2.2（教案）Community Life-Reading and Writing-《英语 基础模块3》（高教版第三版）【上好课】

基于课程标准的“教-学-评”一致性课堂教学设计 科目 英语 授课教材 高等教育出版社《英语3 基础模块》（第三版） 授课题目 Unit 2 Community Life Reading and Writing 课时 课型 2课时（90分钟） 读写课 主题情境 人与社会——社区生活与社区选择 授课教师 语篇研读 【What】 本课选取 Unit 2 “Community Life”中的 Reading and Writing。内容围绕“如何选择适合自己的社区”展开。课件首先通过社区宣传视频和问题讨论激活学生已有生活经验，引导学生思考选择社区时需要考虑的因素；随后阅读“How to Find a Neighborhood”四个建议，完成阅读目的判断、建议与目的匹配、寻找文本依据等任务。语言学习部分聚焦定语从句、宾语从句、时间/条件状语从句、固定短语以及It is+形容词+to do sth.等结构，并结合句子练习巩固理解。第二课时通过社区选择情境、人物需求匹配和社区推荐写作，将阅读信息迁移到实际表达中，完成从阅读理解到社区介绍和推荐写作的过渡。 【Why】 本课旨在帮助学生从“读懂社区介绍类语篇”进一步发展到“利用信息介绍和推荐社区”。学生通过分析文章结构、提取选择社区的关键因素，理解生活方式、公共设施、学校、交通和社区环境等因素与居住选择之间的联系；通过语言点学习和推荐写作任务，提高信息获取、语言组织和实际应用能力，同时形成关注社区生活、建设美好生活环境的意识。 【How】 教学按照“情境导入—问题预测—整体阅读—细节阅读—语言学习—信息梳理—观点讨论—情境选择—推荐写作—练习检测—总结与作业”推进。阅读任务由整体到细节：先通过标题和问题预测文章内容，再完成阅读目的判断、四条建议理解及文本依据寻找；语言学习采用“例句观察—结构分析—规律归纳—练习巩固”的方式；输出阶段借助人物需求和社区信息表，从选择合适社区过渡到作为房产销售人员进行社区推荐，实现“读—析—练—写”的任务链。 学情分析 学生对 supermarket, hospital, school, shopping mall 等常见社区设施已有一定认知，也能够理解简单的社区介绍信息。但在阅读较长说明性语篇时，容易只关注单词意思，忽略文章目的、段落结构和信息之间的联系；面对 neighborhood, lifestyle, district, location, attractive 等词汇时可能存在理解障碍。在信息提取和写作表达中，学生能够根据提示完成简单回答，但将“需求—社区特点—推荐理由”组织成完整表达仍需要语言支架。因此课堂依托课件中的视频、图片、表格、关键词提示和写作框架，逐步完成从阅读理解到实际推荐表达的迁移。 课标要求 结合中等职业学校英语课程对基础模块语言能力、文化意识、思维品质和学习能力的要求，本课重点落实： 1. 能读懂话题熟悉、语言难度适中的社区介绍类语篇，获取主要信息和具体建议。 2. 能借助标题、问题、关键词和上下文理解文章结构，并提取选择社区的关键因素。 3. 能运用所学词汇、短语和句型，根据人物需求介绍和推荐合适的社区。 4. 能关注社区生活中的公共服务与生活方式，形成积极参与美好社区建设的意识。 教学目标 通过本节90分钟连堂课学习，学生能够： 1.（学习理解）掌握 neighborhood, local, lifestyle, location, district, attractive, explore, suit 等核心词汇和短语，理解文章关于选择社区的四条建议。 2.（应用实践）能够利用阅读信息完成建议匹配、依据寻找和社区选择任务，并运用目标句型介绍社区特点。 3.（迁移创新）能够根据不同人物需求选择合适社区，并以推荐人的身份完成简单社区介绍和推荐表达。 4.（文化意识）认识社区环境、公共设施和居民关系对生活质量的重要作用，增强关注社区生活的意识。 教学 重难点 重点： 1. 理解“How to Find a Neighborhood”文章内容，掌握选择社区的四个方面：询问当地居民、明确生活需求、了解学校情况、实地考察社区。 2. 运用阅读策略获取文章主旨和细节信息，并使用相关词汇和句型完成社区推荐。 难点： 1. 理解说明性语篇的结构和信息组织方式。 2. 将阅读中的社区信息转化为自己的介绍和推荐表达。 核心语言 【核心词汇】community, neighborhood, local, lifestyle, list, location, district, attractive, explore, suit, facility 【核心短语】search for, make a list, compare with, check out, decide on, take time to do sth., in person 【核心句型】It is important to do sth.; You need to consider...; I think Community ... is suitable for..., because... 教学工具 PPT、教材、社区图片/信息卡、任务单、投屏设备。 教学策略 任务型教学法（阅读判断、信息匹配、依据寻找、情境选择、推荐写作）；情境教学法（选择社区、房产推荐）；合作学习法（pair work / group discussion）；读写结合教学法（阅读输入—语言操练—写作输出）。 教学过程 教学环节 教学活动 学生活动 设计意图 Period 1（45 min） Part 1: Lead-in & Learning Objectives (6 min) T: Play the promotional video about the neighborhood and present the learning objectives. T: Ask Ss to discuss “If you want to choose a community, what factors will you consider?” and collect answers. Ss: Watch the video and identify the topic. Ss: Think individually and discuss factors such as environment, transportation, facilities and local people. 利用PPT中的视频和问题导入社区选择主题，激活学生生活经验，为阅读文章建立情境基础。（感知与注意） 评价方式：师评+自评+互评。根据学生任务完成情况、信息提取准确性、语言表达完整性和写作内容进行综合评价。 Part 2: Pre-reading (8 min) T: Present pictures and key factors of choosing a community. T: Guide Ss to discuss and tick the factors they care about when choosing a house. Ss: Look at the pictures and connect community factors with daily life. Ss: Discuss and choose important factors. 通过图片和讨论预测阅读内容，帮助学生建立“社区选择因素”与文章主题之间的联系。（预测与梳理） 评价方式：师评+自评+互评。根据学生任务完成情况、信息提取准确性、语言表达完整性和写作内容进行综合评价。 Part 3: Reading Activity Read and choose (10 min) T: Ask Ss to read the passage How to Find a Neighborhood quickly and choose the purpose of the passage. T: Guide Ss to find clues in the passage. Ss: Read the passage quickly and choose the purpose. Ss: Share evidence from the text. 培养学生略读获取文章主旨的能力，引导学生关注说明文的写作目的。（获取与梳理） 评价方式：师评+自评+互评。根据学生任务完成情况、信息提取准确性、语言表达完整性和写作内容进行综合评价。 Part 4: Detailed Reading Activities (15 min) T: Guide Ss to read the four suggestions: ask locals for help, find your own lifestyle, check out the schools, go for a neighborhood walk. T: Ask Ss to complete the suggestion-purpose matching task and find supporting evidence. Ss: Read each part carefully. Ss: Match suggestions with purposes and underline supporting sentences. 通过细节阅读提取关键信息，帮助学生理解文章结构，并掌握选择社区的具体方法。（分析与判断） 评价方式：师评+自评+互评。根据学生任务完成情况、信息提取准确性、语言表达完整性和写作内容进行综合评价。 Part 5: Language Points (10 min) T: Explain key language points from the passage, including that clauses, what clauses, if so, it is+adj.+to do sth., decide on and in person. T: Ask Ss to make example sentences. Ss: Take notes and analyze sentence structures. Ss: Complete substitution exercises and make sentences. 结合语篇学习语言结构，使学生在真实语境中理解和运用重点句型。（内化与运用） 评价方式：师评+自评+互评。根据学生任务完成情况、信息提取准确性、语言表达完整性和写作内容进行综合评价。 Period 2（45 min） Part 6: Retell the Four Suggestions (8 min) T: Show key words and ask Ss to retell the four suggestions. T: Provide sentence frames when necessary. Ss: Use keywords to retell the suggestions in pairs. Ss: Check each other's expressions. 利用关键词支架帮助学生整合阅读信息，实现从理解文本到语言表达的过渡。（归纳与表达） 评价方式：师评+自评+互评。根据学生任务完成情况、信息提取准确性、语言表达完整性和写作内容进行综合评价。 Part 7: Read and Discuss (10 min) T: Present Activity: find evidence for the conclusions and discuss why these factors are important. T: Organize group discussion. Ss: Find sentences in the passage as evidence. Ss: Discuss the importance of community facilities, schools and environment. 培养学生基于文本进行分析和表达观点的能力，提升思维品质。（分析与评价） 评价方式：师评+自评+互评。根据学生任务完成情况、信息提取准确性、语言表达完整性和写作内容进行综合评价。 Part 8: Community Choice Activity (8 min) T: Present different people's needs and community information. T: Ask Ss to choose a suitable community and give reasons. Ss: Read the needs of different people. Ss: Choose Community A/B/C and explain reasons. 将阅读信息迁移到真实选择任务中，促进学生综合运用语言解决实际问题。（迁移与应用） 评价方式：师评+自评+互评。根据学生任务完成情况、信息提取准确性、语言表达完整性和写作内容进行综合评价。 Part 9: Writing and Practice (10 min) T: Guide Ss to write a recommendation as a house seller according to the writing frame. T: Invite groups to share their recommendations. Ss: Complete the recommendation with community facilities and reasons. Ss: Present their writing and evaluate each other. 通过写作任务实现读写迁移，使学生能够利用阅读中的信息完成社区推荐。（创造与表达） 评价方式：师评+自评+互评。根据学生任务完成情况、信息提取准确性、语言表达完整性和写作内容进行综合评价。 Part 10: Exercises (3 min) T: Present the exercises on PPT and ask Ss to complete the questions. T: Check answers and guide Ss to review the related language points, including thousands of, put on, that (relative clause), decision, facilities, It is important to do sth. and take time to do sth. Ss: Finish the exercises independently. Ss: Check answers, correct mistakes and summarize the rules or phrases. 利用PPT中的练习进行即时检测，巩固课文中的核心词汇、固定搭配和句型结构，帮助学生及时发现并纠正语言运用中的问题。（评价与反馈） 评价方式：自评+师评。统计课堂正确率；对错误进行针对性反馈。 Part 11: Summary (2 min) T: Use the PPT summary pages for rapid retrieval. T: Show the Chinese meanings first and ask Ss to recall the English words and phrases: neighborhood, local, lifestyle, list, location, district, attractive, explore, suit, decide on, check out, in person. T: Review the key sentence patterns from the passage. Ss: Recall the vocabulary and phrases before the answers are shown. Ss: Read and repeat the key sentence patterns. 利用PPT总结页帮助学生梳理本课核心词汇、短语和句型，形成关于“选择社区”的完整语言框架。（概括与整合） 评价方式：自评+师评。学生用“会说/需复习”标记词汇和句型，教师根据全班反应明确课后复习重点。 Part 12: Homework (1 min) T: Assign differentiated homework. Basic task: review words, phrases and sentences. Challenge task: write a short recommendation for your own community. Ss: Record homework and choose tasks according to their levels. 分层作业巩固课堂输入，并将社区介绍任务延伸到真实生活情境中。 评价方式：师评+自评+互评。根据学生任务完成情况、信息提取准确性、语言表达完整性和写作内容进行综合评价。 板书设计 Unit 2 Community Life Reading and Writing 1. How to Find a Neighborhood 2. Four suggestions: ask locals for help / find your own lifestyle / check out the schools / go for a neighborhood walk 3. Community recommendation: Considering what you need, I think Community ... is suitable for you. 教学反思 （课后填写） 教学反思 （课后填写） 课后重点记录： 1. 学生在阅读过程中遇到的主要困难是词汇理解、信息定位还是文章结构分析，并据此调整阅读支架。 2. 社区推荐写作中学生能否有效利用阅读信息完成表达，重点关注句型准确性和信息完整性。 《英语 基础模块3》（高教版 第三版） 精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $