河南焦作市第一中学2026-2027学年高二上学期9月月考语文试卷

2025级高二上学期9月月考 语文答案 一、阅读(74分) (一)阅读I(本题共5小题，18分) 1.C【解析】A项，“…越近，…越闪亮”“…越远，…越暗淡”的关系不成立， 原文第二段说的是“星座不过是一组组随机散落的恒星”。B项，“离开地球表面看星座” 表述不准确，原文第二段指出“想换个角度看星座，我们至少得旅行到几光年外”，强调 离开地球表面的距离足够远，看到的星图才会发生巨大变化，星空才会呈现迥异的面貌。 D项，其目的是表明天体间离得非常远，宇宙非常辽阔。故选C项。 2.A【解析】A项，旨在说明“光的速度很快，然而宇宙如此辽阔，群星相隔甚远”。故 选A项。 3.A【解析】A项，蜉蝣眼中的人类就如人类眼中的宇宙，突出了恒星寿命的漫长，而 不是宇宙的广阔辽远。故选A项。 4.D【解析】从背后看到的北斗七星图应与从地球上观察到的北斗七星图呈现左右对称 的关系，即图②。从地球上观察到的北斗七星在垂直方向上的跨度较小，因此，从侧面看 到的北斗七星图在垂直方向上应较为集中，即图①。原文第五段指出“一百万年前那北斗 七星更像一支长矛，和今天完全不一样”，相较而言，图③比图④更像长矛，因此图③为 100万前的北斗七星，图④为50万年前的北斗七星。故选D项。 5.【答案】①文章分析了星座会随空间、时间而发生变化及光速快、宇宙极其辽阔的科学 现实，并且以相关图形、具体数字作为佐证，语言表述准确，科学性强。②“我们”对宇 宙的探索贯穿其中，宇宙的辽阔与人类的渺小时时显现，当下的选择及对宇宙未来深切 的关注，体现出极强的人文性。（每点3分，意思对即可。若有其他答案，合理亦可酌情 给分) (二)阅读Ⅱ（本题共4小题，18分） 6.A【解析】A项“感伤而深沉”错。文章开篇确以回忆性感叹句起笔，营造了怀旧氛 围，但全文的情感基调并非“感伤而深沉”。从后文来看，文本更多地呈现出少年成长的 憧憬、对未来的期待、与姨奶奶相处时的温情与幽默，情感层次丰富多元。 7.C【解析】C项“一直怀有不满”理解有误。姨奶奶说母亲“软弱的小脑袋准会完完 全全发昏”，紧接着括号中补充说明“姨奶奶总不承认她自己在我身上表现出的软弱，而 把这一切算在我母亲那方”，可见姨奶奶并非真正不满母亲，而是以一种幽默、自嘲的方 式表达对母亲的怀念以及对自己在“我”身上流露出的柔情的掩饰。 8.【答案】①直接呈现“我”在离校前夕的矛盾心理，如“不知是喜还是悲”“离开使我 悲伤”又“很喜欢”，真实还原了青少年面对人生转折时的复杂心绪。②使用排比句式（连 用“朦胧意识到”)，层层递进地铺展“我”对独立自主的模糊憧憬，强化了青春期憧憬的 梦幻感。③回忆和现实交织，以“现在看来”“我知道”等语句插入成年后的回顾与反思， 既保留了当年的幼稚体验，又叠加了当下的清醒认知，使情感复杂且丰富。（每点3分， 1 答出任意两点即可。若有其他答案，言之成理亦可酌情给分) 9.【答案】（原文）“我说的是，一个高尚、坚强的人，有自己的意志，处事果断。”姨奶 奶说着，头上的帽子冲我直摇晃，还紧握着拳头，“有决心，有品格，特洛。要有坚强的 品格，除了真理，不受任何人、任何事的驱使。” (示例1)“要成为一个独立自主的、冷静的人。你不再是学校里那个仰望他人的学生了， 要学会依靠自己的判断去面对世界，正直、诚恳地走自己的路。”姨奶奶用手轻轻拍着我 的肩膀，语重心长地说。（动作描写2分，语言内容4分，共6分。若有其他答案，言之 成理亦可酌情给分) (三)阅读Ⅲ（本题共5小题，21分） 10.ADF【解析】句意：季子肯定不会接受，我请求王位不传给儿子而传给弟弟，我们兄 弟几人接替为君，就可以把王位传给季子了。 11.C【解析】C项“用法相同”错误。动词，到/音节助词，不译。句意：于是离开吴国 去到了延陵。/近可用于侍奉父母。A项正确。句意：僚怎么能够成为国君？/怎么实行不 孝？B项正确。都表示顺承关系。句意：然后把王位传给了季子。/推究事物的原理后才 能获得知识。D项正确。句意：请允许我问它的细则。/三条纲领，八个细则。 12.C【解析】“认为自己接受君位会违背先君意愿”错误。结合材料一“季子曰：‘尔 杀我君，吾授尔国，是吾与尔为乱也。尔杀我兄，吾又杀尔，是父子兄弟相杀，终身无己 也。’…君子以其不受国为义，以其不杀为仁”可知，季子拒绝阖闾，并不是因为违背 先君的意愿，而是因为他认为接受王位会与阖闾共同作乱，且会导致家族内部的杀戮循 环不止。 13.(1)君子认为他不接受君位是节义，认为他不杀阖闾是仁爱，因此《春秋》以季子为 贤并推崇他。（“以”认为；“是以”，因此：“贤“，以…为贤。1点1分，大意通 顺1分，共4分) (2)约束自我，使言行归复于先王之礼，这就是仁。一旦做到这样了，天下人就会称赞 你是个仁人了。(“克“，约束：”一日“，一旦；”归“，称赞。1点1分，大意通顺1分， 共4分) 14.①季子守节，拒绝接受君位，体现了“非礼勿动”。 ②兄长僚自立为王，季子出使回国把僚当做国君侍奉，体现了“克己复礼”。 ③季子在兄长僚被杀后，不杀阖闾，以免冤冤相报，体现了“恕”(“己所不欲，勿 施于人”)。(1点2分，2点4分，答出任意两点即可) 【参考译文】 材料一： 延陵季子，是吴王的儿子。吴王的正妻生了兄弟四人，长兄叫遏，老二叫馀祭，老三 叫夷昧，老四叫札。札就是季子，年纪最小但最贤能，兄弟们都很喜爱他。吴王死后，诸 子守孝结束，长子遏要立季子为国君，季子推辞道：“曹宣公死的时候，诸侯和曹国人不 赞成负刍做国君，想要立子臧为君。子臧出走，所以没使诸侯和曹人达成心愿，成全了曹 君负刍。君子说：‘子臧能守节义。’您，是名正言顺的继承人，谁敢反对您呢？拥有吴 国，不符合我的节义。我虽没有才能，却愿意效仿子臧，使自己不要丧失节义。”几个兄 弟执意要立他为君，季子便抛弃家业耕田去了，他们这才放弃了。遏说：“现在如果这样 2 仓促地把君位给季子，季子肯定不会接受，我请求王位不传给儿子而传给弟弟，我们兄弟 几人接替为君，就可以把王位传给季子了。”大家都说：“好。”所以他们几个为君时， 都勇敢不怕死，喝水吃饭时必定要祷告说：“上天如果保佑我国，就一定快降灾祸给我。” 因此遏死后，馀祭立为国君；馀祭死后，夷昧立为国君；夷昧死后，国君之位应该传给季 子。此时季子出使他国还没回来。僚是长子遏的庶兄，自立为吴王。季子完成出使任务回 国，返回后就把僚当做国君侍奉。遏的儿子叫王子光，又称阖闾。他不高兴地说：“先王 之所以不传位给儿子而给弟弟，全都是为了季子。要是听从先王的遗命，则王位应该传给 季子；如果不听从先王遗命而传给儿子，我应该立为国君。僚怎么能当国君呢？”于是派 专诸刺杀了僚，然后把王位交给季子。季子说：“你杀了我的国君，我接受你的王位，那 就是我和你一起犯上作乱。你杀了我的兄长，我又杀了你，那是父子兄弟互相残杀，永远 都不会了结。”于是离开吴国去了延陵，终身不回国都，因此称作延陵季子。君子认为他 不接受君位是节义，认为他不杀阖闾是仁爱，因此《春秋》以季子为贤并推崇他。 (四)阅读V(本题共2小题，9分) 15.C【解析】“戈矛”“矛戟”“甲兵”的变化，主要体现了武器装备的种类丰富或更 新，但诗歌中并未明确暗示“战争规模的升级”。“修”我戈矛、矛戟、甲兵，强调的是 从基本武器到完备铠甲的备战过程，侧重于准备工作的层层推进与同仇敌忾的决心，而 非战事规模的扩大。故C项“暗示了战争规模的升级”属于过度解读。 16.①两首作品都通过反复咏唱强化情感。《无衣》重章叠唱，志愿军战歌三遍重复，都 在循环中让意志愈加坚定。②两首作品都以具体行动写精神。《无衣》写“修戈矛”“修 甲兵”“偕作”“偕行”，志愿军战歌写“跨过鸭绿江”“打败野心狼”，都以动态画面 传递昂扬斗志。③两首作品都强调团结一心。《无衣》以“与子”反复呼唤战友，志愿军 战歌以“中国好儿女，齐心团结紧”直接唱出团结主题，都展现了众志成城、共同御敌的 力量。④两首作品都将个人命运与国家紧密相连。《无衣》“与子同仇”共担家国危难， 志愿军战歌“保和平卫祖国就是保家乡”，都展现了为家园而战的赤子情怀。（每点2分， 答出任意三点即可得满分6分。言之成理可酌情给分。) (五)名篇名句默写（本题共1小题，8分） 17.