高考预测练 (10)（课时作业）-【名师大课堂】2027年高考语文艺术生总复习必备

过贯穿舞龙始终、有强有弱的锣鼓以及众人观赏舞龙时的状 态，侧面烘托出龙灯舞动时热烈、生动的状态 解析：题干中“如何将…形象地表现出来”提示我们应从 “怎么写”（主要是描写手法）的角度来作答。答题时应先在 文中找出描写龙灯“舞”的状态的关键语句，然后分析其所运 用的手法： 关键语句 手法 “或者滚它的身子，或者掉它的尾巴 身子转动得很如意，摇摇头，摆摆尾， 或者突然就地一滚，马上又翻身过 直接的动作描写 来，往另一边再一滚，于是很快地舞 动起来”“龙乱舞着，像发了怒似的” (细节描写) “像受了惊似的在空中乱跳”“它抖动 着”等 “锣鼓不住地响着”“锣鼓声正好像助 长了它的威势”“锣鼓响得更厉害了， 通过锣鼓（声音） 就像那条受了伤的龙在呼啸一样” 烘托 “锣鼓不停地大响特响” “轿夫们笑着。二门内看台上的观众 也笑了”“观众们更满意地笑了”“大 通过观众的状态 家便把花炮更逼近玩龙灯的人的身 侧面烘托 体烧 答题时对以上手法进行分类、归纳，分正面描写（动作/细节 描写)与侧面烘托（锣鼓、观众状态）两个角度作答 4.答案：揭出病苦所在：①克定和轿夫们手持花炮，对舞龙者进 行攻击，体现其残忍和暴虐；②观众们看得很满意，他们将快 乐建立在他人的痛苦之上，麻木而冷漠；③舞龙灯的底层人 民为了“赏钱”，忍受着别人对自己的欺凌 引起疗救的注意：①认识到封建等级制度的阶级压迫，呼吁 推翻不合理的等级制度；②唤醒人们的良知，不做残忍的施 暴者和冷漠的看客：③希望人民思想进步，真正觉醒。 解析：从“揭病苦”和“引疗救”两个方面答。先“揭病苦”：从 施暴者、看客、被压迫者三类人的角度找问题；再“引疗救” 针对施暴者、看客、被压迫者的“病症”，从反封建、醒人心、启 民智三个层面作答」 高考预测练（八） 1,D“主要意图是凸显当年落后的科技条件下人为事故的不 可避免性”错。文中叙述“酒馏子岩”修路过程，重点在于表 现筑路工人的奉献精神与牺牲意义，表达对劳动者的敬意与 缅怀，并非为了强调事故的“不可避免性” 2.C“都以含蓄克制的动作完成情感的升华”说法不准确。 《百合花》中新螅妇缝补衣物的细节是通过细腻动作展现人 物内心情感的升华与军民深情的凝结，情感含蓄深沉：本文 结尾老人哼唱跑向月台时人物情感的释放与心愿的达成是 外放、直接的 3.答案：①第一轮对话：通过谈论车站命名、踪峡等信息，初步 勾勒神农架的地理特征与历史积淀，为后文艰苦的修路背景 提供空间依据。②第二轮对话：详细回忆筑路队的工作细 节、生活条件与互助故事，生动展现集体劳动中的艰苦与乐 观，刻画“艰苦奋斗”的精神内涵。③第三轮对话：聚焦“大 头”牺牲经过及老人持续十五年的怀念，将个人记忆升华为 对奉献者的深切缅怀，完成“铭记历史、致敬平凡英雄”的主 题升华 解析：按对话内容分层，提炼出“层层深入”的逻辑：引入背景 ·展现精神·升华主题，每层需概括出对话的核心内容，并 指出该内容对主题呈现的作用。注意对主题的作用的概括 要指向“艰苦奋斗”“铭记历史”“致敬英雄”等核心。 4.答案：①亲历者视角增强真实感：老人作为筑路亲历者，其回 忆具有历史见证性，使被遗忘的艰苦岁月与奉献精神得以真 实再现。②细节叙述保存集体记忆：通过老人对工具、食物、 劳动场景、事故细节等的讲述，保存了容易被湮没的集体劳 动记忆。③情感传递实现精神延续：老人对“大头”的深切怀 念与执着祭奠，将个人情感升华为对一代奉献者的致敬，使 精神得以传承。 