专题2 文学2 学案2 理解必备知识，掌握文体特点-【名师大课堂】2027年高考语文艺术生总复习必备

考点四语言题 题型一典题试做 ①父亲追求的是下棋的纯粹，恪守君子之交，绝不拿棋艺换 取世俗利益，这既关乎下棋之道，更关乎个人尊严；②父亲这 话既是说给“眼镜”听的，以拒绝对方馈赠，也是说给儿子听 的，含有言传身教的意味。 题型二典题试做 ①把麦田里的老婆婆比喻成豹子，写出她战胜恶劣环境的 强悍性格和守护领土的强烈意识。②把老婆婆抚摸麦子的 手比喻成跳鼠，写出了她对麦子的深深爱意和对丰收的喜 悦。③用麦子的金光铺洒原野，象征丰盈的生命是守护边疆 的希望。 考点五主题、标题题 题型一典题试做 ①对童真童趣的欣赏：②对儿童成长的关注：③对母爱的颂 扬：④对和谐家庭氛围的赞许：⑤对善良人性的礼赞。 题型二 典题试做 ①是全文的主线，结构上串联全文；（情节）②象征守护边疆 的这对夫妇旺盛、顽强的生命力：（人物）③揭示扎根边疆拓 荒产粮就是为守土作贡献的主题。（主题） 文学类文本阅读（二）散文阅读 学案一 高考真题领航，把握高考考向 [真题研练] 1.D鉴赏文本思想内容、情感态度、艺术特色A项，“追悔 往事，流露出人到中年时的心境”错误，文章第九、十段写打 橘子的过程，第九段揣想如果轻轻松松打下橘子“岂不也有 点无聊吗”，这是对打橘子的趣味的感慨；第十段写用竿子兜 拉橘子的方法会“连枝带叶”拉下来，“对于橘子树未免有点 说不过去哩”，这只是对此种打橘子方法对橘子树造成伤害 的些微愧疚。B项，“营造出沉郁悲凉的意境”错误，文中画 横线句仅用“荒落”点出旧居衰败，笔墨清淡，意境达不到“沉 郁悲凉”，应是淡淡的怅惘、怀旧。C项，“表明‘我’从此也丢 下了心中的怀恋”错误，文末作者仍追忆往事、挂念旧时伙 伴，这份怀恋始终存在，倒数第二段写橘子“久查无下落” “只当是丢了吧”，只是一种面对物是人非时无可奈何的 失落。 2.答案：①采用大量短句铺排，节奏轻快、跳跃，表现出打橘子 时果实掉落的动态；②句末两个“全都有”使用反复手法，写 出了果实之多和橘子丰收的满足与喜悦，突出对童年欢乐时 光的怀念：③使用颜色词、形态词，勾勒出色彩斑斓、形态各 异的落橘图，使文章充满天真趣味与生活气息。 解析：赏析文中画波浪线的句子赏析画波浪线句语言的韵 味可从句式特点、修辞手法、词语运用等角度入手，结合表达 效果进行分析。句式上，画波浪线句采用大量两字、三字的 短语进行铺排，如“红的”“大的”“圆扁的”等，最多也就七个 字。这种短句结构，读起来朗朗上口，有一种轻快、跳跃的音 乐美，生动地描摹出打橘子时果实“扑秃扑秃”接连掉落的动 态感。修辞上，句末连用两个“全都有”，构成了叠音与反复 的修锌效果，这不仅突出了数量上的多，更展现情绪上的递 进，传达出丰收的喜悦与满足，以及对儿时无忧无虑时光的 深深春恋。词语上，“红的，黄的，红黄的，青的，一半青一半 黄的”使用了颜色词，“大的，小的，微圆的，甚扁的”使用了形 态词，使得对打橘子的描写富有画面感，使文章充满天真趣 味与生活气息 3.答案：①诗句中的“陌上花开”和文中“江南的丹橘应该长得 更大了”都遥想旧日景物的美好，抒发深切的忆恋：②诗句中 的“将雏旧燕”和文中忙碌的“中年的生活”都从当下的生活 状态出发，表达对时光流逝的感慨：③诗句和文本最后一段 都富有怀念往事旧人的情感，同时希望美好记忆长存 解析：比较鉴赏旧体诗和现代散文思想感情上的契合之处 解答此题，首先要把握题干中所给诗句的意思，找到其与原 文最后一段在思想感情上的相同，点并进行分析。“而今陌上 花开日，应有将雏旧燕知”意思是“如今又是田间小路上鲜花 盛开的时节了，那些带着雏鸟的旧时燕子，应该也知晓（这个 时节/这番景象)吧”。诗句在“今”“旧”的对照中，暗含岁月 变迁、物是人非的感慨，表达了对时光流逝的感慨和对旧日 人事、时光的怀念与眷恋。 36 再分析原文最后一段，首句“到北京又是四年，江南的丹橘应 该长得更大了”点明作者此时身处北京，时隔多年想象江南 的丹橘长势繁茂。橘子是文章的核心意象，作者详细描写了 橘子树、打橘子等的场景，阅读全文可知，橘子不只是作者喜 欢的吃食，还代表着作者家乡的风物，更是作者无忧无虑的 童年岁月、欢乐时光的载体。最后一段首句对“江南的丹橘” 这一意象的运用类似于诗句中的“陌上花开”，都是借故乡或 旧地的典型景物，触发怀旧之情，表达了对昔日美好生活的 怀念和眷恋。第二句“打橘子的人…都忙忙碌碌地赶着中 年的生活去，不知道还想得起这回事吗？”写当年一同打橘子 的玩伴，如今各奔前程，为生活奔波忙碌。结合前文所写的 旧居荒废、友人生病等可知，人事变迁，岁月匆匆，昔日时光 再也回不去了，这里所写的“中年的生活”与诗句中的“将雏 旧燕”相通，都是从当下的生活状态出发，抒发了对时光流逝 的感慨、对物是人非的怅惘。另外，首句的“应该”和末句对 “如果真想得起”的发问，与诗句中的“应”字有异曲同工之 妙，表面上是作者在追问昔日伙伴是否记得往日美好，实际 上是希望友人记起，希望这份共同的美好记忆能永远留存在 心中。 4.答案：文段②。 解析：分析作品的思想倾向和艺术风格本题要求选取与原 文思想倾向和艺术风格相类似的文段，就要理解把握原文的 思想情感和艺术风格。阅读文本可以发现，《打橘子》先是追 忆了往昔与同伴打橘子、抢橘子、讨橘子的生动趣事，然后笔 锋一转，叙述了作者多年后重返旧居，面对荒落的庭院和深 锁的门扉，只能勉强摘下一只橘子摆在书桌前的落宽情景。 艺术风格上，《打橘子》句式长短参差，整散结合。作者将日 常口语与典雅的书面语巧妙融合，既有“故吃橘而夺，夺斯下 矣”“夫何打之有”等带有文言色彩的雅致表达，又有“稀里哗 啦”“扑秃扑秃”“破破烂烂”“拉拉扯扯”等极具生活气息的口 语拟声词和叠词，形成了一种典雅清丽又不失亲切自然的独 特文风。 把握住原文的思想情感和艺术风格后，将所给文段与原文进 行一一对比。文段①出自鲁迅杂文，内容富有战斗性，深刻 地揭露“正人君子”和他们的“公理正义”；语言风格冷峻犀 利，先用排比，将“人们”的各种伎俩形容得淋漓尽致，随即接 以四字短句“行私利己”，如同匕首一般直刺论敌。与《打橘 子》的内容、风格以及《燕知草》的整体风格有明显差异。文 段②立足于“一切已黯淡渺茫”的当下，追记“切实可喜”的往 日踪迹，“追挽已逝的芳香”，吐露明知旧梦己散而依然恋恋 不舍的情感；从艺术风格看，将口语和书面语融为一体，句式 大致整齐而又灵活变化，选词精当，语言典雅而清丽。与《打 橘子》的内容、风格以及《燕知草》的整体风格一致。文段③ 写出对“没有被人类的历史所点染过的自然”和对“不曾玷污 了或是破坏了自然”的无名人物的向往，流露出师法自然的 思想倾向：从艺术风格看，以朴素的语言表达富于哲理和诗 性的内容，句与句之间多为平稳的顺承关系，不作跳跃或转 折，有一种安详的气度。与《打橘子》的内容、风格以及《燕知 草》的整体风格有明显差异。 学案二 理解必备知识，掌握文体特点 [典题试做」 1.D学生首先应对文本的整体内容有所把握，然后结合题目 回到文中具体分析。答题的关键是审读题干，把握命题意 图，找出题千所在的具体语段及语句；将题目材料信息带入 选文比对理解分析，寻找细微的差别，得出正确结论。D项， 文章以《水浒传》中的相关描写来类比临安饭店食客满堂的 场面，意欲表现建水城的繁华富庶，而非“借梁山好汉的形象 来展现建水人性格中的粗犷不羁”。 2.A学生首先应对文本的整体内容有所把握；然后结合题目 回到文中对具体语句进行具体分析。答题的关键是审读题 干，把握命题意图，找出题千所在的具体语段及语句；将选项 带入文中比对分析，寻找差别，得出正确结论。A项，“即始 终以一个导游者的旁观视角来铺叙建水城”错误，文章并没 有一味“铺叙”建水城，里面既对历史的回味，也有对现实的 客观描写，穿插了大量的议论和抒情。 3.答案：①写饮食，就是写建水城独具特色的地方风物及其历 史传承：②写饮食，就是写人的日常生活和城的烟火气息，这 是文章所要表现的建水古城的城市品格。 解析：本题重，点考查学生理解重要语段在文中的作用。作答 时，首先根据文章写作背景，写作意图、语段出现的关键词等 概括语段所写的内容，然后依据写作主旨、语段位置等回答 其在文中的作用。 作答时，首先在文内勾画出饮食描写方面花费大量笔墨的地 方，然后再说明这样描写的作用。①文章运用大量笔墨写了 建水城内临安饭店中食客满堂的场面，“铺面当街敞开，食客 满堂，喝汤的喝汤，端饭的端饭，动筷子的动筷子，晃勺子的 晃勺子，干酒的干酒，嚼筋的瓣筋，吆五喝六，拈三挑四”，以 此表现建水城的独具特色的地方风物；文章还重点写了烧卖 的做法，“肥油和面，馅儿是肉皮和肉糜，大锅猛蒸”，并且说 “这家烧麦的做法是明代传下来”，以此表现建水城的历史传 承。②后文中还重点写了小巷中蘑菇的香气和小巷里的人 提着蔬菜行走，并对蔬菜进行了铺陈，“草芽、莴笋、茄子、青 椒、豆腐，毛豆、肉糜、菱瓜”，以此表现人的日常生活和城的 烟火气息，这也是文章所要表现的建水古城的城市品格。 4.答案：①文章以空间的转换为行文结构，展开对建水的描写， 从城外的临安车站开始，依次写穿过城门，经过街道，商场 胡同小巷，最后进人家庭院落；②文章以时间的延续为思想 线索，将建水同时置于历史文化传承与当下日常生活中来描 写，表现这座古城经久不衰的生命活力。 解析：本题考查文章的结构，具体落在行文线索上。作者为 达到散文“散”与“不散”的统一，在组织结构上，就要有明确 的线索，把所有材料连缀起来，组成一个艺术的整体。文章 线索贯穿全文，使文章浑然一体，使结构完整严谨。解答时， 需要通读全文，整体感知文本，理清行文思路。①作答本题， 需要从空间和时间两个方面来把握文章内容。在空间上，第 一段首先从城外的临安车站开始描写建水城，然后依次抓住 这些语句“一旦进入城门”“街面上，步行者斜穿横过… “主道两旁遍布商店、酒肆、庙宇、旅馆”“临安饭店后面，穿过 几条巷子走上十分钟，就是龙井菜市场”“在这个城里，有个 家的人真是有福啊”，即可得出正确答案。②文章以时间的 延续为思想线索，既写了“原始之城”，文写了今日的建水城， 将建水同时置于历史文化传承与当下日常生活中来描写，表 现这座古城经久不衰的生命活力 学案三探寻主观题型，重视思路方法 考点一 结构思路题 题型一 [典题试做] 1,本文采用了双线结构，一条是游踪线索，即时空转换线：另 条是感情变化线。采用双线结构组织全文，使上下文过渡自 然，照应鲜明，结构严谨；游踪与感情交织在一起，使内容联 系更紧密，更加浑然一体 2.①以时空转换为线索组织全文。时间由白天到暮色四合，空 间由街巷到半园，脉络清晰。②同时以感情变化为另一条线 索组织全文。情感由重逢的兴奋到沉醉愁思直至安定满足， 层层铺展，过渡自然 题型二[典题试做] 答案：①从写渡轮上工人操纵机械跳转到写上海大厦的建 筑工人打桩，丰富了文章内容，说明机械的诗无处不在 ②文章前面大部分篇幅都在写在轮船上的所见所感，最后 一段跳转到在上海的生活见闻，体现了随笔灵活随性的特 点。③再次赞美工人谱写的机械的诗能够创造奇迹，给人带 来喜悦，深化了文章主旨。 解析：分析文章构思的妙处。解答此题，可从内容、文体特 点、主旨等角度分析。从内容上看，前文叙述了作者旅途中 乘坐火车渡江看见工人操纵机械的情景，最后一段跳转到 作者在上海见到的工人修建大楼时打桩的情景，从轮船上 的机械指挥到大厦建筑工程，丰富了文章内容，说明机械的 诗广泛存在。从文体特点上看，前文大部分篇幅都在写在轮 船上的所见所感，最后一段由乡村中的机械运作场景联想 到城市工人操纵机械建筑房屋的场景，这一跳转体现了随 笔灵活随性的特点。从主旨上看，前文赞美了机械的诗和工 人的辛勤创造，而最后一段说建筑大厦打桩时“机械完成了 奇迹，给了每个人以一种喜悦。这种喜悦的感情，也就是诗 的感情”，进一步强化了前文的赞美之情，深化了文章主旨。 题型三[典题试做] 答案：①艰辛寻“梦”一画山画得苦。②“梦”的实现一一从 3 太阳梦中获得灵感，独创“西藏山水画派”。③再寻新 “梦”一陷人苦闷期，想再上一个艺术高峰 解析：题千已明确围绕“老刘的‘太阳梦”“梳理作者的写作 思路”，此题属于很明显的行文思路分析题。文章围绕“梦” 而谈，前三段主要写老刘艰辛寻“梦” 一画山画得苦；第二 次集中写老刘在倒数第三、四段，主要写老刘实现了 “梦”一独创了西藏山水画派；第三次集中写老刘在文章最 后两段，老刘又陷入了“苦闷期”，想在艺术上再上一个高峰， 这是再寻新“梦”。 题型四[典题试做] “记忆里的光”，指火车头上“光芒闪烁的图标”，即镰刀锤头， 是本文的核心意象；围绕这一核心按照时间顺序，安排了 “我”少年、青年、中年的人生片段，每一片段都同“镰刀和锤 头”相关。最后，以“全科人”的身份表达出“我”对“镰刀锤 头”的深厚感情，呼应题目，升华主题。 考点二内容概括题 题型一「典题试做] 答案：①叙述屈原在五月初五自沉汨罗江的事件；②点明屈 原与端午节的关系（或“端午节纪念屈原的由来”）。 解析：从题干中的“前三个自然段”“内容”“简要概括”可知， 本题属于概括多段落的层意题。注意抓段中的关键句，如第 ①段，根据“五月初五”“支撑生命的最后一点亮光熄灭了” 可以提炼要点“屈原绝望”：第②段，根据“要将自己的清澈与 江水的澄明合二为一了”“文化祭坛上最高尚的选择”，可以 提炼要点“屈原选择投江”：第③段，根据“抱着自己冰凉的 心，走进激流之中”“一个普通的节日，因为收留了伟大诗人 的高尚魂魄，而内涵充盈”，可以提炼要，点“屈原沉江，端午节 内涵更加丰富”。因为三个段落间是顺承关系，综合概括层 意即可 题型二[典题试做] 答案：①对自己过去插队生活的怀念。②对儿子（年轻人）经 受劳动洗礼身心得到磨砺的期望。③对村庄的风情风物不 能因现代化而丢弃的思考。④对大地无止无息地输出以滋 养人类的感激。 解析：梳理归纳人物的内心感受。整个段落虽然是父亲对儿 子的谆谆教导，但父亲满怀深情地细数村庄的各种作物“麦 子，稻子，玉米，高粱，红薯”和劳动工具，描绘那锻炼人身心 的劳动场景和那淳朴祥和美好的生活画面一 一“猪在四处漫 游，看着鸡上房，鸭下河，鹅窜进秧田美餐一顿”，字里行间无 不流露出父亲对过去插队生活的怀念。父亲让儿子“弯下 腰，从清晨弯到天黑”“去拔秧，插秧，锄草，脱粒”“认识麦子， 稻子，玉米，高粱，红薯”，是想让儿子经受劳动的洗礼，从而 锻炼身心，获得难忘的人生体验。根据“你去握一握大锹，它 啥时候都不会被取代。工具越原始就越扔不了…它们也 是扔不了的”可知，在父亲看来，村庄的风情风物应该永远存 在，不应随着现代化发展而被丢弃。“你心平气和地想想，该 说大地是仁慈的。它在无止无息地输出…才得以延续”说 的是大地的输出让人类存活延续，直接表达了对滋养哺育人 类的大地的感激。 题型三[典题试做] 答案：①寄托理想、情感和审美；②蕴藏艺术能量；③是各种 艺术形式的基础：④体现人体之美：⑤承载主观精神，是时代 和国家的象征。 解析：本题要抓住题干中的关键信息“线条”“创造美”去原文 中筛选信息。由“线条，一种虚幻的、没有穷尽的，可以寄托 我们任何理想、情感和审美的美”可以概括出第①点：由“无 论平面还是立体的艺术，一线便可定格一个美丽的瞬间”可 以概括出第②点：由“线条既然有这样的魔力，便为所有艺术 之不可或缺，或者算是艺术之母了吧”可以概括出第③点；由 “线条魅力的最高体现在于我们的人体…审美对象”可以 概括出第④，点；由“线的魅力不止于具体的人或物，还常常注 入主观精神，可囊括一个时代，代表一个地域，成了一个国家 或一段历史的符号”可以概括出第⑤，点。 考点三含义理解题 题型一[典题试做] ①形象地解说了“放猖”的内涵，就是各处乱跑一阵；②连用 “跑”字渲染了“放猖”民俗热闹的气氛：③表现孩子对自由自 在奔跑的羡慕之情。 7名师大课堂语文 有樵夫和猎人所攀登的山坡，船渐渐远离了剩下 的一片湖水，这里，自然才在我们面前矗立起来， 我们同时也会感到我们应该怎样生长。山水越 是无名，给我们的影响也越大：因此这些风景里 学案二 理解必备 现代散文，是指与小说、诗歌、戏剧并列的一种 文学体裁，有广义和狭义两种理解。广义的散文， 是指诗歌、小说、戏剧以外的所有具有文学性的散 行文章。狭义的散文是指文艺性散文，它是一种以 记叙或抒情为主，取材广泛、笔法灵活、篇幅短小、 情文并茂的文学样式，是运用生动形象的语言描摹 社会生活中的人、事、景、物，深入挖掘其中的内涵、 哲理、情感，表达对自然社会、人生感悟的一种文 体。这也是高考试卷中散文的概念。散文常分为“写 景状物”“写人叙事”“文化游记”“议论说理”等四类。 [知识储备] 明确散文的文体特征 1.形散神聚 (1)现代散文的“形”主要指的是散文的选材和行 文方式。①散文取材十分广泛自由，丰富奇巧， 不受时间和空间的限制。作者可以根据主题表 达的需要，随意选择，精心安排。②行文方式灵 活多样，富于变化。可以融叙事、描写、抒情、议 论于一体；也可夹叙夹议，状物写景，借景抒情； 可细处落笔，小中见大；可旁敲侧击，曲径通幽。 与小说相比，散文不要求有完整的故事情节和鲜 明的人物形象，也不要求展示矛盾发展的全 过程。 (2)现代散文的“神”主要指的是渗透在字里行间 的情感、主题、意蕴等。“神聚”，指文章表述的中 心思想明确而集中。无论散文的内容如何广泛， 表现方法多么灵活，都要受中心思想约束。散文 的“神”整体统摄内容和形式的各个方面，在结构 上往往需要有一条鲜明的线索，把那些“散”的材 料贯串成一个有机的整体。①以时间变化、空间 转移为线索。②以具体的人、事、物为线索。③ 以人物的思想感情的发展变化为线索。 2.意境深远 作者借助想象与联想，由此及彼、由浅入深、由实 而虚地依次写来，可以融情于景，寄情于事，寓情 于物，托物言志，表达作者的真情实感，实现物我 的统一，展现出更深远的思想，使读者领会更深 的道理。 3.语言优美凝练 所谓优美，是指散文的语言清新明丽，生动活泼， 富于韵律美，行文如涓涓流水叮咚有声，如娓娓 6 出现的少数的人物也多半是无名的：但愿他们都 谦虚，山上也好，水边也好，一个大都会附近的新 村里也好，他们的生与死都像一棵树似的，不曾 玷污了或是破坏了自然。 知识，掌握文体特点 而谈情真意切。所谓凝练，是说散文的语言简洁 质朴，自然流畅，寥寥数语便可以描绘出生动的 形象，勾勒出动人的场景，显示出深远的意境。 散文力求写景如在眼前，写情沁人心脾。 [读文技法] 因散文文本具有“形散神聚”“意境深远”等特 点，考生在阅读时容易陷入“昏昏然”“一知半解”的 状态，也正因为这样，考生对散文阅读存在畏惧感。 那么，该如何有效地突破散文阅读的障碍呢？下面 推荐一种基于散文文本特点的“四步读文法”供师 生参考。 步骤一：审标题，寻找解读钥匙 散文的标题一般有以下几点作用： ①明确文章写作的对象或内容。 ②提供阅读的线索。 ③明示或暗示文章的主题。 步骤二：找线索，梳理行文脉络 ①捕捉文中体现时间、空间、人物、事件、感情的 语句。 ②找到充当线索的人物、事件、事物、情感。 ③概括段意，进而分析文章中段落之间的层次关 系，体察其大体结构。 ④抓语段、语句之间的逻辑关系，抓中心句、过渡 句、关键句。 步骤三：抓关键，初识主旨意蕴 ①显性抓关键：锁定文章中心句、提示语、关键词 语，概括文章主题。散文往往卒章显志，揭示哲理， 深化境界，启发读者思考。 ②隐性抓事件：从人、事、景角度概括，体味作者表 达的观点、态度、思想感情。 步骤四：品语言，分析写作手法 ①品味语言的含意和作用。 ②体会语言的特点。散文语言通常富于形象性，感 染力强，优美隽永。 ③领会语言的风格特点。或通俗质朴，或典雅细 致，或明快清新。 ④分析文中写景、写人、写事的修辞、描写、表达等 艺术手法。 [典题试做] (2020·新高考I卷)阅读下面的文字，完成下面 小题。 建水记[注]（之四） 于坚 ①看哪，这原始之城，依然像它被创造出来之 际，藏在一座朱红色的、宫殿般的城楼后面。“明洪 武二十年建城。砌以砖石，周围六里，高二丈七尺。 为门四，东迎晖，西清远，南阜安，北永贞。”(《建水 县志》)如果在城外20世纪初建造的临安车站下 车，经过太史巷、东井、洗马塘、小桂湖…沿着迎 晖路向西，来到迎晖门，穿过拱形的门洞进城，依然 有一种由外到内，从低到高，登堂入室，从蛮荒到文 明的仪式感，似乎“仁者人也”是从此刻开始。 ②高高在上的是朝阳、白云、鸟群、落日、明月、 星宿，而不是摩天大楼。一圈高大厚实的城墙环绕 着它，在城门外看不出高低深浅。一旦进入城门， 扑面而来的就是飞檐斗拱、飞阁流丹、钩心斗角、楼 台亭阁、酒旌食馆、朱门闾巷…主道两旁遍布商 店、酒肆、庙宇、旅馆…风尘仆仆者一阵松弛，终 于卸载了，可以下棋玩牌了，可以喝口老酒了，可以 饮茶了，可以闲逛了，可以玩物丧志了，可以一掷千 金了，可以浅斟低唱了，可以秉烛夜游了…忽然 瞥见“小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花”那类女 子一建水的卖花女与江南的不尽相同，这边的女 性身体上洋溢着一种积极性，结实、健康、天真 正挑着一担子火红欲燃的石榴，笑呵呵地在青石铺 成的街中央飘着呢。不免精神为之一振，先去买几 个来解渴。 ③街面上，步行者斜穿横过，大摇大摆，扶老携 幼，走在正中间，俨然是这个城的君王。满大街的 雕梁画栋、摊贩食廊、耄耋之辈…令司机们缩头 缩脑，不敢再风驰电掣。城门不远处就是有口皆碑 的临安饭店，开业都快七十年了，就像《水浒传》里 描写过的那种，铺面当街敞开，食客满堂，喝汤的喝 汤，端饭的端饭，动筷子的动筷子，晃勺子的晃 子，千酒的千酒，嚼筋的嚼筋，吆五喝六，拈三挑四， 叫人望一眼就口水暗涌，肚子不饿也忍不住抬腿跨 进去。拖个条凳坐下，来一盘烧卖！这家烧卖的做 法是明代传下来的，肥油和面，馅儿是肉皮和肉糜。 大锅猛蒸，熟透后装盘，每盘十个，五角一个。再来 一土杯苞谷酒，几口灌下去，夹起一枚，蘸些建水土 产的甜醋，送入口中，油糜轻溢，爽到时，会以为自 己是条梁山泊好汉。 6 专题二现代文阅读Ⅱ ④临安饭店后面，穿过几条巷子走上十分钟， 就是龙井菜市场，那郑屠、张屠、李屠、赵屠…正 在案上忙着呢。如果是七月的话，在某个胡同里走 着，忽然会闻见蘑菇之香，环顾却是老墙。墙头上 挂着一窝大黄梨，哪来的蘑菇耶？走，找去，必能在 某家小馆的厨房里找到，叫作千巴菌，正亮闪闪的， 在锅子中央冒油呢。这临安大街两边，巷子一条接 一条流水般淌开去。在电子地图上，这些密密麻麻 的小巷是大片空白，电子地图很不耐烦，只是标出 一些大单位的地点和最宽的几条街，抹去了建水城 的大量细节，给人的印象，似乎建水城是个荒凉不 毛之地。其实这个城毛细血管密集，据统计，建水 城3.3平方公里的范围内有30多条街巷，550多处 已经被列为具有保护价值的文物性建筑。这是很 粗疏的统计，许多普通人家雕梁画栋的宅子、无名 无姓的巷道并不在内。在巷子里面，四合院、水井、 老树、门神、香炉、杂货铺、红糖、胡椒、土纸、灶房、 明堂、照壁、石榴、苹果、桂花、兰草、绵纸窗、凉粉、 米线、青头菌、炊烟、祖母、媳妇、婴孩、善男信女、市 井之徒、酒囊饭袋、闲云野鹤、翩翩少年、三姑六婆、 环肥燕瘦、虎背熊腰、花容月貌、明眸酷齿、慈眉善 目、鹤发童颜……此起彼伏，鳞次栉比。 ⑤在这个城里，有个家的人真是有福啊。他们 还能够像四百年前的祖先们那样安居乐业，不必操 心左邻右舍的德行，都是世交啦。有一位绕过曲曲 弯弯的小巷，提着在龙井市场买来的水淋淋的草芽 (一种建水特有的水生植物，可食，滚油翻炒数秒起 锅，甜脆)、莴笋、茄子、青椒、豆腐、毛豆、肉糜、茭 瓜·一路上寻思着要怎么搭配，偶尔向世居于此 的邻居熟人搭讪，彼此请安，磨磨蹭蹭到某个装饰 着斗拱飞檐门头的大门前（两只找错了窝的燕子拍 翅逃去)，咯吱咯吱地推开安装着铜质狮头门环的 双开核桃木大门，抬脚跨过门槛，绕过照壁，经过几 秒钟的黑暗，忽然光明大放，回到了曾祖父建造的 花香鸟语、阳光灿烂的天井。从供销社退休已经三 十年的祖母正躺在一把支在天井中央的红木躺椅 上，借着一棵百年香樟树的荫庇瞌睡呢。 (有删改) 注：建水：县名，在云南省，旧称临安。 1.下列对本文相关内容的理解，不正确的一项是 () A.文章引用《建水县志》的记载，将今日建水与 其“原始之城”的风貌关联起来，写的是建水 绵延不断的历史传承。 名师大课堂语文 B.文意以“仁者人也”来承接并形容进城的“仪式 感”，是借儒家经典语句来观照城的规划与人 的活动，凸显建水保有传统的人文气息。 C.文章引用诗句“深巷明朝卖杏花”是由街头所 见引起的诗意联想，意在转向描写建水女子 的“结实、健康、天真”。 D.文章以《水浒传》中的相关描写来类比临安饭 店食客满堂的场面，是借梁山好汉的形象来 展现建水人性格中的粗犷不羁。 2.下列对本文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一 项是 A.文章以“看哪”开头，确定了全文的描写角度， 即始终以一个导游者的旁观视角来铺叙建水 城，使叙述语调显得既热情又客观。 B.文章写“电子地图很不耐烦”地忽略了建水毛 细血管一样密集的巷子，这种表述意在强调 建水的巷子丰富生动，只有通过实地游走方 可感知。 C.文章最后一段写归家，提及“曾祖父”“祖母”， 并以“香樟树的荫庇”作结，意在说明普通人 家一代代的平凡生活蕴含着生生不息的文化 传承。 D.文章最显著的文字特点是常常大量堆叠同类 词语或词组，以此形成繁复恣肆的修辞效果， 同时也表现了物阜民安的世俗生活气象。 3.本文记建水城时，在饮食描写上花费了大量笔 墨，对此你如何理解？ 4.本文采用空间和时间两条线索行文，请分别加以 简析。 [技法演示] 步骤一：审标题，寻找解读钥匙 1.标题点明写与古城“建水”相关的建筑、文 化、生活方式等。 2.标题中的“记”表明本文是文化游记类散文 是有关建水的记录、沉思。 步骤二：找线索，梳理行文脉络 第①段： 总写建水城：原始之 入城 城、文明之城 第②段： 具体写建水城的建筑 穿街道 和街道：古典、有诗意 第③段： 详细写临安饭店的饮 进饭店 食场面：传承文化 第④段： 写市场繁忙、胡同密 逛市场胡同 集：物阜民安 2 第⑤段： 写家庭院落：安居乐 居院落 业、生活幸福 (空间线索)（时间线索：时间延续、文化传承） 步骤三：抓关键，初识主旨意蕴 本文的主旨，可从以下两个层面进行概括： 1.从所写建筑、文化和生活方式角度体味主 旨：通过对建筑、文化和生活方式的描写来表现建 水古城的城市品格和历史传承。 2.从文中关键词句把握主旨：如第①段中的 “似乎‘仁者人也’是从此刻开始”，第②段中的“不 免精神为之一振”，第③段中的“俨然是这个城的君 王”，第④段中的“此起彼伏，鳞次栉比”，第⑤段中 的“在这个城里，有个家的人真是有福啊”，这些议 论抒情性的句子，都表达了对建水古城的城市品格 和历史文化传承的敬畏、喜爱之情。 步骤四：品语言，分析写作手法 1.语言风格明显 本文语言生活化、口语化，亲切自然，有浓郁的 地域特色和生活气息，风格明快风趣」 2.巧妙运用修辞手法 (1)运用引用手法，如文章引用《建水县志》的 记载，将今日建水与其“原始之城”的风貌关联起 来，写的是建水绵延不断的历史传承。 (2)运用排比手法，如“可以下棋玩牌了，可以 喝口老酒了，可以饮茶了，可以闲逛了，可以玩物丧 志了，可以一掷千金了，可以浅斟低唱了，可以秉烛 夜游了”，写出了风尘仆仆者进入建水古城的轻松 愉悦的感受。 3.大量堆叠同类词语或词组 如“四合院、水井、老树、门神、香炉、杂货铺、红 糖、胡椒、土纸、灶房、明堂、照壁、石榴、苹果、桂花、 兰草、绵纸窗、凉粉、米线、青头菌、炊烟、祖母、媳 妇、婴孩、善男信女、市井之徒、酒囊饭袋、闲云野 鹤、翻翻少年、三姑六婆、环肥燕瘦、虎背熊腰、花容 月貌、明眸皓齿、慈眉善目、鹤发童颜…”，以此形 成繁复恣肆的修辞效果，同时也表现了建水物阜民 安的世俗生活气象。