1.2 太阳对地球的影响（6234高效课堂·两课时）（课件）2026-2027学年高一上学期湘教版地理必修一

该高中地理课件围绕太阳对地球的影响，系统讲解太阳辐射的能量来源、对地球自然环境与人类活动的影响及分布规律，太阳活动的类型、圈层及对地球通信等的影响。通过“太阳消失”问题链和2026年太阳活动事件导入，构建从现象到本质的学习支架。 其亮点在于融合区域认知（如中国太阳辐射分布分析）、综合思维（多因素影响分析）和地理实践力（小组讨论生活实例），采用问题驱动与案例教学（如印度极端高温），以“恩赐与威胁”对比小结知识。助力学生提升探究能力，为教师提供结构化教学方案，提升教学效率。

第二节 太阳对地球的影响 湘教版 第一章 . 宇宙中的地球 核心素养：区域认知 · 综合思维 · 地理实践力 · 人地协调观 太阳动力学天文台(SDO)拍摄 · NASA 第 1 课时 1.7.2013 同学们好，今天我们开始学习第一章第二节《太阳对地球的影响》。本节课采用6234高效课堂模式，分为两个课时。第一课时聚焦太阳辐射对地球的影响，第二课时学习太阳活动对地球的影响。请大家明确学习目标，积极参与小组讨论与展示。 ‹#› 本节框架 太阳对地球的影响 认识太阳 太阳辐射与地球 太阳辐射波长 太阳辐射对地球的影响 提供光热、动力来源 太阳辐射的影响因素 纬度、地形、昼长、天气 太阳活动与地球 认识太阳结构与太阳活动 位置与活动 光球层：黑子 色球层：耀斑和日珥 日冕层：抛射物质 周期：11年 太阳活动对地球的影响 极光现象、“磁暴” 现象、影响无线电短波通信、与自然灾害有关 【课堂总览】 两课时80分钟时间规划（每课时40分钟） 第一课时 · 太阳辐射对地球的影响（40分钟） 环节 时间 页码 导 · 情境导入 4分钟 P3 思 · 太阳辐射概念 6分钟 P4 议+展 · 生活实例讨论 8分钟 P5 评 · 精讲四大影响 5分钟 P6 思 · 情境探究选址 5分钟 P7 评 · 分布规律总结 7分钟 P8—9 检 · 当堂检测 5分钟 P10 合计：4+6+8+5+5+7+5 = 40分钟 第二课时 · 太阳活动对地球的影响（40分钟） 环节 时间 页码 导 · 时政引题 3分钟 P12 思 · 大气结构与活动类型 11分钟 P13—16 评 · 类型对比表 3分钟 P17 议+展 · 小组讨论展示 8分钟 P18 评 · 精讲两条路径 5分钟 P19 拓展 · 时政与中国力量 6分钟 P20—22 检+结 · 检测与作业布置 4分钟 P23—25 合计：3+11+3+8+5+6+4 = 40分钟 六环节：导（2—6分钟）→ 思（10—20分钟）→ 议（5—10分钟）→ 展（6—8分钟）→ 评（4—8分钟）→ 检（5—7分钟） 教师讲解原则上不超过20分钟 | 每组6人站立讨论、脱稿展示 | 学习目标见封面：区域认知、综合思维、地理实践力、人地协调观 1.7.2013 这是两课时的总时间规划，每课时严格40分钟，合计80分钟。第一课时侧重太阳辐射：导4分钟情境导入，思6分钟概念自学，议+展8分钟讨论展示生活实例，评5分钟精讲四大影响，思5分钟情境探究选址，评7分钟总结分布规律与影响因素，检5分钟当堂检测。第二课时侧重太阳活动：导3分钟时政引题，思11分钟完成大气结构和三类活动自学，评3分钟对比表归纳，议+展8分钟小组讨论展示，评5分钟精讲两条路径，拓展6分钟时政与中国力量，检+结4分钟检测并布置作业。请严格把控时间，重点环节（议+展、评）不可压缩。 ‹#› 第1课时 太阳辐射对地球的影响 如果太阳突然消失， 地球会发生什么？ 请思考：8分钟后，天空会怎样？ 一周后，地表温度会降到多少？ 一个月后，地球上的生命还能存活吗？ 【导】带着这个问题，进入今天的学习 阳光到达地球约需8分20秒 1.7.2013 【导环节】同学们，想象一下，如果太阳突然消失，8分钟后我们才会发现天空变黑。一周后地表温度将降到零下100度以下，光合作用完全停止，大部分生命将消亡。这个极端假设告诉我们：太阳是地球万物之源。今天我们就来系统学习太阳辐射对地球的影响。请大家带着这个问题进入自主思考环节。 ‹#› 【学习目标】 1.结合图文材料，阐述太阳辐射对地球和人类的影响； 2.说出中国和全球太阳辐射分布规律，掌握影响太阳辐射的因素。 【区域认知、综合思维】 【重难点分析】 重点：①太阳辐射对地球的影响； 难点：①太阳常数计算中的单位换算与物理意义理解； 【课标要求】 运用资料，说明太阳对地球的影响；绘制太阳大气圈层结构图，说明太阳活动及其对地球的影响。 1.7.2013 这是两课时的总时间规划，每课时严格40分钟，合计80分钟。第一课时侧重太阳辐射：导4分钟情境导入，思6分钟概念自学，议+展8分钟讨论展示生活实例，评5分钟精讲四大影响，思5分钟情境探究选址，评7分钟总结分布规律与影响因素，检5分钟当堂检测。第二课时侧重太阳活动：导3分钟时政引题，思11分钟完成大气结构和三类活动自学，评3分钟对比表归纳，议+展8分钟小组讨论展示，评5分钟精讲两条路径，拓展6分钟时政与中国力量，检+结4分钟检测并布置作业。请严格把控时间，重点环节（议+展、评）不可压缩。 ‹#› 一 二 太阳辐射对地球影响 太阳活动对地球影响 目录 【思】自主学习 太阳是什么？太阳辐射的能量从哪里来？ 太阳知识卡片 项目 内容 物质组成 炽热的气体星球 主要成分 氢和氦 表面温度 约6000 K①（约5727℃） 能量来源 内部核聚变反应 生命周期 约46亿年，壮年期，还可稳定50亿年 独立阅读课本，勾画重点 | 时间：约5分钟 一、太阳辐射对地球影响 ①K为热力学温度单位，它与摄氏温度的换算公式为: t=T- To，其中To=273.15K，t为摄氏温度，单位为℃ 1.7.2013 【思环节】请同学们独立阅读课本，完成太阳知识卡片和太阳辐射概念的学习。注意几个关键点：太阳的能量来自内部核聚变，四个氢原子核聚变成一个氦原子核，过程中损失的质量转化为能量。太阳辐射能量主要集中在可见光波段，所以被称为短波辐射。请大家勾画重点，完成导学案，教师巡视但不干预。 ‹#› 太阳是一颗典型的黄矮星，其生命周期分为形成期、主序星阶段、红巨星阶段以及最终的消亡期。太阳的主序星阶段（即稳定发光时期）总长约100亿年。目前，太阳的年龄约为46亿年，正处于这一稳定阶段的“壮年期”。在此期间，其核心的氢核聚变反应持续稳定进行，为地球提供着源源不断的能量。据估算，太阳的稳定状态还将持续约50亿年。 知识拓展——恒星生命周期 【思】自主学习 太阳是什么？太阳辐射的能量从哪里来？ 独立阅读课本，勾画重点 | 时间：约5分钟 什么是太阳辐射？（P18） 太阳源源不断地以电磁波的形式向四周放射能量的现象，称为太阳辐射。 太阳辐射的波长分布 太阳辐射波长范围：0.15—4.0微米 可见光（0.4—0.76μm）：约占总能量50% 红外区（>0.76μm）：约占43% 紫外区（<0.4μm）：约占7% 因此太阳辐射被称为"短波辐射"。 一、太阳辐射对地球影响 1.7.2013 【思环节】请同学们独立阅读课本，完成太阳知识卡片和太阳辐射概念的学习。注意几个关键点：太阳的能量来自内部核聚变，四个氢原子核聚变成一个氦原子核，过程中损失的质量转化为能量。太阳辐射能量主要集中在可见光波段，所以被称为短波辐射。请大家勾画重点，完成导学案，教师巡视但不干预。 ‹#› 太阳常数是表示太阳辐射能量的物理量，即在地球大气上界，在日地平均距离条件下，垂直于太阳光线的1平方厘米面积上，1分钟内所得到的太阳辐射能量。太阳常数为8.24焦/（厘米2·分）。不考虑地球大气的作用，在将地球看作一个标准球体的条件下，每小时到达地球表面的太阳辐射相当于多少度电？提示：1焦=1瓦·秒，1度=1千瓦·时。将地球面向太阳的半球的表面积换算成垂直于太阳光线的面积，就是地球上任何一个大圆的面积。 算一算（P19） 每小时到达地球表面的太阳辐射能量 ＝太阳常数✖垂直于太阳光线的大圆面积✖1小时 ＝8.24✖3.14✖63712✖60✖1010 ＝6.301✖1020焦 ＝1.75✖1014度 每小时到达地球的太阳辐射相当于全球年发电量的近6倍！也就是说，太阳每小时送给地球的能量，够全人类用上将近6年。而这，仅仅是太阳全部辐射中地球接收到的 二十二亿分之一。太阳辐射对地球具有深远影响。 【议+展】小组讨论与展示 结合生活体验，太阳辐射对地球有哪些影响？ 讨论任务 1. 每人举2个生活实例 2. 按"对自然环境"和"对人类活动"分类 3. 每组推选代表脱稿展示 4. 其他组可补充或质疑 全员站立讨论 时间：5分钟 思考方向提示 1.为地球提供光和热 维持地表温度，是生命存在的基础条件。不同纬度获得的热量差异，形成了自然带的纬度地带性分异。 2.大气运动和水循环的动力 太阳辐射的纬度差异导致大气环流，驱动水循环和洋流，塑造了全球气候格局和地表形态。 展示要求：脱稿表达，说清"现象—原理—影响"逻辑链 | 每组展示不超过2分钟 一、太阳辐射对地球影响 水的运动—流水 大气运动—云海 植物生长进行光合作用 冷血动物晒太阳提高体温 1.7.2013 【议+展环节】现在进入小组讨论环节，请全体起立。每组6人围绕"太阳辐射对地球的影响"展开讨论，每人至少举2个生活实例。讨论时间5分钟，之后随机抽取小组编号进行脱稿展示。展示时要说清"现象—原理—影响"的逻辑链。教师关注各组讨论进度，给未上台的同学布置倾听和补充任务。 ‹#› 【议+展】小组讨论与展示 结合生活体验，太阳辐射对地球有哪些影响？ 讨论任务 1. 每人举2个生活实例 2. 按"对自然环境"和"对人类活动"分类 3. 每组推选代表脱稿展示 4. 其他组可补充或质疑 全员站立讨论 时间：5分钟 思考方向提示 3.生命活动的能量源泉 植物通过光合作用将太阳能转化为化学能，沿食物链传递。低纬地区生物量远大于高纬地区。 4.人类生产生活的能源 直接利用：太阳能发电、日光浴。间接利用：煤炭、石油、天然气是地质时期固定的太阳能。 展示要求：脱稿表达，说清"现象—原理—影响"逻辑链 | 每组展示不超过2分钟 热带雨林与亚寒带针叶林生物量的差别 一、太阳辐射对地球影响 1.7.2013 【议+展环节】现在进入小组讨论环节，请全体起立。每组6人围绕"太阳辐射对地球的影响"展开讨论，每人至少举2个生活实例。讨论时间5分钟，之后随机抽取小组编号进行脱稿展示。展示时要说清"现象—原理—影响"的逻辑链。教师关注各组讨论进度，给未上台的同学布置倾听和补充任务。 ‹#› 【评】教师精讲 太阳辐射——地球万物的能量之源 山地光伏发电站 | 太阳能是清洁可再生能源 太阳辐射对地球的四大影响 ① 提供光热，维持地表温度 太阳辐射是地球表层最主要的能量来源，维持着适合生命生存的温度环境。 ② 驱动大气运动和水循环 纬度间热量差异形成大气环流，驱动蒸发、降水等地表水循环过程。 ③ 为生命活动提供能量 光合作用将太阳能转化为化学能，是整个食物链的能量基础。 ④ 为人类提供能源 直接利用：光伏发电、光热利用； 间接利用：煤、石油、天然气等化石能源。 易错提醒：地震、火山喷发的能量来自地球内部，不是太阳辐射；地热、核能也不属于太阳能。 知识网络：太阳辐射 → 光热/温度 → 大气环流/水循环 → 生命活动 → 人类能源利用 1.7.2013 【评环节】刚才各组展示得很好，老师来梳理一下。太阳辐射对地球的影响可以归纳为四个方面：提供光热维持温度、驱动大气运动和水循环、为生命活动供能、为人类提供能源。这里要特别注意一个易错点：地震、火山、地热的能量来自地球内部，不是太阳辐射；核能也来自地球内部的放射性元素。大家把这个知识网络记下来：太阳辐射是源头，沿着光热、运动、生命、能源四条链条传递。 ‹#› “太阳辐射有百利而无一害”这种看法是否正确？为什么？ 辩证思维 不正确。太阳辐射虽然对地球的影响具有巨大的正面影响，但也有一些负面作用，例如太阳辐射中过多的紫外线会危害地球生物等。 《今日印度》2026年6月2日报道称，根据加州大学伯克利分校5月底发表的一项研究，基于印度民事登记系统区级死亡数据的分析显示：一次单日极端高温事件，全印度平均造成约3400例超额死亡；若热浪持续五天，超额死亡人数将接近3万例。 以下哪些图片属于人类对太阳能的利用？ 思考 √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ × × 太阳能电站 水电站 日光浴 薪柴 风力发电站 太阳能汽车 煤炭 石油 太阳能路灯 地热 核能 温室大棚 地热能源自地球内部，与太阳辐射无关，如火山热，地幔的热对流；核能源自原子核内部，与太阳辐射无关。 薪柴：植物通过光合作用将太阳能转化为化学能，储存在自身有机物中，薪柴燃烧时，储存的化学能转化为热能和光能，这一过程本质是将太阳能通过植物的光合作用释放出来，属于间接利用。 假如你经营烤鸭店，你准备延长产业链开办养殖基地种植饲料，鸭子需要吃饲料，饲料受太阳辐射越多质量越好，鸭子越肥美，不考虑其他因素，你要把饲料种植基地选择在哪里呢？ 思考 合作探究：影响太阳辐射的因素 A 青藏高原 C 四川 B 新疆 D 东北 D 东北 新疆南部，陇西，青藏高原大部分，内蒙古高原西部 新疆北部、 内蒙古高原东部， 黄土高原大部分， 甘肃南部， 川西，川南，滇北 四川、重庆、贵州、湖南大部分 东北地区大部分， 东南丘陵地区， 广西大部分， 川西、黔西一部分，云南东南部， 湖南东部 【思】探究活动 先独立思考3分钟，再小组讨论2分钟，之后随机抽取展示。 这是一个情境探究题。同学们先独立思考，从四个区域中选择饲料基地的最佳选址。正确答案是A青藏高原，因为青藏高原是我国太阳辐射最丰富的地区。接下来我们要通过分析青藏高原和四川盆地的差异，总结出影响太阳辐射的四大因素：纬度、昼长、地势、天气状况。请大家带着这四个问题进入学习。 我国太阳辐射规律： 青藏高原： ①海拔高：空气稀薄，大气对太阳辐射的削弱作用弱。 ②空气洁净：尘埃和水汽含量少，透明度高，日照强度大。 ③晴天较多：降水少，日照时间较长（年日照时数超过3000小时）。 ④纬度低：正午太阳高度角较大，太阳辐射强度大。 