第17卷 身体和动作发展的训练与评价 考点训练卷《幼儿发展心理基础》四川省（高职单招）教育类 考纲百套卷（原卷版+解析版）

编写说明：四川省（高职单招）教育类《考纲百套卷》，依据《四川省普通高校招生职业技能考试大纲（教育类）》编写。本专辑涵盖五大模块，且每个课程均采用三阶递进式训练体系：基础层（具象化支架）拆分考点为微目标，紧扣考纲“掌握”“理解”要求编写考点训练卷；巩固层（关联性支架）强化知识交叉与场景关联，按考纲专题编写专题训练卷；应用层（引导性支架）聚焦综合提升，结合知识模块与教材编写课程综合卷。 本试卷是第17卷考点训练卷，按《幼儿发展心理基础》中的身体和动作发展的训练与评价范围和要求编写。具体内容为：掌握学前儿童身体和动作发展的训练方式及评价方法。。 四川省（高职单招）教育类《考纲百套卷》 第17卷 课程2：《幼儿发展心理基础》 身体和动作发展的训练与评价 考点训练卷 考试时间：60分钟 满分：100分 班级：             姓名：             学号：             成绩：             一、单项选择题（本大题共20小题，每题2分，共40分） 1. 幼儿进行走、跑、跳等基本动作练习时，教师首先应关注（ ） A. 动作是否规范 B. 活动是否安全 C. 器材是否新颖 D. 速度是否最快 【答案】B 【解析】学前儿童动作训练应将安全放在首位，避免因场地、器材或动作难度不当造成伤害。 2. 适合小班幼儿练习平衡能力的活动是（ ） A. 沿地面直线行走 B. 连续双脚跳远 C. 原地拍球接球 D. 快速投掷沙包 【答案】A 【解析】沿直线行走能帮助幼儿在较低风险条件下练习身体控制和平衡能力。 3. 教师组织幼儿练习双脚连续跳时，较适宜的指导语是（ ） A. 双脚一起轻轻落地 B. 单脚用力向前蹬地 C. 双手放在身体两侧 D. 眼睛始终看着脚尖 【答案】A 【解析】双脚同时起跳、同时落地且屈膝缓冲，是幼儿进行双脚跳练习的基本动作要求。 4. 评价幼儿大肌肉动作发展时，通常不包括的内容是（ ） A. 走跑跳的协调性 B. 平衡控制的稳定性 C. 手指操作的灵活性 D. 投掷动作的准确性 【答案】C 【解析】手指操作的灵活性主要属于精细动作评价内容，走跑跳、平衡和投掷属于大肌肉动作发展。 5. 幼儿练习拍球时，教师提供大小适宜、弹性较好的球，主要是为了（ ） A. 降低操作练习难度 B. 增加身体负荷强度 C. 延长单次练习时间 D. 提高竞赛对抗程度 【答案】A 【解析】大小和弹性适宜的球便于幼儿控制，有助于其掌握拍球动作并获得成功体验。 6. 在评价幼儿动作发展时，教师应重点观察幼儿（ ） A. 与同伴比较的名次 B. 每次表现的变化 C. 获得表扬的次数 D. 使用器材的数量 【答案】B 【解析】动作发展评价应重视幼儿自身的进步情况，关注其动作水平在一段时间内的变化。 7. 幼儿完成钻爬游戏后，教师发现其额头微微出汗、呼吸较快但能正常交谈，此时运动量一般属于（ ） A. 负荷明显不足 B. 负荷较为适宜 C. 负荷严重过大 D. 运动需要停止 【答案】B 【解析】幼儿活动后轻微出汗、呼吸加快但能正常交谈，通常表明运动负荷较为适宜。 8. 教师安排幼儿练习投沙包，应优先选择的投掷目标是（ ） A. 范围较小的远处目标 B. 速度较快的移动目标 C. 位置较高的悬空目标 D. 距离较近的固定目标 【答案】D 【解析】初学投掷的幼儿宜从近距离、固定且较明显的目标开始，以增强动作控制和成功体验。 9. 对中班幼儿进行跳跃训练时，较符合循序渐进原则的安排是（ ） A. 先原地跳再向前跳 B. 先跨高跳再跨远跳 C. 先连续跳再单次跳 D. 先助跑跳再原地跳 【答案】A 【解析】动作训练应由易到难，先练习原地起跳和落地，再逐步发展向前跳等移动性跳跃动作。 10. 幼儿在户外活动中练习攀爬，教师的正确做法是（ ） A. 