5.1.1 生物与环境的相互作用 导学案—2026-2027学年人教版生物八年级上册

该初中生物学导学案聚焦“生物与环境的相互作用”，引导学生理解生态因素的概念和类型，探究生物对环境的适应与影响。通过“种子向阳与背阴长势不同”“鼠妇分布环境”等情境导入，连接课前预习的概念梳理与课中探究的实验验证，形成从基础概念到科学实验再到实例分析的学习支架。 采用“学习目标—预习案—探究案—训练案—反思案”五段式设计，课前预习引导自主圈画核心概念，课中探究通过小组合作完成“光对鼠妇分布的影响”实验，培养科学思维（如单一变量原则）和探究实践能力，课后训练分基础与提升题并附解析。反思案鼓励用思维导图总结知识，结合态度责任维度培养环保意识，助力学生构建生态观，提升科学探究与问题解决能力。

初中生物导学案 · 第五单元 · 第一章 · 第一节 · 生物与环境的相互作用 初中生物导学案 第五单元 生物与环境 · 第一章 生态系统 第一节 生物与环境的相互作用 （新人教版2024·八年级上册） 班级 姓名 组别 日期 课时 评价 班级 姓名 组别 日期 1课时 评价 【提示】本导学案采用“学习目标—预习案—探究案—训练案—反思案”五段式设计。课前完成“预习案”，课中聚焦“探究案”，课后完成“训练案”与“反思案”。请用黑色或蓝色笔书写，保持卷面整洁。 第一部分 学习目标 本课时依据《义务教育生物学课程标准（2022年版）》，以“生态因素、生物对环境的适应与影响”为核心，从生命观念、科学思维、探究实践、态度责任四个维度制定学习目标，通过探究实验理解生物与环境的相互作用。 核心素养 具体目标描述 生命观念 说出生态因素的概念和类型，举例说明生物对环境的适应和影响，形成生物与环境相互作用的生命观念。 科学思维 通过“光对鼠妇分布的影响”探究，理解对照实验和单一变量原则，发展科学思维。 探究实践 完成探究实验，学会设计对照实验、控制变量、记录数据并分析得出结论。 态度责任 关注身边环境，形成尊重自然、保护环境的意识。 学习重难点与突破策略 项目 内容 突破策略 学习重点 生态因素的类型；探究光对鼠妇分布的影响。 实验探究+实例归纳 学习难点 设计对照实验、控制单一变量；区分适应的普遍性与相对性。 实验指导+对比分析 学习方法指引 本课采用“情境观察—实验探究—实例归纳—观念提升”的学习路径，在真实探究中体验科学方法，在实例归纳中理解生物与环境的关系。 第二部分 预习案（课前自主学习） 【方法】请同学们在课前认真阅读教材相关内容，并结合生活经验完成以下任务。将不懂的问题用红笔标注，带到课堂上与老师和同学一起探究。预习时间建议20分钟左右。 预习任务一 通读教材，整体感知 阅读教材，圈画概念：生态因素、非生物因素、生物因素、捕食、竞争、寄生、共生、保护色、拟态。 预习任务二 填空 填空1环境中影响生物（　　　　）和（　　　　）的因素叫做生态因素，包括非生物因素和生物因素。 填空2探究实验要遵循（　　　　）原则，设置（　　　　）实验。 预习任务三 比较预习 想一想：为什么沙漠中植物稀少？为什么“大树底下好乘凉”？环境与生物有什么关系？ 我的猜想：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 预习任务四 提出问题 我的问题是：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 预习自评 预习完成后，请对照下表进行自我评价（在对应格内打√）： 评价项目 已完成 待努力 通读教材，圈画核心概念 □ □ 完成概念填空 □ □ 能说出生态因素的类型 □ □ 提出一个关于生物与环境的问题 □ □ 第三部分 探究案（课堂合作探究） 【提示】本部分是课堂学习的核心。请以4-6人小组为单位，按照“情境感知—观察实验—交流建构—迁移应用”的流程开展活动。每个探究活动结束后，小组需推选代表进行汇报展示。 探究一 非生物因素对生物的影响 【情境导入】 同样的种子，种在向阳处和背阴处长势不同；热带雨林和荒漠中的生物迥然不同。是什么在影响它们？ 【方法步骤】阅读教材，举例填写下表： 非生物因素 对生物影响的实例 光 向日葵朝向太阳；鼠妇避光 温度 青蛙冬眠；苹果主要分布在温带 水 沙漠植物稀少；仙人掌耐旱 空气 水生动物依赖水中溶解氧生存 【讨论交流】 问题1影响生物生活的非生物因素主要有哪些？ 我的观点：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 问题2为什么“清明前后，种瓜点豆”？ 我的观点：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 【提示】光、温度、水、空气等非生物因素影响生物的生活和分布；种瓜点豆要把握温度和水分适宜的季节。 探究二 生物因素对生物的影响 【情境导入】 稻田里的杂草与水稻、捕虫的青蛙与害虫、豆科植物与根瘤菌，它们之间是什么关系？ 【方法步骤】阅读教材，填写下表： 生物间关系 含义 实例 捕食 一种生物以另一种生物为食 猫捉老鼠 竞争 两种生物争夺资源和空间 杂草与水稻争水肥 寄生 一方获利、一方受害 蛔虫寄生在人体肠道 共生 双方彼此有利 根瘤菌与豆科植物 【讨论交流】 问题1同种生物个体之间也存在竞争吗？举例说明。 我的观点：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 问题2“螳螂捕蝉，黄雀在后”体现了什么关系？ 我的观点：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 【归纳提升】 问题1用一个实例说明生物与生物之间往往是多种关系并存的。 我的结论：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 探究三 光对鼠妇分布的影响（探究实验） 【情境导入】 翻开花园里的石头或花盆，常能发现鼠妇（潮虫）四散奔逃。它们喜欢怎样的环境？ 【方法步骤】提出问题：光会影响鼠妇的分布吗？作出假设：鼠妇适于生活在阴暗的环境中。设计并完成实验：取10只鼠妇，在铁盘一半盖上不透光纸板（遮光）、一半盖上玻璃板（见光），静置2分钟，每隔1分钟统计一次鼠妇的分布，重复多次并取平均值。填写下表： 环境 2分钟 3分钟 4分钟 5分钟 平均值 明亮（只） 阴暗（只） 【讨论交流】 问题1实验的变量是什么？为什么要设置明亮和阴暗两种环境？ 我的观点：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 问题2为什么要用多只鼠妇、统计多次并取平均值？ 我的观点：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 问题3实验结束后，鼠妇应该怎样处理？ 我的观点：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 【归纳提升】 问题1通过实验你得出的结论是什么？ 我的结论：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 【注意】探究实验要遵循单一变量原则，除变量外其他条件都应相同；用多只鼠妇、多次统计取平均值可减小误差；实验结束后应将鼠妇放回适宜的自然环境。 探究四 生物对环境的适应和影响 【情境导入】 变色龙随环境变色，竹节虫酷似树枝，蚯蚓疏松土壤……生物与环境如何相互塑造？ 【资料阅读】适应与影响 生物对环境的适应是普遍存在的，如保护色（雷鸟、变色龙）、拟态（竹节虫）、警戒色（某些毒蛇鲜艳的体色）。生物也能影响环境，如蚯蚓松土、大树调节气候、“千里之堤，溃于蚁穴”。 【讨论交流】 问题1适应的普遍性体现在哪里？适应是绝对的还是相对的？ 我的观点：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 问题2举出三个“生物影响环境”的例子。 我的观点：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 【归纳提升】 问题1用一句话概括生物与环境的关系。 我的结论：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 第四部分 训练案（当堂与课后训练） 【提示】本部分用于检测学习效果，请独立完成后再核对答案。基础题面向全体同学，提升题供学有余力的同学挑战。题后附有参考答案与解析。 一、选择题（每题2分，共12分） 1. 影响生物生活的生态因素分为 A. 非生物因素和生物因素 B. 