高考预测练 (7)（课时作业）-【名师大课堂】2027年高考语文艺术生总复习必备

解析：此题要求回答基于A1大模型的智能机器人制造研究 如何实现突破性进展，可根据DeepSeek的成功案例，吸取其 成功经验。由材料一第4段中的“DeepSeek的突破性进展 揭示了中国AI产业崛起的深层逻辑一 一系统化的人才战 略与前瞻性政策布局形成的共振效应”和材料二第2段中的 一方面，其团队集合了算法科学家、工程专家与管理人才， 形成‘金字塔型’的协作结构……另一方面，当地的政策支持 与金融赋能提供了关键助力”，可得出答案①②。由材料二 第1段中的“这种颠覆不仅体现在技术层面，更揭示了创新 范式的根本转变 一从依赖规模扩张转向精细化创新，从封 闭竞争转向开放协作”、第3段中的“封闭无法孕育先进产 业，唯有在‘竞合’中才能实现跃升”和最后一段中的“既有 “虽千万人吾往矣’的胆识，又有‘天下大同？的开源胸襟；既 能在细分领域撕开裂口，又能以生态思维凝聚合力”，可得出 答案③④。 高考预测练（五） 1.DA.“2020年谈判针对的是单抗类药物PD1和PDL1” 错误，根据材料一①③两段，当年谈判的药物有162种，“单 抗类药物PD1和PDL1”只是其中的受关注度最高的药物 品种之一：且由第④段可知，适应证的范围“涵盖了多种癌 症”的是卡瑞利珠单抗，并非这两种药物。B.“最重要的因 素是价格”错误，根据材料一第④段可知，药品的价格是重要 考量因素而非“最重要的因素”。C.“企业则参考专家意见 提交”错误，根据材料一第⑦段，企业是从自身利益角度自主 提交相关数据，并非参考专家意见 2.CA.根据材料一⑦⑧⑨三段，临床专家应是在第一阶段中 负责评价药品，价格测算属于第二阶段，由药物经济学专家 和基金测算专家完成，且各阶段无交叉。B.根据材料一⑧ 到⑩段以及“同期声4”可知，基金测算专家的工作只在第二 阶段，第三阶段即谈判阶段，由谈判专家依据之前测算的底 价进行谈判，基金测算专家严禁接触药品企业，不会出席谈 判现场。D.根据材料一⑧到①段，底价是经过两组专家科 学测算出来的，并且只有在谈判现场才能被从各地医保部门 抽调的谈判专家打开，不可能被调整 3.答案：A处：谈判究竟是如何进行的呢？B处：这个底价是怎 么得出的呢？C处：专家的权限如何制约呢？ 解析：A处，上文引出本期节目的话题“医保谈判”，下文是对 此次医保谈判的跟拍，让观众了解医保谈判是如何进行的， 故可填：“谈判究竟是如何进行的呢？”B处，上文介绍了“底 价”的作用和重要性，下文⑦⑧⑨三段和同期声3主要介绍 “底价”是如何得出的，第⑩段打开底价回扣第⑤段。故此处 应是问底价的测算过程，故可填：“这个底价是怎么得出的 呢？”C处，上文点出“专家的作用至关重要”，是对“底价”得 出过程的总结，而下文同期声4则谈论如何通过制度设计制 约专家权限。故此处应是问：“专家的权限如何制约呢？” 4.答案：同期声甲位置：材料一，第③段与④段之间。 理由：上接“最受关注”一说，用事实予以解说：并自然引出下 段对该药“救命救急”的评价。 同期声乙位置：材料二，第①段与②段之间。 理由：援引官方说法，对上段医保用药目录调整的话题做出 权威解释，也呼应下段有关我国临床用药供需现状的调查 结论。 解析：解答本题需先理解两条同期声的内容，同期声甲具体 介绍了PD1和PDL1单抗的重要作用，同期声乙则纠正了 关于医保目录范围的误解；接着通过关键词快速定位，再关 联上下文逻辑说明理由 5.答案：①明确的议题和目标：②合理的制度和程序设计：③尊 重并依靠专业；④严守立场和底线：⑤实现合作共赢 解析：解答本题需明确题干设问，并非分析某次具体的谈判， 而是要参照题干对谈判的定义“当事各方互动和博弈的过 程”，从材料一的关键信息中提炼并推断出关于确保谈判成 功的一般性、规律性认识。