第一单元任务一 勤洗生活衣物 教学设计-2026-2027学年滇教版初中劳动技术七年级上册

该初中劳动技术教学设计聚焦生活衣物科学洗涤，核心涵盖分类清洗原则、洗护标识识别、规范手洗流程及顽固污渍处理。课堂导入通过学生日常洗衣困惑互动，引出课题后，依托教材文本精讲逐步展开知识点，构建从生活问题到科学原理再到实操技能的学习支架。 该资料以生活化场景激活学习兴趣，通过分类清洗对照表、洗护标识认读、手洗步骤示范等实操设计，强化劳动能力培养。结合误区纠正，引导学生养成分类清洗、节水严谨的劳动习惯，树立自主劳动观念。助力学生掌握独立洗衣技能，为教师提供贴合新课标、易操作的系统教学方案。

《勤洗生活衣物》教学设计-2026-2027学年滇教版初中劳动技术七年级上册 一、学情分析 本节课授课对象为七年级新生，处于小学到初中的过渡阶段，生活自理能力呈现明显分层状态。多数学生日常衣物清洗依赖家长包办，仅少数学生具备简单洗手帕、袜子的劳动经验，系统、规范的衣物洗涤技能严重缺失。七年级学生好奇心强、动手意愿强烈，乐于参与实操类劳动课堂，但做事缺乏条理、细节把控不足，存在不分面料混洗、污渍随意搓洗、洗护用品乱用、内衣外衣混洗等常见问题。同时，学生劳动认知存在偏差，普遍认为洗衣是简单体力劳动，忽视衣物清洗背后的科学原理、卫生常识与劳动价值，缺乏主动自理、讲究卫生的劳动习惯，亟需通过系统化课堂教学纠正错误认知、规范操作技能。 二、教材分析 本课为滇教版七年级上册劳动技术第一单元《生活服饰要整洁》首个实操任务，是单元基础核心课程，承接生活自理劳动主题，为后续衣物熨烫、服饰搭配、旧物改造课程奠定技能基础。教材内容立足学生真实生活场景，摒弃抽象理论，聚焦生活化实操，核心涵盖衣物洗涤前期准备、面料识别、洗护标识认知、手洗与机洗规范流程、顽固污渍处理、分类清洗卫生常识等核心内容。教材编写贴合初中生生活实际，以“解决日常洗衣难题、培养自理能力”为核心，将劳动技能、卫生知识、科学常识深度融合，既注重实操技能落地，又渗透整洁自律、热爱劳动、勤俭节约的劳动品质，是落实初中劳动教育“生活劳动”核心目标的关键课时。 三、核心素养教学目标（最新劳动课程标准） （一）劳动观念 树立“自己衣物自己洗”的自主劳动意识，认识到衣物清洗是基本生活劳动，理解整洁服饰对个人卫生、身心健康、个人形象的重要价值，摒弃轻视家务劳动的错误观念，尊重日常劳动成果。 （二）劳动能力 能够准确识别衣物洗护标识、区分常见衣物面料，掌握内衣外衣分类清洗、深浅色衣物分开洗涤的规范方法，熟练完成日常衣物手洗完整流程，学会处理普通顽固污渍，具备独立清洗个人生活衣物的实操能力。 （三）劳动习惯与品质 养成衣物及时清洗、分类洗护、细致清洁、节约用水的良好劳动习惯，在实操过程中培养认真细致、耐心专注、严谨规范的劳动品质，杜绝敷衍潦草的劳动态度。 （四）劳动精神 体会家务劳动的实用性与价值性，在自主实操中收获劳动成就感，培养独立自主、热爱生活、勤于劳作的劳动精神，主动承担个人生活劳动任务。 四、教学重难点 （一）教学重点 掌握衣物分类洗涤原则，识别常见衣物洗护标识，熟练掌握生活衣物规范手洗操作流程，学会基础污渍清洁方法。 （二）教学难点 根据不同衣物面料、污渍类型选择适配的清洗方式与洗护用品，规范把控洗涤细节，养成科学、卫生、节约的洗衣劳动习惯。 五、教学过程 （1） 课堂导入 教师结合学生日常校园生活场景发起互动提问，贴合教材生活化导入逻辑，激活学生生活认知。师问：“同学们，我们每天更换衣物，保持衣着整洁。大家平时的换洗衣物都是自己清洗还是家长帮忙清洗？在洗衣服的过程中，你们有没有遇到衣服褪色、洗不干净、衣物变形破损的问题？” 鼓励学生自由发言，分享自身洗衣经历与遇到的难题。学生发言后，教师总结梳理：很多同学洗衣仅凭感觉操作，没有掌握科学的洗涤方法，不仅洗不干净，还容易损坏衣物、造成卫生隐患。顺势引出本节课课题：今天我们一起学习教材《任务一 勤洗生活衣物》，掌握科学洗衣方法，学会独立打理个人衣物，做整洁自律的中学生。 设计意图：以学生真实生活困惑为切入点，通过问答互动唤醒学生生活经验，直面日常洗衣误区，激发学生学习科学洗衣技能的求知欲，自然切入课堂主题，明确本节课实操学习目标。 （2） 教材文本精讲与新知探究 教师带领学生通读教材本课完整文本内容，梳理教材核心知识框架，逐段精讲教材知识点，结合案例、图表、问答互动落实教学内容。 1. 教材知识点一：衣物洗涤的核心原则 教材明确提出，生活衣物洗涤需遵循“分类清洗、适配洗护、及时清洁、节水环保”四大原则。教师结合教材文本展开精讲，同步开展师问生答互动。师问：“为什么内衣和外衣不能一起清洗？”引导学生结合卫生常识思考作答，教师补充总结：外衣接触外界环境，沾染灰尘、细菌较多，内衣贴合皮肤，混洗易造成细菌交叉感染，危害身体健康。师继续提问：“深色衣物和浅色衣物为什么需要分开洗？”学生作答后，教师结合教材案例讲解：深浅衣物混洗易出现串色、染色问题，导致衣物报废，造成资源浪费，这是日常洗衣最常见的误区。教师出示衣物分类清洗对照表，清晰罗列内衣外衣、深浅颜色、新旧衣物、不同面料的分类洗涤要求，帮助学生直观记忆。 设计意图：依托教材原文，通过问题链引导学生主动思考，结合生活案例与可视化表格，让抽象的洗涤原则具象化，帮助学生理解原则背后的科学道理，而非机械记忆规则。 2. 教材知识点二：衣物洗护标识识别 教材重点展示了常见衣物水洗、晾晒、熨烫、洗护符号，这是科学洗衣的前提。教师精讲教材文本内容：每一件正规衣物的水洗标都标注了适配的清洗方式、水温要求、洗护禁忌，洗涤衣物前必须先查看标识，避免违规洗护造成衣物损坏。教师结合教材配图，逐一讲解水洗、手洗、机洗、禁止水洗、低温清洗等基础标识含义，随机抽查学生认读标识，巩固认知。同时结合实例讲解：部分纯棉衣物可温水洗涤，化纤衣物禁止高温水洗，羊毛衣物需轻柔手洗。 设计意图：紧扣教材核心图文知识点，落实前置洗护流程教学，纠正学生“所有衣服统一洗”的错误习惯，培养学生做事严谨、依据规则劳动的品质。 3. 教材知识点三：生活衣物规范手洗流程 教材详细拆解了手洗生活衣物的完整步骤，教师严格依据教材文本，分步精讲实操流程，同步示范动作要点。第一步：预处理，分拣衣物、查看水洗标、分类摆放，清理衣物口袋杂物；第二步：浸泡，根据面料适配水温，放入中性洗衣液，将衣物浸泡10-15分钟，软化污渍；第三步：重点搓洗，针对领口、袖口、下摆等易脏部位重点揉搓，去除顽固污渍；第四步：整体清洗，轻柔揉搓衣物整体，去除浮尘污渍；第五步：多次漂洗，彻底冲净洗衣液残留，避免残留刺激皮肤；第六步：轻柔拧干，避免用力拧扯导致衣物变形。 精讲完成后，教师发起互动：“浸泡衣物的时间为什么不能过长？”引导学生结合教材内容作答，教师补充：浸泡过久会导致污渍反渗、面料老化、衣物褪色，影响衣物使用寿命。 设计意图：完全贴合教材步骤拆解实操流程，讲解细致、贴合真实劳动场景，让学生掌握标准化洗衣流程，规避日常操作漏洞，夯实核心劳动技能。 4. 教材知识点四：常见顽固污渍处理 教材针对学生日常衣物常见污渍，讲解了基础处理方法。教师精讲教材内容：校服常见的笔墨渍、汗渍、油渍，无需整体重洗，可针对性预处理。汗渍可使用淡盐水浸泡清洗，笔墨渍可用酒精局部擦拭，油渍可提前涂抹洗衣液静置分解。教师强调教材核心要求：污渍处理需局部优先，避免大面积清洗浪费水资源，培养节水劳动习惯。 （3） 课堂实操梳理与误区纠正 教师结合本节课教材全部知识点，梳理学生日常洗衣常见误区：不分面料混洗、不看洗护标识、浸泡超时、漂洗不彻底、大力拧扯衣物。通过正误案例对比，帮助学生强化规范操作认知。同时组织学生小组交流，分享自己今后洗衣的改进方法，深化知识内化。 设计意图：针对性解决学生生活实操痛点，结合教材知识点查漏补缺，实现理论知识与生活实操的深度结合，强化劳动规范性。 六、课堂小结 本节课依托教材内容，系统学习了生活衣物科学洗涤的核心知识与实操技能，掌握了衣物分类洗涤原则、洗护标识识别方法、标准化手洗流程与顽固污渍处理技巧。学生纠正了日常洗衣的错误习惯，理解了科学洗衣的卫生价值与节约意义。在劳动实践认知上，树立了自主自理的劳动观念，养成认真细致、节水严谨的劳动品质，能够独立、规范完成个人生活衣物的清洗工作，为后续服饰养护类劳动学习筑牢基础。 学科网（北京）股份有限公司 $