Unit 1 课时4 Grammar（表格式教学设计）英语新教材译林版九年级下册

基于课程标准的“教-学-评”一致性课堂教学设计

科目

英语

授课教材

译林版九年级下册

授课题目

Unit 1 A world of cultures

 Reading

课时

课型

第4课时

语法课

主题情境

人与社会——历史与社会

授课教师

语篇研读

【what】

本课时语篇为语法学习板块，包含三个部分：A部分讲解it作代词指代动物、植物、无生命物体、婴儿、未知身份的人以及前文提到的动作或情况，并配有关于颐和园的短文填空练习；B部分讲解it指代时间、日期、天气、距离等非人称用法，并配有改写句子练习；C部分讲解it作形式主语或形式宾语的句型结构（It is + adj. + to do..., It takes...to..., ... find it + adj. + to do...等），并配有关于上海旅行体验的短文分析练习。各部分均包含例句、规则说明和写作任务。

【why】

本语篇旨在帮助学生系统掌握代词it的多种功能，提升语言表达的准确性和多样性。通过学习，学生能够正确使用it指代事物、描述客观情况，并运用it作形式主语的句型使句子结构更平衡，避免头重脚轻。同时，通过结合旅行、名胜等话题，培养跨文化意识和实际交际能力。

【how】

语篇采用归纳法编排，先给出规则和典型例句，再通过填空、改写、分析等练习巩固，最后设置半开放的写作任务。结构清晰，分为A、B、C三个部分，层层递进。语言特点为例句贴近学生生活，语境真实（如颐和园、上海游记），便于理解。练习形式从控制性到半开放性，符合语法学习的认知规律。

学情分析

九年级学生经过初中两年多的英语学习，已掌握it的基本用法（指代事物、天气、时间等），对简单句结构有一定了解，能够理解常见的it句式，如“It is a book.” “It is cold today.” 等。学生需要进一步掌握it的复杂用法，特别是it作形式主语和形式宾语的句型（如It is important to...，I find it difficult to...），并能在写作和口语中灵活运用。同时，学生需要提升在真实语境中识别和运用不同it用法的能力。

【存在问题及拟解决措施】

1.对it作形式主语/宾语的概念感到抽象，容易与it的基本指代混淆。拟解决措施：通

过对比练习（如将“To learn English is important”改写为“It is important to learn English”），直观展示结构差异，并辅以大量例句强化理解。

2.在写作中不能自觉使用it作形式主语的句型，倾向于使用冗长的句子结构。拟解决措施：在写作任务中设置明确要求（如“至少使用三个包含it的句子”），并提供句型支架，帮助学生逐步养成使用习惯。

3.对非人称it的用法（距离、日期等）掌握不牢，尤其是在否定句中。拟解决措施：通过情境问答和替换练习反复操练，如“How far is it?” “What time is it?”等。

课标要求

         2022版课标三级语法知识要求：学生能在语境中理解并运用常用代词（包括it）的指代功能，能使用it表示时间、天气、距离等，能使用it作形式主语的常见句型。

         课标强调在真实语境中学习和运用语法，避免脱离语境的机械操练。本课时的例句和练习均依托旅行、名胜等真实话题，符合课标要求。

         课标要求学生能运用所学语法知识进行简单的书面表达和口头交流，本课时的写作任务（A2、B2、C2）和口语分享活动体现了这一要求。

         课标提倡通过比较和归纳等方式学习语法，本课时的“规则+例句+练习”模式有利于培养学生的归纳思维。

教学目标

通过本节课的学习，学生能够：

1. 识别并归纳代词“it”的三种基本用法：指代动植物及无生命物体、指代时间/天气/距离、作形式主语或形式宾语；能准确说出教材例句中每个“it”的指代对象或替代成分。（学习理解）

2. 完成教材A1、B1、C1部分的填空、改写和分析练习，在具体语境中正确运用“it”的不同用法，并能用“It is + adj. + to do sth.”、“It takes...to...”等句型进行替换和仿写。（应用实践）

3. 结合自身旅行经历或想象，运用本课所学的“it”的多种用法，完成A2、B2、C2的写作任务，并在小组内进行口头分享与交流，实现语法知识的综合运用和创造性输出。（迁移创新）

教学

重难点

重点：

掌握“it”在不同语境中的指代和替代作用；熟练运用“It is + adj. + to do sth.”等句型。

难点：

理解并能正确使用“it”作形式主语或宾语的句型；在实际交流中准确运用所学语法知

识。

核心语言

1.it作代词：指代动物、植物、无生命物体、婴儿、未知身份的人、前文提到的动作/情况等。

2.it作非人称代词：指代时间、日期、天气、距离等。

3.it作形式主语/宾语：

It is + adj. + (for/of sb.) + to do sth.

It takes sb. some time to do sth.

It is said/reported/known that...

sb. find(s)/think(s) it + adj. + to do sth.

教学工具

PPT，教材

教学策略

情景体验式教学、启发式教学，任务型教学，游戏教学法

教学过程

教学环节

教学活动

学生活动

设计意图

Part 1：

Lead in

（3min）

Show several pictures: a cute cat, a clock showing 8:00, a snowy street, a baby. Ask students: "What's this? What time is it? What's the weather like? Is it a boy or a girl?" Guide them to answer using "It is...". Then write a sentence on the board: "To learn English is important." Ask: "Can we start the sentence with 'It'?" Elicit the idea of formal subject.

观察图片，用英语回答教师的提问；思考并尝试用“It”改写句子。

通过图片创设真实语境，激活学生已有的知识储备，自然导入本课核心语法点“it”的基本用法，激发学生的学习兴趣。

效果评价：观察学生是否能准确使用“It is...”回答关于事物、时间和天气的问题；通过学生对改写句子的反应，了解他们对形式主语的前期认知。

Part 2：

Presentation（10min）

1.Using it as a pronoun (I)：Present the rules and examples in Grammar A on Page 12 (referring to animals, plants, lifeless things, babies, unidentified persons, and previous actions/situations). Explain each

认真听讲，理解并记录笔记；跟随教师的举例进行跟读和模仿；尝试分析例句中“it”的作用。

系统讲解“it”的三种主要用法，通过直观的解释和丰富的例句帮助学生建立清晰的语法概念，为后续练