这些关键信息包括：目标、流程、 底价、专家等。答题时可从谈判的机制、策略、原则等角度进 行整合提炼。 高考预测练（六） 1.DA项，步骤概括不全，阅读第1段可知，采集大脑神经活 动之后，需要对神经活动进行解码，解读大脑意图，这是十分 重要的步骤，不可忽略。B项，对脑机接口的分类不全面，第 4段中说“尤其是侵入式脑机接口和介入式脑机接口……即 39 使非侵入式脑机接口遇到的安全问题相对较少”，可见脑机 接口至少包括侵入式、介入式、非侵入式三种。C项，“必须 在使用者的控制下才能运行”错误，第6段说的是“某些脑机 接口具备一定的自动行为能力，并非时刻都得在用户主观意 图的控制下才能运行”。 2.D初定位：D项对应原文第7段中的“在传统的生命医学 伦理原则中，‘不伤害原则’是一项重要的考量，即在医疗过 程中需要确保患者的身心使康不会受到伤害”“同时，脑机接 口使用者有可能会因所佩戴的假肢设备失灵而对他人产生 攻击行为” 深分析：第7段中已经指出“不伤害原则”是指“在医疗过程 中需要确保患者的身心健康不会受到伤害”，“同时”后面的 内容虽然提到脑机接口使用者可能会攻击他人，但这是对脑 机接口物理层面的伦理挑战的补充，不属于“不伤害原则”。 得结论：“确保患者不对他人造成伤害”扩大范围」 3.B“第二段是后面段落的总领段”错误，阅读全文，并结合 第2段中“脑机接口具有干预性、交互性与自动性等技术特 点……诘难”可知，第2段领起的是第3至6段，第3、4段对 应干预性，第5段对应交互性，第6段对应自动性。 4.答案：①连用四个问句，增强语势，具体说明了测定和控制大 脑神经活动过程中存在的问题之多：②四个问句依循脑机接 口的作用过程层层推进，逐步揭示各过程中存在的技术困 境，使论述更具思辨深度。 解析：作答本题，首先要明确连用问句的表达效果：引发读者 对问题的思考，激发他们的好奇心：突出问题的重要性，强化 语气和情感，增强说服力：打破单调的叙述方式，提升互动 性；引导读者按照特定的逻辑顺序思考问题，使论证更加清 晰、有条理。结合横线前的“脑机接口重在将解析出的大脑 意图信息传输给外部设备…进而传输给外部设备”和横线 后的“以上问题亟待研究人员解决”，可知四个问句具体说明 了测定和控制大脑神经活动过程中的问题，强调了问题之 多，由此可得出答案①。这些问题是脑机接口在各作用过程 中存在的技术困境，四个连用的问句将这些问题抽丝剥茧， 使之更加清晰明了，由此可得出答案②。 5.答案：①严格规范、监管脑机接口的应用，保障使用者的身体 安全、隐私数据安全、意识安全、知情权等。②普及脑机接口 知识，提升社会认知，为脑机接口使用者去污名化。③完善 脑机接口责任归属的相关法律法规，在事故发生时能保障用 户的合法权益。 解析：第一步：解读题干，明确要求 题千要求就“脑机接口的伦理问题”提建议，且要求“结合文本 简要说明”，那么就要找到文中谈及的“脑机接口的伦理问 题”，注意建议对象为政府相关部门，不能想当然地泛泛而谈。 第二步：梳理伦理问题 对伦理问题的具体分析集中在第4一9段，主要问题有：①侵 入式、介入式脑机接口要将异物导入顾内，容易引发安全风 险；②可能会出现隐私数据泄露的情况；③电信号输入大脑 时，用户意识安全可能会受到侵犯：④特定用户的意愿判定 问题；⑤脑机接口的应用会对患者身心健康造成伤害：⑥脑 机接口失灵或误读可能会对他人造成伤害；⑦用户难以做到 完全知情；⑧脑机接口会使患者的自我身份认知发生改变； ⑨脑机接口应用后可能会存在用户污名化问题：⑩发生事故 时可能会存在责任归属不清等问题。 第三步：归类伦理问题，提出针对性建议 分析以上问题，可以发现：问题①⑤属于脑机接口的应用方 式问题，提建议时可从保护使用者身体健康切入：问题②③ ④⑦属于脑机接口应用管理问题，提建议时可从规范、监管 技术应用切入；问题⑥①属于脑机接口的责任归属问题，提 建议时可从完善相关法律法规切入：问题⑧属于患者的心理 问题，提建议时可从关注心理健康切入；问题⑨属于脑机接 口的社会认知问题，提建议时可从提升社会认知切入。对以 上内容进行整合即可得出答案。 高考预测练（七） 1,B“反抗意识的初步觉醒”错，玩宝的年轻人只是内心不 满意。 2.C“擅长与不同层次的人交往并活跃气氛”错，克定的“笑” 体现了他的残忍和暴戾。 3.答案：①运用富有表现力的细节描写，如滚身子、掉尾巴、如 意地转动等，活灵活现地展现舞龙表演，让人浮想联翩：②通 过贯穿舞龙始终、有强有弱的锣鼓以及众人观赏舞龙时的状 态，侧面烘托出龙灯舞动时热烈、生动的状态 解析：题干中“如何将…形象地表现出来”提示我们应从 “怎么写”（主要是描写手法）的角度来作答。答题时应先在 文中找出描写龙灯“舞”的状态的关键语句，然后分析其所运 用的手法： 关键语句 手法 “或者滚它的身子，或者掉它的尾巴 身子转动得很如意，摇摇头，摆摆尾， 或者突然就地一滚，马上又翻身过 直接的动作描写 来，往另一边再一滚，于是很快地舞 动起来”“龙乱舞着，像发了怒似的” (细节描写) “像受了惊似的在空中乱跳”“它抖动 着”等 “锣鼓不住地响着”“锣鼓声正好像助 长了它的威势”“锣鼓响得更厉害了， 通过锣鼓（声音） 就像那条受了伤的龙在呼啸一样” 烘托 “锣鼓不停地大响特响” “轿夫们笑着。二门内看台上的观众 也笑了”“观众们更满意地笑了”“大 通过观众的状态 家便把花炮更逼近玩龙灯的人的身 侧面烘托 体烧 答题时对以上手法进行分类、归纳，分正面描写（动作/细节 描写)与侧面烘托（锣鼓、观众状态）两个角度作答 4.答案：揭出病苦所在：①克定和轿夫们手持花炮，对舞龙者进 行攻击，体现其残忍和暴虐；②观众们看得很满意，他们将快 乐建立在他人的痛苦之上，麻木而冷漠；③舞龙灯的底层人 民为了“赏钱”，忍受着别人对自己的欺凌 引起疗救的注意：①认识到封建等级制度的阶级压迫，呼吁 推翻不合理的等级制度；②唤醒人们的良知，不做残忍的施 暴者和冷漠的看客：③希望人民思想进步，真正觉醒。 解析：从“揭病苦”和“引疗救”两个方面答。先“揭病苦”：从 施暴者、看客、被压迫者三类人的角度找问题；再“引疗救” 针对施暴者、看客、被压迫者的“病症”，从反封建、醒人心、启 民智三个层面作答」 高考预测练（八） 1,D“主要意图是凸显当年落后的科技条件下人为事故的不 可避免性”错。文中叙述“酒馏子岩”修路过程，重点在于表 现筑路工人的奉献精神与牺牲意义，表达对劳动者的敬意与 缅怀，并非为了强调事故的“不可避免性” 2.C“都以含蓄克制的动作完成情感的升华”说法不准确。 《百合花》中新螅妇缝补衣物的细节是通过细腻动作展现人 物内心情感的升华与军民深情的凝结，情感含蓄深沉：本文 结尾老人哼唱跑向月台时人物情感的释放与心愿的达成是 外放、直接的 3.答案：①第一轮对话：通过谈论车站命名、踪峡等信息，初步 勾勒神农架的地理特征与历史积淀，为后文艰苦的修路背景 提供空间依据。②第二轮对话：详细回忆筑路队的工作细 节、生活条件与互助故事，生动展现集体劳动中的艰苦与乐 观，刻画“艰苦奋斗”的精神内涵。③第三轮对话：聚焦“大 头”牺牲经过及老人持续十五年的怀念，将个人记忆升华为 对奉献者的深切缅怀，完成“铭记历史、致敬平凡英雄”的主 题升华 解析：按对话内容分层，提炼出“层层深入”的逻辑：引入背景 ·展现精神·升华主题，每层需概括出对话的核心内容，并 指出该内容对主题呈现的作用。注意对主题的作用的概括 要指向“艰苦奋斗”“铭记历史”“致敬英雄”等核心。 4.答案：①亲历者视角增强真实感：老人作为筑路亲历者，其回 忆具有历史见证性，使被遗忘的艰苦岁月与奉献精神得以真 实再现。②细节叙述保存集体记忆：通过老人对工具、食物、 劳动场景、事故细节等的讲述，保存了容易被湮没的集体劳 动记忆。③情感传递实现精神延续：老人对“大头”的深切怀 念与执着祭奠，将个人情感升华为对一代奉献者的致敬，使 精神得以传承。 391 解析：扣住“对抗遗忘”这一核心，可发现所谓“不可遗忘”的 维度有历史事实、人物事迹、精神品质三点，需结合叙述视角 的作用来组织答案。 高考预测练（九） 1.A“但因为出席慢、费工夫，所以销量不佳”错误，原文第3 段说的是“他编的席太耐用了，有些族人就说老王家的席卖 不过老李家、老张家的，都是因为太实惠，一张席能用几十 年，谁还买？”，可见父亲编的席子销量不佳并不是因为费工 夫、出席慢，而是因为席子太耐用。 2.C“苇塘‘只有他们两个人’表明当时苇编行业已经没 落”错误，根据倒数第三、四段的内容可知，“我”想象的是 编织厂成立之后父亲和母亲割苇的场景，苇塘“只有他们 两个人”展现的是二人割苇时的沉醉，苇编行业没落是后 来的事 3.答案：①别人与父亲对苇席的不同态度形成对比，更突出父 亲对苇席的坚守，强化人物形象。②被丢弃的苇席象征传统 技艺的衰落，父亲拾回的行为隐喻其对抗时代洪流的孤勇， 深化了文章主题。 解析：解答此题，需要注意题干中的“其他部分已能表现出父 亲对编席的重视”，这提示考生分析时不能局限于此。前半 部分叙写时代变化，人们不再需要编席，父亲为了生计当工 人，找到新的商机后办苇编厂，后面写编织厂的没落，都是比 较温和的矛盾，而别人扔掉父亲送的苇席，父亲后来又去检 回一事则将双方态度进行对比，强化了父亲的形象。此外， 父亲检回苇席不仅是因为无法忍受心血被践踏，更是出于对 传统手艺的珍惜，这一举动说明手艺不仅是谋生手段，更是 值得尊重的文化传承，因此这一情节可以深化主题，被扔掉 的苇席象征着没落的传统技艺，父亲检回表明其对传统技艺 的坚守。 4.答案：①“奔流不息”指白河峡谷中奔腾不息的溪流，时而干 涸，时而奔流，循环往复，顽强不息：②“奔流不息”还喻指父 亲的匠人精神，他执着于苇编技艺，面对行业衰落不轻言放 弃，通过创新为之谋得新路：③“奔流不息”更象征着文化根 脉的永恒流淌，像苇编这样的传统技艺会如滔滔溪流般不断 传承发扬。 解析：探究文章标题“奔流不息”的意蕴，需要回到原文中，深 入分析其在文章中的表层意思和象征意义。从表层意思上 看，根据文章开篇提到的景象，“奔流不息”直接描述了白河 峡谷中溪流的奔腾状态，溪流时而干涸、时而奔流，体现了生 命力的颏强和持续不断。再联系文章表现的主题，文章叙述 了父亲对苇编技艺的坚守，父亲作为一个席匠，面对市场的 变化和行业的衰落，他没有放弃，而是不断寻找新的出路，将 传统技艺与现代需求相结合，使苇编技艺得以传承和发扬。 这种匠人精神就像白河峡谷中的溪流一样，奔流不息，永不 停歇。最后，文章还借“奔流不息”的溪流这一意象传达了对 传统手工艺在当今社会中的生存状态和发展趋势的思考，寄 寓着作者对传统手工艺在当下不断传承发扬的期望，因此其 象征着文化根脉的流淌。 高考预测练（十） 1.B“又怕祖宗的独门手艺失传”错误，从原文看，罗罗锅的 爹不愿意儿子走伺候富贵人这条路，因此没有将独门手艺传 给儿子，并没有害怕独门手艺失传。 2.C对作者设计这一人物的目的解说错误，从全文看，吴掌 柜是小说中的次要人物，主要作用在于推动故事情节的发 展，并借他的话暗示小说主题。 3.①身世奇。他家几代单传，做鞋的手艺也是一路单传下来 的。②相貌奇。他天生罗锅，从背影看不见脑袋，身子却正 好干鞋匠。③手艺奇。他靠自己的悟性做出了鹰嘴锻鞋。 ④性格奇。如他“性好”，别人喊他外号他也不恼火：又如他 作为手艺人，却不精通经商之道。⑤经历奇。他做出鹰嘴极 鞋，巧遇李中堂，改变了自己的命运。（答出一点得1分，答 出两点得3分，答出三点得满分：意思对即可) 4.答案：①小说情节跌宕起伏。罗家世代做鞋，有绝活，到罗罗 锅时却没有传下来；无望之时，罗罗锅却从母亲的遗物中发 现了鹰嘴鞋；他费尽心力做出鞋，李中堂却未付鞋钱；不过， 在“高人”指点下，他却因此发财。②小说在情节的起伏中，班级： 姓名： 高芳预测练（七） (2026·山西太原一模)阅读下面的文字，完成1~： 竹竿当手杖紧紧捏住，让轿夫们来烧，一面拼命抖 4题。 动身子不让火花贴在他们的肉上。他们身上的肉 家（节选） 已经变了颜色，火花一来便发出细微的叫声，而且 巴金 一直在科动。这时候观众们更满意地笑了。大家 在一刻钟以后高公馆突然变得热闹了。全家 便把花炮更逼近玩龙灯的人的身体烧，他们想把那 的人除了老太爷外，全聚在二门内的临时看台上面 般人烧得求饶。 看龙灯。龙灯随着锣鼓声进来，停在二门外的大天 那般玩龙灯的人有着结实的身体，有着坚强的 井里。大门已经关上，免得外面的闲人混进。 腕力。可是他们却任人烧，一点也不防御，虽然也 锣鼓不住地响着，龙灯开始舞动了。这条龙从 感到痛，却只是大声狂呼，表示自己并不怕痛，而且 头到尾一共有九节，是用竹条编扎成的，每一节，中 表示自己很勇敢，同时还高声叫着：“有‘花儿’尽管 间插着蜡烛，外面糊了纸，画上鳞甲。玩龙灯的人 拿出来放！” 便拿着下面的竹竿，每个人持一节。前面另有一个 后来花炮烧得更近了。他们终于忍不住痛，逃 人持着一个圆圆的宝珠。龙跟着宝珠舞动，或者滚： 开了。这样一来那条威武地飞动着的龙就被肢解 它的身子，或者掉它的尾巴，身子转动得很如意，摇： 了，分成了九段，每个人拿着一段四处奔逃，彼此不 摇头，摆摆尾，或者突然就地一滚，马上又翻身过 相呼应。龙的鳞甲已经脱落，身子从头到尾，差不 来，往另一边再一滚，于是很快地舞动起来，活像一 多烧成了一个空架子。 条真龙在空中飞舞。旁边的锣鼓声正好像助长了 一部分的人把龙身扛在肩上往大门跑去。然 它的威势。 而大门已经关上了。他们没法逃出去，只得硬着头 爆竹声忽然响起来，空中现了火花。龙乱舞 皮回来。高忠、赵升们听从主人的指挥又拿着燃放 着，像发了怒似的。鞭炮开始往龙的身上落，它不 的花炮在后面追赶。这是一个平坦的坝子，没有树 住地往左右两边躲闪，又像受了惊似的在空中乱 木，也没有可以藏身的处所。有的便往二门跑。但 跳。锣鼓响得更厉害了，就像那条受了伤的龙在呼 是二门口堆满了人，密密麻麻，好像是一扇屏风，只 啸一样。 看见无数的头。而且克定[注]自己也拿着一筒花炮 年轻的高忠缚了一串鞭炮在长竹竿上面，手持 着竹竿，自己站得远远的，站在墙边一把梯子上，把 站在那里，看见人逼近，马上把花炮燃起来，向四面 鞭炮伸到龙身上去燃放。几个轿夫拿着竹筒花炮 放射。那个玩宝的人是一个年轻小伙子，他走过 在旁边等了一些时候，便轮流地燃放起来，把花炮 来，正碰上克定的花炮，火花贴在他的身上烧，他发 对着玩龙灯的人的光赤的身上射。龙开始发狂了， 出一声尖锐的哀叫，急急地跑开了，但又被文德的 它拼命往下面滚，来迎接花炮里射出来的金花。它 花炮烧得退回来，狂乱地抖着身子，一头都是汗珠。 抖动着。人只看见它的身子在滚。人声嘈杂，锣鼓 这时克定把花炮正对着另一个玩龙尾的人放，忽然 不停地大响特响。轿夫们笑着。二门内看台上的： 瞥见玩宝的人站在旁边发抖，便笑道：“你冷吗？我 观众也笑了，自然他们笑得很文雅，跟轿夫们笑得 再来给你一把火！”又把花炮转过来向着他猛射。 不同。 他吃了一惊，便用他的宝来抵御。那个宝本来还是 接着文德、李贵、赵升一班人同时拿了五六筒完好的，如今却着了火，熊熊地烧起来，一瞬间就烧 花炮前前后后地对着玩龙灯的人射，使他们没有地得精光。这时候轿夫和仆人们已经围起来，把玩龙 方躲避。这个办法果然有效。龙虽然仍旧在拼命灯的人围在中间，用花炮拼命地烧，快要使他们求 乱滚，但是火花却一团一团地射到那些赤裸的身：饶了。但是在这一刻人们才发觉花炮没有了，大家 上，有的马上落下地来，有的却贴在人身上烧，把那：只得住了手。大门开了，玩龙灯的人披上衣服，整 几个人烧得大声叫。于是他们放下手站住不动，把：了队，拿着剩下空架子的龙，伴着半死不活的锣鼓 283 高考预测练 声，疲倦地走出去。那个玩宝的年轻人的腿受了 注：克定：高公馆的五老爷。 伤，他一拐一拐地走着，叽里咕噜地说些不满意 1.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不 的话。 正确的一项是 ( 克定把赏钱给了，还惋惜地说：“可惜花炮做得 A.高公馆的人在看龙灯时先关起门来，是担心 太少，不然今晚上可以大大地烧一下。你们看得满 “闲人混进”，但一些玩龙灯的人也恰恰因此 意吗？我明晚上再请你们看。” 再次受到伤害。 “够了，不要再看了。”站在克定背后的觉慧用 B.玩宝的年轻人被众人的花炮围攻，腿受了伤并 严肃的声音说。克定回过头看了他一眼，不大明白 且“说些不满意的话”，能看出他受伤后反抗 他的意思。别的人客气地说着“不必”。闹得最起 劲的觉英、觉群、觉世三个孩子已经挤在人丛中不 意识的初步觉醒。 见了。众人满意地散开，陆续往里面走去。仆人们 C.觉慧等人对舞龙灯的认识产生了分歧，富有冲 忙着拆除临时的看台。 突的对话体现了觉慧的愤怒、觉民的淡然以 进去的时候，觉民弟兄走在后面，觉慧走到琴 及琴姐的局限。 的旁边，问琴道：“琴姐，你觉得有趣味吗？” D.觉慧说“你的眼睛还没有完全睁开”，批评了 “我不觉得有什么趣味。”她淡淡地答道。 琴姐认为“五舅”和“玩龙灯的人”是各取所 “你看了，有什么感想？”觉慧不肯放松地追问 需，体现出他思想的进步性。 了一句。 2.文中多处写到不同身份人物的笑，下列说法不正 “没有感想。”依旧是简短的答语。 确的一项是 () “太平淡了，小时候看起来倒有趣味，现在却不 A.轿夫们的“笑”与二门内看台上观众的“笑”， 然。”觉民在旁边接口说下去。 表现不同，但笑的对象却是相同的 “你们当真一点也不感动吗？”觉慧严厉地 B.看台上观众“文雅”地笑以及观众们“更满意地 问道。 笑”，这些描写意在讽刺他们的冷漠。 觉民不明白他的意思，便掉过头看他一眼，不 以为然地说：“这种低级趣味的把戏，怎么能使人 C.克定的“笑”更具有玩笑、调侃的意味，表明他 感动？” 擅长与不同层次的人交往并活跃气氛。 “难道人就没有一点同情心吗？”觉慧愤愤 D.觉慧的“冷笑”，是一种内心激愤的表现，表达 地说。 对琴姐见解的不满以及深深的失望。 “你说得太过火了。这跟同情心有什么关系？ 3.舞龙灯是我国的传统民俗活动，请结合文本，分 五舅他们得到了满足，玩龙灯的人得到了赏钱。各 析作者是如何将龙灯“舞”的状态形象地表现出 人得到了自己所要的东西。这还不好吗？”琴发表 来的。 她的见解道。 “真不愧为一位千金小姐，”觉慧冷笑地赞了一 句，“像你这样聪明的人也看不出来。你以为只要 出了钱就可以把别人的身体用花炮乱烧吗？这样 4.鲁迅认为，小说必须是“为人生”的，要能“揭出病 看来，你的眼睛还没有完全睁开嘞！” 苦，以引起疗救的注意”。文本是如何体现这一 琴不说话了。她有一种脾气，她对于某一个问 主张的？请简要分析。 题回答不出来的时候，便闭上嘴去思索，并不急急 地强辩。但是她却不知道这个问题是她的少女的 心所无法解答的。 (有删节) 284