四川盆地： ①盆地地形，水汽不易散发，空气中水汽含量大。②阴雨天、雾天较多，亚热带季风气候，降水丰富，阴天雾天多。 ③日照时间短，年日照时数不足1400小时，日照强度弱。 ④大气削弱强：云层厚，对太阳辐射的反射、散射和吸收作用强。 从东部沿海向西部内陆逐渐增强。 高值中心在青藏高原，低值中心在四川盆地。 为什么青藏高原太阳辐射最强，四川盆地最弱？ 【评】区域认知 青藏高原纬度较低：正午太阳高度角较大，太阳辐射强度大。拉萨年日照时数超3000小时，被誉为"日光城"。四川盆地：成语"蜀犬吠日"即源于此地少见太阳。 情境：假设你经营烤鸭店，准备延长产业链开办养殖基地种植饲料，鸭子需要吃饲料，饲料受太阳辐射越多质量越好，鸭子越肥美，不考虑其他因素，你要把饲料种植基地选在哪里？ 探究与思考 合作探究：影响太阳辐射的因素 最终，你决定在青藏高原开办养殖基地种植饲料。 接下来，你要拓展商业版图，在全世界开办养殖基地种植饲料。 全球太阳辐射规律： 你在全世界开办养殖基地种植饲料的选择场地非常广泛，但也需要综合考虑。 全球年太阳辐射总量大体从低纬向高纬递减 合作探究：影响太阳辐射的因素 【检】课堂练习 3.下列关于太阳辐射的说法，不正确的是（ ） A. 我国西藏地区晴天多，太阳辐射较丰富，拉萨有"日光城"之称 B. 太阳辐射随纬度的升高而增加 C. 受地形因素影响，四川盆地为我国太阳辐射的最低值区 D. 影响太阳辐射总量的因素主要有纬度、海拔、天气状况等 4.假如你是太阳能热水器的营销者，下列城市中最不适合营销的是（ ） A. 北京 B. 广州 C. 兰州 D. 重庆 5.下列能源中，不属于来自太阳辐射的是（ ） A. 煤炭 B. 水能 C. 地热 D. 风能 参考答案：1.B（太阳辐射随纬度升高而减少） 2.D（重庆位于四川盆地，太阳辐射最弱） 3.C（地热来自地球内部放射性元素衰变） 检测要求：独立完成，时间5分钟，完成后小组内互批，错题当场订正。 B D C 1.7.2013 【检环节】现在进行当堂检测，三道选择题，时间5分钟。第1题考太阳辐射分布规律，注意B选项说反了，应该是随纬度升高而减少。第2题考实际应用，重庆在四川盆地，最不适合卖太阳能热水器。第3题考能源分类，地热来自地球内部，不是太阳辐射。完成后小组内互批，错题当场订正，教师巡视了解学情。 ‹#› 【评】规律小结 全球分布规律 全球年太阳辐射总量大体从低纬向高纬递减。 低纬度地区太阳高度角大，太阳辐射强； 高纬度地区太阳高度角小，太阳辐射弱。 对自然环境的影响 生物量多少与太阳辐射呈正相关： 低纬度地区（热带雨林）生物量大； 高纬度地区（亚寒带针叶林）生物量小。 太阳辐射的纬度差异是自然带纬度地带性分异的基础。 影响太阳辐射的四大因素 因素 影响机制 纬度因素 纬度越低，正午太阳高度越大，获得的太阳辐射量越多。 昼长因素 白昼越长，日照时数越长，太阳辐射量越多。（夏季高纬地区昼长优势） 地势因素 地势越高，大气层越薄，透明度越高，大气削弱作用越弱，太阳辐射越强。 天气状况 晴天云量少，大气削弱作用弱且日照时数长，太阳辐射多；阴雨天反之。 分析某地太阳辐射强弱时，需综合四个因素，不能只看纬度 | 如青藏高原纬度较低但海拔高、晴天多，成为高值中心 1.7.2013 这一页是第一课时的核心规律总结。全球太阳辐射从低纬向高纬递减，但这是大气上界的规律。到达地面的太阳辐射还要受地势和天气的影响，所以出现了青藏高原这个高值中心和四川盆地这个低值中心。四大因素要综合分析：纬度决定太阳高度，昼长决定日照时间，地势决定大气厚度，天气决定云量多少。请同学们把这个表格记牢。 ‹#› 【检】课堂练习 1．太阳辐射分为三部分，其中A、B、C分别代表（    ） A．红外区、紫外区、可见光   B．紫外区、可见光区、红外区 C．红外区、可见光区、紫外区 D．可见光区、紫外区、红外区 B D 2．太阳辐射对地球的影响是（    ） A．太阳辐射能量集中在图中C区，波长在0.76微米—4微米之间红外线区 B．太阳辐射是地球上地震活动、火山喷发的主要动力 C．太阳辐射属于长波辐射，到达地面上的太阳辐射为8.24焦/（平方厘米·分） D．“万物生长靠太阳”说明太阳辐射与农业生产密切相关 读太阳辐射中各种波长的光所占的比例（%），据此完成下面小题。 1.7.2013 【检环节】现在进行当堂检测，三道选择题，时间5分钟。第1题考太阳辐射分布规律，注意B选项说反了，应该是随纬度升高而减少。第2题考实际应用，重庆在四川盆地，最不适合卖太阳能热水器。第3题考能源分类，地热来自地球内部，不是太阳辐射。完成后小组内互批，错题当场订正，教师巡视了解学情。 ‹#› 课时小结 太阳辐射是地球表层能量的根本来源 核心知识网络 回答开篇问题 如果太阳突然消失： 8分钟后天空变黑， 地表温度持续下降， 光合作用停止， 大气环流和水循环停滞， 绝大多数生命将消亡。 ——太阳是地球名副其实的"母亲"。 下节课预告：太阳活动对地球的影响——2026年太阳为何如此"躁动"？ 1.7.2013 第一课时我们学习了太阳辐射对地球的影响。核心判断是：太阳辐射是地球表层能量的根本来源。知识网络从太阳辐射的定义出发，经过对地球的四大影响，到分布规律，再到影响因素，形成完整链条。回到开篇的问题，如果太阳消失，地球将在短时间内变成冰冻的死星。下节课我们将学习太阳活动对地球的影响，看看2026年太阳为什么如此"躁动"。 ‹#› 第二节 太阳活动对地球的影响 来源：中国气象局国家空间天气监测预警中心、新华网 湘教版 第一章 . 宇宙中的地球 第 2 课时 核心素养：区域认知 · 综合思维 · 地理实践力 · 人地协调观 1.7.2013 【导环节】同学们，2026年太阳非常不平静。2月2日爆发了X8.1级大耀斑，7月连续24小时磁暴，整个夏天M级以上耀斑达到82次。这些现象就是太阳活动。太阳活动和太阳辐射不同，它是太阳释放能量的不稳定性所导致的明显现象。今天我们就来学习太阳活动的类型、特征以及对地球的影响，看看我们该如何应对这些"太阳风暴"。 ‹#› 第二节 太阳活动对地球的影响 2026年太阳为何如此"躁动"？ 时政速递：2026年2月2日，太阳爆发X8.1级耀斑，为2024年10月以来最强； 2026年7月4日起，地球磁场连续24小时发生磁暴，北美短波通信信号明显衰减； 2026年夏季（6—8月），太阳共爆发M级以上耀斑82次，比2025年同期多出30%。当前处于第25太阳活动周，是近20年来太阳活动最强的时期。 思考：这些"躁动"会给地球带来什么？我们又该如何应对？ 来源：中国气象局国家空间天气监测预警中心、新华网 第 2 课时 1.7.2013 【导环节】同学们，2026年太阳非常不平静。2月2日爆发了X8.1级大耀斑，7月连续24小时磁暴，整个夏天M级以上耀斑达到82次。这些现象就是太阳活动。太阳活动和太阳辐射不同，它是太阳释放能量的不稳定性所导致的明显现象。今天我们就来学习太阳活动的类型、特征以及对地球的影响，看看我们该如何应对这些"太阳风暴"。 ‹#› 【学习目标】 【重点难点分析】 1.绘制太阳大气圈层结构图，掌握太阳活动的类型与特征； 2.运用最新时政材料，分析太阳活动对地球的影响，树立科学宇宙观和防灾意识。【地理实践力、人地协调观】 重点：太阳活动类型及对地球的影响。 难点：太阳活动对地球气候、通信、电网等方面的影响机制。 【课标要求】 1.运用资料，说明太阳对地球的影响；绘制太阳大气圈层结构图，说明太阳活动及其对地球的影响。 1.7.2013 这是两课时的总时间规划，每课时严格40分钟，合计80分钟。第一课时侧重太阳辐射：导4分钟情境导入，思6分钟概念自学，议+展8分钟讨论展示生活实例，评5分钟精讲四大影响，思5分钟情境探究选址，评7分钟总结分布规律与影响因素，检5分钟当堂检测。第二课时侧重太阳活动：导3分钟时政引题，思11分钟完成大气结构和三类活动自学，评3分钟对比表归纳，议+展8分钟小组讨论展示，评5分钟精讲两条路径，拓展6分钟时政与中国力量，检+结4分钟检测并布置作业。请严格把控时间，重点环节（议+展、评）不可压缩。 ‹#› 日核 光球层 色球层 日冕层 太阳内部 日全食时或特制日冕仪 日全食时或特殊望远镜 肉眼可见 太阳 大气层 太阳大气层由内向外： 厚度越来越_______ 温度越来越_______ 亮度越来越_______ 大 高 小 光球层是太阳大气中可见光透明度由不透明变为透明的临界层。它密度较大、厚度足够，且温度恰好落在可见光峰值波段，因此成为太阳最亮的“表面”。而日冕虽温度更高，但因密度极其稀薄，辐射强度反而远低于光球层。 太阳 黑子 耀斑 【思】自主学习 太阳的"大气层"从内到外是怎样的？ 光球层 色球层 日冕层 易错点： 日冕层温度最高但亮度最低，因为密度极其稀薄。 太阳活动是指太阳释放能量的不稳定性所导致的一些明显现象。 温度约6000K（最低） 温度几万K 温度百万K（最高） 二、太阳活动对地球影响 太阳黑子：光球层上的"黑色斑点"真的黑吗？(P20) 太阳活动类型一 二、太阳活动对地球影响 特征与规律 位置：太阳光球层表面 本质：黑子并不黑，只是温度比光球层平均温度低约1500K， 在明亮光球衬托下显得暗淡。 周期：黑子数目的变化大体以11年为周期。黑子最多的年份称"太阳活动峰年"，最少的年份称"谷年"。 意义：黑子数量的多少和大小是太阳活动强弱的主要标志。 历史记载：早在公元前28年，我国《汉书·五行志》就有"有黑气，大如钱，居日中央"的记载。 对地球影响：黑子活动高峰年，地球上激烈天气现象出现概率增加，农业生产倾向于增产。【产生磁场；影响气候。】 太阳黑子 太阳黑子是最基本的太阳活动类型。这里要纠正一个常见误解：黑子并不是黑色的，它的温度大约4500K，比周围光球层的6000K低，所以显得暗。黑子的活动周期是11年，这是太阳活动周期的重要标志。我国是世界上最早记录太阳黑子的国家，《汉书·五行志》的记载比欧洲早了一千多年。黑子活动与地球气候、农业生产有一定相关性，但具体机制仍是科学研究的前沿课题。 关联：和黑子活动相关,产生具有同时性和同区域性，周期也是11年。 位置：色球层表面短时间突然增亮，发出巨大的能量。 影响：引起电离层中强烈的电磁扰动——磁暴；干扰电离层，影响短波通信。 太阳活动类型二 耀斑与日珥：色球层上的"能量爆发" 二、太阳活动对地球影响 耀斑 耀斑是太阳活动中最剧烈的现象，也叫"色球爆发"。它的等级划分要记住：A、B、C、M、X五级，X级最强，数字越大越强。2026年2月2日爆发的X8.1级耀斑就是非常强的事件。耀斑和黑子往往同时出现、同区域出现，说明它们有共同的磁活动根源。日珥相对温和，是色球层上的弧状气体喷射，日全食时可以看到。耀斑对地球的主要影响是干扰电离层，影响短波通信和卫星导航。 日珥 发生在色球层上，喷射的气体呈弧状，像太阳的耳朵一样而得名。 日全食时可用肉眼观测。 太阳活动类型二 耀斑与日珥：色球层上的"能量爆发" 二、太阳活动对地球影响 影响：引起电离层中强烈的电磁扰动——磁暴；干扰电离层，影响短波通信。 太阳风 定义：太阳风是指日冕层发出的，日冕层高温使高能带电粒子向外运动，形成高温高能的带电粒子流。 本质：主要由质子和电子组成，以每秒300—800公里的速度吹向行星际空间。 影响：到达地球后，在高纬度地区与大气碰撞，产生极光。 太阳活动类型三 太阳风与日冕物质抛射：来自日冕层的"粒子风暴" 二、太阳活动对地球影响 日冕物质抛射（CME） 定义：日冕层短时间内向外抛射大量带电粒子和磁通量的现象，规模最大。 影响：正对地球时引发强烈地磁暴，干扰电网、卫星和通信。 案例：1859年"卡林顿事件"是有记录以来最强的太阳风暴。 关键区别：太阳风是持续吹出的粒子流，日冕物质抛射是爆发性的大规模喷射，后者对地球威胁更大。 太阳风带电粒子与地球磁场相互作用的产物 日冕层有两种重要的太阳活动：太阳风和日冕物质抛射。太阳风是持续吹出的带电粒子流，就像太阳在"呼吸"；日冕物质抛射是爆发性的大规模喷射，就像太阳在"打喷嚏"。太阳风到达地球后，在南北极附近与高层大气碰撞，产生美丽的极光。日冕物质抛射如果正对地球，会引发强烈地磁暴，可能损坏电网、干扰卫星。1859年的卡林顿事件就是最强的一次，当时电报系统都被烧毁了。 【评】归纳总结 太阳活动类型一览：它们分别发生在哪一层？ 活动类型 所在圈层 表现及特征 对地球的影响 太阳黑子 光球层 黑斑点，温度较周围低；周期约11年；太阳活动强弱的主要标志 影响气候（降水、气温）；与农业产量有相关性 耀斑 色球层 短时间突然增亮；最激烈的能量爆发；分A/B/C/M/X五级 引起磁暴；干扰电离层和短波通信；影响卫星导航 日珥 色球层 喷射气体呈弧状，像太阳的"耳朵"；日全食时肉眼可见 对地球直接影响较小，常与耀斑伴随出现 太阳风 日冕层 持续的高能带电粒子流；速度300—800km/s 在高纬地区产生极光；扰动地球磁场 日冕物质抛射 日冕层 短时间大规模抛射带电粒子和磁通量；规模最大 引发强地磁暴；损坏电网、卫星；威胁航天安全 规律：各类太阳活动具有时空一致性，往往同涨同落，周期均约为11年。黑子是标志，耀斑是最激烈显示，CME威胁最大。 二、太阳活动对地球影响 1.7.2013 这张表格是太阳活动类型的系统总结，请同学们重点掌握三个对应关系：黑子在光球层、耀斑和日珥在色球层、太阳风和日冕物质抛射在日冕层。还要记住一个重要规律：所有太阳活动类型的周期都是约11年，而且它们往往同时出现、同区域出现，说明有共同的磁活动根源。考试中常考"某现象发生在哪一层"以及"某现象对地球的影响"，这张表要熟记。 ‹#› 【议+展】小组讨论与展示 太阳活动会给我们的生活带来哪些影响？（参考P22阅读） 讨论任务 1. 结合2026年太阳活动新闻，列举太阳活动对人类的影响。 2. 区分哪些是"有害影响"，哪些是"无害甚至有益"的。 3. 每组推选代表脱稿展示，其他组补充质疑。 4. 思考：我们能做些什么来减轻太阳活动的危害？ 全员站立讨论 时间：5分钟 扰动电离层 耀斑发射的电磁波扰动电离层，影响无线电短波通信，干扰卫星导航和手机信号。 扰动地球磁场 太阳大气抛出的高能带电粒子扰动地球磁场，产生"磁暴"现象，罗盘指针不能正确指示方向。 产生极光 高能带电粒子高速冲进两极地区的高空大气，与稀薄大气相互碰撞，产生美丽的极光。 影响气候与灾害 太阳活动峰年，地球上激烈天气现象概率增加，洪涝、干旱等自然灾害与黑子周期有一定关联。 展示要求：脱稿表达，区分"现象—原理—影响" | 每组展示不超过2分钟 二、太阳活动对地球影响 1.7.2013 【议+展环节】现在进入小组讨论环节，全体起立。请各组结合2026年太阳活动的新闻案例，讨论太阳活动对地球的四大影响：扰动电离层、扰动地球磁场、产生极光、影响气候。注意要辩证看待，极光就是美丽的自然现象，不一定是灾害。讨论5分钟后随机抽取小组脱稿展示。教师关注各组进度，给未上台的同学布置倾听和补充任务。 ‹#› 【评】教师精讲 太阳活动如何影响地球？两条路径四种结果 太阳活动 电磁波（耀斑） 高能带电粒子流 扰动电离层→短波通信中断 扰动磁场→磁暴，罗盘失灵 高纬大气碰撞→极光 影响气候→旱涝灾害关联 重点辨析 ① 耀斑→电磁波→8分钟到达→扰动电离层→影响短波通信（注意：是短波通信，不是有线通信） ② 太阳风/CME→带电粒子→2—4天到达→扰动磁场（磁暴）+ 两极极光 ③ 黑子→11年周期→影响气候和农业（相关性存在，机制仍在研究） ④ 极光出现在高纬度地区，中低纬度一般看不到；磁暴是全球性的。 易错提醒：太阳活动不会直接引发地震（地震能量来自地球内部）；不会影响有线电通信；极光只在高纬地区出现。太阳辐射和太阳活动是两个不同概念——辐射是稳定的能量输出，活动是不稳定的爆发现象。 二、太阳活动对地球影响 1.7.2013 【评环节】刚才各组展示得很好，老师来梳理一下逻辑。太阳活动对地球的影响有两条路径：耀斑发射的电磁波8分钟就到达地球，扰动电离层影响短波通信；太阳风和日冕物质抛射的带电粒子需要2到4天到达，扰动磁场产生磁暴，在两极产生极光。另外黑子的11年周期和地球气候有相关性。这里要特别注意几个易错点：太阳活动不引发地震，不影响有线通信，极光只在高纬地区。还要区分太阳辐射和太阳活动这两个概念。 ‹#› 【地理实践力】时政聚焦 2026年太阳活动大事件：我们正在经历什么？ 2026年1月19日：太阳活动区爆发X1.9级耀斑，为2026年首个X级大耀斑。受日冕物质抛射影响，1月20日起地球发生磁暴。 2026年2月2日：爆发X8.1级耀斑，为2024年10月以来最强耀斑。2月4日又爆发X4.2级耀斑，引发轻度地磁暴。 2026年6月太阳爆发强烈耀斑，美国NOAA发布G3级（强）地磁暴预警，部分地区出现R2级无线电黑障。 2026年7月4日地球磁场连续24小时发生磁暴。北美地区短波通信信号明显衰减，20MHz以下频段一度无法使用 背景解读：当前处于第25太阳活动周，是近20年来太阳活动最强的时期。2026年夏季（6—8月）共爆发M级以上耀斑82次，比2025年同期多出30%。太阳活动峰年预计在2026—2027年。 来源：中国气象局国家空间天气监测预警中心、新华网、中国新闻网（2026年） 二、太阳活动对地球影响 1.7.2013 这一页用2026年最新的太阳活动时政案例，让学生感受地理知识与现实的紧密联系。时间线展示了四次重大事件，从1月的X1.9到7月的连续磁暴，说明当前太阳活动非常活跃。背景解读要点出第25太阳活动周和峰年预期，让学生理解为什么2026年太阳如此"躁动"。这些案例可以直接用于考试命题，同学们要关注耀斑等级、磁暴影响等关键词。 ‹#› 【人地协调观】拓展延伸 面对太阳风暴，中国如何监测和应对？ 太阳活动不可阻止，但可以监测和预警。建立空间天气监测体系，是保障现代科技社会安全的重要手段。 羲和号（2021年发射） 中国首颗太阳探测科学技术试验卫星，实现国际首次太阳Hα波段光谱成像探测，标志着中国进入"探日时代"。 夸父一号（2022年发射） 综合性太阳探测卫星，"一磁两暴"：同时观测太阳磁场、耀斑和日冕物质抛射，实现多波段同时观测。 圆环阵太阳射电成像望远镜 位于四川稻城，由313台天线组成，是全球规模最大的太阳射电成像望远镜，实时监测太阳活动，"尽收眼底"。 国家空间天气监测预警中心 中国气象局下属机构，每日发布空间天气预报，为航天、通信、导航、电网等领域提供预警服务。 启示：人类无法阻止太阳活动，但可以通过科学监测提前预警，趋利避害，这正是人地协调观的体现。 二、太阳活动对地球影响 1.7.2013 这一页是拓展延伸，落实人地协调观。太阳活动是自然现象，人类无法阻止，但可以通过科技手段监测和预警。中国在太阳探测领域发展迅速：羲和号实现了探日零的突破，夸父一号实现多波段同时观测，四川稻城的圆环阵望远镜是全球最大的太阳射电成像装置。这些大国重器保障了我国的航天、通信、电网安全。同学们要认识到：面对自然力量，科学认知和积极应对才是正确态度。 ‹#› 【综合思维】辩证分析 太阳对地球：是"恩赐"还是"威胁"？ 太阳的"恩赐"（太阳辐射） ① 提供光热，维持地表温度，孕育生命 ② 驱动大气运动和水循环，塑造气候 ③ 光合作用的能量来源，支撑食物链 ④ 提供清洁能源（太阳能发电） ⑤ 化石能源（煤、石油、天然气）的根本来源 ⑥ 塑造自然景观，形成纬度地带性分异 太阳的"威胁"（太阳活动） ① 扰动电离层，中断无线电短波通信 ② 引发磁暴，干扰导航和电网运行 ③ 威胁航天器和宇航员安全 ④ 损坏卫星，影响卫星电视和手机信号 ⑤ 强太阳风暴可能造成大面积停电 ⑥ 过量紫外线危害生物健康（辐射增强时） 结论：太阳辐射是地球生命的基础，太阳活动是需要应对的自然现象。 二者不可混为一谈，人类应趋利避害、科学应对。 二、太阳活动对地球影响 1.7.2013 这一页培养学生的综合思维和辩证分析能力。要明确区分太阳辐射和太阳活动：太阳辐射是稳定的能量输出，是地球生命的基础，总体是"恩赐"；太阳活动是不稳定的爆发现象，可能带来危害，是需要应对的"威胁"。但太阳活动也不是全是坏处，比如极光就是美丽的自然现象，太阳活动与农业增产也有相关性。人类的正确态度是：充分利用太阳能，科学监测和预警太阳活动，趋利避害。 ‹#› 1. 下列太阳活动现象与出现圈层对应正确的是（ ） A. 日珥——日冕层 B. 太阳黑子——光球层 C. 耀斑——太阳内部 D. 太阳风——色球层 2. 2026年1月太阳爆发X1.9级耀斑，其对地球的影响可能是（ ） ① 我国北方可能出现极光 ② 地球卫星永久损坏 ③ 可能干扰卫星通讯 ④ 全球频繁发生地震 A. ①② B. ②④ C. ①③ D. ③④ 3. 关于太阳活动的叙述，正确的是（ ） A. 太阳黑子是色球层上的黑色斑点 B. 耀斑和黑子的活动周期均约为11年 C. 太阳风发生在光球层 D. 极光在全球各地均可观测到 参考答案：1.B（日珥在色球层，耀斑在色球层，太阳风在日冕层） 2.C（耀斑不引发地震，卫星可能受干扰但不会永久损坏） 3.B（黑子在光球层，太阳风在日冕层，极光只在高纬地区） 二、太阳活动对地球影响 【检】课堂练习 B C B 1.7.2013 【检环节】第二课时当堂检测，三道选择题，时间5分钟。第1题考圈层对应，这是高频考点，要记住黑子在光球、耀斑和日珥在色球、太阳风和CME在日冕。第2题结合2026年时政，考耀斑的影响，注意太阳活动不引发地震。第3题考太阳活动的基本特征，周期都是11年。完成后小组内互批，错题当场订正，教师巡视了解学情。 ‹#› 【全课总结】知识网络 太阳对地球的影响：一张图理清全课 太阳对地球的影响 太阳辐射（稳定能量） 太阳活动（不稳定爆发） 直接影响：光热资源、地表温度 间接影响：大气运动、水循环 生物影响：光合作用、食物链 能源利用：太阳能、化石能源 分布规律：由低纬向高纬递减 光球层：太阳黑子（标志） 色球层：耀斑、日珥 日冕层：太阳风、CME 共同周期：约11年 地球影响：通信、磁暴、极光、气候 核心判断：太阳辐射是地球生命的能量基础，太阳活动是需要科学应对的自然现象。理解太阳，就是理解地球环境的根本来源。 1.7.2013 这是全课的知识网络总结页，帮助学生构建完整的知识体系。两大分支：太阳辐射和太阳活动。太阳辐射是稳定的能量输出，影响光热、大气、水、生物和能源；太阳活动是不稳定的爆发，分三个圈层的现象，周期约11年，影响通信、磁场、极光和气候。最后用一句核心判断收束全课。这一页可以让学生课后自己画思维导图巩固。 ‹#› 【迁移应用】课后作业 课后作业：把地理知识用到生活中 基础作业（必做） 1. 完成教材配套练习册"太阳对地球的影响"一节选择题。 2. 绘制本节课思维导图（太阳辐射+太阳活动两大分支），要求标注各圈层对应现象。 实践探究（选做，鼓励完成） 3. 查阅中国气象局国家空间天气监测预警中心网站，记录本周太阳活动情况，写一段100字的"空间天气周报"。 4. 调查你所在社区或家庭的太阳能利用情况（太阳能热水器、光伏电站等），拍摄照片并简要说明。 拓展思考（学有余力者） 5. 查阅资料：1859年"卡林顿事件"是什么？如果类似强度的太阳风暴发生在今天，可能造成哪些影响？写300字小论文。 下节课预告：地球的圈层结构 1.7.2013 课后作业分三个层次：基础作业必做，巩固本节课核心知识；实践探究选做，鼓励学生联系生活，落实地理实践力；拓展思考供学有余力的学生深入探究，培养综合思维。下节课预告地球的运动，引导学生预习。作业设计体现分层教学和新课标核心素养要求。 ‹#› $