2.4.1 尝试对生物进行分类 导学案—2026-2027学年人教版生物七年级上册

该初中生物学导学案聚焦“生物分类的方法”，引导学生掌握根据形态结构、生理功能对动植物分类的依据及意义，学习二歧分类法和检索表的编制使用。通过预习案的通读教材、圈画概念、生活联想等学习支架，帮助学生联系图书馆、超市分类经验，建立前后知识脉络。 这份导学案以五段式设计落实核心素养，科学思维方面通过观察比较、逻辑推理训练二歧分类法，提升学生归纳与分类能力，探究实践环节设置小组合作分类及校园生物调查活动，培养动手与合作能力，习题分层且附详细解析，助力学生自主学习，同时便于教师评估教学效果。

初中生物导学案 · 第二单元 · 第四章 · 第一节 · 尝试对生物进行分类 初中生物导学案 第二单元 多种多样的生物 · 第四章 生物分类的方法 第一节 尝试对生物进行分类 （新人教版2024·七年级上册） 班级 姓名 组别 日期 课时 1课时 评价 【提示】本导学案采用“学习目标—预习案—探究案—训练案—反思案”五段式设计。课前完成“预习案”，课中聚焦“探究案”，课后完成“训练案”与“反思案”。请用黑色或蓝色笔书写，保持卷面整洁。 第一部分 学习目标 本课时依据《义务教育生物学课程标准（2022年版）》，以“根据生物特征进行分类、学习二歧分类法”为核心，从生命观念、科学思维、探究实践、态度责任四个维度制定学习目标，帮助学生掌握分类的基本方法，认识生物之间的亲缘关系。 核心素养 具体目标描述 生命观念 说出生物分类的依据和意义，能根据形态结构、生理功能等特征对植物、动物和微生物进行分类，形成生物多样性与进化相统一的生命观念。 科学思维 通过观察、比较和二歧分类，运用比较、分类、归纳和逻辑推理的方法编制和使用简单的检索表。 探究实践 尝试对给定的植物、动物图片和校园生物进行分类，编制简单的二歧分类检索表，提高观察、比较和合作实践能力。 态度责任 在分类活动中体会生物多样性之美，增强认识、保护和合理利用生物资源的意识，养成严谨、有序的科学态度。 学习重难点与突破策略 项目 内容 突破策略 学习重点 根据形态结构等特征对植物和动物进行分类；二歧分类法（检索表）的使用。 观察比较+检索表训练 学习难点 依据一对或几对相对性状编制二歧分类检索表。 二歧分类+动手编制 学习方法指引 本课采用“任务驱动—观察比较—二歧分类—实践应用”的学习路径。同学们像生物分类学家一样，从“找不同”入手，一步步把纷繁的生物“分门别类”，并亲手编制检索表。 第二部分 预习案（课前自主学习） 【方法】请同学们在课前认真阅读教材相关内容，并结合生活经验完成以下任务。将不懂的问题用红笔标注，带到课堂上与老师和同学一起探究。预习时间建议20分钟左右。 预习任务一 通读教材，整体感知 阅读教材，圈画概念：生物分类、形态结构、生理功能、二歧分类法、检索表、种子植物、孢子植物、脊椎动物、无脊椎动物。 预习任务二 知识填空 填空1对被子植物进行分类时，　　　　、果实和　　　　往往作为分类的重要依据。 填空2根据生物之间的一对或几对　　　　的区别，把生物逐步分成两类的分类方法叫二歧分类法，用这种方法编制的表叫　　　　。 预习任务三 生活联想 图书馆、超市是怎样给图书、商品分类的？给生物分类有什么意义？ 我的想法：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 预习任务四 提出问题 我的问题是：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 预习自评 预习完成后，请对照下表进行自我评价（在对应格内打√）： 评价项目 已完成 待努力 通读教材，圈画核心概念 □ □ 完成知识填空 □ □ 联系生活中的分类 □ □ 提出一个探究问题 □ □ 第三部分 探究案（课堂合作探究） 【提示】本部分是课堂学习的核心。请以4-6人小组为单位，按照“情境感知—观察实验—交流建构—迁移应用”的流程开展活动。每个探究活动结束后，小组需推选代表进行汇报展示。 探究一 对植物进行分类 【任务情境】 老师提供水绵（藻类）、葫芦藓（苔藓）、肾蕨（蕨类）、油松（裸子植物）、玉米（单子叶）、向日葵（双子叶）等植物图片，请同学们观察并分类。 【观察比较】分类时重点观察以下特征： 观察特征 分类结果 有无种子 无种子→孢子植物（藻类、苔藓、蕨类）；有种子→种子植物 种子外有无果皮 种子裸露→裸子植物；有果皮包被→被子植物 子叶数目、叶脉 一片子叶、平行脉→单子叶植物；两片子叶、网状脉→双子叶植物 有无根、茎、叶 蕨类有真正根茎叶；苔藓有类似茎叶和假根；藻类无根茎叶分化 【讨论交流】 问题1在被子植物分类中，为什么常把花、果实和种子作为重要依据，而不是主要依据根、茎、叶？ 我的观点：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 问题2请把上述六种植物按从简单到复杂（藻类→苔藓→蕨类→裸子植物→被子植物）的顺序排列。 我的排列：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 【提示】植物分类主要以形态结构为依据。花、果实和种子在植物一生中出现得较晚、生存时间较短、受环境影响较小、形态较稳定，因此花、果实和种子往往作为被子植物分类的重要依据。 探究二 对动物和微生物进行分类 【合作分类】对下列动物进行分类：水螅、蚯蚓、蝗虫、鲫鱼、青蛙、蜥蜴、家鸽、家兔。 一级分类 依据 类群 无脊椎动物 体内无脊柱 水螅（刺胞）、蚯蚓（环节）、蝗虫（节肢） 脊椎动物 体内有脊柱 鲫鱼（鱼）、青蛙（两栖）、蜥蜴（爬行）、家鸽（鸟）、家兔（哺乳） 【讨论交流】 问题对动物分类除了比较形态结构，还要比较哪些方面？细菌、真菌等微生物又主要依据什么分类？ 我的观点：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 【方法】动物的分类除了比较形态结构，往往还要比较动物的生理功能、生殖方式（卵生或胎生）、体温（变温或恒温）以及生活环境等。细菌、真菌等微生物的分类，也主要依据它们的形态结构等特征。 探究三 学习二歧分类法，编制检索表 【方法示范】二歧分类法是根据一对或几对相对性状的区别，把生物分成两类，再在每一类中继续根据另一对性状往下分，直到确定种类。 【模仿练习】用二歧分类法把鲫鱼、家鸽、家兔、蝗虫四种动物分开，补全检索表： 检索步骤 分类依据 结果 1 体内有无脊柱 无脊柱→　　；有脊柱→进入2 2 体温是否恒定 变温、用鳃呼吸、生活在水中→　　；恒温→进入3 3 生殖方式 卵生、前肢变成翼→　　；胎生哺乳→　　 【实践活动】 任务在校园（或社区）选取5～6种常见植物，观察叶形、叶脉、茎、花、果实等特征，小组合作编制一份简单的二歧分类检索表，并尝试为植物制作“分类名牌”。 我们的检索表：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 【注意】编制检索表时，每一步只能依据一对相互对立、界限清楚的相对性状（如有种子与无种子、卵生与胎生），同一级分类标准要一致，做到“非此即彼、不重不漏”，才能准确地把生物一一区分开。 第四部分 训练案（当堂与课后训练） 【提示】本部分用于检测学习效果，请独立完成后再核对答案。基础题面向全体同学，提升题供学有余力的同学挑战。题后附有参考答案与解析。 一、选择题（每题2分，共12分） 1. 对被子植物进行分类时，最重要的分类依据通常是（ ） A. 根、茎、叶 B. 花、果实和种子 C. 生活环境 D. 植株高矮 2. 下列植物中，能产生种子但种子裸露、无果皮包被的是（ ） A. 肾蕨 B. 葫芦藓 C. 油松 D. 向日葵 3. 下列动物中，体内没有脊柱、属于无脊椎动物的是（ ） A. 鲫鱼 B. 青蛙 C. 蝗虫 D. 家兔 4. 对动物进行分类时，除比较形态结构外，还常比较（ ） A. 生理功能、生殖方式等 B. 名字是否好听 C. 数量多少 D. 体型大小，不考虑其他 5. 二歧分类法每一步分类所依据的是（ ） A. 一对或几对相对性状的区别 B. 生物的颜色 C. 生物的数量 D. 生物的大小 6. 下列分类中，把玉米和向日葵分开的主要依据是（ ） A. 有无种子 B. 种子外有无果皮 C. 子叶数目和叶脉（单子叶与双子叶） D. 能否开花 二、填空题（每空1分，共10分） 7. 生物分类主要是根据生物的　　　　程度（包括形态结构和生理功能等）把生物划分为种和属等不同等级；对被子植物分类时，花、　　　　和种子常作为重要依据。 8. 根据有无种子，植物可分为　　　　植物和　　　　植物；根据体内有无脊柱，动物可分为　　　　动物和脊椎动物。 9. 根据一对或几对相对性状把生物逐步分成两类的方法叫　　　　法，据此编制的表叫　　　　。 三、分类作答题（共8分） 10. 将下列生物的序号填入相应类群：①水绵　②葫芦藓　③肾蕨　④银杏　⑤花生　⑥水稻。 (1)属于藻类的是　　　　，属于苔藓植物的是　　　　，属于蕨类植物的是　　　　。 (2)属于裸子植物的是　　　　，属于被子植物的是　　　　，其中属于单子叶植物的是　　　　。 四、分析应用题（共10分） 11.（5分）请用二歧分类法，把“家鸽、鲫鱼、家兔、青蛙”四种脊椎动物按要求逐步分开，写出每一步的分类依据和结果。 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 12.（5分）对生物进行分类有什么重要意义？为什么说分类有助于认识和保护生物多样性？ 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 【参考答案】 【注意】请同学们独立完成全部习题后再核对答案，对错题进行订正和反思。 一、选择题 【参考答案】1. B（花、果实、种子出现晚、存在时间短、受环境影响小、性状稳定，常作为被子植物分类的重要依据） 【参考答案】2. C（油松是裸子植物，种子裸露、无果皮包被；肾蕨、葫芦藓靠孢子繁殖，向日葵是被子植物） 【参考答案】3. C（蝗虫是节肢动物，体内无脊柱，属于无脊椎动物；鲫鱼、青蛙、家兔都是脊椎动物） 【参考答案】4. A（动物分类除比较形态结构外，还要比较生理功能、生殖方式、体温、生活环境等） 【参考答案】5. A（二歧分类法依据一对或几对相对性状的区别，把生物逐步分成两类） 【参考答案】6. C（玉米是单子叶植物（一片子叶、平行脉），向日葵是双子叶植物（两片子叶、网状脉）） 二、填空题 【参考答案】7. 相似；果实 【参考答案】8. 孢子；种子；无脊椎 【参考答案】9. 二歧分类；检索表 三、分类作答题 【参考答案】10. (1) ①；②；③　(2) ④；⑤和⑥；⑥（水稻是单子叶植物，花生是双子叶植物） 四、分析应用题 【参考答案】11. 参考：第一步，按体温是否恒定分——鲫鱼、青蛙体温不恒定（变温），家鸽、家兔体温恒定；第二步，在变温动物中按呼吸和生活环境分——鲫鱼生活在水中、用鳃呼吸（鱼），青蛙幼体水生、成体用肺兼皮肤辅助呼吸（两栖动物）；第三步，在恒温动物中按生殖方式分——家鸽卵生、前肢变成翼（鸟），家兔胎生、哺乳（哺乳动物）。（分类依据合理、能把四种动物一一分开即可） 【参考答案】12. 对生物进行分类，可以弄清不同类群之间的亲缘关系和进化关系，反映生物的相似程度，便于人们认识、研究、利用和保护生物；通过分类可以掌握各类群的种类、分布和现状，发现珍稀和濒危类群，从而有针对性地保护生物及其栖息环境，维护生物多样性。 第五部分 反思案（学习反思与评价） 【方法】学而不思则罔。请静下心来回顾本节课的学习历程，如实填写反思内容。反思是提升学习力的关键一步，请认真对待。 一、知识收获 通过本节课的学习，我最重要的知识收获是（请用思维导图或要点式记录）： 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 二、方法收获 在本课的探究活动中，我学会了哪些科学方法或思维方法？对我今后的学习有什么启发？ 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 三、疑问记录 学习本课后，我仍存在的疑问或想进一步探究的问题是： 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 四、自我评价 请对照下表，对本节课的学习表现进行自我评价（在对应星级上涂色）： 评价维度 评价标准 自评 知识掌握 能说出分类依据、意义并对动植物分类 ☆☆☆☆☆ 探究参与 积极参与分类活动和校园植物调查 ☆☆☆☆☆ 思维提升 能编制和使用简单的二歧分类检索表 ☆☆☆☆☆ 实践应用 能为身边生物分类并说明保护多样性意义 ☆☆☆☆☆ 五、教师寄语 【提示】分类是科学认识世界的开始，就像整理书架、归置物品一样，把千姿百态的生物“分门别类”，纷繁的自然便有了清晰的脉络。当你们学会用一对对特征去比较、去辨别，就掌握了一把打开生物多样性宝库的钥匙。愿你们做生活中的有心人，在观察中发现秩序，在分类中读懂进化，更懂得守护身边每一种生命！ 第 页 共 页 学科网（北京）股份有限公司 $