第18卷 认知发展的概念、特点及规律 考点训练卷《幼儿发展心理基础》四川省（高职单招）教育类 考纲百套卷（原卷版+解析版）

编写说明：四川省（高职单招）教育类《考纲百套卷》，依据《四川省普通高校招生职业技能考试大纲（教育类）》编写。本专辑涵盖五大模块，且每个课程均采用三阶递进式训练体系：基础层（具象化支架）拆分考点为微目标，紧扣考纲“掌握”“理解”要求编写考点训练卷；巩固层（关联性支架）强化知识交叉与场景关联，按考纲专题编写专题训练卷；应用层（引导性支架）聚焦综合提升，结合知识模块与教材编写课程综合卷。 本试卷是第18卷考点训练卷，按《幼儿发展心理基础》中的认知发展的概念、特点及规律范围和要求编写。具体内容为：理解学前儿童感知觉、注意、记忆、思维、想象、言语的概念、特点及发展规律。。 四川省（高职单招）教育类《考纲百套卷》 第18卷 课程2：《幼儿发展心理基础》 认知发展的概念、特点及规律 考点训练卷 考试时间：60分钟 满分：100分 班级：             姓名：             学号：             成绩：             一、单项选择题（本大题共20小题，每题2分，共40分） 1. 应用认知心理学研究强调（ ） A. 认知发展的单一性 B. 认知发展的多样性 C. 认知发展的稳定性 D. 认知发展的不可变性 【答案】B 【解析】应用认知心理学强调认知的发展离不开具体的情景，因此，研究认知发展必须考察环境的多样性和系统性。 2. 新生儿和婴儿在自己生活的环境中是______的。（ ） A. 消极接受刺激 B. 积极探索者 C. 完全依赖他人 D. 无所事事 【答案】B 【解析】新生儿和婴儿并不是一个消极地、被动地接受刺激的人，事实上，他们是积极的探索者。 3. 学前儿童形成数概念的关键期是（ ） A. 2-3岁 B. 3-4岁 C. 4-5岁 D. 5-6岁 【答案】D 【解析】学前儿童数概念的形成是一个渐进的过程，大约在5-6岁时，儿童开始理解数的守恒，能够不受物体大小、形状、排列方式等的影响，正确地判断物体的数量，这是数概念形成的关键期。 4. 将"猫、狗、香蕉、苹果"分类记忆，使用的是（ ） A. 复述策略 B. 组织性策略 C. 特征定位策略 D. 联想策略 【答案】B 【解析】组织性策略包括分类、归组等，所以选B。选项C：特征定位指记住特定特征（如“狗有尾巴”）；选项D：联想策略需建立意义联系（如“猫抓老鼠”） 5. 新生儿的视敏度只是成人的1/10。他们对______cm处的物体或图像看得最清楚。（ ） A. 30 B. 40 C. 50 D. 60 【答案】A 【解析】新生儿的视敏度只是成人的1/10。他们对30cm处的物体或图像看得最清楚。儿童视觉的最佳敏感范围相当于婴儿伸手取物的距离。3个月大的婴儿开始对物体聚焦，直到2岁左右婴儿的视敏度才接近成人 6. 小明弹着弹着钢琴就被窗外的歌声吸引了，连着弹错好几个音。这是注意的（ ） A. 分散 B. 转移 C. 分配 D. 分离 【答案】A 【解析】这是幼儿注意分散的现象。注意的分散是指幼儿的注意离开了当前应该指向的对象，被与当前活动无关的刺激物吸引的现象。故此答案选A 7. 下列哪项体现幼儿无意注意占优势（ ） A. 专注拼图20分钟 B. 被突然的铃声吸引 C. 按教师要求观察图片 D. 主动阅读绘本 【答案】B 【解析】无意注意由刺激物特点引发，无需意志努力。 8. 幼儿根据 “所有小狗都会叫”“小白是小狗”，得出 “小白会叫” 的结论，这种思维形式是（ ） A. 判断 B. 概念 C. 想象 D. 推理 【答案】D 【解析】推理是从已知的判断（前提）推测出新判断（结论）的思维形式。幼儿通过两个前提得出 “小白会叫” 的结论，属于推理过程。 9. 根据分析器的特点及其反映的最适宜刺激的不同进行分类,感觉可分为外部感觉和内部感觉。下列不属于内部感觉的是（ ） A. 机体觉 B. 平衡觉 C. 运动觉 D. 味觉 【答案】D 【解析】味觉属于外部感觉。 10. 幼儿对听过的儿歌、故事能较长时间记住，这种以语词为内容的记忆属于（ ） A. 形象记忆 B. 运动记忆 C. 情绪记忆 D. 语词记忆 【答案】D 【解析】语词记忆是以语言材料为内容的记忆，幼儿对儿歌、故事的记忆属于此类，随语言能力发展逐渐增强。 11. 某生读了10遍材料刚好记住，按适当过度的学习要求要达到最佳记忆的效果，他要再读______遍。（ ） A. 2 B. 3 C. 5 D. 10 【答案】C 【解析】本题考查遗忘相关知识。实验证明，过度学习（背诵之后再进行学习）达到50％，记忆效果最好。10遍材料刚好记住，再读5遍记忆效果最好，C项符合题意。因此，本题选C。 12. 幼儿说“桌子疼”是因为自己撞到它，这反映了______思维。（ ） A. 泛灵论 B. 不可逆 C. 表面性 D. 刻板 【答案】A 【解析】泛灵论指儿童将无生命物体赋予生命特征（如“桌子会疼”），是前运算阶段的特点。 13. 幼儿最先掌握的方位是（ ） A. 前后 B. 左右 C. 上下 D. 南北 【答案】C 【解析】幼儿方位知觉发展顺序为上下→前后→以自身为中心辨别左右。 14. 以下哪个不是记忆的基本过程？ （ ） A. 识记 B. 保持 C. 遗忘 D. 再认、回忆 【答案】C 【解析】记忆的基本过程通常包括识记、保持以及再认或回忆。识记是对材料进行识别和记住，保持是对识记内容的保存，再认或回忆是对已保持内容的恢复和提取。遗忘是记忆内容不能被提取或错误提取的现象，不属于记忆的基本过程。因此，选C。 15. 按记忆的方式分为机械识记和（ ） A. 无意识记 B. 有意识记 C. 意义识记 D. 形象识记 【答案】C 【解析】按记忆的方式分为机械识记和意义识记。 16. 右图中有人看是两个人脸，有人看却是一个花瓶，这是人知觉的（ ） A. 适应性 B. 对比性 C. 感觉性 D. 选择性 【答案】D 【解析】在任一瞬间，人总会有选择地把某一事物作为对象，把其他事物作为背景，这就是知觉的选择性。故此答案选D 17. 幼儿正在画 “汽车”， 听到别人说 “这像汽车吗”， 他立刻会说： “我画的是房子。” 这一现象表明幼儿（ ） A. 以想象过程为满足 B. 想象的内容零散、 无系统 C. 想象的主题不稳定 D. 想象受兴趣的影响 【答案】C 【解析】幼儿正在画 “汽车”， 听到别人说 “这像汽车吗”， 他立刻会说： “我画的是房子。” 这一现象表明幼儿想象的主题不稳定。 18. 幼儿在想象过程中，教师应该注重培养他们的（ ） A. 记忆能力 B. 观察能力 C. 思维能力 D. 语言表达能力 【答案】C 【解析】想象是思维的一种特殊形式，在幼儿想象过程中，培养他们的思维能力能够帮助幼儿更好地理解和表达自己的想象。记忆能力和观察能力对想象有一定的支持作用，但不是关键；语言表达能力是想象的外在表现形式，而不是培养的重点。 19. 一幼儿画画时，本来在画树，看到别人画兔子，就把树涂掉又去画兔子，这说明幼儿想象的特点是（ ） A. 再造想象多于创造想象 B. 想象易与现实相混淆 C. 主题易变不稳定 D. 以想象过程为满足 【答案】C 【解析】幼儿的主题由树瞬间转化为兔子这体现了主题的不稳定与易变性。 20. 儿童知道从烤炉当中取出的东西是热的，这是（ ） A. 感觉 B. 知觉 C. 记忆 D. 思维 【答案】D 【解析】本题考查的是学前儿童思维的方式。思维是人脑对客观事物的本质和事物之间的内在联系的认识，是人的认识的高级阶段，最主要的特征是间接性和概括性。儿童知道从烤炉中取出的面包是热的，说明儿童能够认识出这种内在联系，因此属于思维现象。D项正确。ABC项与题干不符，排除。综上，本题选D。 二、多项选择题（本大题共5小题，每题5分，共25分） 21. 关于学前儿童感知觉发展，下列说法正确的是（ ） A. 视觉在认识客观事物时作用较突出 B. 味觉在认识客观事物时作用较突出 C. 感知活动随年龄增长更具目的性 D. 空间方位知觉在婴儿期完全成熟 【答案】AC 【解析】视觉是学前儿童认识外界的重要途径；感知活动随年龄增长更具目的性和系统性，因此AC正确。 22. 幼儿园教师组织集体活动时，符合幼儿注意发展特点的做法有（ ） A. 将材料色彩、形象设置得较鲜明 B. 将集体讲述活动安排得较冗长 C. 将操作任务目标交代得较明确 D. 将环境刺激数量增加得较密集 【答案】AC 【解析】幼儿无意注意占较大优势，鲜明、形象的材料容易吸引其注意；明确活动目标有助于培养有意注意。活动过于冗长或环境刺激过多，容易使幼儿注意分散。 23. 为提高幼儿对学习材料的记忆效果，教师可采用的做法有（ ） A. 要求幼儿脱离理解反复背诵材料 B. 引导幼儿把材料编成具体形象 C. 要求幼儿只靠偶然接触记住材料 D. 提醒幼儿按记忆目的进行复述 【答案】BD 【解析】幼儿以形象记忆为主，将材料编成具体形象并按记忆目的复述，有助于理解、保持和再现，因此BD正确。 24. 大班幼儿将苹果、香蕉归入“水果”一类，并说“因为它们都能吃”。对此判断正确的有（ ） A. 该表现说明逻辑推理已完全成熟 B. 该表现反映初步概括能力正在形成 C. 该表现体现言语能够辅助思维表达 D. 该表现证明概念获得已经脱离具体经验 【答案】BC 【解析】幼儿能够根据事物的共同属性进行归类，反映出初步的概括能力。幼儿用语言说明归类理由，体现了言语对思维表达的促进作用；其思维仍较多依赖具体经验和形象。 25. 教师先向中班幼儿展示四幅“小熊去公园”连环画，引导幼儿按顺序讲述；随后收起图卡，请幼儿复述；最后请幼儿为故事续编结尾。对此活动的分析正确的有（ ） A. 顺序图卡可帮助幼儿保持故事表象 B. 撤去图卡可促使幼儿按目标回忆 C. 续编情节可激发幼儿进行创造想象 D. 口头讲述可使幼儿摆脱具体形象思维 【答案】ABC 【解析】顺序图卡提供直观记忆线索，撤图后可训练有目的回忆；续编故事能激发创造想象，因此ABC正确。 三、判断题（本大题共10小题，每题2分，共20分） 26. 幼儿在认识“水会流动”这类事物特性时，通常需要通过观察、操作等具体活动积累经验，不能仅依靠抽象语言概念来理解。（ ） 【答案】正确 【解析】学前儿童的思维以具体形象思维为主，对事物特性的认识依赖直观感知和实际操作。教师提供观察、实验等活动，有助于幼儿形成较准确的认知。 27. 儿童的认知发展是一个线性的、连续的过程。（ ） 【答案】错误 【解析】虽然儿童的认知发展有一定的连续性和规律性，但并不是一个完全线性的过程。在某些阶段，儿童可能会出现认知上的飞跃或突变。 28. 小班幼儿注意的分配能力比大班幼儿要好。（ ） 【答案】错误 【解析】幼儿年龄越小，注意的分配能力越差。故此题说法错误 29. “幼儿在上课过程中，教室突然飞进一只鸟，小朋友都齐刷刷的看向小鸟”。这种属于有意注意。（ ） 【答案】错误 【解析】无意注意是没有预定目的、不需要意志努力的注意。题干中突然飞来的鸟儿引起的是幼儿的无意注意。故此题说法错误。 30. 幼儿园的教师教小朋友们学古诗《咏鹅》。“鹅鹅鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水红掌拨清波”。全班小朋友都能流利背诵。但当教师问小朋友“项”是什么意思时小朋友们解释说，“顶”是“大象”。这是意义记忆。（ ） 【答案】错误 【解析】幼儿的机械记忆多于意义记忆。机械记忆就是“死记硬背”的记忆，意义记忆是理解性的记忆。故此题说法错误。 31. 儿想象过程的方向、想象的结果、想象的丰富程度受其情绪和兴趣的影响较大。（ ） 【答案】正确 【解析】兴趣也影响孩子的想象。幼儿感兴趣的游戏和学习，他就会长时间去想象，专注于这个活动；而不感兴趣的活动，则缺乏想象，往往是消极地应付或远离这项活动。表现在活动中，保持的时间很短。如大班孩子玩简单的玩具或玩过的玩具，只能玩一会儿就是这个原因。因此，幼儿想象过程的方向、想象的结果、想象的丰富程度受其情绪和兴趣的影响较大。 32. 幼儿会把想象的事情当作真实发生的事情（如说“我家有小狗”但其实没有），这是“说谎”行为，需要严厉纠正。​（ ） 【答案】错误 【解析】这是幼儿“想象与现实混淆”的典型表现，源于认知发展的局限性（前运算阶段无法区分想象与现实），并非故意说谎。教师/家长应理解这一特点，通过提问（“你希望家里有小狗吗？”）引导其表达，而非指责，避免伤害幼儿的自信心和表达欲。 33. 大班幼儿参观消防站后，用积木搭建消防车并设计云梯，这表明创造想象可以完全脱离已有表象和生活经验。（ ） 【答案】错误 【解析】创造想象虽然能产生新的形象，但仍以已有的感知经验和表象为基础进行加工组合。幼儿搭建消防车时运用了参观活动中获得的相关经验。 34. 学前儿童思维发展的最高形式是抽象逻辑思维。​（ ） 【答案】错误 【解析】抽象逻辑思维是思维发展的高级形式，但并非学前儿童思维发展的最高形式，幼儿期以具体形象思维为主，抽象逻辑思维刚刚开始萌芽。 35. 3～6、7岁儿童的思维， 以具体形象思维为主。（ ） 【答案】正确 【解析】3～6、7岁儿童的思维， 以具体形象思维为主， 是指儿童依靠事物在头脑中的具体形象进行的思维， 即依靠具体事物的表象及对具体形象的联想而进行的思维。幼儿的具体形象思维还有一系列派生的特点。 四、简答题（本大题共1小题，每题15分，共15分） 36. 简述认知的过程？ 【答案】认知过程：涵盖感觉、知觉、记忆、思维和想象等。感觉是对事物个别属性的反映，知觉是对事物整体属性的反映，记忆是对经验的存储和提取，思维是对事物本质和规律的概括性认识，想象是对已有表象进行加工改造形成新形象的过程。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：四川省（高职单招）教育类《考纲百套卷》，依据《四川省普通高校招生职业技能考试大纲（教育类）》编写。本专辑涵盖五大模块，且每个课程均采用三阶递进式训练体系：基础层（具象化支架）拆分考点为微目标，紧扣考纲“掌握”“理解”要求编写考点训练卷；巩固层（关联性支架）强化知识交叉与场景关联，按考纲专题编写专题训练卷；应用层（引导性支架）聚焦综合提升，结合知识模块与教材编写课程综合卷。 本试卷是第18卷考点训练卷，按《幼儿发展心理基础》中的认知发展的概念、特点及规律范围和要求编写。具体内容为：理解学前儿童感知觉、注意、记忆、思维、想象、言语的概念、特点及发展规律。。 四川省（高职单招）教育类《考纲百套卷》 第18卷 课程2：《幼儿发展心理基础》 认知发展的概念、特点及规律 考点训练卷 考试时间：60分钟 满分：100分 班级：             姓名：             学号：             成绩：             一、单项选择题（本大题共20小题，每题2分，共40分） 1. 应用认知心理学研究强调（ ） A. 认知发展的单一性 B. 认知发展的多样性 C. 认知发展的稳定性 D. 认知发展的不可变性 2. 新生儿和婴儿在自己生活的环境中是______的。（ ） A. 消极接受刺激 B. 积极探索者 C. 完全依赖他人 D. 无所事事 3. 学前儿童形成数概念的关键期是（ ） A. 2-3岁 B. 3-4岁 C. 4-5岁 D. 5-6岁 4. 将"猫、狗、香蕉、苹果"分类记忆，使用的是（ ） A. 复述策略 B. 组织性策略 C. 特征定位策略 D. 联想策略 5. 新生儿的视敏度只是成人的1/10。他们对______cm处的物体或图像看得最清楚。（ ） A. 30 B. 40 C. 50 D. 60 6. 小明弹着弹着钢琴就被窗外的歌声吸引了，连着弹错好几个音。这是注意的（ ） A. 分散 B. 转移 C. 分配 D. 分离 7. 下列哪项体现幼儿无意注意占优势（ ） A. 专注拼图20分钟 B. 被突然的铃声吸引 C. 按教师要求观察图片 D. 主动阅读绘本 8. 幼儿根据 “所有小狗都会叫”“小白是小狗”，得出 “小白会叫” 的结论，这种思维形式是（ ） A. 判断 B. 概念 C. 想象 D. 推理 9. 根据分析器的特点及其反映的最适宜刺激的不同进行分类,感觉可分为外部感觉和内部感觉。下列不属于内部感觉的是（ ） A. 机体觉 B. 平衡觉 C. 运动觉 D. 味觉 10. 幼儿对听过的儿歌、故事能较长时间记住，这种以语词为内容的记忆属于（ ） A. 形象记忆 B. 运动记忆 C. 情绪记忆 D. 语词记忆 11. 某生读了10遍材料刚好记住，按适当过度的学习要求要达到最佳记忆的效果，他要再读______遍。（ ） A. 2 B. 3 C. 5 D. 10 12. 幼儿说“桌子疼”是因为自己撞到它，这反映了______思维。（ ） A. 泛灵论 B. 不可逆 C. 表面性 D. 刻板 13. 幼儿最先掌握的方位是（ ） A. 前后 B. 左右 C. 上下 D. 南北 14. 以下哪个不是记忆的基本过程？ （ ） A. 识记 B. 保持 C. 遗忘 D. 再认、回忆 15. 按记忆的方式分为机械识记和（ ） A. 无意识记 B. 有意识记 C. 意义识记 D. 形象识记 16. 右图中有人看是两个人脸，有人看却是一个花瓶，这是人知觉的（ ） A. 适应性 B. 对比性 C. 感觉性 D. 选择性 17. 幼儿正在画 “汽车”， 听到别人说 “这像汽车吗”， 他立刻会说： “我画的是房子。” 这一现象表明幼儿（ ） A. 以想象过程为满足 B. 想象的内容零散、 无系统 C. 想象的主题不稳定 D. 想象受兴趣的影响 18. 幼儿在想象过程中，教师应该注重培养他们的（ ） A. 记忆能力 B. 观察能力 C. 思维能力 D. 语言表达能力 19. 一幼儿画画时，本来在画树，看到别人画兔子，就把树涂掉又去画兔子，这说明幼儿想象的特点是（ ） A. 再造想象多于创造想象 B. 想象易与现实相混淆 C. 主题易变不稳定 D. 以想象过程为满足 20. 儿童知道从烤炉当中取出的东西是热的，这是（ ） A. 感觉 B. 知觉 C. 记忆 D. 思维 二、多项选择题（本大题共5小题，每题5分，共25分） 21. 关于学前儿童感知觉发展，下列说法正确的是（ ） A. 视觉在认识客观事物时作用较突出 B. 味觉在认识客观事物时作用较突出 C. 感知活动随年龄增长更具目的性 D. 空间方位知觉在婴儿期完全成熟 22. 幼儿园教师组织集体活动时，符合幼儿注意发展特点的做法有（ ） A. 将材料色彩、形象设置得较鲜明 B. 将集体讲述活动安排得较冗长 C. 将操作任务目标交代得较明确 D. 将环境刺激数量增加得较密集 23. 为提高幼儿对学习材料的记忆效果，教师可采用的做法有（ ） A. 要求幼儿脱离理解反复背诵材料 B. 引导幼儿把材料编成具体形象 C. 要求幼儿只靠偶然接触记住材料 D. 提醒幼儿按记忆目的进行复述 24. 大班幼儿将苹果、香蕉归入“水果”一类，并说“因为它们都能吃”。对此判断正确的有（ ） A. 该表现说明逻辑推理已完全成熟 B. 该表现反映初步概括能力正在形成 C. 该表现体现言语能够辅助思维表达 D. 该表现证明概念获得已经脱离具体经验 25. 教师先向中班幼儿展示四幅“小熊去公园”连环画，引导幼儿按顺序讲述；随后收起图卡，请幼儿复述；最后请幼儿为故事续编结尾。对此活动的分析正确的有（ ） A. 顺序图卡可帮助幼儿保持故事表象 B. 撤去图卡可促使幼儿按目标回忆 C. 续编情节可激发幼儿进行创造想象 D. 口头讲述可使幼儿摆脱具体形象思维 三、判断题（本大题共10小题，每题2分，共20分） 26. 幼儿在认识“水会流动”这类事物特性时，通常需要通过观察、操作等具体活动积累经验，不能仅依靠抽象语言概念来理解。（ ） 27. 儿童的认知发展是一个线性的、连续的过程。（ ） 28. 小班幼儿注意的分配能力比大班幼儿要好。（ ） 29. “幼儿在上课过程中，教室突然飞进一只鸟，小朋友都齐刷刷的看向小鸟”。这种属于有意注意。（ ） 30. 幼儿园的教师教小朋友们学古诗《咏鹅》。“鹅鹅鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水红掌拨清波”。全班小朋友都能流利背诵。但当教师问小朋友“项”是什么意思时小朋友们解释说，“顶”是“大象”。这是意义记忆。（ ） 31. 幼儿想象过程的方向、想象的结果、想象的丰富程度受其情绪和兴趣的影响较大。（ ） 32. 幼儿会把想象的事情当作真实发生的事情（如说“我家有小狗”但其实没有），这是“说谎”行为，需要严厉纠正。​（ ） 33. 大班幼儿参观消防站后，用积木搭建消防车并设计云梯，这表明创造想象可以完全脱离已有表象和生活经验。（ ） 34. 学前儿童思维发展的最高形式是抽象逻辑思维。​（ ） 35. 3～6、7岁儿童的思维， 以具体形象思维为主。（ ） 四、简答题（本大题共1小题，每题15分，共15分） 36. 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