4.1 社会主要矛盾的变化 课件-2026-2027学年统编版道德与法治九年级上册

该初中道德与法治课件聚焦“社会主要矛盾的变化”，以“乌获牵牛”故事导入引出抓关键问题的重要性，通过张建国70年人生经历为学习支架，串联改革开放初期与新时代主要矛盾的对比，从“有没有”到“好不好”的转变，最终明确两个“没有变”的核心内涵。 其亮点在于以普通人生活变迁具象化抽象理论，结合对比分析表格、小组讨论及课后采访活动，培养学生政治认同（感受国家发展脉络）和责任意识（参与社会问题探究）。学生能在生活情境中理解知识，教师可借助丰富素材提升教学互动性与实效性。

秦国有一个大力士叫乌获，能举千钩。假使让乌获这样的大力士去拽牛的尾巴，即使牛的尾巴断了，人的力气用尽了，牛还是不肯走，如果让一个小孩子去牵住牛的鼻环，牛就任由这个小孩子牵着走。 结合生活经验谈谈这个故事给我们怎样的启示？ 启示我们：（牵牛鼻子） 认识复杂问题，要抓住关键问题；推动社会发展，要抓住主要矛盾。 探究分享 自主学习 1、新时代社会主要矛盾是什么 2、社会主要矛盾变化的意义 3、社会主要矛盾变化的原因 4、如何准确认识并把握社会主要矛盾 九年级上册 · 道德与法治 社会主要矛盾的变化 —— 一个普通人的一生 第四课 第一框 | 贯穿素材：张建国的人生故事 1.7.2013 同学们好，今天我们学习第四课第一框——社会主要矛盾的变化。这节课我们不先讲理论，而是先认识一位普通人，他叫张建国，出生于1958年。他的一生，从吃不饱的年代走到富足的新时代，他个人愿望的改变，背后就是我国社会主要矛盾的变化。让我们一起走进他的故事。 ‹#› 学习目标 这节课，我们要回答三个问题 01 改革开放初期，我国的社会主要矛盾是什么？ 从张建国青年时代的生活困境中寻找答案 02 进入新时代，社会主要矛盾为什么会变？ 对比张建国中老年的愿望变化，理解"美好生活需要"的内涵 03 生活越来越好，为什么我国仍处于社会主义初级阶段？ 从"不平衡不充分"的现实问题中理解两个"没有变" 1.7.2013 这节课我们围绕三个核心问题展开。第一个问题，我们回到改革开放初期，看看那时候人们最发愁的是什么；第二个问题，我们看看进入新时代后，人们的需求发生了怎样的升级；第三个问题也是本课的难点，生活越来越好，为什么我们还说自己处于社会主义初级阶段。带着这三个问题，我们走进张建国的人生故事。 ‹#› 贯穿素材 · 人物故事 认识张建国：一个普通人的70年 张建国，1958年出生于普通农村家庭。 他种过地、进过厂，经历了从物资短缺到生活富足的全过程。 他不是大人物，但他的一生，就是中国社会变迁的缩影。 思考 同一个人，年轻时愁吃饱，年老时盼养老。 他的愿望为什么会变？ 青年时期 七八十年代 愁吃饱穿暖 中年时期 2000—2017年 盼优质生活 老年时期 新时代至今 求美好生活 1.7.2013 这节课我们的主人公叫张建国，1958年出生。请同学们看这条时间轴：他的青年时期在七八十年代，那时候最大的愿望是吃饱穿暖；中年时期在2000到2017年，生活好了，但开始追求更好的教育、医疗；到了老年，进入新时代，他期盼的是更美好的生活。一个普通人愿望的变化，背后就是国家社会主要矛盾的变化。接下来我们分三个阶段，走进他的故事。 ‹#› 第一阶段 · 青年时期（七八十年代） 那时候，人们最愁的是"有没有" 张建国的回忆 二十多岁的张建国在农村务农，最大的愿望是能吃饱饭。 买布要布票、买粮要粮票，物资紧张。 村里没有像样的学校，看病只能找赤脚医生。 家里要是有一台收音机，那是全村人羡慕的对象。 背后的社会主要矛盾 人民日益增长的物质文化需要同落后的社会生产之间的矛盾 关键词：生产落后、物资短缺 社会生产水平低，东西总量不够， 人民最迫切的需求是生存和基本物质文化。 判断：那时候的矛盾，是"生产跟不上需求"——东西太少了 1.7.2013 我们先看张建国的青年时代。请同学们想一想，那时候人们最发愁的是什么？是能不能吃饱、能不能穿暖、有没有基本的生活用品。这背后反映的就是改革开放初期我国的社会主要矛盾：人民日益增长的物质文化需要同落后的社会生产之间的矛盾。关键词是"落后的社会生产"——不是人们要求太高，而是生产水平确实低，物资总量不够。所以那时候的矛盾，本质上是"东西太少了"。 ‹#› 第二阶段 · 中年时期（2000—2017年） 不愁吃穿了，为什么还有新烦恼？ 生活大变样 改革开放几十年，张建国家里日子大变：盖了新房，买了彩电、摩托车；衣食无忧，孩子可以上学读书； 基本的物质需求已经得到满足。 但新的烦恼来了 想让孩子去城里读更好的学校，很难；大病要跑到大城市医院，家门口医疗条件差；家乡河水污染，缺少休闲公园；城乡差距明显，农村基础设施落后。 需求升级了 人民不再只满足"吃饱穿暖"，开始追求更好的教育、优质的医疗、优美的环境、公平的机会 1.7.2013 时间来到2000年以后，张建国进入中年。这时候他的生活发生了巨大变化：盖了新房、买了家电、衣食无忧。但是，请同学们注意——物质需求满足了，新的烦恼却出现了。他开始担心孩子能不能上好学校、看病方不方便、家乡环境好不好。这说明什么？说明人民的需求升级了！从最基本的"有没有"，升级到了"好不好"。人们不再只满足吃饱穿暖，而是追求更好的教育、更优质的医疗、更优美的环境。这就为社会主要矛盾的转化埋下了伏笔。 ‹#› 第三阶段 · 老年时期（新时代至今） 新时代，社会主要矛盾发生了转化 2017年，党的十九大作出重大判断 人民日益增长的美好生活需要 和不平衡不充分的发展之间的矛盾 张建国的生活继续改善 村里通了柏油路，新建乡村卫生院； 有了文化广场，养老补贴落实； 出门看病、走亲戚方便很多。 但问题依然存在 城市拥有顶尖学校、医院，农村优质公共服务依旧偏少；养老服务、乡村文旅供给质量还不够高；城乡之间、区域之间仍有差距。 1.7.2013 2017年，党的十九大作出了一个重大判断：我国社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。请同学们注意这个表述的变化——从"物质文化需要"变成了"美好生活需要"，从"落后的社会生产"变成了"不平衡不充分的发展"。张建国的老年生活确实越来越好，但他依然会担心农村的优质教育医疗不够、养老服务质量不高。这就是"不平衡不充分"的真实写照。 ‹#› 本课重点 · 对比分析 新旧主要矛盾对比：到底变了什么？ 对比维度 旧主要矛盾 （改革开放初期） 新主要矛盾 （新时代） 人民需要 物质文化需要 （吃饱穿暖、基本生活用品） 美好生活需要 （教育、医疗、环境、公平、安全等） 发展状况 落后的社会生产 （生产水平低、物资总量不够） 不平衡不充分的发展 （总量够了，但好的不够、分布不均） 矛盾本质 "有没有"的问题 东西太少了 "好不好"的问题 好东西不够、分配不均 一句话记住：从"缺东西"到"缺好东西、好东西分布不均" 1.7.2013 这是本课的重点，请同学们认真看这张对比表。我们从三个维度来对比：第一，人民需要变了——从"物质文化需要"升级为"美好生活需要"，不仅要吃饱穿暖，还要好的教育、医疗、环境；第二，发展状况变了——从"落后的社会生产"变成"不平衡不充分的发展"，不是东西不够，而是好东西不够、分布不均；第三，矛盾本质变了——从"有没有"的问题，变成了"好不好"的问题。用一句话记住：从"缺东西"到"缺好东西、好东西分布不均"。 ‹#› 本课难点 · 概念辨析 什么是"不平衡不充分"？ 不平衡 好东西有，但分布不均匀 城乡差距：城市有顶尖学校、医院，农村优质公共服务偏少。 区域差距：东部沿海发达，中西部部分地区发展较慢。 群体差距：不同收入群体享受的公共服务有差异。 不充分 东西有，但质量还不够高 发展质量：创新能力不够强，实体经济水平有待提高。 公共服务：养老、医疗、教育等供给质量还需提升。 生态环境：环境保护与人民期待还有差距。 张建国的烦恼：城市好学校多但农村少（不平衡），农村养老服务质量还不够高（不充分） 1.7.2013 这是本课的难点，很多同学容易把"不平衡"和"不充分"搞混。我们用两句话来区分：不平衡，是"好东西有，但分布不均匀"——比如城市有好学校、好医院，农村就少一些，这是城乡之间、区域之间的差距；不充分，是"东西有，但质量还不够高"——比如农村有卫生院，但医疗水平和大城市比还有差距，养老服务的质量还需要提升。回到张建国的例子，他担心农村好学校少，这是不平衡；他担心农村养老服务质量不高，这是不充分。这样理解是不是就清楚了？ ‹#› 必考点 · 两个"没有变" 生活越来越好，为什么仍处于初级阶段？ 张建国一家生活翻天覆地，但我们依然要清醒认识—— 第一个"没有变" 我国仍处于并将长期处于 社会主义初级阶段 的基本国情没有变 发展不平衡不充分的问题依然突出 第二个"没有变" 我国是世界最大 发展中国家 的国际地位没有变 与发达国家相比仍有较大差距 主要矛盾"变"了，但基本国情和国际地位"没有变"——这是我们制定一切方针政策的根本依据 1.7.2013 这是本课的必考点，请同学们务必记住两个"没有变"。