让能力弱者单独练习 B. 鼓励幼儿争抢器械 C. 要求幼儿快速完成动作 D. 检查器械并全程观察 【答案】D 【解析】攀爬活动具有一定风险，教师应检查器械安全状况并在活动过程中进行有效保护和观察。 11. 下列活动中，最有利于发展幼儿手眼协调能力的是（ ） A. 穿珠和夹豆游戏 B. 绕场和追逐游戏 C. 钻圈和爬垫游戏 D. 跳格和跨栏游戏 【答案】A 【解析】穿珠、夹豆需要视觉观察与手部精细操作配合，能有效促进幼儿手眼协调发展。 12. 教师记录幼儿动作发展情况时，较为客观的方法是（ ） A. 推测幼儿内在想法 B. 描述具体行为表现 C. 判断幼儿性格特点 D. 比较幼儿家庭条件 【答案】B 【解析】动作评价记录应以可观察的行为为依据，如是否能双脚落地、能否保持平衡等。 13. 幼儿练习走平衡木时，教师发现其频繁低头看脚、双臂僵硬，应重点帮助其改善（ ） A. 手指力量和抓握速度 B. 投掷距离和出手角度 C. 身体姿势和重心控制 D. 反应时间和听辨能力 【答案】C 【解析】走平衡木需要保持自然姿势、适当张开双臂并控制身体重心，低头和僵硬会影响平衡。 14. 某幼儿不愿参加集体跳跃游戏，教师较恰当的处理方式是（ ） A. 安排在旁长期单独观看 B. 要求立即完成规定次数 C. 提供较易任务鼓励尝试 D. 取消其全部运动活动 【答案】C 【解析】教师应根据幼儿的心理和动作水平降低起点难度，鼓励其逐步参与，而不应强迫或放弃引导。 15. 评价幼儿精细动作发展时，能够反映其发展水平的表现是（ ） A. 能否独立地走平衡木 B. 能否较快地跑完全程 C. 能否连续地双脚跳跃 D. 能否较稳地使用剪刀 【答案】D 【解析】使用剪刀需要手指力量、手腕控制和手眼协调，是评价精细动作发展的常见内容。 16. 教师组织“运送小球”游戏时，将球从大球换成小球，主要提高了活动的（ ） A. 动作控制的要求 B. 规则理解的要求 C. 同伴交往的要求 D. 语言表达的要求 【答案】A 【解析】小球更容易滚落，幼儿需要更精细地调整手部和身体动作，因此动作控制要求更高。 17. 幼儿动作发展评价中，将同一幼儿本月与上月的表现进行比较，属于（ ） A. 选拔性评价 B. 横向比较评价 C. 终结性评价 D. 纵向比较评价 【答案】D 【解析】纵向比较是将同一幼儿不同时期的表现进行对照，用于了解其动作发展的进步情况。 18. 为了解幼儿在自主游戏中的动作发展水平，教师较适宜采用（ ） A. 同伴评议的方法 B. 书面测验的方法 C. 成人访谈的方法 D. 自然观察的方法 【答案】D 【解析】自然观察能在真实活动情境中了解幼儿走、跑、攀爬、投掷等动作的实际表现。 19. 教师发现大班幼儿在连续跳圈时，多数幼儿落地声音较重且膝盖伸直。下一步训练重点应是（ ） A. 引导屈膝缓冲落地 B. 增加跳圈排列数量 C. 缩短幼儿准备时间 D. 提高跳圈摆放高度 【答案】A 【解析】落地时膝盖伸直、声音较重说明缓冲动作不足，教师应指导幼儿屈膝落地以减少关节冲击。 20. 某班进行“跨越障碍”练习，教师记录如下：甲能顺利跨过20厘米障碍但跨30厘米时害怕停顿；乙跨20厘米时常碰倒障碍；丙能跨30厘米且落地稳定。教师据此进行分层训练，最恰当的是（ ） A. 甲练20厘米巩固，乙练15厘米，丙练35厘米 B. 甲练30厘米巩固，乙练20厘米，丙练30厘米 C. 甲练35厘米挑战，乙练30厘米，丙练40厘米 D. 甲练25厘米尝试，乙练15厘米，丙练35厘米 【答案】D 【解析】分层训练应在幼儿现有水平附近设置适度挑战，甲可逐步提高到25厘米，乙应降低难度巩固动作，丙可适当增加挑战。 二、多项选择题（本大题共5小题，每题5分，共25分） 21. 教师开展幼儿身体动作训练时，应遵循的基本要求有（ ） A. 重视活动过程安全 B. 考虑幼儿个体差异 C. 安排难度逐步提升 D. 