391 解析：扣住“对抗遗忘”这一核心，可发现所谓“不可遗忘”的 维度有历史事实、人物事迹、精神品质三点，需结合叙述视角 的作用来组织答案。 高考预测练（九） 1.A“但因为出席慢、费工夫，所以销量不佳”错误，原文第3 段说的是“他编的席太耐用了，有些族人就说老王家的席卖 不过老李家、老张家的，都是因为太实惠，一张席能用几十 年，谁还买？”，可见父亲编的席子销量不佳并不是因为费工 夫、出席慢，而是因为席子太耐用。 2.C“苇塘‘只有他们两个人’表明当时苇编行业已经没 落”错误，根据倒数第三、四段的内容可知，“我”想象的是 编织厂成立之后父亲和母亲割苇的场景，苇塘“只有他们 两个人”展现的是二人割苇时的沉醉，苇编行业没落是后 来的事 3.答案：①别人与父亲对苇席的不同态度形成对比，更突出父 亲对苇席的坚守，强化人物形象。②被丢弃的苇席象征传统 技艺的衰落，父亲拾回的行为隐喻其对抗时代洪流的孤勇， 深化了文章主题。 解析：解答此题，需要注意题干中的“其他部分已能表现出父 亲对编席的重视”，这提示考生分析时不能局限于此。前半 部分叙写时代变化，人们不再需要编席，父亲为了生计当工 人，找到新的商机后办苇编厂，后面写编织厂的没落，都是比 较温和的矛盾，而别人扔掉父亲送的苇席，父亲后来又去检 回一事则将双方态度进行对比，强化了父亲的形象。此外， 父亲检回苇席不仅是因为无法忍受心血被践踏，更是出于对 传统手艺的珍惜，这一举动说明手艺不仅是谋生手段，更是 值得尊重的文化传承，因此这一情节可以深化主题，被扔掉 的苇席象征着没落的传统技艺，父亲检回表明其对传统技艺 的坚守。 4.答案：①“奔流不息”指白河峡谷中奔腾不息的溪流，时而干 涸，时而奔流，循环往复，顽强不息：②“奔流不息”还喻指父 亲的匠人精神，他执着于苇编技艺，面对行业衰落不轻言放 弃，通过创新为之谋得新路：③“奔流不息”更象征着文化根 脉的永恒流淌，像苇编这样的传统技艺会如滔滔溪流般不断 传承发扬。 解析：探究文章标题“奔流不息”的意蕴，需要回到原文中，深 入分析其在文章中的表层意思和象征意义。从表层意思上 看，根据文章开篇提到的景象，“奔流不息”直接描述了白河 峡谷中溪流的奔腾状态，溪流时而干涸、时而奔流，体现了生 命力的颏强和持续不断。再联系文章表现的主题，文章叙述 了父亲对苇编技艺的坚守，父亲作为一个席匠，面对市场的 变化和行业的衰落，他没有放弃，而是不断寻找新的出路，将 传统技艺与现代需求相结合，使苇编技艺得以传承和发扬。 这种匠人精神就像白河峡谷中的溪流一样，奔流不息，永不 停歇。最后，文章还借“奔流不息”的溪流这一意象传达了对 传统手工艺在当今社会中的生存状态和发展趋势的思考，寄 寓着作者对传统手工艺在当下不断传承发扬的期望，因此其 象征着文化根脉的流淌。 高考预测练（十） 1.B“又怕祖宗的独门手艺失传”错误，从原文看，罗罗锅的 爹不愿意儿子走伺候富贵人这条路，因此没有将独门手艺传 给儿子，并没有害怕独门手艺失传。 2.C对作者设计这一人物的目的解说错误，从全文看，吴掌 柜是小说中的次要人物，主要作用在于推动故事情节的发 展，并借他的话暗示小说主题。 3.①身世奇。他家几代单传，做鞋的手艺也是一路单传下来 的。②相貌奇。他天生罗锅，从背影看不见脑袋，身子却正 好干鞋匠。③手艺奇。他靠自己的悟性做出了鹰嘴锻鞋。 ④性格奇。如他“性好”，别人喊他外号他也不恼火：又如他 作为手艺人，却不精通经商之道。⑤经历奇。他做出鹰嘴极 鞋，巧遇李中堂，改变了自己的命运。（答出一点得1分，答 出两点得3分，答出三点得满分：意思对即可) 4.答案：①小说情节跌宕起伏。罗家世代做鞋，有绝活，到罗罗 锅时却没有传下来；无望之时，罗罗锅却从母亲的遗物中发 现了鹰嘴鞋；他费尽心力做出鞋，李中堂却未付鞋钱；不过， 在“高人”指点下，他却因此发财。②小说在情节的起伏中， 表现了对底层小人物命运的关注，批判了权贵阶层的行为， 讽刺了当时攀附权贵的社会现象。（意思对即可） 解析：要分析本文中“罗罗锅”的“奇”，就要从文中找他与众 不同的地方，然后分点作答 高考预测练（十一） 1.D“意在反衬出过往生活的朴素”错误。根据末段中的“我 做着红色的…各样颜色的梦。论理说起来，我在西城公寓 做的童话般的梦，早该被挤到不知什么地方去了。但是… 总有一棵苍老的枸杞树的影子飘过…静定在我的心头 …散发着金光”可知，作者在末段描绘了清华园绚烂的美 景，然而身处其中的作者却常忆起西城公寓的“梦”、苍老的 枸杞树，字里行间流露出作者对在西城公寓生活的怀念，是 想表达即使生活环境发生了改变，但作者心中始终保留着 “枸杞树”的影子，对“梦”的追求不变。 2.C“‘我'的百无聊赖”错误。句子③中的“爬”和“捉”传神 地写出了时间流逝中的景致，体现的是不知不觉中“我”在枸 杞树下的流连之久和“我”对枸杞树观察的细致，进一步说明 了“我”与枸杞树的亲密相伴及“我”对枸杞树的喜爱，此时的 “我”精神世界丰盈，并非“百无聊赖” 3.答案：①成长的陪伴者：枸杞树是作者情感的寄托，作者初到 北平感到迷惘和慌张时，枸杞树给予了他心灵的慰藉，使他 感到安定。②梦想的启发者：枸杞树的苍老和坚韧象征着作 者对梦想的执着和坚守，即使生活环境和时间发生变化，其 对梦想的追求依然如初。③灵感的提供者：枸杞树激发了作 者的想象力，他通过对枸杞树的观察，描画出了各种彩色的 幻想。④记忆的连接者：即使离开西城公寓，枸杞树的影子 依然时常在作者心头飘过，连接着他对过去生活的回忆和对 未来的憧憬。（答出其中任意两点即可） 解析：由题干设问可知，这道题属于概括题，用“找定删 联”法。 ①找：看题干，找关键词。由题干中的“枸杞树”“作者的逐梦 之路”“充当了怎样的角色”可知，我们要概括分析“枸杞树 在“我”逐梦之路上扮演了何种角色，对逐梦路上的“我”有怎 样的作用、影响 ②定：找文章写“我”在逐梦之路上与枸杞树发生的故事的 内容 阶 “我”与枸杞树的关系分析 “我”初到陌生的北平求学，住进西城公寓，“仍然 非常迷惘而有点近于慌张”，在看到院子里的枸杞 树后，惊叹于它的苍老和静默，时常徘徊于树下， 观察与它有关的一切。“这许许多多的东西，都在 这小的叶片上呈现给你…你不是也可以在你心 的深处浮起点温热的感觉么？这苍老的枸杞树就 是我的宇宙”，枸杞树让“我”的心灵有了地方安 放，让“我”时常产生“童稚的幻想”，做着各种斑驳 的梦，因此枸杞树是“我”成长的陪伴者 城 公 “我”怀揣着求学的梦想来到陌生城市，对未来感 到迷惘，成长缓慢的枸杞树历经岁月洗礼，如今高 求 过屋檐，像千年的古松，它的坚韧打动了“我”的心 学 灵，坚定了“我”对梦想的追求，即使时过境迁 之 “我”仍时常忆起枸杞树，忆起那些童话般的梦 可见，枸杞树是“我”梦想的启发者 “我”在读书之余时常徘徊于枸杞树下，观察叶片 蜘蛛网等，由此“想到地图…想到宇宙，想到有 着各种彩色的迷离的梦影”，“对了它，我描画给自 己种种涂着彩色的幻想”，由此可见，枸杞树是 “我”丰富灵感的提供者 “我”离开西城公寓搬到清华园，在清华园中见到 清 四季绚烂的美景，但是“在不经意的时候，总有 华 棵苍老的枸杞树的影子飘过”，总会忆起那棵枸杞 园 树，它站在“我”回忆的深处，时常闪现在“我”现在 续 的生活中，而它“熠耀着，散发着金光”又照亮了 “我”的未来，让“我”心怀梦想坚定前行。可见，枸 杞树连接着“我”对过去生活的回忆和对未来的憧 憬，它是“我”记忆的连接者 392 ③联：最后，将概括出的枸杞树的形象分要点作答。先点出 枸杞树充当了什么角色，然后结合文章内容作简要分析。 ,答案：①变化：时间境遇的变化和情感状态的变化。写作时 的“我”已步入清华园四年，圆了求学梦，开启新人生，多了 份沉淀和安定：回忆中的“我”是初次远离家乡来北平求学的 学子，对未来有迷惘又有期待。②不变：对西城公寓那棵枸 杞树的怀想不变，对梦想的追求不变。无论是现在的“我”还 是回忆中的“我”，心中都保留着枸杞树的影子，枸杞树见证 了作者对梦想的坚持，枸杞树静默生长的品格给作者以 启迪。 解析：题干要求分析“我”的形象，属于概括题，可用“找定删 联”法。 ①找：题干中的“写作时的‘我’”“回忆中的‘我’”“两个‘我’ 既存在变化又保持不变”是我们要分析的内容；题干关键词 “文本”提示我们要立足整篇文章进行分析。 ②定：解答此题，首先要分别梳理出文中哪些内容写了回忆 中的“我”，哪些内容体现的是写作时的“我”，然后概括分析 这两个“我”的变与不变。需要注意的是，“变”的往往是外在 的时间，人物的身份、境遇，也包括内在的心态等，“不变”的 往往是人物的内在，包括内心追求、精神品质等」 切入角度 回忆中的“我” 写作时的“我” 外在（时 初次远离家乡来 住到清华园里将近 间、身份 北平求学 四年，当初的求学梦 境遢等) 早已实现 迷惘，慌张，文做 开启新的人生，有所 内在（心 着各种梦，心怀 态等) 幻想，对未来有 成长，相比四年前多 了一份沉淀和安定 所期待 内在（内 喜爱、敬佩枸杞 难忘枸杞树，时常怀 树，以枸杞树静 不 心追求、 默生长的品格砥 想它，继续以记忆深 变 精神品质 处的枸杞树启迪自 砺自己，坚持对 等) 梦想的追求 己对未来的追求 ③联：将分析概括出的内容从“变”和“不变”两个方面分要点 作答即可，作答时注意联系文本内容。 高考预测练（十二） 1.B“突出阿奶的病症日渐严重”错误。根据文中的“或许她 的倾诉与抱怨只是为倾诉与抱怨…然而收获的可能是不 耐烦、不理解”“从此只以一个微笑回应”可知，阿奶因不被理 解而从幽默诙谐变得沉默，此处的对比不是为了突出其病症 日渐严重，而是为了突出阿奶在不被人理解和关心后的 沉默。 .B“以‘树桩’为喻意在写出阿奶跟树桩一样的形态特点 一一风烛残年，老态毕露”错误。结合“阿奶沉默了，沉默得 有时会让人忘记她的存在”“其实你知道她是在隐藏，慢慢 地、一，点，点地将自己藏缩在影子里”可知，以“树桩”为喻，主 要是为了凸显阿奶像树桩一样沉默，她止语止心，为独自远 行微好了准备 答案：①本文主要以第二人称展开叙述，将曾经的“我”潜藏 在文本间，对自己的行为进行反思，实现今昔自我的精神对 话。②看似平静地讲述故事，却更能让读者体会情感。对阿 奶的往事娓娓道来，却在字里行间隐藏巨大的悲痛，引人 深思。 解析：由题千设问可知，这道题属于作用题。 看题干，找关键词。由题干关键词“第二人称”“作用”，可知 我们要分析的是第二人称这一叙述方式的作用。 确定原文内容。在整篇文章中找出作者以第二人称写了哪 些内容。分析可知，以第二人称叙述的范围为第2一14段， “你”贯穿全文，因此我们要立足整篇文本内容进行分析。 选定角度，对号入座。分析前，要先掌握第二人称都有哪些 作用。第二人称的作用主要有：便于对话，便于抒情，有呼告 效果，增强文章感染力；拉近与读者的心理距离，能够使读者 迅速融入角色，把感情调动起来并融入到文章中去；用于物， 有拟人化效果。班级： 姓名： 高考预测练（十） (2026·山东菏泽二模)阅读下面的文字，完成1~ 也没把这鞋的做法传给他。现在他爹他娘全不在 4题。 了，谁还知道鹰嘴鞋是嘛模样？ 罗罗锅 罗罗锅总琢磨这事。一天忽想起他娘留下一 冯骥才 个装破烂杂物的小箱子，一直扔在柴房里，扒出来 罗罗锅家住城东，在南斜街摆摊，世代做鞋修 一看，居然有个小包袱，解开再瞧，竟然就是他要找 鞋补鞋，輟鞋尤其做得好，远近有点名气。虽说輟 的东西，是不是祖先显灵了？这东西扔了许多年 鞋大路货，但他用青色小标布做面，鞋帮结实，白色 了，怎么没叫老鼠啃了。里边花花绿绿，不仅有各 千层布纳底，浸过桐油再纳，不怕水，还有软硬劲 种鞋样子、绣花粉稿、布缎小料、锥子顶针、针头线 儿，走起路来跟脚。鞋脸上有两条羊皮梁，既防碰脑，居然还有一双完完整整让他喊绝的鹰嘴鞋！细 撞，又精神好看。不管嘛样的脚—肥脚、瘦脚、鸡 品这双鞋的用料、配色、做工、针法，叫他傻了眼。 爪、鸭掌、猪蹄子，往鞋里头一蹬，那舒服劲儿就别 罗罗锅想，人愈将就穷就愈穷，为嘛不试一把 提了。 拼一把？于是他把自己关在家七七四十九天，几成 罗罗锅的爷爷把这门手艺传给他爹，他爹把手：几败，用尽了心血心思心力，还有一辈子做鞋的功 艺原原本本传给他。手艺是手艺人的命根子。罗：力，终于把先人的鹰嘴報鞋一点点复活了。尤其鞋 家几代人都是独生子，一路单传下来。人单传，手：子前边那个挡土又盖脚面的“鹰嘴”，叫他翻过来倒 艺也单传。 过去做了十八遍，才做出神气来。他这才明白，先 罗罗锅天生罗锅，从背影看不见脑袋，站在那；人的本事不在样子上，都在神气上。 儿像个立着的羹匙。可是这身子却正好千鞋匠。 等到他把这双鹰嘴靸鞋往南钭街上一摆，惊住 他姓罗，人罗锅，人就给他一个好玩的号，叫罗罗 了东来西往的人。有人出高价要买，出的价钱高出 锅。罗罗锅人性好，小孩叫他罗罗锅，他就一笑。 市面上一双好鞋的三四倍。但罗罗锅不卖。他没 不认为人是骂他。 卖过鹰嘴鞋，不知道该嘛价；再有就是他舍不得卖， 从嘉庆年间，罗家的鞋摊就摆在南斜街慈航院 害怕卖了，手里这东西就没了。 的墙根下，直到现今的光绪，还摆在那儿。一个小 这样一连三天，每天早早晚晚鞋摊前都聚着一 架子上，摆着大中小号三种鞋，摆的都是单只，你试 些人。很快就有从城里闻名而来的了。 好这只，他再拿出那只给你试。南斜街上人杂，怕 到了第五天，忽有一行人从天后宫那边过来。 叫人拿去。他腰上系一条褐色的围裙，坐在一个小 旗罗伞盖，衙役兵弁，前呼后拥，中间一顶八抬绿呢 马扎上，卖鞋也修鞋。南钭街东西几个大庙，香客： 大轿，不知是谁，一准是个大官。 往来；北边隔一条街就是白河，河边全是装货卸货 待这行人马走过眼前时，忽然停住，轿帘一掀，走 的船，脚夫成群。他不愁人来修鞋买鞋。可是，他：下一个人。瘦高的个子，气质不凡，带着一股威风与 从这些穷人手里能赚到多少钱？穷人一个铜子还： 霸气，竟然朝自己走来。他觉得好像过来一只老虎。 要掰成两半花呢。可是富贵的人谁会来买他的鞋？ 他想跑，但两条腿打哆嗦，迈不开步了。 一天，他想起祖辈曾经有一种報鞋，专做给富 这人已走到面前，对他说：“我远远就瞧你这双 人穿。样子超艳，用料讲究，做工奇绝，是他罗家的 鞋做得不凡，拿过来叫我试试。” 独门技艺。这鞋叫作鹰嘴鞋。不过他打小也没见 罗罗锅赶忙取了鹰嘴報鞋往这大官脚前一摆。 过。据说他爷爷把这鞋的做法传给了他爹。为嘛 马上三个差役上来，两个左右搀着大官，一个半跪 从来也没见他爹做过这鹰嘴報鞋就不知道了。只： 下身给大官脱鞋、穿鞋，一边还说：“请中堂大人 记得他爹说过一句“有钱的人不好伺候”，而且他爹：站稳。” 289 高考预测练 罗罗锅听了差点吓晕，竟然是李中堂！只见李 B.罗罗锅的爹不愿意让儿子去做伺候富贵人的 中堂把脚往鞋里一伸，跟着情不自禁地说：“真舒 事情，又怕祖宗的独门手艺失传，这才有了后 : 服，踩进云彩里边了。” 来从柴房里找出鹰嘴鞋的情节。 罗罗锅一直吓得脑袋扎在怀里，不敢抬头不敢 C.罗罗锅费尽心力，加上平日做鞋的功力，经过 看，只听李中堂的声音：“这鞋好像就是为我做的。” 多次重做后，终于复活了鹰嘴靸鞋，并从中明 说完，中堂大人穿着他的鞋转身就走。 白了“做鞋要做出神气”的道理。 等到开道锣“哐哐”再响起来，抬头看，中堂大 D.“贵人鞋”这一名字实在巧妙，既暗含了中堂 人的人马轿子早往西走了，一直拐出街去，罗罗锅 大人的故事，又能抬高买鞋人的身份，同时也 还傻站着。 有力地深化了小说的主题思想。 在街对面开古董店的吴掌柜过来，笑嘻嘻对他： 2.下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一 说：“中堂大人喜欢你的鞋，这回该你发了！” 项是 ( 罗罗锅说：“发嘛？鞋穿走了，也没给钱。” A.开篇写罗罗锅做大路货靸鞋，不惜笔墨，极力 吴掌柜笑道：“中堂大人穿鞋，嘛时候花过钱？ 写出鞋的结实、好看、舒适，表现出罗罗锅做 可你这鞋叫中堂大人穿上了，还不发？” 鞋技艺的高超，为下文写他复活鹰嘴靸鞋做 罗罗锅说：“怎么发？” 了铺垫。 吴掌柜说：“你在天津这么多年还不明白这道 B.当李中堂朝自己走过来时，罗罗锅觉得好像过 理。不论嘛东西，没名分，不值钱；沾上名分，就有 来一只老虎，这一心理描写既写出了李中堂 钱赚了。我若是不说我腰上这玉件是老佛爷当年 的威风霸气，又写出了罗罗锅的惊慌惧怕 丢在避暑山庄的，谁买？不就是块破石头吗？现在 心理。 你的鞋要卖高价，不是你做得好，是中堂大人穿在 C.小说中的吴掌柜为人精明，熟谙经营之道，作 脚上了。” 者设计这一人物的目的在于让他和罗罗锅形 罗罗锅将信将疑，回去赶出来几双，拿出来一 成鲜明的对比，从而反衬出罗罗锅朴实善良 摆，当天抢光！这几双鞋卖的钱，顶他一年摆摊赚 的品格。 的钱。原来这时候整个天津卫全知道中堂大人喜 D.小说中“嘛”字多次出现，既有天津方言的地 欢上他的鹰嘴鞋了！一时来买鞋的人太多，做不过 方特色，充满浓郁的生活气息，又不乏幽默 来，只能预订。预订鹰嘴鞋最多的人是大小官员 感，通过轻松诙谐的笔触展现了人物性格和 们。大人喜欢，“小人”要更喜欢才行。 社会风貌。 一年后，罗罗锅不在南斜街风吹日晒地摆鞋摊 ;3.分析人物形象的特点。冯骥才的《俗世奇人》写 了。他在东门里临街买房开店。房子门脸不大，纵 了众多民间“奇人”的传奇故事。本文中“罗罗 深几间，后边还有个小院，正好前店后坊，他一家人 锅”的“奇”体现在哪些方面？请简要分析。 也住在那儿，取名“罗家鞋铺”。有位高人对他说： “你这鞋得有个俏皮的名字，既留下中堂大人的故 事，又不直接用中堂大人的名义，我给你起一个鞋 名，叫贵人鞋’吧。” 4.分析小说的情节和主题。小说家是“讲故事的 [选自冯骥才《俗世奇人》（新增本），有删改] 人”。小说叙事要引人入胜，就要写出情节的曲 1.下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是 折起伏，还要表现情节中内在的思想意蕴。请结 ) 合文本内容谈谈你的认识。 A.“从嘉庆年间…直到现今的光绪，还摆在那 儿”，既写出罗家几代人对手艺的坚守，也写 出手艺人难凭手艺改变命运的社会现实。 290