Unit 2 Greener Planet， Better Home Theme Reading教案 2026-2027学年仁爱科普版英语九年级上册

该初中英语教案围绕“石光银治沙经历”核心语篇，通过图片讨论导入激活学生环保与治沙旧知，再以提纲填空、因果关系图为支架，梳理语篇“介绍-奋斗历程-收获与期许”结构及逻辑脉络。 此教案亮点在于融合思维品质与文化意识培养，分层阅读任务（补全句子、划分段落）提升信息提取与概括能力，因果关系图分析困难-方法-成就发展逻辑思维，小组讨论结合个人经验概括人物精神渗透环保意识与家国情怀，音频辅助朗读内化语言，阶梯式设计助力教师高效教学，提升学生语言能力与综合素养。

Unit 2 Greener Planet, Better Home Theme Reading 一、教学内容分析 本课时为主语篇阅读活动，语篇内容为杰出农民石光银的治沙经历。首先，学生通过图片讨论，引发兴趣，激活学生有关环保与治沙相关知识储备；然后，学生阅读语篇，梳理石光银治沙经历的核心主线、依托文本完成文章提纲填空，理清文章介绍、奋斗历程、收获与期许三部分行文结构；接着，补全因果关系图，加深对石光银治沙经历和环保精神的理解, 巩固与内化文本主题知识和思维技能；最后，通过语篇填空和讨论，巩固重点词汇的运用，深化对主题的理解。 二、语篇分析 【What】 本课时语篇讲述了中国陕西省农民石光银自1984年起响应国家号召，四十多年如一日带领村民在沙漠植树造林的感人事迹，记叙了他面对沙尘暴摧毁树苗等挫折时不放弃，通过请教专家、设置挡沙障等科学方法成功控制荒漠化，并在2021年获得“七一勋章”后仍坚持保护环境的历程。 【Why】 本课时语篇通过讲述石光银的治沙故事，一方面让学生了解中国在土地荒漠化治理方面的真实成果，感受主人公百折不挠、坚持不懈、勇于担当的精神品质；另一方面引导学生树立正确的生态环保意识，激励学生在生活中践行环保行动。 【How】 本课时文本是一篇人物传记类记叙文，整体分为三部分：开篇介绍人物身份；主体按照时间顺序讲述治沙的完整过程，多处呈现因果逻辑；结尾介绍荣誉以及人物对未来的期许。全篇主要运用一般过去时叙述既往治沙事实，通过引用石光银的原话增强真实感与号召力，并结合fight against，never give up，continue our efforts等动词短语精准刻画出人物不畏艰难的英雄形象。 三、学情分析 学生具备基础的英语阅读与信息提取能力，对环保、模范人物主题较为熟悉，容易理解本课内容。但学生篇章梳理、因果逻辑分析能力较弱；同时概括人物品质、观点输出的能力有待提升。本课将通过阶梯式阅读任务，帮助学生夯实语言知识，提升语篇理解与综合表达能力。 四、教学目标 通过本课时学习，学生能够： 1. 读懂介绍石光银的语篇，获取石光银有关治沙经历的关键信息，完成人物概要梳理。 2. 运用因果关系图表，梳理石光银治沙过程中遭遇的困难、解决方法及取得的成就。 3. 结合文本线索和个人经验，就石光银的事迹做出合理的概括性陈述，学习石光银的环保精神，提升环保意识。 五、教学重难点 【重点】 1. 读懂介绍石光银的语篇，获取石光银有关治沙经历的关键信息，完成人物概要梳理。 2. 运用因果关系图表，梳理石光银治沙过程中遭遇的困难、解决方法及取得的成就。 【难点】 结合文本线索和个人经验，就石光银的事迹做出合理的概括性陈述，学习石光银的环保精神，提升环保意识。 六、教学活动设计 环节一：创设情境，导入新课。（4 mins） 学生观察并谈论图片信息。 教学活动 活动层次 效果评价 1. Students look at the pictures and talk about them. 学习理解之感知与注意 观察学生的语言表达情况，评价其对已学内容的掌握程度。 环节设计意图: 通过上述活动，复习旧知，导入新课。 环节二：激活旧知，背景知识拓展。（6 mins） 学生先谈论图片信息并回答问题。然后，思考相关问题。 教学活动 活动层次 效果评价 2. Students talk about the pictures and answer the questions. 学习理解之感知与注意、获取与梳理 观察学生的作答情况，了解学生对话题内容的已知和未知。 3. Students think about the questions and share their answers. 环节设计意图：通过问答和思考活动，拓展背景知识，为本课的学习做好准备。 环节三：分层阅读文章，梳理文本细节。（18 mins） 基于本节课的语篇，学生完成相关的补全句子、填空、问答等活动。在完成任务的同时，加深学生对文本的理解。 教学活动 活动层次 效果评价 4. Students read the text and complete the statements about the steps to make a generalization. 5. Students read and divide it into three parts. 6. Students complete the outline according to the text. 7. Students read the text and complete the chain. 8. Students read the text and answer the questions. 学习理解之获取与梳理、概括与整合 应用实践之分析与判断 观察学生在阅读任务中的参与度与专注度，判断其对阅读活动的兴趣及投入程度，对积极参与的学生给予表扬。 环节设计意图：通过不同的阅读活动，培养学生获取文章要点及细节信息的能力，帮助学生理清文章内容。 环节四：朗读语篇，纠正发音，内化语言。（10 mins） 学生朗读文章并回顾文章内容，梳理、学习相关语言表达；补全语篇，内化语言。 教学活动 活动层次 效果评价 9. Students listen to the recording and read the text loudly. 学习理解之感知与注意 观察学生的朗读情况，把握学生的语音语调是否准确。 10. Students try to retell the text according to the cause-and-effect chart. 11. Students read the sentences and learn some key words and phrases. 12. Students complete the sentences with the words and phrases in the box. 应用实践之描述与阐释、内化与运用 观察学生是否能够准确使用相关语言表达，把握学生对重点语言表达的学习和内化情况。 环节设计意图：通过朗读、复述等活动，学习和内化关键句型和重点语言，深化语篇理解。 环节五：思考问题，探讨主题意义。（7 mins） 深入思考相关问题，探讨语篇所传达的主题意义。 教学活动 活动层次 效果评价 13. Students discuss the questions with their group members. 14. Students share their ideas. 迁移创新之批判与评价 观察学生的发言，判断其是否清晰阐述观点，检验语言知识的掌握程度。同时，鼓励学生积极参与课堂，发表自己的观点。 环节设计意图: 通过小组讨论，引导学生进一步理解石光银为环保做出的贡献和环境保护的重要意义，培养学生分析问题、批判性思考和解决问题的综合能力。 作业与拓展 1. Read the text at least three times. 2. Write down what you have learnt from Shi Guangyin’s story and share your ideas with your classmates. 3. Preview Grammar in Use. 4 / 4 学科网（北京）股份有限公司 $