强调统一完成速度 【答案】ABC 【解析】身体动作训练应保障安全、尊重差异并遵循循序渐进原则，不宜以统一速度要求所有幼儿。 22. 下列属于发展幼儿平衡能力的活动有（ ） A. 双手穿大珠子 B. 单脚站立游戏 C. 走低矮平衡木 D. 沿线行走练习 【答案】BCD 【解析】沿线走、单脚站立和走平衡木都需要控制身体重心，穿珠子主要发展精细动作能力。 23. 教师评价幼儿动作发展时，可以采用的方法有（ ） A. 依据一次结果定论 B. 记录完成动作过程 C. 比较前后发展变化 D. 观察活动中的表现 【答案】BCD 【解析】动作评价应通过观察和记录了解幼儿表现，并进行持续比较，不能仅凭一次活动结果作出定论。 24. 幼儿进行户外动作活动前，教师应检查的内容有（ ） A. 场地是否平整干燥 B. 队列是否整齐统一 C. 衣着是否便于活动 D. 器材是否牢固安全 【答案】ACD 【解析】场地、器材和衣着直接关系幼儿活动安全，队列整齐并非活动前安全检查的核心内容。 25. 教师根据幼儿动作观察记录调整训练方案，合理的做法有（ ） A. 对动作生疏者降低起点难度 B. 对进步明显者增加适度挑战 C. 对能力不同者采用同一标准 D. 对动作不稳者加强关键指导 【答案】ABD 【解析】训练调整应依据幼儿现有水平实施分层指导，对不同发展水平的幼儿不应采用完全相同的要求。 三、判断题（本大题共10小题，每题2分，共20分） 26. 幼儿动作训练中，只要活动有趣，就不必检查场地和器材的安全性。（ ） 【答案】错误 【解析】活动趣味性不能代替安全保障，教师应在活动前检查场地、器材和幼儿衣着情况。 27. 幼儿练习平衡动作时，可以从地面线走开始，再逐步过渡到低矮平衡木。（ ） 【答案】正确 【解析】这种安排符合由易到难、由低风险到较高挑战的动作训练原则。 28. 评价幼儿动作发展时，跑得最快的幼儿一定发展得最好。（ ） 【答案】错误 【解析】动作发展评价还应考察协调性、稳定性、动作质量和进步程度，不能只看速度。 29. 幼儿进行投掷练习时，教师应提醒其与同伴保持适当距离。（ ） 【答案】正确 【解析】投掷活动可能出现器材飞行偏离目标的情况，保持间距能够减少相互碰撞和误伤风险。 30. 精细动作训练只需要手指活动，不需要视觉参与。（ ） 【答案】错误 【解析】精细动作常需要眼睛观察和手部操作配合，手眼协调是其重要发展内容。 31. 教师观察幼儿跳跃时，应同时关注起跳、腾空和落地等动作过程。（ ） 【答案】正确 【解析】跳跃动作由多个环节构成，观察全过程才能较准确地判断幼儿的动作质量。 32. 幼儿不敢尝试较难动作时，教师应立即取消其全部相关练习。（ ） 【答案】错误 【解析】教师应降低任务难度、给予示范和鼓励，帮助幼儿在安全条件下逐步建立信心。 33. 对幼儿动作发展的评价，应重视其与自己过去表现相比是否有进步。（ ） 【答案】正确 【解析】纵向比较能够反映幼儿个体的发展变化，避免单纯横向比较带来的片面评价。 34. 教师发现幼儿走平衡木时身体摇晃，可以先降低平衡木高度并提供必要保护。（ ） 【答案】正确 【解析】降低器材难度并做好保护，能够在保障安全的前提下帮助幼儿继续练习平衡控制。 35. 某幼儿连续两次投掷未中目标，教师即可认定其投掷能力落后，并停止安排投掷训练。（ ） 【答案】错误 【解析】两次表现不能代表稳定发展水平，教师应结合多次观察分析原因，并通过调整距离、目标和指导方式支持练习。 四、简答题（本大题共1小题，每题15分，共15分） 36. 某大班教师开展“跨越障碍”动作训练时发现：部分幼儿跨越20厘米障碍较轻松，部分幼儿容易碰倒障碍，还有少数幼儿能稳定跨越30厘米障碍。简述教师应如何进行分层训练与评价。 【答案】（1）先检查场地和器材安全，选用软质、稳固且高度可调的障碍物，并做好保护。（2）对能轻松跨越20厘米的幼儿，可逐步尝试25厘米障碍，重点指导助跑、起跳和落地动作。（3）对容易碰倒障碍的幼儿，应适当降低障碍高度或减少助跑距离，指导其抬腿跨越和屈膝缓冲落地。