第三单元 第5课时 亿以上数的读、写法（教学设计）数学冀教版四年级上册（新教材）

该小学数学教学设计聚焦亿以上数的读、写法，通过旧知回顾（数位意义、亿以内数读写）和全国总人口数情境导入，以旧知为支架衔接新知，梳理前后知识脉络。 特色在于借助数位顺序表分级读写，结合广东人口数等实例探究0的读写规则，发展数感与位值观念（数学眼光），培养推理意识（数学思维），生活实践任务（找大数读写）体现应用意识（数学语言），助力学生掌握方法，提升教师教学效率。

第三单元 第5课时 亿以上数的读、写法 教学设计 课程基本信息: 学科·版本 数学·冀教版 授课班级 授课教师 年 级 学 期 单 元 三 认识更大的数 课 题 第5课时 亿以上数的读、写法 教学目标： 1.知识技能：经历亿以上数读写方法的探究过程，掌握分级读写的基本思路；能正确读写亿以上的数，熟练把握各级中0的读写规则；能运用亿以上数的读写知识，解决生活中的简单实际问题。 2.素养能力：发展大数数感与位值观念，感受大数读写的实际应用价值。 重点难点： 1.教学重点：掌握亿以上数的读写方法，能按数级正确读写大数。 2.教学难点：准确处理亿以上数中各级的0，正确读写含0的大数。 教学流程 一、课前导入 【设计意图】通过数位意义、亿以内数读数的旧知习题，巩固数位和亿以内数读写的知识；借助全国总人口的大数情境，引发认知需求，自然引出亿以上数读写的学习。 1.旧知回顾 （1）下面各数中的“6”分别表示多少？连一连。 学生独立连线，指名汇报。 预设：先找到6在哪个数位上，就表示6个对应的计数单位。 （2）读一读，把相同的两个数用线连起来。 学生独立读数连线，集体订正。 预设：先分级，再从万级读到个级，注意0的读法。 2.情境导入 师：同学们，之前我们学了亿以内数的读写，大家看看2020年我国的总人口数，像这样的大数，该怎么读呢？ 学生尝试试读，交流读法。 3.引出新课 师：今天我们继续借助2020年我国总人口数，一起来认识亿以上数的读写。（板书课题：第5课时 亿以上数的读、写法） 二、探究新知 学习任务一：探究亿以上数的读法 【设计意图】借助数位顺序表，引导学生分级读大数，经历从亿级到万级再到个级的读数过程；结合实例明确0的读写规则，归纳总结亿以上数的读法，提升读数能力。 1.梳理信息 提问：2020年我国的总人口数的位数这么多，谁有好办法能准确地读出它呢？ 2.分析解答 教师引导：读超过亿的大数时，可以借助数位顺序表，先把数分级，再从亿级开始读。 出示数位顺序表 讲解：亿级、万级上数的读法和个级上的数的读法一样，先读亿级，读完亿级加一个“亿”字；再读万级，读完万级加一个“万”字；最后读个级。 带领学生读数： 亿级：14，读作十四亿 万级：4349，读作四千三百四十九万 个级：7378，读作七千三百七十八 合起来读作：十四亿四千三百四十九万七千三百七十八 出示广东人口数 提问：广东人口这个数字该怎么读？读中间和末尾有0的数要注意什么？ 学生尝试读数，小组交流0的读法。 预设：个级末尾的0不读，万级中间的0要读。 教师明确读数规则：每级末尾不管有几个0，都不读；其他数位上有一个0或连续几个0，都只读一个0。 带领学生读数：一亿二千六百零一万二千五百一十 3.任务小结 亿以上数的读法： （1）先读亿级，再读万级，最后读个级。 （2）亿级、万级的数，要按照个级的数的读法来读，读完亿级加“亿”字，读完万级加“万”字。 （3）每级末尾不管有几个0，都不读，其他数位上有一个0或连续几个0，都只读一个0。 学习任务二：探究亿以上数的写法 【设计意图】迁移亿以内数的写法，引导学生借助数位顺序表写亿以上的数；明确缺位写0占位的规则，归纳总结亿以上数的写法，提升写数能力。 1.梳理信息 出示数： 提问：我们已经会读更大的数了，那这些数该怎么写呢？ 2.分析解答 教师引导：我们可以借助数位顺序表，从最高位写起，一级一级地往下写，哪个数位上是几，就在那个数位上写几。 提问：大家仔细观察这几个大数，看看藏着哪个特殊数字？ 追问：如果某个数位上一个计数单位也没有，怎么办？ 预设：哪一位上一个单位也没有，就在那一位上写“0”占位。 结合例子讲解写法： ①二亿四千万零八百 亿级：二亿，亿位写2 万级：四千万，千万位写4，百万、十万、万位都写0 个级：零八百，百位写8，千位、十位、个位写0 ②三亿零五万四千零六 亿级：3 万级：0005 个级：4006 写作：300054006 ③十三亿五千万零二十 写作：1350000020 ④五十亿零五千八百 写作：5000005800 3.任务小结 亿以上数的写法： （1）先写亿级，再写万级，最后写个级。 （2）哪个数位上一个单位也没有，就在那个数位上写0占位。 三、课堂练习 【设计意图】通过读数、写数两层练习，巩固亿以上数的读写方法，强化0的读写规则，落实课本练一练习题。 1.读出下面各数。 8200347005、35607000000、105040003000、10080050600、604060006000、20220022002 学生独立分级读数，指名汇报。 预设答案： 八十二亿零三十四万七千零五 三百五十六亿零七百万 一千零五十亿四千万三千 一百亿八千零五万零六百 六千零四十亿六千万六千 二百零二亿二千零二万二千零二 2.写出下面各组数。 （1）五十、五十万、五十亿 （2）一百零六、一百零六万、一百零六亿 （3）八千三百、八千三百万、八千三百亿 （4）三十八亿五千零四万、二千零六十亿零九万 学生独立写数，集体订正。 预设答案： （1）50、500000、5000000000 （2）106、1060000、10600000000 （3）8300、83000000、830000000000 （4）3850040000、206000090000 四、课堂延伸 【设计意图】将亿以上数的读写延伸至课外实践，通过生活中找大数、读写练习，巩固读写方法，体会大数在生活中的应用。 实践任务 1.回家找一找生活中的亿以上的大数，读给家长听一听。 2.家长说几个亿以上的数，学生写出来，互相检查对错。 五、课堂总结 【设计意图】师生共同梳理亿以上数的读写方法，强调分级和0的处理，帮助学生构建完整的大数读写知识体系。 1.师生回顾 师：今天我们学习了亿以上数的读和写，谁来说一说读大数要注意什么？写大数要注意什么？ 师生共同梳理知识点： ①读数：先分级，亿级→万级→个级，读完亿级加“亿”，读完万级加“万”；每级末尾0不读，中间连续0只读一个。 ②写数：从高位写起，亿级→万级→个级；哪个数位没有数就写0占位。 2.学生分享 师：上完本节课，你有什么收获？读写大数的时候有什么小技巧？ 预设1：读写大数都要先分级，分级就不容易错了。 预设2：读数的时候注意0什么时候读什么时候不读，写数的时候没数的地方要写0。 预设3：可以对着数位顺序表读写，不容易错。 3.教师总结 师：今天我们学会了亿以上数的读和写，分级是读写大数的好方法。生活中有很多大数，希望同学们多观察、多积累，用今天学的方法准确读写更多的大数。 六、板书设计 亿以上数的读、写法 1.读法 分级：亿级→万级→个级 从高位读起，读完亿级加“亿”，读完万级加“万” 0的规则：每级末尾0不读；中间连续0只读一个 2.写法 从高位写起，先写亿级，再写万级，最后写个级 哪一位没有单位，写0占位 8/8 学科网（北京）股份有限公司 $