遍麦稻兼作，五岭以南种植双季稻；还种桑养蚕、培植果树、种植药材，实行多种经营；④手工业、商业和贸易：缫丝、织布、制瓷、冶铸、造船、造纸、制盐显著发展，灌钢法推广提高了铁器质量产量；农业手工业促进商业交流和城市繁荣，南朝建康人口众多，是商业最活跃的大都市；东晋南朝与大秦、波斯、天竺、日本、朝鲜半岛及东南亚等地贸易往来，海上交通和海外贸易远超前代。 2.史料对比活动——《史记》与《宋书》里的江南： 阅读教材“课后活动”第1题所引《史记·货殖列传》和《宋书》的两段材料，比较它们对江南描述的不同，并结合本课分析发生变化的原因。 提示：①描述不同：《史记》中的江南地广人稀，生产方式原始，“火耕而水耨”，百姓没有积蓄、多贫困；《宋书》中的江南“地广野丰，民勤本业”，一年丰收就可数郡忘饥，丝绵布帛丰富到可以供应天下；②变化原因：《史记》反映的是汉代江南尚未充分开发的面貌；东晋南朝时期，经过北人南迁和南北人民共同开发，江南农业、手工业迅速发展，经济面貌大为改观；③方法启示：两则史料前后对照，是江南经济地位变化最直接的证据，阅读史料要注意其所处的时代。 3.材料研读与成就归纳活动——“一首咏剑诗里的冶铸技术”： 研读教材“材料研读”中吴筠的《咏宝剑诗》，判断它与哪个手工业行业有关、哪些诗句体现了宝剑的制作水平；再结合青瓷莲花尊、黑釉鸡首瓷壶和灌钢法的介绍，按农业、手工业、商业贸易三类列表归纳江南开发的成就，并联系“课后活动”第2题说明北方农林品种南迁的现象。 提示：①行业判断：这首诗与冶铸（冶铁）业有关；“照人如照水，切玉如切泥”以照水形容剑器明亮、以切泥形容剑锋锋利，体现出当时高超的冶炼和打磨水平，与教材所记灌钢法推广相互印证；②成就分类：农业——育秧移栽、麦稻兼作、双季稻、兴修水利、多种经营；手工业——灌钢法、青瓷和黑釉瓷器、缫丝织布、造船造纸制盐；商业城市——建康成为商业最活跃的大都市；海外贸易——远及大秦、波斯、天竺、日本、朝鲜半岛和东南亚；③作物南迁：麻、粟、豆和梨、枣、杏等原产北方的农林品种在南方种植，是北人南迁、南北经济文化交流和江南地区开发的生动反映；④总体影响：江南开发使南北经济差距明显缩小，为以后我国经济重心逐渐南移奠定了基础。 【教师小结】东晋南朝时期，北民南迁带来劳动力和先进技术，南北人民共同开发江南：农业技术进步、手工业门类发展、建康等城市繁荣、海外贸易远超前代。江南的开发缩小了南北经济差距，为后世经济重心南移奠定基础。 【课堂总结】 这节课，我们学习了东晋南朝的政治和江南地区的开发。317年司马睿在王导等世家大族拥戴下建立东晋、定都建康，形成“王与马，共天下”的门阀政治；祖逖中流击楫、北伐未竟，420年东晋灭亡。此后宋、齐、梁、陈相继建都建康，史称南朝，刘宋初年民殷国富，梁武帝后期朝纲败坏，南朝由盛转衰。与政治更迭相伴随，西晋末年以来北方人口大量南迁，给江南带去劳动力和中原先进的生产工具、技术，南下移民与当地民众共同开发，使江南农业、手工业、商业和海外贸易迅速发展。这一时期的江南开发，是各民族、各地区人民共同创造的成果，为以后经济重心南移奠定了基础。 【课堂练习】 1.填空：317年，皇族________在世家大族拥戴下重建晋朝、定都建康，史称东晋；当时政治上依靠________，时人称“王与马，共天下”，这种世家大族与皇帝共掌大权的政治格局称为“________”；东晋名将________渡江北伐、中流击楫；420年东晋灭亡，此后南方相继出现________、齐、梁、陈四个王朝，都以________为都城，统称“南朝”；江南开发中，冶铸业推广了________法，当时人口众多、商业最为活跃的大都市是________。 2.阅读教材“课后活动”第1题，说一说《史记》和《宋书》对江南地区的描述有什么不同，为什么会发生这种变化。 3.东晋南朝诗人谢灵运在《山居赋》中提到麻、粟、豆和梨树、枣树、杏树等原产北方的农林品种，这时在南方也有种植。这些品种为什么会出现在南方？这反映了什么历史现象？并归纳江南地区得到开发的主要原因。 【参考答案】 1.317年，皇族司马睿在世家大族拥戴下重建晋朝、定都建康，史称东晋；当时政治上依靠王导，时人称“王与马，共天下”，这种世家大族与皇帝共掌大权的政治格局称为“门阀政治”；东晋名将祖逖渡江北伐、中流击楫；420年东晋灭亡，此后南方相继出现宋、齐、梁、陈四个王朝，都以建康为都城，统称“南朝”；江南开发中，冶铸业推广了灌钢法，当时人口众多、商业最为活跃的大都市是建康。 2.不同：《史记》描述的江南地广人稀，“火耕而水耨”，百姓没有积蓄、多贫困；《宋书》描述的江南地广野丰、人民勤于农业，一年丰收可数郡忘饥，丝绵布帛十分富饶。变化原因：《史记》反映汉代江南尚未充分开发的状况；东晋南朝时期，北方人口大量南迁，带去大量劳动力和中原先进的生产工具、生产技术，南下移民与当地民众共同开发，加上南方社会相对安定，江南农业、手工业迅速发展，经济面貌大为改观。 3.原因与现象：这些原产北方的农林品种是随着北方人口南迁被带到南方并推广种植的，反映出北人南迁促进了南北经济文化交流、江南地区得到开发的历史现象。江南开发的主要原因：①北方战乱，西晋末年以来大批北方人南迁，给江南输送了大量劳动力；②北人南迁带去中原先进的生产工具和生产技术；③南下移民与当地民众共同辛勤劳动；④南方社会相对安定、自然条件优越，统治者一度推行轻徭薄赋等有利于生产的政策。 ◇板书设计◇ 东晋南朝政治和江南地区开发 一、东晋的兴亡 　317年司马睿建东晋（建康）；“王与马，共天下”——门阀政治 　祖逖北伐、中流击楫；420年东晋灭亡 二、南朝的政治 　420—589年 宋、齐、梁、陈，都建康（六朝古都） 　宋初轻徭薄赋、民殷国富；梁武帝后期朝纲败坏→南朝转衰 三、江南地区的开发 　原因：北人南迁（劳动力、工具技术）、社会安定、南北人民共同开发 　农业（育秧移栽、麦稻兼作）；手工业（灌钢法、青瓷、造船）；商业（建康） 　影响：南北经济差距缩小，为经济重心南移奠基 ◇教学反思◇ 本节课以南京六朝博物馆2025年10月展陈上新为切入点，用张昭墓金印、西晋纪年砖、东晋王氏墓玻璃杯三件文物串联东吴、西晋、东晋时序，呼应教材导入框。教学中安排祖逖故事会、门阀政治概念解读、宋梁治乱对比、《史记》《宋书》史料对比和咏剑诗材料研读等活动，让学生讲故事、比史料、列表归纳，突出了学生主体、教师主导。 不足之处是六朝朝代更迭多、江南经济成就条目细，学生容易混淆。今后可让学生当堂绘制六朝更迭年代轴、填写江南开发成就分类表，并联系今天南京和江南地区的城市发展，帮助学生把古代开发与现实联系起来，进一步强化时空观念和史料实证素养。 学科网（北京）股份有限公司 $