（4）对能稳定跨越30厘米的幼儿，可在安全范围内适度增加高度或设置连续障碍，提高动作协调性。（5）评价时应观察幼儿跨越的成功情况、动作协调性、落地稳定性和参与态度，并比较其前后进步情况。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：四川省（高职单招）教育类《考纲百套卷》，依据《四川省普通高校招生职业技能考试大纲（教育类）》编写。本专辑涵盖五大模块，且每个课程均采用三阶递进式训练体系：基础层（具象化支架）拆分考点为微目标，紧扣考纲“掌握”“理解”要求编写考点训练卷；巩固层（关联性支架）强化知识交叉与场景关联，按考纲专题编写专题训练卷；应用层（引导性支架）聚焦综合提升，结合知识模块与教材编写课程综合卷。 本试卷是第17卷考点训练卷，按《幼儿发展心理基础》中的身体和动作发展的训练与评价范围和要求编写。具体内容为：掌握学前儿童身体和动作发展的训练方式及评价方法。。 四川省（高职单招）教育类《考纲百套卷》 第17卷 课程2：《幼儿发展心理基础》 身体和动作发展的训练与评价 考点训练卷 考试时间：60分钟 满分：100分 班级：             姓名：             学号：             成绩：             一、单项选择题（本大题共20小题，每题2分，共40分） 1. 幼儿进行走、跑、跳等基本动作练习时，教师首先应关注（ ） A. 动作是否规范 B. 活动是否安全 C. 器材是否新颖 D. 速度是否最快 2. 适合小班幼儿练习平衡能力的活动是（ ） A. 沿地面直线行走 B. 连续双脚跳远 C. 原地拍球接球 D. 快速投掷沙包 3. 教师组织幼儿练习双脚连续跳时，较适宜的指导语是（ ） A. 双脚一起轻轻落地 B. 单脚用力向前蹬地 C. 双手放在身体两侧 D. 眼睛始终看着脚尖 4. 评价幼儿大肌肉动作发展时，通常不包括的内容是（ ） A. 走跑跳的协调性 B. 平衡控制的稳定性 C. 手指操作的灵活性 D. 投掷动作的准确性 5. 幼儿练习拍球时，教师提供大小适宜、弹性较好的球，主要是为了（ ） A. 降低操作练习难度 B. 增加身体负荷强度 C. 延长单次练习时间 D. 提高竞赛对抗程度 6. 在评价幼儿动作发展时，教师应重点观察幼儿（ ） A. 与同伴比较的名次 B. 每次表现的变化 C. 获得表扬的次数 D. 使用器材的数量 7. 幼儿完成钻爬游戏后，教师发现其额头微微出汗、呼吸较快但能正常交谈，此时运动量一般属于（ ） A. 负荷明显不足 B. 负荷较为适宜 C. 负荷严重过大 D. 运动需要停止 8. 教师安排幼儿练习投沙包，应优先选择的投掷目标是（ ） A. 范围较小的远处目标 B. 速度较快的移动目标 C. 位置较高的悬空目标 D. 距离较近的固定目标 9. 对中班幼儿进行跳跃训练时，较符合循序渐进原则的安排是（ ） A. 先原地跳再向前跳 B. 先跨高跳再跨远跳 C. 先连续跳再单次跳 D. 先助跑跳再原地跳 10. 幼儿在户外活动中练习攀爬，教师的正确做法是（ ） A. 让能力弱者单独练习 B. 鼓励幼儿争抢器械 C. 要求幼儿快速完成动作 D. 检查器械并全程观察 11. 下列活动中，最有利于发展幼儿手眼协调能力的是（ ） A. 穿珠和夹豆游戏 B. 绕场和追逐游戏 C. 钻圈和爬垫游戏 D. 跳格和跨栏游戏 12. 教师记录幼儿动作发展情况时，较为客观的方法是（ ） A. 推测幼儿内在想法 B. 描述具体行为表现 C. 判断幼儿性格特点 D. 比较幼儿家庭条件 13. 幼儿练习走平衡木时，教师发现其频繁低头看脚、双臂僵硬，应重点帮助其改善（ ） A. 手指力量和抓握速度 B. 投掷距离和出手角度 C. 身体姿势和重心控制 D. 反应时间和听辨能力 14. 某幼儿不愿参加集体跳跃游戏，教师较恰当的处理方式是（ ） A. 安排在旁长期单独观看 B. 要求立即完成规定次数 C. 提供较易任务鼓励尝试 D. 取消其全部运动活动 15. 评价幼儿精细动作发展时，能够反映其发展水平的表现是（ ） A. 能否独立地走平衡木 B. 能否较快地跑完全程 C. 能否连续地双脚跳跃 D. 能否较稳地使用剪刀 16. 教师组织“运送小球”游戏时，将球从大球换成小球，主要提高了活动的（ ） A. 动作控制的要求 B. 规则理解的要求 C. 同伴交往的要求 D. 语言表达的要求 17. 幼儿动作发展评价中，将同一幼儿本月与上月的表现进行比较，属于（ ） A. 选拔性评价 B. 横向比较评价 C. 终结性评价 D. 纵向比较评价 18. 为了解幼儿在自主游戏中的动作发展水平，教师较适宜采用（ ） A. 同伴评议的方法 B. 书面测验的方法 C. 成人访谈的方法 D. 自然观察的方法 19. 教师发现大班幼儿在连续跳圈时，多数幼儿落地声音较重且膝盖伸直。下一步训练重点应是（ ） A. 引导屈膝缓冲落地 B. 增加跳圈排列数量 C. 缩短幼儿准备时间 D. 提高跳圈摆放高度 20. 某班进行“跨越障碍”练习，教师记录如下：甲能顺利跨过20厘米障碍但跨30厘米时害怕停顿；乙跨20厘米时常碰倒障碍；丙能跨30厘米且落地稳定。教师据此进行分层训练，最恰当的是（ ） A. 甲练20厘米巩固，乙练15厘米，丙练35厘米 B. 甲练30厘米巩固，乙练20厘米，丙练30厘米 C. 甲练35厘米挑战，乙练30厘米，丙练40厘米 D. 甲练25厘米尝试，乙练15厘米，丙练35厘米 二、多项选择题（本大题共5小题，每题5分，共25分） 21. 教师开展幼儿身体动作训练时，应遵循的基本要求有（ ） A. 重视活动过程安全 B. 考虑幼儿个体差异 C. 安排难度逐步提升 D. 强调统一完成速度 22. 下列属于发展幼儿平衡能力的活动有（ ） A. 双手穿大珠子 B. 单脚站立游戏 C. 走低矮平衡木 D. 沿线行走练习 23. 教师评价幼儿动作发展时，可以采用的方法有（ ） A. 依据一次结果定论 B. 记录完成动作过程 C. 比较前后发展变化 D. 观察活动中的表现 24. 幼儿进行户外动作活动前，教师应检查的内容有（ ） A. 场地是否平整干燥 B. 队列是否整齐统一 C. 衣着是否便于活动 D. 器材是否牢固安全 25. 教师根据幼儿动作观察记录调整训练方案，合理的做法有（ ） A. 对动作生疏者降低起点难度 B. 对进步明显者增加适度挑战 C. 对能力不同者采用同一标准 D. 对动作不稳者加强关键指导 三、判断题（本大题共10小题，每题2分，共20分） 26. 幼儿动作训练中，只要活动有趣，就不必检查场地和器材的安全性。（ ） 27. 幼儿练习平衡动作时，可以从地面线走开始，再逐步过渡到低矮平衡木。（ ） 28. 评价幼儿动作发展时，跑得最快的幼儿一定发展得最好。（ ） 29. 幼儿进行投掷练习时，教师应提醒其与同伴保持适当距离。（ ） 30. 精细动作训练只需要手指活动，不需要视觉参与。（ ） 31. 教师观察幼儿跳跃时，应同时关注起跳、腾空和落地等动作过程。（ ） 32. 幼儿不敢尝试较难动作时，教师应立即取消其全部相关练习。（ ） 33. 对幼儿动作发展的评价，应重视其与自己过去表现相比是否有进步。（ ） 34. 教师发现幼儿走平衡木时身体摇晃，可以先降低平衡木高度并提供必要保护。（ ） 35. 某幼儿连续两次投掷未中目标，教师即可认定其投掷能力落后，并停止安排投掷训练。（ ） 四、简答题（本大题共1小题，每题15分，共15分） 36. 某大班教师开展“跨越障碍”动作训练时发现：部分幼儿跨越20厘米障碍较轻松，部分幼儿容易碰倒障碍，还有少数幼儿能稳定跨越30厘米障碍。简述教师应如何进行分层训练与评价。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $