第四单元 18 昆明的雨-【中考123】2026-2027学年八年级上册语文全程导练（统编版·新教材）

全程导练·八年级语文（上册） 18* 昆明的雨 [答案p13] 主题词：故乡景物时间：30分钟 整体速览 滇城忆旧 3.下列说法不正确的一项是 A.“垂涎欲滴”的意思是嘴馋得口水快要流下来， ① 形容非常贪馋想吃的样子。 明亮的 昆明的雨的特点② B.语段中连用三个“或许是”，构成了一个排 昆明的雨 ③ 比句。 〔仙人掌和各种菌子 C.长辈对晚辈说：“小心请你吃竹笋炒肉！”这里 ⑤ 的“竹笋炒肉”是一道菜。 缅桂花和木香花 D.“这些特有的味道，成为身在异乡的人永远的 ⑥ 牵念！”这个句子的主干是“味道成为牵念”。 【故乡之雨】 任务挑战 雨景特写 4.在旧版语文教材中，《昆明的雨》中有这么一句 八年级(1)班邀请你共同参加“故乡情”研究性 话：“莲花池边有一条小街，有一个小酒店，我们 学习活动。 走进去，要了一碟猪头肉，半市斤酒。”统编新教 【故乡之味】 材将“半市斤酒”改为“半斤市酒”。其缘由在于 下面是小广的参赛稿（部分），请你帮忙修改。 作者当时的底稿就是“半斤市酒”，其实“市酒”是 月是故乡明，食是故乡味。或许是蓠笆墙边密 指一种在市集上所卖的酒，相当于市面上卖的散 z0zā的青菜、肥嫩的豆角，或许是记忆里那一声声 酒，但是你作为学生，并不了解这些。假如你作为 “老板儿，来碗螺蛳粉”的吆喝，或许是那一碗将细 小记者，去采访统编新教材的责任编辑，最不可能 腻与清甜完美融合的绿豆沙… 提出的问题是 () 千百年来，随着人们的不停迁徒，食材也在不 A.请问为什么会有这样的修改？ 断改变。但是，无论漂泊多久、离家多远，脑海中，只 B.请问“半斤市酒”与“半市斤酒”有什么区别？ 有故乡的味道熟悉而持久：早晨新挖的竹笋，经过 “市酒”是什么？ 简单处理，盛上餐桌，就是一道只有春天才有的下 C.请问你们是否了解过旧版教材中用“半市斤 饭菜，竹笋炒肉，令人垂涎欲滴：从山里择拣的牛肝 酒”而不用“半斤市酒”的原因？ 菌、牛肚菌…经过最原始的烹饪，就成了一罐鲜 D.请问你们在修改之前是否征求过广大师生的 腴的菌汤，让无数“以山珍海味为馔，以肉禽鱼类为 意见？是否过于草率？ 食”的人挂怀：还有柠檬鸭、纸包鸡、清甜艾叶粑、五 【文学之雨】 色糯米饭、田螺鸭脚煲、壮家簸箕宴…这些特有 学习了《昆明的雨》后，请你参加“雨的诉说”综 的味道，成为身在异乡的人永远的牵念！ 合性学习活动，完成相关的练习。 1.你帮小广写出拼音处的汉字，并给加点字注音。 5.【导入“雨诉说”】请你写一段生动的话语，用拟人 密z0z0 鲜腴 的修辞手法，以“雨”的身份导入“雨诉说”这一 2.你发现语段中有两处错别字，找出来并改正。 话题。 改为 改为 60 见此图标器微信打码进人初中智慧学园自 第四单元 6.【收集“雨词汇”】请摘录含“雨”字的诗句、成语、 青瓦上的时光 俗语，写在下面的横线上。 林溪 诗句： ①老屋的屋顶上，铺满了青瓦。它们像一片片 成语： 鱼鳞，整齐地排列着，在岁月的风雨中，渐渐蒙上了 俗语： 7.【批注“雨诗意”】阅读，可借用诗文名句进行批 一层青苔。小时候，我总爱爬上屋顶，坐在瓦片上， 注。对下面这段话的批注，最恰当的一项是 看天上的云卷云舒，听风从瓦缝间穿过的声音。祖 ( 母常说，青瓦是有灵性的，它能记住时光，也能留住 昆明的雨季是明亮的、丰满的，使人动情的。 温暖。 城春草木深，孟夏草木长。昆明的雨季，是浓绿 ②青瓦是祖父亲手烧制的。那时，村里还没有 的。草木的枝叶里的水分都到了饱和状态，显示 砖厂，家家户户盖房，都要自己烧瓦。祖父是村里 出过分的、近于夸张的旺盛。 有名的瓦匠，他烧的瓦，颜色均匀，质地坚硬，敲起 A.寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。 B.君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。 来声音清脆。每到农闲时，祖父就会带着父亲和几 C.黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。 个叔伯，在村口的窑场里忙活。他们挖泥、和泥、制 D.愁云淡淡雨潇潇，暮暮复朝朝。 坯，再把泥坯放进窑里，用柴火烧上几天几夜。窑 探秘升华 烟火品读 火熊熊，映红了祖父的脸，也映红了我们这些孩子 的期待。 理解人称视角的作用 ③瓦烧好后，祖父会仔细地挑选，把有裂纹或 变形的瓦剔除，只留下最好的。他说，盖房子是大 常见题型： 1.这篇小说是以第×人称角度来叙述故事 事，马虎不得。青瓦一片片地铺上屋顶，祖父站在 的，这样的叙事视角有什么效果？ 屋顶上，手里的瓦刀上下翻飞，像在跳舞。阳光照 2.“我”在文中起什么作用？请简要分析。 在他身上，青瓦在他的手中渐渐连成一片，像一片 常用方法： 绿色的海洋。 第一步，明确具体使用的人称。 ④老屋盖好后，青瓦就成了我们童年的乐园。 第二步，分析时要注意结合文段内容，切合人 春天，我们在屋顶上放风筝，风筝线缠在瓦楞间，引 称的特点，表述作用时要符合作者的写作意图及 得祖父一阵笑骂；夏天，我们在屋顶上乘凉，听祖父 文章主旨。 第三步，在此基础上明确人称并结合文句内 讲他年轻时的故事，看星星在夜空中闪烁；秋天，我 容作答。 们在屋顶上晒谷子，金黄的谷粒在青瓦上铺开，像 人称的作用一般如下： 一幅美丽的画：冬天，我们在屋顶上扫雪，雪水顺着 1第一人称：以“我”或“我们”的身份，把人 瓦缝滴下来，在屋檐下结成冰凌，晶莹剔透。 物的经历、事件经过告诉读者。用第一人称以当 ⑤后来，我离开了家乡，去城里读书、工作。每 事人的身份叙述见闻、感受，写来亲切、自然，增强 次回家，我都会爬上屋顶，坐在青瓦上，看远处的 了文章的真实性和感染力。 山，近处的田，还有那些熟悉的炊烟。青瓦依旧，只 2.第二人称：便于对话，便于抒情，显得亲切 感人。 是祖父已经不在了。父亲说，祖父临终前，还念叨 3.第三人称：(1)不受时间和空间的限制，有 着老屋的屋顶，说青瓦要定期清理，不然会长青苔， 比较广阔的活动范围，能够比较自由灵活地展开 容易漏水。 文章的叙述；(2)公正客观，以一个冷静的旁观者 ⑥去年，老屋要拆迁了。我赶回去，最后一次 的视角对事实进行客观描述。 爬上屋顶。青瓦上的青苔更厚了，瓦缝间长出了几 习题链接：见本课第10题。 株小草，在风中轻轻摇曳。我抚摸着青瓦，仿佛还 见此图标爱微信扫码进人初中智慧学园自 61 全程导练·八年级语文（上册） 能感受到祖父的温度。那一刻，我忽然明白，青瓦 续表 不仅仅是屋顶的一部分，它是祖父的心血，是我们 描写角度 原文语句 手法及表达效果 家的记忆，也是我对家乡最深的眷恋。 运用比喻手法，将连 ⑦老屋拆了，青瓦也被堆在了村口的空地上。 ② 成片的青瓦比作绿色 我捡了几片，带回了城里。我把它们放在阳台上， 青瓦 的海洋，生动形象地 种上了几株小花。每当看到这些青瓦，我就会想起 之“色” 展现青瓦铺满屋顶的 老屋，想起祖父，想起那些在青瓦上度过的时光。 壮观景象，蕴含作者 青瓦无言，却承载了太多的情感，它像一位沉默的 对老屋的喜爱与眷恋。 老者，静静地诉说着过去的故事。 侧面描写（细节描 （选自《散文》，有删改) 他烧的瓦，颜 写)，通过“声音清脆” 8.下列对文本的分析，不正确的一项是( ③ 色均匀，质地 的听觉感受，侧面烘 A.选文以“青瓦”为线索，串联起祖父烧瓦、盖房 坚硬，敲起来 托祖父烧瓦技艺的精 和“我”的童年生活等场景，表达了对祖父的怀 声音清脆。 湛，突出青瓦质地优 良的特点。 念和对家乡的眷恋。 B.第②段中“窑火熊熊，映红了祖父的脸”运用环 10.文中第④段以第一人称描写了“我们”在青瓦上 境描写，通过描绘窑火旺盛、红光漫溢的场景， 度过的四季时光，请分析这段文字在文中的 烘托出祖父在烧瓦过程中不畏辛劳、全神贯注 作用。 的投入状态。 C.第⑤段中“青瓦依旧，只是祖父已经不在了” 句，运用了对比手法，将青瓦的恒久存在与祖 父的离世形成强烈反差，突出了时光流逝、物 11.本文结尾段与汪曾祺《昆明的雨》结尾段在情感 是人非的感伤，深化了文章的情感基调。 表达与写法上有何异同？请结合两文简要分析。 D.文末写“我”将青瓦带回城里种花，意在通过这 【链接文本】 一行为象征“我”对城市生活的热爱与融入，以 我想念昆明的雨。 及对乡村生活的彻底告别，表明“我”已放下过 —汪曾祺《昆明的雨》 去，开始拥抱新的生活。 9.本文围绕“青瓦”展开描写，作者从多角度，运用 多种手法，赋予青瓦丰富的情感内涵。请结合文 章内容，补全下面的表格。 描写角度 原文语句 手法及表达效果 它们像一片 ① 片鱼鳞，整齐 ☑AI伴学老师 青瓦 地排列着，在 心学·基础知识 心悟·高效方法 之“形” 岁月的风雨 心练·进阶技巧 中，渐渐蒙上 8器抖音/微信扫码解锁 了一层青苔。 见此图标器微信扫码进人初中智慧学园自予“一棵树”可贵的品质一踏实沉潜、有韧性、 经得起磨砺、宠辱不惊。 17·散文二篇 【整体速览】 《永久的生命》：①感慨生命的短暂②有限③高 唱生命的赞歌④扬⑤不朽、永恒 《我为什么而活着》：①渴望爱情②摆脱孤寂 ③自然科学知识④人类社会的知识⑤同情人类 苦难⑥饥饿的儿童⑦被压迫的受害者 【任务挑战】 1.(1)凋bin（2)A.遏制B.消逝 (3)“足以”和“能够“删去其一 2.(1)①三十五岁至四十四岁②困居长安，写下 多篇讽刺权贵的诗作③写下“三吏”“三别”，记 录真实的见闻④四十八岁至五十八岁 (2)(示例)你是那历史长卷上永不褪色的篇章 以大爱为烛照亮人间冷暖 3.A【解析】②句是对活着的基本态度和价值观的 阐述，位于首位。④句是对拥有生命后的责任和 使命的描述，与②句紧密相连，进一步阐述了活着 应有的态度和行为。③句与②④句在主题上保持 一致，但更侧重于活着的感受和体验。⑤句通过 具体的自然景象来描绘活着的幸福体验，是对③ 句的具体阐释。①句是对③句的具体阐释，但与 ⑤句的角度略有不同。按照逻辑顺序，排列即可。 4.(示例)王老师您好，您进入学校大门后往西走 然后从主教学楼的东门进入、西门出去，接着穿过 操场来到实验楼前，这时您往北走，看到图书馆后 往西走，直行就到达报告厅了。 5.(示例一)我推荐图一。图一描绘了一棵树从发 芽逐步生长到枝繁叶茂的过程，类似我们每个人 的成长历程，与幻灯片主题相契合。 (示例二)我推荐图二。图二呈现出一位母亲教 孩子骑自行车的温馨场景，传递出“成长需要陪 伴与指导”这一深意，适合做以“生命成长故事” 为主题的幻灯片的配图。 【探秘升华】 6.A【解析】“我”心里仿佛被“猛叮了一下”，是因 为这朵花在寒冷淡雾中绽放，带来了春天的希望 参考答案及解析 与生命的触动，而非“因为‘我’竞然没有发现春 天已经到来”。 7.(1)莫名的激动和战栗(2)呈现出淡雅的馨香 和宁静的妩媚(3)为它们美好而脆弱的生命担 心不已 8.(示例一)A句运用比喻的修辞手法，把花朵比作 灯火，写出了这朵花给“我”的希望和慰藉，表达 了“我”对这朵花的赞美。 (示例二)B句运用问句的形式，强调了这朵小花 从尚未完全绽放到终于开放所经历的艰辛，字里 行间充满着对这朵花顽强生命力的赞美。 9.①“春天的第一朵鲜花”让“我”真切地感受到春 天的来临：②它引发了“我”对生命历程的反思和 感悟：③它让“我”体会到每一个绚烂辉煌的生命 背后都隐藏着无数的血泪艰辛；④它让“我”认识 到，只有经历无数的期待和失望的磨砺，生命才会 更加美丽迷人。 18° 昆明的雨 【整体速览】 ①总起/引出昆明的雨②丰满的③使人动情的 ④昆明雨季的景物/风物⑤杨梅（火炭梅）⑥莲 花池与小酌的场景 【任务挑战】 1.匝匝yi 2.蓠篱徒徙 3.C【解析】长辈对晚辈说：“小心请你吃竹笋炒 肉！”这里的“竹笋炒肉”不是一道菜，而是指长辈 用竹片打晚辈的手心或屁股。 4.D【解析】A问题核心直击修改缘由，客观中立， 符合采访核心诉求；B问题针对词句差异和词义 提问，贴合学生认知需求，针对性强；C问题补充 追问旧版教材用词背景，逻辑连贯，利于还原事件 全貌；D问题后半句含主观质疑，有指责倾向，不 符合采访的客观礼貌原则。 5.(示例)我是快乐而沉静的雨。我和着自然清新 的空气，将温柔的脸轻轻地贴近土地，在泥土中消 融。我用灵动的声音、奇异的形体和清透的心灵 向你诉说，不知你是否读懂了我？ ·13· 全程导练·八年级语文（上册） 6.诗句：（示例）好雨知时节，当春乃发生。/春潮带 雨晚来急，野渡无人舟自横。 成语：（示例）风调雨顺/风雨交加/血雨腥风/未 雨绸缪。 俗语：（示例）雷声大，雨点小/听风就是雨。 7.C【解析】A项，描写了秋雨时节，蕴含着诗人离 别的感伤和对友人的不舍之情，不符合语段：B项， 诗人在淅淅沥沥的巴山秋雨声中阅读妻子询问归 期的信，而归期无准，可见诗人心境郁闷、孤寂，不 符合语段：C项，诗人描绘了一幅烟雨蒙蒙的江南 诗画，黄梅时节，蒙蒙烟雨，青草池塘，处处蛙声，语 言十分清丽，符合语段；D项，淡云无语，细雨有声， 淅淅沥沥的雨声触动词人的愁绪，不符合语段。 【探秘升华】 8.D【解析】由第⑦段可知，青瓦在文中是祖父心 血的象征，是家乡记忆的载体，作者珍藏青瓦，是 为了留住对祖父的思念，守住对家乡的春恋，每当 看到青瓦，就能回忆起在老屋度过的美好时光，重 温那份温暖的乡土情怀，选项理解有误。 9.①运用比喻手法，将青瓦比作鱼鳞，生动形象地写 出青瓦排列整齐的特点，“蒙上青苔”的细节暗含 岁月痕迹，奠定怀旧的情感基调。②青瓦在他 的手中渐渐连成一片，像一片绿色的海洋。 ③青瓦之“声” 10.①内容上：通过描写春放风筝、夏乘凉听故事、秋 晒谷、冬扫雪等具体场景，生动展现了童年的乐 趣，突出青瓦是“我们”童年的乐园。②结构上： 承接上文对祖父烧瓦、盖房的描写，为下文抒发 对祖父的怀念、对家乡的眷恋作铺垫。③主旨 上：以四季时光的流转，体现青瓦陪伴“我”成长 的历程，深化了青瓦作为“家的记忆”的情感内 涵，增强感染力，深化了主题。 11.相同点：①都以抒情的方式收束全文，情感真挚 浓烈：②都与开头形成呼应，使文章结构完整严 谨。不同点：①《青瓦上的时光》结尾段通过“捡 了几片青瓦带回城里种花”的具体行动，将抽象 的情感化为具象的珍藏，含蓄深沉，表达了对乡 土记忆的眷恋与传承：②《昆明的雨》结尾“我想 念昆明的雨”一句独立成段，直白简洁，将对昆 .14 明生活的全部情感凝聚于“想念“二字之中，体 现了汪曾祺散文“平淡中有深情”的特点。 补白知识语法（句子的成分句子的主干） 1.D【解析】“在春日的阳光下”是状语（表地点/ 条件)，不是定语。 2.C【解析】成分符号标准：主语“一”，谓语 “一”，宾语“一”，定语“()”，状语“[]”，补语 “〈)”。C项符号标示错误。 3.D【解析】正确划分：我[默默地]站〈在走廊 上〉。“在走廊上”是补语，标示错误。 4.A【解析】主语：他们。谓语：传递。宾语：朝气。 主干：他们传递朝气。 5.(1)力量在于勇气与生长。 (2)人是缔造者。 (3)名条标注“擅秦音”。 6.(1)(母亲那种勤劳俭朴的)习惯，（母亲那种宽厚 仁慈的)态度，[至今][还][在我心中]留〈下〉 (深刻的)印象。(2)[一大早]，（勤奋的）同学 们[就][安静地]坐〈在教室里〉[认真地]复习 (各门)功课。(3)[十几年来]，（延安机场上 送行的)情景[时时]出现〈在眼前〉。 整本书阅读《红岩》阅读任务一 1.(1)陈松林(2)郑克昌(3)甫志高 2.A江姐一在狱中遭受竹签钉手指的酷刑，坚 贞不屈 3.（1)竹签钉手指。坚贞不屈，一声不吭。 (2)细节描写，突出江姐遭受酷刑的场景，表现江 姐钢铁般的意志。 (3)(示例)你们是民族的脊梁，你们的精神永垂 不朽！ 4.①通过“迈步向前”“凛然跨出”等动作与“目光冷 冷地逼视”的神态，表现江姐在叛徒与特务面前 毫无畏惧、正气凛然的姿态。②借临刑前细心整 理衣襟、擦拭鞋尘等细节，彰显江姐视死如归的从 容态度与革命者的人格尊严。③以“盛夏的田 野，一片诱人的景色”环境描写，烘托江姐的镇定 从容和对未来的向往憧憬。 5.甲段通过外貌、动作、神态描写，乙段通过语言描 写，两段都突出革命者面对敌人时坚贞不屈、大义 凛然、忠于革命的精神。