有同学可能会问：张建国一家生活发生了翻天覆地的变化，我们国家也取得了巨大成就，为什么还说我们处于社会主义初级阶段？答案就在这两个"没有变"里。第一，我国仍处于并将长期处于社会主义初级阶段的基本国情没有变——因为发展不平衡不充分的问题依然突出，比如张建国担心的农村优质教育医疗不足；第二，我国是世界最大发展中国家的国际地位没有变——和发达国家相比，我们在科技创新、人均收入等方面还有差距。所以，主要矛盾"变"了，但基本国情和国际地位"没有变"，这是我们制定一切方针政策的根本依据。 ‹#› 课堂探究 · 小组讨论 用张建国的故事，回答这四个问题 要求：分组讨论，每组选一个问题，3分钟后派代表发言 01 对比张建国青年时代和老年时代的愿望，人民的需要发生了怎样的变化？ 02 张建国衣食无忧，为什么依然会有教育、医疗、养老方面的期盼？ 03 "落后的社会生产"和"不平衡不充分的发展"有什么不一样？ 04 张建国的生活极大改善，能不能说明我国已经走出社会主义初级阶段？为什么？ 1.7.2013 现在我们进行课堂探究。请同学们分组讨论，每组选择一个问题，给大家3分钟时间，然后派代表发言。这四个问题都围绕张建国的故事展开：第一个问题看人民需要的变化；第二个问题看为什么物质满足了还有新期盼；第三个问题是本课难点，区分旧矛盾和新矛盾中发展状况的不同；第四个问题回扣两个"没有变"。讨论时请大家结合张建国的具体经历来回答，不要空谈理论。 ‹#› 人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。 ①新时代的社会主要矛盾是中国特色社会主义进入新时代的基本依据， ②反映了我国发展的阶段性要求， ③体现了党和国家事业发展战略重点的变化。 笔记2、社会主要矛盾变化的意义/重要性 笔记1、新时代社会主要矛盾是什么 3.我国社会主要矛盾为什么会发生变化？ ①社会生产力水平总体上显著提高。随着改革开放的深人推进和中国特色社会主义的不断发展，我国长期所处的短缺经济和供给不足状况已经发生根本性转变，社会生产力水平总体上显著提高，人民生活全方位改善。 ②人民对美好生活的向往。进入新时代，人民对美好生活的向往更加强烈、需要日益广泛，不仅对物质文化生活提出了更高要求，而且在民主、法治、公平、正义、安全、环境等方面的要求日益增长。 ③发展不平衡不充分。同时，我国各区域各领域各方面还存在着发展失衡问题，制约了整体发展水平的提升；我国全面实现社会主义现代化还有很长的路要走，发展的任务仍然很重。发展不平衡不充分，已经成为满足人民日益增长的美好生活需要的主要制约因素。 4、如何准确认识并把握社会主要矛盾 ①发展是动态的，不平衡不充分是永远存在的。当发展到了一定阶段，不平衡不充分成为突出问题的时候，就必须下功夫去认识它、解决它，否则就会制约发展全局。 ②我国社会主要矛盾的变化，没有改变我们对我国社会主义所处历史阶段的判断。我国仍处于并将长期处于社会主义初级阶段的基本国情没有变，我国是世界最大发展中国家的国际地位没有变。（两个“不变”） ③要牢牢把握社会主义初级阶段这个基本国情，牢牢立足社会主义初级阶段这个最大实际，毫不动摇贯彻党在社会主义初级阶段的基本路线。 社会主要矛盾的变化 我国仍处于并将长期处于社会主义初级阶段的基本国情没有变 我国是世界最大发展中国家的国际地位没有变 内容 原因 社会生产力方面 人民需求方面 制约因素方面 认识和把握社会主要矛盾 人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾 发展是动态的，不平衡不充分永远存在的 第 页 16 课后思考 采访家中的长辈，听听他们的故事 他们年轻时最大的愿望是什么？ 现在的期盼又是什么？ 从他们的变化中，你读懂了什么？ 一代人的愿望变迁，就是一个国家的发展足迹 1.7.2013 最后给大家留一个课后作业。请同学们回家采访一下家里的长辈——爷爷奶奶、外公外婆或者爸爸妈妈，问问他们：年轻时最大的愿望是什么？现在的期盼又是什么？然后想一想，从他们愿望的变化中，你读懂了什么？就像我们这节课通过张建国的故事理解了社会主要矛盾的变化一样，你也可以通过自己家人的故事，真切地感受到国家的发展和时代的进步。记住这句话：一代人的愿望变迁，就是一个国家的发展足迹。好，这节课就上到这里，下课！ ‹#› $