光、温度和水 C. 捕食和竞争 D. 生产者和消费者 2. 沙漠中仙人掌的叶变成刺，这主要体现了 A. 生物影响环境 B. 生物适应环境 C. 环境决定生物 D. 生物与环境无关 3. “大树底下好乘凉”说明 A. 环境适应生物 B. 生物适应环境 C. 生物影响环境 D. 环境影响生物 4. 下列生物关系中，属于竞争关系的是 A. 猫捉老鼠 B. 蛔虫和人 C. 根瘤菌和豆科植物 D. 水稻和杂草 5. 在探究光对鼠妇分布影响的实验中，实验变量是 A. 温度 B. 光 C. 水分 D. 鼠妇数量 6. 下列叙述正确的是 A. 非生物因素只有光、温度和水 B. 生物对环境的适应是绝对的 C. 生物既能适应环境，也能影响环境 D. 所有生物之间都是捕食关系 二、填空题（每空1分，共10分） 7. 环境中影响生物生活和分布的因素叫做（　　　　），包括（　　　　）和（　　　　）。 8. 生物之间常见的关系有（　　　　）、（　　　　）、（　　　　）和（　　　　）等。 9. 探究实验要遵循（　　　　）原则，设置（　　　　）实验；用多只鼠妇、多次统计取（　　　　）可减小误差。 三、分析应用题（共10分） 10.（5分）在探究“光对鼠妇分布的影响”实验中，为什么不能用1只鼠妇，而要使用多只鼠妇并重复实验？ 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 11.（5分）请各举一例说明生物对环境的适应和生物对环境的影响。 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 【参考答案】 【注意】请同学们独立完成全部习题后再核对答案，对错题进行订正和反思。 一、选择题 【参考答案】1. A（生态因素包括非生物因素（光、温度、水等）和生物因素。） 【参考答案】2. B（叶刺可以减少水分散失，是仙人掌对干旱环境的适应。） 【参考答案】3. C（大树通过蒸腾作用等影响周围环境的温度和湿度，属于生物影响环境。） 【参考答案】4. D（水稻和杂草争夺阳光、水分和养料，属于竞争关系。） 【参考答案】5. B（实验中明亮与阴暗环境形成对照，唯一变量是光。） 【参考答案】6. C（生物与环境相互作用：生物适应环境，也影响环境；适应具有相对性。） 二、填空题 【参考答案】7. 生态因素；非生物因素；生物因素 【参考答案】8. 捕食；竞争；寄生；共生 【参考答案】9. 单一变量；对照；平均值 三、分析应用题 【参考答案】10. 1只鼠妇的行为偶然性太大，实验结果不具有代表性；使用多只鼠妇、重复多次并取平均值，可以减小实验误差，使结论更可靠。 【参考答案】11. 适应：雷鸟的体色随季节变化（保护色）、竹节虫形似树枝（拟态）、仙人掌的叶变成刺减少水分散失等。影响：蚯蚓在土壤中活动使土壤疏松、森林能保持水土调节气候、“大树底下好乘凉”等。 第五部分 反思案（学习反思与评价） 【方法】学而不思则罔。请静下心来回顾本节课的学习历程，如实填写反思内容。反思是提升学习力的关键一步，请认真对待。 一、知识收获 通过本节课的学习，我最重要的知识收获是（请用思维导图或要点式记录）： 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 二、方法收获 在本课的探究活动中，我学会了哪些科学方法或思维方法？对我今后的学习有什么启发？ 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 三、疑问记录 学习本课后，我仍存在的疑问或想进一步探究的问题是： 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 四、自我评价 请对照下表，对本节课的学习表现进行自我评价（在对应星级上涂色）： 评价维度 评价标准 自评 知识掌握 能说出生态因素类型及适应的特点 ☆☆☆☆☆ 探究参与 能规范完成鼠妇分布探究实验 ☆☆☆☆☆ 思维提升 能运用单一变量原则分析实验 ☆☆☆☆☆ 实践应用 能举例说明生物与环境的相互作用 ☆☆☆☆☆ 五、教师寄语 【提示】自然是一部无字的书，生物与环境互为笔墨。愿你们像小小的鼠妇一样，敢于探究未知；也像绿树一样，既适应风雨，又荫庇一方！ 第 页 共 页 学科网（北京）股份有限公司 $