26 有的人——纪念鲁迅有感（新课标版）-【七彩课堂】2026-2027学年六年级上册语文同步课件

该小学语文课件围绕六年级上册《有的人——纪念鲁迅有感》，核心知识点为诗歌中两种人的对比及鲁迅精神。课堂导入通过“准备活动”认识作者臧克家、了解创作背景，借助学过的《少年闰土》《我的伯父鲁迅先生》等课文及鲁迅名言、《野草》等资料作为学习支架，衔接旧知引导学生进入诗歌学习。 其亮点是以资料辅助与合作探究为特色，结合鲁迅“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”等名言及《野草》题辞，对比分析两种人的人生观与结局，培养思维能力。通过朗读活动和练习巩固，提升语言运用能力，深化文化自信。例如用鲁迅名言解读诗句，帮助学生理解奉献精神，既让学生感受革命文化，又为教师提供系统教学资源，提高教学效率。

语文 六年级 上册 有的人 ——纪念鲁迅有感 * 26 任务： 与臧克家一起赞颂先生 准备活动 活动1 准备 认识作者 1 臧克家（1905－2004） 山东诸城人，中国现当代杰出诗人，著名作家、编辑家，忠诚的爱国主义者。他的主要作品有《烙印》《罪恶的黑手》《运河》《乱莠集》《从军行》《淮上吟》《随枣行》等。 准备 了解背景资料 2 1936年10月19日，鲁迅先生逝世，国民党反动派血腥镇压人民，不允许人民悼念鲁迅先生。直到1949年，先生逝世十三周年纪念日，全国各地第一次公开地隆重纪念他。臧克家亲自参加了首都的纪念活动，目睹了人民群众纪念鲁迅的盛况，并瞻仰了鲁迅在北京的故居。他深切追忆了鲁迅为人民鞠躬尽瘁的一生，百感交集，于1949年11月1日写了《有的人》这首短诗。 借助资料 学习诗歌 活动2 我找到的资料 学过的课文及相关资料 其他资料 说一说：可以借助哪些资料来学习这首诗歌？ 《少年闰土》及补充的《故乡》（节选） 《好的故事》及“阅读链接” 《我的伯父鲁迅先生》及社会背景、巴金《悼鲁迅先生》 关于《野草》 鲁迅名言 …… 诗歌写了哪两种人？这两种人的人生观有何不同？ 虽生犹死 虽死犹生 两种人不同的人生观 两种人不同的结局 对比 对应 为人民着想，为人民利益而奋斗的人 压迫人民，作威作福的人 人民对这两种人的态度分别是怎样的？请圈画相关内容，并作简单批注。 有的人 骑在人民头上：“啊，我多伟大！” 有的人 俯下身子给人民当牛马。 有的人 把名字刻入石头，想“不朽”； 有的人 情愿作野草，等着地下的火烧。 有的人 他活着别人就不能活； 有的人 他活着为了多数人更好地活。 骑在人民头上的 人民把他摔垮； 给人民作牛马的 人民永远记住他！ 把名字刻入石头的 名字比尸首烂得更早； 只要春风吹到的地方 到处是青青的野草。 他活着别人就不能活的人， 他的下场可以看到； 他活着为了多数人更好地活的人， 群众把他抬举得很高，很高。 憎恶痛恨 热爱赞美 本诗的诗题叫“有的人”，如果没有副标题和学习提示，你能借助资料，读出其中一种人就是指鲁迅先生这样的人吗？从哪里读出来的？ 合作探究 横眉冷对千夫指， 俯首甘为孺子牛。 ——鲁迅《自嘲》 我好像一只牛， 吃的是草，挤出来的是牛奶，血。 ——鲁迅 鲁迅一心为民，甘愿为民牺牲的精神。 有的人 骑在人民头上：“啊，我多伟大！” 有的人 俯下身子给人民当牛马。 有的人 把名字刻入石头，想“不朽”； 有的人 情愿作野草，等着地下的火烧。 鲁迅的散文诗集的名字《野草》。 我希望这野草的死亡与腐朽，火速到来。 ——鲁迅《野草》题辞 鲁迅对黑暗社会的憎恶以及继续战斗的决心。 《我的伯父鲁迅先生》 救助车夫、关心女佣。 无穷的远方，无数的人们，都和我有关。 ——鲁迅《这也是生活》 鲁迅关心劳苦大众，为别人想得多，为自己想得少。 有的人 他活着别人就不能活； 有的人 他活着为了多数人更好地活。 《我的伯父鲁迅先生》开头内容体现人民对他的爱戴。 巴金的文章《悼鲁迅先生》体现了对鲁迅的怀念和崇敬。 骑在人民头上的 人民把他摔垮； 给人民作牛马的 人民永远记住他！ 1.毛泽东评价鲁迅: 鲁迅是中国文化革命的主将，他不但是伟大的文学家，而且是伟大的思想家和伟大的革命家。鲁迅的骨头是最硬的，他没有丝毫的奴颜和媚骨，这是殖民地半殖民地人民最宝贵的性格。鲁迅是在文化战线上，代表全民族的大多数，向着敌人冲锋陷阵的最正确、最勇敢、最坚决、最忠实、最热忱的空前的民族英雄。鲁迅的方向，就是中华民族新文化的方向，就是新生命的方向。 补充资料 2.叶圣陶评价鲁迅: 与其说鲁迅先生的精神不死,不如说鲁迅先生的精神正在发芽滋长,播散到大众的心里。 请结合下表说说你对鲁迅的了解。 我找到的资料 我对鲁迅的了解 学过的课文及相关资料 其他资料 《少年闰土》及补充的《故乡》（节选） 《好的故事》及“阅读链接” 《我的伯父鲁迅先生》及社会背景、巴金《悼鲁迅先生》 关于《野草》 鲁迅名言 …… 甘愿为民牺牲 憎恶黑暗社会 为别人想得多 为自己想得少 …… 朗读诗歌赞颂先生 以及和先生一样的人 活动3 伴随音乐，结合自己的理解朗读本诗，运用适当的语气、语调，表达出自己对鲁迅先生的情感。 读一读 什么样的生命最有意义？ 为他人、为集体、为社会奉献的生命，永远鲜活、永远不朽。 七绝二首·纪念鲁迅八十寿辰 毛泽东 其一 博大胆识铁石坚，刀光剑影任翔旋。 龙华喋血不眠夜，犹制小诗赋管弦。 其二 鉴湖越台名士乡，忧忡为国痛断肠。 剑南歌接秋风吟，一例氤氲入诗囊。 课外书屋 A.其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路 B.横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛 C.无情未必真豪杰，怜子如何不丈夫 D.惟有民魂是值得宝贵的 一、“有的人 俯下身子给人民当牛马” 化用了鲁迅的名言（ ）。 练一练 B 24 有的人活着，他已经死了； 有的人死了，他还活着。 二、下边诗句中的两个“活”和两个“死” 分别指什么？ 生命存在 精神已死 生命逝去 精神永存 null 122831.93 $有的人纪念鲁迅有感，有的人活着，他已经死了。有的人死了，他还活着。有的人骑在人民头上啊，我多伟大。有的人俯下身子给人民当牛马，有的人把名字刻入石头想不朽，有的人情愿做野草等着地下的火烧。有的人他活着别人就不能活。有的人他活着为了多数人更好的活。骑在人民头上的，人民把他摔垮。给人民做牛马的，人民永远记住他。把名字刻入石头的名字比尸首烂得更早。只要春风吹到的地方，到处是青青的野草。他活着别人就不能活的人，他的下场可以看到。他活着为了多数人更好的活的人，群众把他抬举得很高。