第19卷 利用认知特点分析教育现象 考点训练卷《幼儿发展心理基础》四川省（高职单招）教育类 考纲百套卷（原卷版+解析版）

编写说明：四川省（高职单招）教育类《考纲百套卷》，依据《四川省普通高校招生职业技能考试大纲（教育类）》编写。本专辑涵盖五大模块，且每个课程均采用三阶递进式训练体系：基础层（具象化支架）拆分考点为微目标，紧扣考纲“掌握”“理解”要求编写考点训练卷；巩固层（关联性支架）强化知识交叉与场景关联，按考纲专题编写专题训练卷；应用层（引导性支架）聚焦综合提升，结合知识模块与教材编写课程综合卷。 本试卷是第19卷考点训练卷，按《幼儿发展心理基础》中的利用认知特点分析教育现象范围和要求编写。具体内容为：掌握利用认知特点及规律分析教育现象、解决教育问题的方法和策略。。 四川省（高职单招）教育类《考纲百套卷》 第19卷 课程2：《幼儿发展心理基础》 利用认知特点分析教育现象 考点训练卷 考试时间：60分钟 满分：100分 班级：             姓名：             学号：             成绩：             一、单项选择题（本大题共20小题，每题2分，共40分） 1. 幼儿学习的主动性常常被忽视，甚至被扼杀。下列不属于幼儿主动学习的表现是（ ） A. 好奇 B. 好问 C. 活泼好动 D. 好模仿 【答案】C 【解析】活泼好动是幼儿的天性，但并不一定代表主动学习。活泼好动更多地描述的是幼儿的身体活动状态，而不是他们的学习状态。虽然有时候幼儿在活泼好动的过程中会接触到新事物，从而进行学习，但活泼好动本身并不直接等同于主动学习。 2. 儿童加工信息的容量和能力的发展特点是（ ） A. 始终不变 B. 从小到大 C. 从大到小 D. 忽大忽小 【答案】B 【解析】信息加工理论认为，儿童加工信息的容量和能力有一个从小到大的发展过程。 3. 人的大脑有左右两个半球构成表面覆盖着大脑皮层，展开时面积约有（ ） A. 2200平方厘米 B. 2000平方厘米 C. 2200平方分米 D. 2000平方分米 【答案】A 【解析】人的大脑由左右两个半球构成表面覆盖着大脑皮层，简称皮层，展开时面积约有2200平方厘米。 4. 感觉轰炸对心理的影响是（ ） A. 心跳加快 B. 感官疲劳 C. 认知混乱 D. 血压升高 【答案】C 【解析】认知混乱属于感觉轰炸对心理的影响，过多感觉刺激使认知系统混乱。A 选项心跳加快、D 选项血压升高属于感觉轰炸对生理的应激反应；B 选项感官疲劳是生理影响。答案选 C。 5. 学前儿童在记忆过程中，最容易记住的是（ ） A. 抽象的概念和词汇 B. 具体的形象和动作 C. 复杂的逻辑关系 D. 长时间的连续事件 【答案】B 【解析】学前儿童由于认知发展水平的限制，他们更容易记住具体的形象和动作，而不是抽象的概念、复杂的逻辑关系或长时间的连续事件。 6. “潜移默化”属于（ ） A. 机械识记 B. 意义识记 C. 有意识记 D. 无意识记 【答案】D 【解析】按在识记时有无明确的目的性和自觉性, 可把识记分为无意识记和有意识记。无意识记指事先没有预定的目的，也不需要任何意志努力的识记。有意识记是指按一定的目的、任务和需要采取积极的思维活动和意志努力的识记。 7. 幼儿在角色游戏中能长时间专注，说明其_____正在发展。（ ） A. 注意稳定性 B. 注意广度 C. 注意分配 D. 注意转移 【答案】A 【解析】稳定性指注意持续的时间游戏中的表现反映：兴趣维持（内在因素）、抗干扰能力（外在因素） 8. 下列哪项不属于记忆的基本环节？（ ） A. 识记 B. 保持 C. 回忆 D. 联想 【答案】D 【解析】记忆的基本环节包括识记、保持、回忆（再认和再现）。联想是记忆过程中的一种心理现象，但并非记忆的基本环节。 9. 一位5岁的幼儿在听了老师对他的嘱托以后，说：“请你再讲一遍，要不我会忘的。”这体现了幼儿的（ ） A. 形象记忆 B. 词语逻辑记忆 C. 无意记忆 D. 有意记忆 【答案】D 【解析】A.形象记忆：形象记忆主要依赖于对事物具体形象的记忆，如颜色、形状、声音等。在这个情境中，幼儿并没有特别提到对某个具体形象的记忆，而是对老师的嘱托内容进行了关注，因此形象记忆不是最直接相关的选项。 B.无意记忆：无意记忆是指没有预定目的、没有采取特殊方法的记忆。它通常是在日常生活中自然而然地发生的，不需要个体付出特别的努力。然而，在这个案例中，幼儿主动要求老师再讲一遍嘱托，显示了他对记忆内容的主动关注和努力，这与无意记忆的定义不符。 C.词语逻辑记忆：虽然嘱托内容可能包含词语和逻辑，但这一选项并没有直接反映出幼儿对记忆内容的主动控制和努力。此外，词语逻辑记忆更侧重于对词语和逻辑关系本身的记忆，而不仅仅是记忆内容的重复请求。 D.有意记忆：有意记忆是指有明确记忆目的、采取一定方法和努力进行的记忆。在这个案例中，幼儿担心自己会忘记老师的嘱托，并主动要求老师再讲一遍，这体现了他对记忆内容的明确目的和主动努力。这种记忆方式符合有意记忆的定义。 10. 儿童想象的萌芽是在（ ） A. 1．5-2 岁 B. 1-1．5 岁 C. 2-2．5 岁 D. 2．5-3 岁 【答案】A 【解析】儿童想象的萌芽是在1.5-2 岁 11. 中班某幼儿对冬天的想象是“小朋友们一起开开心心的打雪仗、堆雪人、滑 雪”，这属于幼儿的（ ） A. 无意想象 B. 再造想象 C. 创造想象 D. 幻想 【答案】B 【解析】考察有意想象相关知识点 12. 学生替老师想想“假如我是老师”，同学替班干部想想“假如我是班长”等，这些想象属于（ ） A. 创造想象 B. 再造想象 C. 夸张性想象 D. 拟人化想象 【答案】A 【解析】创造想象是在已有的表象基础上，运用创造思维，创造出新的形象的心理过程。它强调的是“新”和“创造性”。 13. 人们根据燕子低飞、蚂蚁搬家预测天气，依靠的是（ ） A. 感知觉 B. 记忆 C. 思维 D. 想象 【答案】C 【解析】人们能够根据一些迹象对天气进行预测，如燕子低飞、蚂蚁搬家，还可以根据某个孩子的性格表现，推测其父母的教育方式，这些过程都要依靠思维进行，所以答案是C。感知觉是认知的开始，主要是对当前事物的直接感受；记忆是对过去经验的保持和再现；想象是对头脑中已有表象进行加工改造。 14. 人们进入百货公司，每个人注意的东西都不同，这是知觉的（ ） A. 选择性 B. 理解性 C. 整体性 D. 恒常性 【答案】A 【解析】人们进入百货公司，每个人注意的东西都不同，这是知觉的选择性。 15. 成人习惯常说：“你如果不加衣服就会感冒”孩子则不接受这种问题的后果，他们看到小布裙子好看，她要穿，说明这个标准的思维还处于______阶段。（ ） A. 直观行动思维 B. 具体形象思维 C. 前概念思维 D. 抽象逻辑思维 【答案】A 【解析】幼儿的判断往往受情绪、情感的影响，做事只凭直觉、只凭喜好，属直观行动思维。 16. 3岁幼儿画画时说自己画的是“妈妈”，尽管线条杂乱，这体现了思维的（ ） A. 象征性 B. 守恒性 C. 可逆性 D. 抽象性 【答案】A 【解析】象征性思维指用一物代表另一物（如线条代表妈妈），是前运算阶段的核心特点。 17. 幼儿思维的主要形式是具体形象思维，其借助的思维工具是（ ） A. 形象 B. 表象 C. 动作 D. 语词 【答案】B 【解析】具体形象性思维是运用事物的直观形象、表象以及对表象的联想进行的思维，是在表象的基础上进行的思维，该题正确选项是B。 18. 儿童边掰手指边数数，如果动作停止，思维也停止，下列说法正确的是（ ） A. 直观动作思维 B. 具体形象思维 C. 抽象逻辑思维 D. 直觉思维 【答案】A 【解析】直观动作思维这是一种依赖实际动作为支柱的思维。其特点是以实际操作解决直观的、具体的问题。3岁前，儿童的思维常常是伴随着动作进行的，他们不能在动作之外默默思考。如儿童骑在椅子上时，会说“开汽车了”“骑马了”等；但当离开椅子时，“开汽车”“骑马”的思维活动也就停止了。幼儿借助数手指学习简单计数和加减法，实际活动一停止，他们的思维便立即停下来。A项正确。 19. 根据“做游戏是很开心的事”和“我今天做过游戏了”，可以得出结论：“我今天很开心”。这是（ ） A. 演绎推理 B. 归纳推理 C. 类比推理 D. 因果推理 【答案】A 【解析】该案例是对演绎推理定义的应用。 20. 学前儿童在思维发展上，从主要依赖动作思维向依赖表象思维过渡，这体现了什么趋势？（ ） A. 从直观到抽象 B. 从具体到一般 C. 从感性到理性 D. 从动作到表象 【答案】D 【解析】学前儿童思维的发展经历了从动作思维到表象思维，再到抽象思维的过程，体现了从动作到表象的过渡。 二、多项选择题（本大题共5小题，每题5分，共25分） 21. 幼儿教师讲解“种子发芽”时，符合幼儿认知特点的做法有（ ） A. 提供真实种子、幼苗供幼儿观察 B. 主要讲解抽象的生物学定义 C. 配合图片、实物说明生长过程 D. 要求幼儿直接背诵完整科学结论 【答案】AC 【解析】幼儿思维具有具体形象性的特点，教学应借助实物、图片等直观材料帮助幼儿理解。单纯讲解抽象定义或要求机械背诵，不利于幼儿形成准确而持久的认识。 22. 某班幼儿在集体活动中容易分心，教师可以采取的有效策略有（ ） A. 缩短单一活动的持续时间 B. 适当变换活动的内容形式 C. 要求幼儿始终保持静坐状态 D. 减少环境中的无关刺激因素 【答案】ABD 【解析】幼儿有意注意持续时间较短，易受外界干扰，应缩短活动时长、变换内容形式并减少无关刺激，不能靠长时间静坐维持注意。 23. 为促进幼儿对儿歌内容的理解和记忆，教师可以采用的做法有（ ） A. 联系幼儿熟悉的生活经验 B. 组织儿歌配动作的表演活动 C. 反复要求幼儿脱离情境背诵 D. 结合图片帮助幼儿建立意义联系 【答案】ABD 【解析】幼儿记忆以形象记忆为主，联系生活经验并结合动作、图片，可帮助理解儿歌意义、增强记忆，避免脱离情境机械背诵。 24. 在比较两排数量相同的积木时，教师将其中一排积木间距拉大，幼儿认为拉长的一排积木更多。针对这一现象，教师可以（ ） A. 引导幼儿逐个对应两排积木 B. 直接告知幼儿两排积木数量相同 C. 让幼儿通过重新排列进行验证 D. 要求幼儿记住数量守恒的结论 【答案】AC 【解析】幼儿易受排列方式影响，应通过逐个对应、重新排列和实际验证，帮助其发现两排积木数量未变，促进数量守恒理解。 25. 大班幼儿在“按步骤制作纸飞机”活动中，能记住教师展示的成品，却经常漏掉折叠步骤；当教师逐步提示时能够完成，撤去提示后又出现错误。针对这一现象，教师可以（ ） A. 将完整任务分解为连续的小步骤 B. 只展示成品并要求幼儿独立模仿 C. 采用示范、口头提示、操作练习等方式 D. 根据完成情况逐步减少提示并鼓励幼儿自我检查 【答案】ACD 【解析】复杂操作需分解步骤，结合示范、口头提示和练习，并依据完成情况逐步撤除提示，鼓励幼儿自我检查和独立完成。 三、判断题（本大题共10小题，每题2分，共20分） 26. 儿童在婴儿期就能完全理解并应用逻辑规则。（ ） 【答案】错误 【解析】儿童在婴儿期虽然开始发展认知能力，但还远远不能完全理解并应用逻辑规则。 27. 认知发展的阶段性特征意味着在某个阶段结束后，儿童将永远无法再达到该阶段的认知水平。（ ） 【答案】错误 【解析】认知发展的阶段性特征只是描述了儿童在不同年龄段可能表现出的认知特点，并不意味着在某个阶段结束后，儿童就无法再达到该阶段的认知水平。实际上，随着经验和学习的积累，儿童的认知能力可能会不断提高。 28. 人在集中注意时，无关运动通常会停止。（ ） 【答案】正确 【解析】人在集中注意时，往往会终止与注意无关的动作，表现得专注和安静。 29. 选择性注意是儿童偏向于对一类刺激物注意得多，对另一类的刺激物注意得少。（ ） 【答案】正确 【解析】选择性注意是指个体在同时存在的多种刺激中，选择某一类或某些刺激作为注意对象，并相对忽略其他刺激。题干所述儿童对一类刺激物注意较多、对另一类刺激物注意较少，符合选择性注意的含义，因此判断为正确。 30. 儿童的记忆能力在出生时就已完全发育成熟。（ ） 【答案】错误 【解析】儿童的记忆能力并非在出生时就完全发育成熟，而是在遗传基础和环境影响下，随着年龄增长、生活经验增加以及认知活动的发展逐步发展和完善。因此，题干说法错误。 31. 幼儿最常用、最有效的记忆策略是复述策略。（ ） 【答案】正确 【解析】复述策略是幼儿较早掌握、使用较多且有助于保持记忆材料的基本记忆策略。幼儿通过重复说、重复做或反复接触材料，可以延长材料在短时记忆中的保持时间并提高记忆效果。因此，题干说法正确。 32. 孩子的想象力随着年龄增长而逐渐稳定，学前期的孩子与小学期的孩子在想象上没有显著差异。（ ） 【答案】错误 【解析】儿童的想象力会随着年龄增长、知识经验积累和认知能力发展而逐步发展。学前儿童的想象通常具有较强的随意性、夸张性和虚构性，小学儿童的想象逐渐增强目的性、现实性和创造性，二者存在明显差异。因此，题干后半句否认这种差异，整体说法错误。 33. 有意想象是指没有预定目的，在一定的刺激影响下，不由自主地引起的想象。 （ ） 【答案】错误 【解析】无意想象是指没有预定目的，在一定的刺激影响下，不由自主地引起的想象。有意想象是指根据一定的目的，自觉进行的想象。 34. 学前早期，儿童开始出现抽象逻辑思维。（ ） 【答案】错误 【解析】抽象逻辑思维是指用抽象的概念（词），根据事物本身的逻辑关系来进行的思维。抽象逻辑思维是人类特有的思维方式。严格地说，学前儿童尚不具备这种思维方式。但学前晚期，儿童开始出现这种思维的萌芽。 35. 在问题解决过程中，团队合作总是比个人独立工作更有效。（ ） 【答案】错误 【解析】虽然团队合作可以带来多样化的视角和资源，但在某些情况下，个人独立工作可能更加高效。例如，当问题相对简单且个体具备足够的知识和经验时，个人独立工作可能更加迅速和准确。因此，在选择问题解决方式时，应根据具体情况综合考虑。 四、简答题（本大题共1小题，每题15分，共15分） 36. 幼儿园小班教师组织“认识大小规律”活动时，只用语言讲解大小规律，部分幼儿难以理解。请结合幼儿认知特点，简述教师应采取的教育策略。 【答案】（1）提供大小不同的实物材料，引导幼儿通过拿取、比较和分类进行直接感知。（2）采用形象、简短的语言进行示范，把“大”“小”等概念与幼儿熟悉的物体联系起来。（3）组织幼儿反复操作和游戏练习，帮助幼儿在具体活动中巩固对大小概念的理解。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：四川省（高职单招）教育类《考纲百套卷》，依据《四川省普通高校招生职业技能考试大纲（教育类）》编写。本专辑涵盖五大模块，且每个课程均采用三阶递进式训练体系：基础层（具象化支架）拆分考点为微目标，紧扣考纲“掌握”“理解”要求编写考点训练卷；巩固层（关联性支架）强化知识交叉与场景关联，按考纲专题编写专题训练卷；应用层（引导性支架）聚焦综合提升，结合知识模块与教材编写课程综合卷。 本试卷是第19卷考点训练卷，按《幼儿发展心理基础》中的利用认知特点分析教育现象范围和要求编写。具体内容为：掌握利用认知特点及规律分析教育现象、解决教育问题的方法和策略。。 四川省（高职单招）教育类《考纲百套卷》 第19卷 课程2：《幼儿发展心理基础》 利用认知特点分析教育现象 考点训练卷 考试时间：60分钟 满分：100分 班级：             姓名：             学号：             成绩：             一、单项选择题（本大题共20小题，每题2分，共40分） 1. 幼儿学习的主动性常常被忽视，甚至被扼杀。下列不属于幼儿主动学习的表现是（ ） A. 好奇 B. 好问 C. 活泼好动 D. 好模仿 2. 儿童加工信息的容量和能力的发展特点是（ ） A. 始终不变 B. 从小到大 C. 从大到小 D. 忽大忽小 3. 人的大脑有左右两个半球构成表面覆盖着大脑皮层，展开时面积约有（ ） A. 2200平方厘米 B. 2000平方厘米 C. 2200平方分米 D. 2000平方分米 4. 感觉轰炸对心理的影响是（ ） A. 心跳加快 B. 感官疲劳 C. 认知混乱 D. 血压升高 5. 学前儿童在记忆过程中，最容易记住的是（ ） A. 抽象的概念和词汇 B. 具体的形象和动作 C. 复杂的逻辑关系 D. 长时间的连续事件 6. “潜移默化”属于（ ） A. 机械识记 B. 意义识记 C. 有意识记 D. 无意识记 7. 幼儿在角色游戏中能长时间专注，说明其_____正在发展。（ ） A. 注意稳定性 B. 注意广度 C. 注意分配 D. 注意转移 8. 下列哪项不属于记忆的基本环节？（ ） A. 识记 B. 保持 C. 回忆 D. 联想 9. 一位5岁的幼儿在听了老师对他的嘱托以后，说：“请你再讲一遍，要不我会忘的。”这体现了幼儿的（ ） A. 形象记忆 B. 词语逻辑记忆 C. 无意记忆 D. 有意记忆 10. 儿童想象的萌芽是在（ ） A. 1．5-2 岁 B. 1-1．5 岁 C. 2-2．5 岁 D. 2．5-3 岁 11. 中班某幼儿对冬天的想象是“小朋友们一起开开心心的打雪仗、堆雪人、滑 雪”，这属于幼儿的（ ） A. 无意想象 B. 再造想象 C. 创造想象 D. 幻想 12. 学生替老师想想“假如我是老师”，同学替班干部想想“假如我是班长”等，这些想象属于（ ） A. 创造想象 B. 再造想象 C. 夸张性想象 D. 拟人化想象 13. 人们根据燕子低飞、蚂蚁搬家预测天气，依靠的是（ ） A. 感知觉 B. 记忆 C. 思维 D. 想象 14. 人们进入百货公司，每个人注意的东西都不同，这是知觉的（ ） A. 选择性 B. 理解性 C. 整体性 D. 恒常性 15. 成人习惯常说：“你如果不加衣服就会感冒”孩子则不接受这种问题的后果，他们看到小布裙子好看，她要穿，说明这个标准的思维还处于______阶段。（ ） A. 直观行动思维 B. 具体形象思维 C. 前概念思维 D. 抽象逻辑思维 16. 3岁幼儿画画时说自己画的是“妈妈”，尽管线条杂乱，这体现了思维的（ ） A. 象征性 B. 守恒性 C. 可逆性 D. 抽象性 17. 幼儿思维的主要形式是具体形象思维，其借助的思维工具是（ ） A. 形象 B. 表象 C. 动作 D. 语词 18. 儿童边掰手指边数数，如果动作停止，思维也停止，下列说法正确的是（ ） A. 直观动作思维 B. 具体形象思维 C. 抽象逻辑思维 D. 直觉思维 19. 根据“做游戏是很开心的事”和“我今天做过游戏了”，可以得出结论：“我今天很开心”。这是（ ） A. 演绎推理 B. 归纳推理 C. 类比推理 D. 因果推理 20. 学前儿童在思维发展上，从主要依赖动作思维向依赖表象思维过渡，这体现了什么趋势？（ ） A. 从直观到抽象 B. 从具体到一般 C. 从感性到理性 D. 从动作到表象 二、多项选择题（本大题共5小题，每题5分，共25分） 21. 幼儿教师讲解“种子发芽”时，符合幼儿认知特点的做法有（ ） A. 提供真实种子、幼苗供幼儿观察 B. 主要讲解抽象的生物学定义 C. 配合图片、实物说明生长过程 D. 要求幼儿直接背诵完整科学结论 22. 某班幼儿在集体活动中容易分心，教师可以采取的有效策略有（ ） A. 缩短单一活动的持续时间 B. 适当变换活动的内容形式 C. 要求幼儿始终保持静坐状态 D. 减少环境中的无关刺激因素 23. 为促进幼儿对儿歌内容的理解和记忆，教师可以采用的做法有（ ） A. 联系幼儿熟悉的生活经验 B. 组织儿歌配动作的表演活动 C. 反复要求幼儿脱离情境背诵 D. 结合图片帮助幼儿建立意义联系 24. 在比较两排数量相同的积木时，教师将其中一排积木间距拉大，幼儿认为拉长的一排积木更多。针对这一现象，教师可以（ ） A. 引导幼儿逐个对应两排积木 B. 直接告知幼儿两排积木数量相同 C. 让幼儿通过重新排列进行验证 D. 要求幼儿记住数量守恒的结论 25. 大班幼儿在“按步骤制作纸飞机”活动中，能记住教师展示的成品，却经常漏掉折叠步骤；当教师逐步提示时能够完成，撤去提示后又出现错误。针对这一现象，教师可以（ ） A. 将完整任务分解为连续的小步骤 B. 只展示成品并要求幼儿独立模仿 C. 采用示范、口头提示、操作练习等方式 D. 根据完成情况逐步减少提示并鼓励幼儿自我检查 三、判断题（本大题共10小题，每题2分，共20分） 26. 儿童在婴儿期就能完全理解并应用逻辑规则。（ ） 27. 认知发展的阶段性特征意味着在某个阶段结束后，儿童将永远无法再达到该阶段的认知水平。（ ） 28. 人在集中注意时，无关运动通常会停止。（ ） 29. 选择性注意是儿童偏向于对一类刺激物注意得多，对另一类的刺激物注意得少。（ ） 30. 儿童的记忆能力在出生时就已完全发育成熟。（ ） 31. 幼儿最常用、最有效的记忆策略是复述策略。（ ） 32. 孩子的想象力随着年龄增长而逐渐稳定，学前期的孩子与小学期的孩子在想象上没有显著差异。（ ） 33. 有意想象是指没有预定目的，在一定的刺激影响下，不由自主地引起的想象。 （ ） 34. 学前早期，儿童开始出现抽象逻辑思维。（ ） 35. 在问题解决过程中，团队合作总是比个人独立工作更有效。（ ） 四、简答题（本大题共1小题，每题15分，共15分） 36. 幼儿园小班教师组织“认识大小规律”活动时，只用语言讲解大小规律，部分幼儿难以理解。请结合幼儿认知特点，简述教师应采取的教育策略。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $