2.2.2形象设计（教学课件+素材）小学美术人教版六年级上册（新教材）

该小学美术课件聚焦辅助图形设计方法及校园形象识别系统，通过复习VI系统构成与山海实验小学案例，从校徽草图自然过渡到辅助图形学习，搭建前后知识衔接的学习支架。 其亮点是以小组合作完成设计方案表及校园物品应用为核心，融合创意实践与文化理解，通过多元评价判断要素统一与文化彰显，提升学生团队协作与创新能力，为教师提供结构化教学流程和评价工具。

null 《形象设计》 人教版（新教材）小学美术六年级上册 第 2 课时 图像识读：观察课本博物馆实景、文物图片，说出博物馆的定义，分清艺术、历史、科学技术、综合类博物馆。 美术表现：能用简单文字、图画梳理不同博物馆的特点。 审美判断：感受博物馆藏品的艺术价值，能简单说出博物馆对文明传承的作用。 创意实践：联想自己去过的博物馆，梳理博物馆可以提供哪些服务。 文化理解：懂得博物馆是人类文明的收藏展示场所，藏品是时代文化的重要载体。 核心素养目标 1. 图像识读：观察辅助图形四种设计方法案例，识别直接应用、截取重组、重复排列、关联延伸的视觉特点，读懂辅助图形在应用场景中的使用。 2. 设计实践：掌握辅助图形设计方法，小组合作完成校园形象识别系统设计方案，包括校徽、标准字、标准色、辅助图形。 3. 审美判断：评价小组设计方案，判断基础要素是否统一，辅助图形是否适配应用场景，能否彰显学校文化。 4. 文化理解：体会辅助图形彰显学校文化和办学理念的作用，懂得团队协作完成系统设计，理解设计服务校园文化建设。 复习回顾 PART.01 同学们，图片里同学们正在博物馆参观学习。很多人旅游都会去博物馆，博物馆里面究竟藏着什么呢？ 复习 VI 系统构成 上节课我们学习了校园形象识别系统，谁来说一说，基础要素包括哪四个部分？ 同学们，图片里同学们正在博物馆参观学习。很多人旅游都会去博物馆，博物馆里面究竟藏着什么呢？ 回顾山海实验小学案例 上节课我们赏析了山海实验小学的校徽、标准字、标准色，大家还记得它的标准色是哪三种颜色吗？ 同学们，图片里同学们正在博物馆参观学习。很多人旅游都会去博物馆，博物馆里面究竟藏着什么呢？ 回顾校徽草图 上节课大家尝试画了校徽草图，这节课我们要在校徽基础上，继续设计辅助图形，完成整套方案。 同学们，图片里同学们正在博物馆参观学习。很多人旅游都会去博物馆，博物馆里面究竟藏着什么呢？ 出示任务三学习目标 本节课任务三，我们以校徽为基础，尝试设计辅助图形，然后小组合作完成一套校园形象识别系统设计方案。 方法学习 PART.02 同学们，图片里同学们正在博物馆参观学习。很多人旅游都会去博物馆，博物馆里面究竟藏着什么呢？ 认识辅助图形 辅助图形，就是以徽章作为基本形，进行排列组合与变化，使基础要素更适于应用场景。 同学们，图片里同学们正在博物馆参观学习。很多人旅游都会去博物馆，博物馆里面究竟藏着什么呢？ 学习方法一 —— 直接应用 方法一，直接应用。就是把校徽或者校徽的一部分，直接用在物品上，比如这支钢笔上的校徽。 同学们，图片里同学们正在博物馆参观学习。很多人旅游都会去博物馆，博物馆里面究竟藏着什么呢？ 学习方法二、三 —— 截取重组与重复排列 方法二，截取重组，从校徽里截取一部分图形，重新组合变化，比如这件 T 恤上的彩色放射图形。方法三，重复排列，把图形或者色彩条重复排列，形成节奏感，比如帆布袋上的彩色竖条。 同学们，图片里同学们正在博物馆参观学习。很多人旅游都会去博物馆，博物馆里面究竟藏着什么呢？ 学习方法四 —— 关联延伸 方法四，关联延伸，将与学校或地域特色有关的元素融入设计，比如这两个帆布袋上的山水图案，呼应山海特色。 合作创作 PART.03 同学们，图片里同学们正在博物馆参观学习。很多人旅游都会去博物馆，博物馆里面究竟藏着什么呢？ 明确小组合作作业 本节课作业，小组合作，为学校设计一套形象识别系统，包括校徽、标准字、标准色、辅助图形。 同学们，图片里同学们正在博物馆参观学习。很多人旅游都会去博物馆，博物馆里面究竟藏着什么呢？ 填写设计方案表 每个小组先填写校园形象识别系统设计方案表，确定校徽、标准字、标准色、辅助图形的关联素材和构思组合。 同学们，图片里同学们正在博物馆参观学习。很多人旅游都会去博物馆，博物馆里面究竟藏着什么呢？ 小组合作完成设计 各小组根据方案表，合作完成设计草图，包括校徽、标准字、标准色，以及至少一种辅助图形，并尝试把辅助图形应用到一个校园物品上。 展示评价 PART.04 同学们，图片里同学们正在博物馆参观学习。很多人旅游都会去博物馆，博物馆里面究竟藏着什么呢？ 小组方案展示 请各小组上台展示设计方案，介绍你们的校徽寓意、标准字特点、标准色含义，以及辅助图形用了哪种方法，应用在什么物品上。 同学们，图片里同学们正在博物馆参观学习。很多人旅游都会去博物馆，博物馆里面究竟藏着什么呢？ 多元评价交流 我们从基础要素是否统一、辅助图形是否适配应用场景、能否彰显学校文化三个方面，对各小组方案进行评价。 同学们，图片里同学们正在博物馆参观学习。很多人旅游都会去博物馆，博物馆里面究竟藏着什么呢？ 课堂总结与拓展 辅助图形彰显学校文化和办学理念，在校园形象识别系统中应用时，需要根据应用要素的特性，确定它的大小和位置。一套完整的形象识别系统，让学校文化无处不在。课后大家可以继续完善方案，把设计应用到更多校园物品上。 图像识读：观察课本博物馆实景、文物图片，说出博物馆的定义，分清艺术、历史、科学技术、综合类博物馆。 美术表现：能用简单文字、图画梳理不同博物馆的特点。 审美判断：感受博物馆藏品的艺术价值，能简单说出博物馆对文明传承的作用。 创意实践：联想自己去过的博物馆，梳理博物馆可以提供哪些服务。 文化理解：懂得博物馆是人类文明的收藏展示场所，藏品是时代文化的重要载体。 教师结语 这节课我们学习了辅助图形的四种设计方法 —— 直接应用、截取重组、重复排列、关联延伸，小组合作完成了校园形象识别系统设计方案。从校徽到标准字、标准色，再到辅助图形和应用物品，一套完整的形象识别系统，让学校的办学理念和文化底蕴看得见、用得上。希望大家课后继续观察生活中的各类视觉标识，感受设计让生活更美好。 感谢同学们观看 人教版（新教材）小学美术六年级上册 过去的未来 (钢琴曲) 赵海洋 夜色钢琴曲 (原创) 245671.67 XXX - 酷我音乐 $