（1)老病有孤舟着我扁舟一叶 (2)见贤思齐焉见不贤而内自省也 (3)士不可以不弘毅任重而道远 (4)自天子以至于庶人壹是皆以修身为本 二、语言文字运用（本题共4小题，16分） 18.“竞然”改为“竟然”；“幕色”改为“暮色”；“形色匆匆”改为“行色匆匆”：“火曝” 改为“火爆”/“火暴”。 19.C 20.(1)语句：③修改为：“甚至因盲目追求打卡而引发安全事故”/“甚至因盲目追求 打卡而引发的安全事故也时有发生”。(2)语句：⑤修改为：“‘出片’也就失去了记录 生活的意义”。 21.示例： 3 义项一：拍出（好）照片：例句：只要能出片，这一趟就没白来。 义项二：拍出的照片好；例句：半山腰的清风亭古色古香，一看就很出片。 三、写作(60分) 结合作文材料要求，需要考生准确理解本意，然后可以立足新时代，做辩证思考、辨 析阐释。同时，关联现实，阐述个人认识思考，但不可脱离原句内涵随意引申。具体立意 分析如下： 士不可以不弘毅，任重而道远 准确理解：士不可以不志向远大，意志坚强，因为他们责任重大，路途遥远。 立意参考： ①怀弘毅之心，担时代之责。 ②道阻且长，坚毅为帆。 ③重任在肩，笃行不息。 己所不欲，勿施于人 准确理解：自己所不想要的任何事物，就不要强加给别人。 立意参考： ①秉持恕道，以同理心待人。 ②推己及人，构筑温暖的社会。 ③常怀恕心，懂得边界感。 ④恕道不是无底线妥协宽容，面对原则是非，不能一味退让。 知人者智，自知者明 准确理解：认识别人的人有智慧，了解自己的人才算聪明。 立意参考： ①胜人者力，自知者明。 ②向外察人，向内观己。 ③以自省为镜，明晰自我价值。 ④自知不等于自我封闭。 ⑤自知不是自我否定，清醒认识优缺点，既不妄自尊大，也不妄自菲薄。 千里之行，始于足下 准确理解：千里的远行，是从脚下举步走出来的。 立意参考： ①志存高远，亦要脚踏实地。 ②不驰于空想，笃行方能致远。 ③迈出第一步，方能奔赴山海。 ④“始于足下”不等于只顾低头走路，没有方向。 42025级高二上学期9月月考 语文试卷 注意事项： 1.答题前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。 如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡 上。写在本试卷上无效。 一、阅读（74分) (一)阅读I(本题共5小题，18分) 阅读下面的文字，完成15题。 一把抓起的沙子，约有一万粒，比我们在晴朗夜晚裸眼所见的星星更多。但能被看见 的繁星，只是距离地球最近恒星中很少很少的一部分，而宇宙宽广无垠：宇宙中的恒星总 量，比地球上所有沙滩的沙子加起来还要多。 古代天文学家总想从星辰的排列组合中解读出深意，但星座不过是一组组随机散落 的恒星。有些星辰闪亮，只因为离地球较近，另一些黯淡的星辰其实异常耀眼，然而太过 遥远。我们和群星间隔着惊人的距离，所以不管你走到地球的哪个角落，星座看起来都一 个样。从俄罗斯一直走到美国，夜空不会变化。从天文学的尺度来说，俄罗斯和美国是同 一个地方。在地球上进行小小的位移，是看不出星座的立体结构的。想换个角度看星座， 我们至少得旅行到几光年外一这是恒星间的平均距离，而一光年差不多有十万亿千米。 如此一来，星图就会发生巨大变化，有的恒星会离开某个星座，有的则会进入某个星座。 星空将呈现迥异的面貌。 到目前为止，人类的技术还不足以支持这样的星际旅行，在可见的将来恐怕也不行。 不过计算机能够为邻近星系做出三维模型，让我们来一场短途旅行一比如我们可以看 到绕着北斗七星走上一遭，星座会发生什么样的变化。随着视角改变，我们会看到星座完 全扭曲成了另一个形状。所以外星居民所见的星座，与我们在地球上看到的大相径庭。星 座不只随空间，也会随时间的变化而变化。如果我们在一个地方待得够久，就会看到有时 候恒星凑成星团，成群结队地移动：或是一颗孤零零的恒星抛下它的同伴独自远行：从长 远来看，旧星座终将消失，新星座不断诞生。一些偶然的情况下，双星系统中的一颗发生 爆炸，伴星不再受到它引力的束缚，会保持着原有的速度一头冲入深空，犹如弹射出的弹 丸。群星也会诞生、演化、死亡。只要有耐心，我们就能看到新的星星出现，老的星星消 失，天空的图案逐渐扭曲变化。 甚至人类短短的百万年历史中，星座就已经发生了变化。电脑不但能使人在空间中 旅行，也能带人穿越时间。反推恒星的运动，会发现一百万年前那北斗七星更像一支长 矛，和今天完全不一样。如果乘坐时间机器去往某个未知的年代，理论上是可以通过观察 群星来推断时间的。同理，计算机模拟也能推演未来。如图为狮子座今天的模样（左图）， 和它一百万年后在地球上看起来的样子（右图)。 空间和时间彼此交织。不回溯时间，就看不见空间。光的速度很快，然而宇宙如此辽 阔，群星相隔甚远。太阳和银心相距3万光年。银河系和最近的旋涡星系M31一它也 在仙女座一隔了200万光年。我们今天看到的光子离开M31时，地球上连第一个人都 没有出现。而从地球到最遥远的类星体，有80或100亿光年的距离。就是说，我们看到 的类星体，是它们远在地球甚至银河系形成之前的样子。 光速的局限不只体现在太空中，但只有天体间才离得够远，才足够体现光的速度。如 果你的朋友在房间另一头，和你相隔3米，你看到的也不是“现在”的她，而是一亿分之 一秒“以前”的她，即0.01微秒。“现在”和0.01微秒“以前”的差距实在太小，难以察 觉。但换个情况，当我们观察80亿光年外的类星体时，这个知识就变得非常重要。 两台“旅行者号”航天器正以光速的万分之一前进。如果以这个速度驶向比邻星，也 要4万年后才能抵达。我们未来能否用更少的时间穿越浩瀚苍穹抵达比邻星？我们能接 近光速吗？光速到底为何神奇？我们能否超越它？ 如你所见，空间和时间彼此交织。行星和恒星也和人类一般，从生到死。人的一生短 短数十载，太阳的寿命则是我们的一亿倍。与群星相比，我们就像朝生暮死的蜉蝣。在真 正的蜉蝣眼里，人类恐怕也是迟钝缓慢，甚至不怎么动弹的物体。从恒星的角度来看，人 类，这种数量多达几十亿，生命转瞬即逝的生物，都挤在一个异常寒冷、坚固，而且遥远 的硅酸盐铁球体上。 放眼宇宙，每一颗行星的未来都由它们当下的变化决定。而我们的小小星球，恰好处 在历史的重要分盆口。这个盆口的重要性不亚于2500年前爱奥尼亚科学家和神秘主义者 之间的那场对决。无论我们在这个时代做出什么抉择，都将深深影响一代又一代子孙，以 及他们通往群星的命运。 (摘编自卡尔·萨根《宇宙时空之旅》) 1.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是(3分) A.人们在地球上看星辰，星辰离地球越近，看起来就越闪亮，星辰离地球越远，看起来 就越黯淡。 B.离开地球表面看星座与在地球上看星座，人们看到的星图会发生巨大的变化，星空 也会呈现迥异的面貌。 C.虽然当下人类的技术还不足以实现星际旅行，但是计算机可以带领人们跨越星际的 空间，甚至穿越时间。 D.文章写两台“旅行者号”航天器按照当下速度需要4万年后才能抵达比邻星，是为 了突出它的速度很慢。 2 2.下列对材料相关内容的分析与评价，不正确的一项是(3分) A.文章写今天看到的光子离开M31时，地球上尚未出现人类，旨在说明星系形成之久。 B.文章语言既生动又严谨，“一头冲入深空”等生动形象，“约有”“恐怕”等用词严谨。 C.文章通过海滩上的沙子及房间中的朋友等日常生活中的物、人，使科学的呈现浅显 易懂。 D.文中多次用到“我们”，传递出包括读者与作者在内的每一个人都是宇宙中一员的意 味。 3.材料倒数第二段写蜉蝣眼中的人类及恒星角度下的人类，对其作用分析不正确的一项 是(3分) A.蜉蝣眼中的人类就如人类眼中的宇宙，突出了宇宙的广阔辽远。 B.将群星视角下的人类比作朝生暮死的蜉蝣，使文章表达更加生动形象。 C.以蜉蝣眼中人类的“迟钝缓慢”甚至不动，类比人类视角下恒星寿命的漫长。 D.蜉蝣眼中不死的人类是会死去的，这样写可以让读者更好地理解群星也会死亡。 4.图示为从地球上观察到的北斗七星的连线图，图①~一④为北斗七星空间或时间改变后 图形的变化，下列排序正确的一项是(3分) 从地球观察的北斗的 (图示) ① ② 63 A.100万年前的北斗七星、从背后看到的北斗七星、50万年前的北斗七星、从侧面看 到的北斗七星 B.50万年前的北斗七星、从侧面看到的北斗七星、100万年前的北斗七星、从背后看 到的北斗七星 C.从背后看到的北斗七星、从侧面看到的北斗七星、50万年前的北斗七星、100万年 前的北斗七星 D.从侧面看到的北斗七星、从背后看到的北斗七星、100万年前的北斗七星、50万年 前的北斗七星 5.卡尔·萨根的《宇宙》是一部影响深远的科普名著，是科学性与人文性的双重结合，请 结合材料简要分析。(6分) (二)阅读Ⅱ（本题共4小题，18分） 阅读下面的文字，完成6~9题。 我观察身边的事并有所发现① [英]狄更斯 我的学校岁月啊！我的生活中从童年到青年间的默默滑动啊一那是我生命看不见、 觉察不到的进展！当我回头看看生活的流水时—①现在那已变成荒蔓丛生的千涸的水 渠了一让我想想，还有没有什么痕迹可使我记起它当年怎么奔流的呢？ 3 每个星期天的早上，我们先在学校里全体集合，再一起去教堂。②那散发着泥土的气 息，那没有阳光的空气，那与世隔绝的感觉，那黑白相间的拱形楼座和侧廊回荡着的风琴 声，就像是张开的翅膀，架着我飞回到了往昔，翱翔在那些逝去的岁月之上。 我不再是学校中最末等的一个学生了。几个月里，我就超过了好几名。不过，我觉得 那第一名的学生是个卓绝的人物，离我很远。他高高在上，令人望了为之晕眩而无法企 及。爱妮丝说“不对”，我说“对”，并告诉她，那个了不起的人物已掌握了很渊博的学问， 她却认为就连我这么一个前途无望的人到时候也能达到他的高度。 我在学校里地位高了起来，没人再来打扰我。那时，我对学校的少女们一点也不讲情 面，就算她们的人多出一倍，漂亮二十倍，我谁也看不上。我觉得舞蹈学校让人生厌，也 为那些女孩不能自己跳而纳闷，她们为什么不把我们放开呢。我在拉丁诗方面有所造诣， 斯特朗博士向大家称我为有前途的青年学者。狄克先生很是高兴，姨奶奶也经下一班邮 车给我寄来一个几尼”。 我修业期将满，离开学校的日子将临，这时我心中不知是喜还是悲。我在那儿生活得 很快乐，对博士生了依恋之情，在那个小小世界里我有名气、有声望。因为这一切，离开 使我悲伤。但为了其他理由（虽然是抽象室泛的），我又很喜欢。朦胧意识到要成为独立 自主一青年的想法，朦胧意识到世人对一个独立自主的青年予以重视的想法，朦胧意识 到那样一个冠冕堂皇的动物将能见能做的奇妙事物的看法，还有朦胧意识到他必将纶社 会带来的奇妙影响的看法，又诱惑我迫切想离开。这些梦想在我那幼稚的心智上起了那 么大作用，现在看来，我当时离开时似乎毫无惋惜之情。这一次离别一点也不像其他的别 离那样令我难忘。我一点也不记得当时我的感受和情景了：不过在对往事的回忆中，这 段是最不重要的。我想，我当时为展开的远景而迷离。我知道我幼稚的经验在当时毫无价 值：我还知道，与其他任何事物相比，人生最像一个了不起的神奇童话，我就要开卷读它 了a 对我应当献身的职业，我姨奶奶和我已进行过多次严肃的交流。一年多来，我总想找 到一个答案，可以满意地回答被她时时重复的那个问题一“我愿意成为什么样的人？” 可是，我所能看到的是我对任何事都没有特别的爱好。如果受有关航海术的知识启发，为 了威风十足地做出新发现而率领一个快船队周游世界，这倒也许适合我去千。但这种奇 迹又是不可能产生的，我还是愿意从事一种不致太耗费姨奶奶财产的职业，无论千什么， 我都愿兢兢业业。 狄克先生常一本正经地参加这种讨论，并若有所思。他只提过一次建议：那次他突然 提议道（我不知道他怎么想到这个的)，我应当做一个“铜匠”。（科波菲尔这个姓是 Copperfield的译音，copper意为铜。)姨奶奶对这建议非常反感，他再也不敢做建议了； 打那以后，他只注意听她说，而自己则把钱袋摇得哗啦哗啦响。 “特洛，我亲爱的，我告诉你吧，”在我离开学校的那个圣诞节期间的一天早上，姨 奶奶说道，“由于这个难题还没找到答案，也由于我们应当尽可能避免在做决定时犯错误， 我想我们还是暂缓一下为好。而且，你应该努力从新的角度来考虑这问题，别太学生气 了。” “我一定这样做，姨奶奶。” “我曾想到过，”姨奶奶继续说道，“一个小小的变化，看看外面的生活，也许在帮助 你下决心、做出较冷静的判断等方面会有益。假设现在你去做一次小小旅行。假设，举例 说，你再去乡村的那个老地方，看望那个一那个起了个野蛮人名字的怪女人。”姨奶奶 说着擦了擦鼻子，就为了这名字，她总不能完全谅解皮果提。 “在这世界上的一切事中，姨奶奶，再没比这件事更能使我高兴的了！” “行啊，”姨奶奶说道，“好在我也高兴这样。不过，你对这事高兴是自然的，合理的。 我非常相信，特洛，无论你做什么，都应该是自然的，合理的。” “我希望是这样，姨奶奶。” “你姐姐贝西·特洛伍德，”姨奶奶说道，“只要活着，就一定是个自然的、合理的女 孩。你要对得起她，是不是？” “我希望我能对得起你，姨奶奶。那我就心满意足了。” “可惜呀，你那可怜又可爱的吃奶娃娃样的母亲不在了，”姨奶奶赞许地看着我说道， “她会为自己的儿子而夸耀，③她那软弱的小脑袋准会完完全全发登，如果还有什么可 以发昏的话（姨奶奶总不承认她自己在我身上表现出的软弱，而把这一切算在我母亲那 方)。天哪，特洛伍德，你多让我想到她呀！” “我希望非常高兴吧，姨奶奶？”我说道。 “狄克，他真像她。”姨奶奶加重语气说道。 “他真的像？”狄克先生问道。 “他也很像大卫。”姨奶奶很肯定地说。 “他非常像大卫！”狄克先生说道。 “可我要你做的，特洛，”姨奶奶继续说，（) 我表示我希望能做到她所说的。 “那么，你可以从小事开始，依靠自己，按自己意志行事，”姨奶奶说，“我要打发你 独自去旅行。我曾一度想让狄克先生与你同行：但思忖之后，决定要他留下来照顾我。” ④狄克先生有那么一会儿露出了失望的样子，但照顾一个世上最奇妙的女人是光荣 和尊严的工作，这又使他脸上重显开朗。 (有删改) 【注】①本文节选自长篇小说《大卫·科波菲尔》。文中爱妮丝是大卫的青梅竹马和知心好友：狄克先生 是姨奶奶贝西收留的一位心地善良但精神略显异常的寄居者；特洛是大卫·科波菲尔的昵称，姨奶奶贝 西收养大卫·科波菲尔后，给他改名为特洛伍德·科波菲尔；皮果提是大卫·科波菲尔的保姆，也是其 母亲克莱拉的忠实仆人；大卫是大卫·科波菲尔的父亲，在其出生前己去世。②几尼：英国早期的一种 金币，1几尼约等于1.05英镑。 6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分) A.第一段以一连串的回忆性的句子起笔，营造出一种沧桑怀旧的氛围，为全文奠定了 感伤而深沉的抒情基调。 B.“我”对第一名的学生怀有带着自卑的仰望，对少女们又明显心存疏离，这与尚未成 熟的自我认知有关。 C.“自然的，合理的”这一短语反复出现，既强化了姨奶奶的教育主张，也寄托了她对 “我”为人行事的期许。 D.文本以第一人称展开回忆，增强了故事的真实感和代入感，使读者能与主人公产生 情感共鸣。 7.关于文中画横线的语句，下列说法不正确的一项是(3分) A.句①，将过往时光比作“荒蔓丛生的干涸的水渠”，以自然意象的凋敝暗示记忆的模 糊与时间的无情。 B.句②，调动嗅觉、听觉等多种感官，将朦胧的回忆转化为可感知的画面，营造出具有 沉浸感的氛围。 C.句③，姨奶奶对“我”母亲“软弱的小脑袋”“完完全全发昏”的评价，说明她对“我” 母亲一直怀有不满。 D.句④，“失望”到“开朗”的神态转变刻画出狄克先生的形象，体现出他对姨奶奶的 尊敬和尽职尽责的品性。 8.文中画波浪线的段落通过内心独白写出“我”的复杂心绪，层次丰富。请结合文本谈谈 这种复杂心绪是如何表达出来的。(6分) 9.文中“我”和姨奶奶围绕“我愿意成为什么样的人”展开对话。请结合对文本的阅读理 解，在括号处补写出一段文字，要求写出姨奶奶的动作和语言，衔接自然，字数在60~ 100字之间。(6分) (三)阅读Ⅲ（本题共5小题，21分） 阅读下面的文言文，完成10~14小题。 材料一： 延陵季子者，吴王之子也。嫡同母昆弟四人，长曰遏，次曰馀祭，次曰夷昧，次曰札。 札即季子，最小而贤，兄弟皆爱之。既除丧，将立季子，季子辞曰：“曹宣公之卒也，诸 侯与曹人不义曹君，将立子臧。子臧去之，遂不为也，以成曹君。君子曰：‘能守节矣。 君，义嗣也，谁敢千君？有国，非吾节也，札虽不才，愿附子臧，以无失节。”固立之， 弃其室而耕，乃舍之。遏曰：“今若是作而与季子，季子必不受请无与子而与弟弟兄迭为 君而致诸候乎季子。”皆曰：“诺。”故诸其为君者，皆轻死为勇，饮食必祝曰：“天若 有吾国，必疾有祸予身。”故遏也死，馀祭立：馀祭死，夷昧立：夷昧死，而国宜之季子 也。季子使而未还。僚者，长子之庶兄也，自立为吴王。季子使而还，至则君事之。遏之 子曰王子光，号曰阖闾。不悦曰：“先君之所为，不与子而与弟者，凡为季子也。将从先 君之命，则国宜之季子也。如不从先君之命而与子，我宜当立者也。僚恶得为君？”于是 使专诸刺僚，而致国乎季子。季子曰：“尔杀我君，吾授尔国，是吾与尔为乱也。尔杀我 兄，吾又杀尔，是父子兄弟相杀，终身无已也。”去而之延陵，终身不入吴国，故号曰延 陵季子。君子以其不受国为义，以其不杀为仁，是以《春秋》贤季子而尊贵之也。 (节选自《新序·节士》) 材料二： 颜渊问仁。子日：“克己复礼为仁。一日克己复礼，天下归仁焉。为仁由己，而由人 乎哉。”颜渊曰：“请问其目。”子曰：“非礼勿视，非礼勿听，非礼勿言，非礼勿动。” 6 颜渊曰：“回虽不敏，请事斯语矣。” (《论语·颜渊》) 材料三 子贡问曰：“有一言而可以终身行之者乎？”子曰：“其怒乎！己所不欲，勿施于 人。” (《论语·卫灵公》) 10.材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂 黑。每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分) 季子必不受A请®无与子©而与弟D弟兄迭目为君曰而致诸候©乎季子 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分) A恶，音w心，哪里，怎么，与《兼爱》里“恶施不孝”中的“恶”读音、词义相同。 B.而，表顺承，与《大学之道》“物格而后知至”的“而”用法相同。 C.之，音节助词，与《论语·阳货》“迩之事父”的“之”用法相同。 D.目，细则，与《大学之道》“三纲”“八目”中的“目”词义相同。 12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3分) A曹宣公死后，诸侯与曹人想推举子臧为君，子臧拒绝，选择出走，被认为守节义。 B.季子兄长们在位时，都表现出轻死重义的精神，始终希望能尽快把君位传给季子。 C.季子拒绝了阖闾，认为自己接受君位会违背先君意愿，而且会导致家族内部纷争。 D.孔子用“己所不欲，勿施于人”向子贡阐释了“恕”的内涵，即推己及人的原则。 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)君子以其不受国为义，以其不杀为仁，是以《春秋》贤季子而尊贵之也。 (2)克己复礼为仁。一日克己复礼，天下归仁焉。 14.简要分析季子的哪些行为体现了材料二和材料三中关于儒家思想的理解和阐述？(4 分) (四)阅读V(本题共2小题，9分) 阅读下面这首诗，完成15~16题。 无衣《诗经·秦风》 岂曰无衣？与子同袍。王于兴师，修我戈矛，与子同仇！ 岂曰无衣？与子同泽。王于兴师，修我矛戟，与子偕作！ 岂曰无衣？与子同裳。王于兴师，修我甲兵，与子偕行！ 15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分) A诗歌以“岂曰无衣”的设问开篇，表达了在物资匮乏的背景下，战士们因共同御敌 而忽略物质困难的豪情。 B.诗中“同袍”“同泽”“同裳”反复出现，不仅指衣物的共享，更象征着战友间生 死与共、身份平等的深厚情谊。 C.诗歌采用重章叠唱的形式，通过“戈矛”“矛戟”“甲兵”的变换，暗示了战争规 模的升级和战斗准备的逐步充分。 7 D.诗歌结尾“与子偕行”中的“行”，与“修我甲兵”相呼应，强调从备战到出征的 动态过程，展现出昂扬的战斗意志。 16.《中国人民志愿军战歌》这样唱到：“雄赳赳气昂昂跨过鸭绿江，保和平卫祖国就是保 家乡，中国好儿女齐心团结紧，抗美援朝打败美帝野心狼。雄赳赳气昂昂跨过鸭绿 江，保和平卫祖国就是保家乡，中国好儿女齐心团结紧，抗美援朝打败美帝野心狼。 雄赳赳气昂昂跨过鸭绿江，保和平卫祖国就是保家乡，中国好儿女齐心团结紧，抗美 援朝打败美帝野心狼，野心狼！”请具体阐述这首歌与本诗的相通之处。(6分) (五)名篇名句默写（本题共1小题，8分） 17.补写出下列句子中的空缺部分。(8分) (1)在古代诗词中，诗人常借助意象“舟”来表达漂泊之苦、归隐之乐等人生感悟，如 杜甫的《登岳阳楼》“ ”和张孝祥的《念奴娇过洞庭》“ 。 (2)唐太宗李世民曾说“以人为鉴，可以明得失”，由此可以联想到《论语·里仁》中 的“ (3)青年担当着国家社会兴盛的重责，应当以《论语·秦伯》中曾子所说的 ”自勉。 (4)《大学之道》中，提出普天之下，不论身份高低，都应将加强个人品行修养作为根本 的句子是“ 。为 二、语言文字运用（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成1821题。 “手机随手一拍，竞然有点像电影剧照。”不少人刷到朋友圈或社交媒体平台上的“人 生壁纸”，都会忍不住多看两眼。有人在幕色中的地铁站前仰望天空，有人在雨夜的路灯 下形色匆匆，也有人在洒满阳光的院子里赏花喝茶…一组媒体调查数据显示，89.5%的 受访者有记录生活的习惯，其中超过半数会通过拍照留存生活瞬间。社交媒体平台上，怎 么拍才能“出片”、哪些地方最“出片”这类话题也持续火曝。 有人点赞：“喜欢认真生活的样子。”也有人疑惑：“只为拍张照片，至于吗？”对“出 片”的不同理解，折射出人们对生活的多元探寻。 事实上，“出片”不是为了展示精致的构图、完美的滤镜，而是源于对生活的热爱。 它」 0 这份记录生活的热情，不仅丰富了个体的精神世界，有时还在现实中创造出意想不 到的价值。广东广州，大学生随手拍下的街景，在海外社交平台收获超百万浏览量，向世 界展现了中国城市的美好与烟火气：浙江永嘉，摄影爱好者分享的柿子林照片意外走红， 当地顺势打造出一个很“出片”的千亩柿子林休闲景区，带动村集体及村民增收约150万 元。这些定格在影像中的美好，不经意间成为展现城市风貌、助力乡村振兴的鲜活见证。 然而，如果“出片”从纯粹的生活记录和发自内心的情感表达，异化为某种刻意追求， 便容易偏离初哀、变了味道。①为了“出片”有人不顾危险闯入禁区②有人霸点打卡 点妨碍交通，③甚至因盲目追求打卡而引发安全事故也时有发生。④当“出片”的执念突 破了安全与文明的底线，⑤因此失去了记录生活的意义。 18.文中第一段有四个含错别字的词语，请找出并改正。(4分) 19.依次填入文中横线处的语句，衔接最恰当的一组是(3分) ①看似寻常的瞬间被定格成画面 ②承载着对生活仪式感的珍视 ③是普通人用镜头发现美好、用影像寄托情感的自然表达 ④更蕴含着人们热爱生活的真情实感 ⑤没有专业门槛，不苛求拍摄技巧 A①⑤③④② B.③⑤②①④ C.⑤③①②④ D.②①⑤③④ 20.文中画波浪线的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻 辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。(4分) 21.《现代汉语大词典》已经收录了“朋友圈”“打卡”等反映时代特点的新词。“出片” 作为近年进入大众生活的热词，如果也要收入词典，你会如何释义？要求写出两个义 项，并给每个义项拟一个相应的例句，语言准确简洁。(5分) 三、作文(60分) 22.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) ①士不可以不弘毅，任重而道远。 ②己所不欲，勿施于人。 ③知人者智，自知者明。 ④千里之行，始于足下。 以上语句，虽然产生于两千多年前，但至今仍然闪烁着智慧的光辉，给我们以人生的 启迪：有些语句在新的时代下又可以辩证思考，从新的角度作出辨析或阐释。 请任选其中一个语句，准确理解其思想内容，阐述你的认识和思考。 要求：选准角度，确定立意，明确文体；不要套作，不得抄袭：不得泄露个人信息， 不少于800字。 9