Unit 5 Focusing on culture 文化聚焦探究学案 2026-2027学年沪教版九年级英语上册

该初中英语导学案围绕“不同休闲活动如何满足不同需求”展开，引导学生提取三位青少年（中国象棋、尾波滑水、躲避球）的活动与体验。课堂导入通过“提问与预测”环节，让学生结合图片提问并猜测运动是否为唯一有益活动，提供词句扶手作为学习支架，衔接后续信息提取与比较分析。 资料特色在于“比较而不贴标签”的文化聚焦，通过表格比较活动维度、证据检验（判断S/U并修改）、情境化推荐（为新同学Sam和Mei推荐活动）及写作交流，培养学生思维品质（分析、比较）、文化意识（跨文化理解，避免以偏概全）和语言能力（信息提取与表达）。习题设计注重自主探究与应用，助力学生掌握基于需求推荐活动的方法，提升学习能力。

U5 Focusing on culture 文化聚焦探究学案 2026-2027学年沪教版九年级英语上册 Unit 5 My time, my joy 姓名 __________ 班级 __________ 日期 __________ 教材依据：第78—79页 Teenage leisure activities。建议课时：40分钟。 核心问题：How can different leisure activities meet different needs? 学习目标：提取三位青少年的活动与体验；比较共同益处和差异；依据个人需要推荐活动。 一 提问与预测 5分钟 看第78页三张图：Chinese chess、wakeboarding、dodgeball。你想了解哪个活动？ I want to know __________________ because _____________________. 先猜：只能把运动当作有益的休闲活动吗？□ Yes □ No □ Not sure 词句扶手：board game 棋类游戏；challenging 有挑战性的；calm down 平静下来；keep fit 保持健康；make friends 交朋友；aim 目标。 二 为人物建立活动档案 9分钟 读第78页，各组先分工找一位人物的信息，再向组员说明。没有写的信息标“未提及”。 人物 活动 时间或频率 体验或益处 Liu Xiaowei ____________ Started at age ____; club on ____ and ____ ________________ Josh ____________ Tried it for the ____ time ________________ Nina ____________ Training every ____ ________________ 每人提供一条文本证据：The text says ___________________________. ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 核实初猜：哪个例子说明益处不限于体能？________________________。 文化聚焦 比较而不贴标签 三 比较与检验证据 10分钟 选择两种活动，按共同维度比较，避免只写“一个在中国，一个在外国”。 比较维度 活动一 ______ 活动二 ______ 个人体验或收获 ________________ ________________ 活动方式或条件 ________________ ________________ 共同点 ________________________________ 同左或补充 ______ 判断S（课文支持）或U（未支持），并修改其中一个U句。 1. Xiaowei started playing Chinese chess when she was eight. ____ 2. Josh was confident from the first moment on the board. ____ 3. Nina says dodgeball helps her make friends. ____ 4. All Chinese teenagers prefer chess to outdoor sports. ____ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 读第79页Notes，圈出表示不确定的词。把might have been说成“已经确定”是否准确？为什么？ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 四 根据需要作推荐 7分钟 原创情境：新同学Sam想认识朋友；Mei想练习静心思考。各推荐一项教材活动，并给证据。 For Sam, I suggest __________ because _________________________. For Mei, I suggest __________ because _________________________. 还应问哪些个人条件？例如兴趣、场地、时间、指导。我的追问：__________。 文化聚焦 向同伴介绍一种活动 五 写介绍并交流 6分钟 为班级休闲活动交流会写45—60词介绍，选一种活动。包含活动特点、教材人物的体验，以及对同伴的建议。明确“谁的体验”，不替整个国家发言。 句架：I would like to introduce ... / In the article, ... enjoys ... It helps him / her ... / If you enjoy ..., you could ... ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 同伴追问：Is that a fact from the text or your own suggestion? 我的回答：____________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 交流反馈：□ 介绍清楚 □ 两条文本信息 □ 推荐有理由 □ 尊重不同选择。 六 离堂条与作业 3分钟 I used to think __________. Now I think __________ because __________. ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 必做：修改介绍。选做：用同样三个维度介绍自己的休闲活动，并与教材一种活动比较。 课堂进行纸面推荐与交流即可；活动体验由教师根据场地与条件另行安排。 Focusing on culture 参考答案与教学提示 学生使用前3页。流程5＋9＋10＋7＋6＋3＝40分钟。教材个案用于比较活动体验，不代表某个国家所有青少年的偏好。 信息与判断答案 Liu Xiaowei：Chinese chess／Xiangqi；8岁开始；社团每周二、周四课后活动；帮助平静和思考，赢过多次比赛，并与同学成立社团。Josh：wakeboarding；第一次尝试；起初害怕，船移动后忘记恐惧，喜欢速度，觉得兴奋且有挑战。Nina：dodgeball；每周训练；保持健康、结交朋友。 初猜修正：象棋例子说明静态活动也可以有益。教材陈述的是Xiaowei的感受，不等于所有人参加同一活动都会得到同样结果。 判断：1 S；2 U；3 S；4 U。第2句可改成“Josh was afraid at first.”；第4句可改成“Xiaowei enjoys Chinese chess.”个体不能代表全国。文中未给Nina国籍，不自行补写。 Notes中的some evidence suggesting、might have been保留了不确定性。教材提及一种关于早期躲避球的说法，不能将其改写成已证实的起源；本课不将其作为确定历史结论。 比较与推荐示例 象棋与躲避球：都可在学校社团开展；前者是棋类活动，Xiaowei说有助思考，后者是两队球类活动，Nina说有助体能和交友。尾波滑水与躲避球：都涉及身体活动，但Josh突出速度与挑战，Nina突出健康与朋友。课文未提供费用，不能编造价格比较。 Sam可选dodgeball，依据Nina的交友体验；Mei可选Chinese chess，依据Xiaowei的静心思考体验。其他有理由的建议也可。应追问个人兴趣与条件，不以新奇程度作为唯一标准。 I would like to introduce Chinese chess. In the article, Xiaowei started playing it when she was eight. She plays in a school club twice a week. She says it helps her calm down and think. If you enjoy board games, you could try it with a classmate. 分层与评价 基础学生用人物名定位，先口述两条事实；一般学生比较并推荐；挑战学生说明个案与普遍结论的区别。6分：信息准确2分，共同维度比较2分，推荐匹配需求2分。 U5 focusing on culture | 学科网（北京）股份有限公司 $