2025-2026学年高一日语新标准日本语下册第45課 少子化が進んで、日本の人口はだんだん減っていくでしょう周测题

**基本信息** 高中日语周测综合训练，通过阅读、语法、写作多模块整合，考查语言能力与文化意识，逻辑覆盖“理解-应用-表达”完整链条。 **综合设计** |模块|题量/典例|题型特征|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |阅读理解|5题|信息提取与逻辑分析|“もったいない”概念演变与现实问题关联| |语法填空|15空|语法知识综合应用|助词/动词变形/形容词用法的语法体系| |完形填空|10题|上下文语境理解|研究过程叙述中的词汇语法衔接| |写作|1题|文化主题表达|中国剪纸文化的结构化表达|

日本語テスト 答案 一． 1-5 ACBAD　 二． 1.持つ 2.しない 3.買い 4.高ければ 5.考え 6.理性的ではありません 7.に 8.少なくありません 9.必要な 10.買った 11.考えて 12.あって 13.要らない 14.買って 15.に 三．1-5 ACCBC 6-10 CBCDC 四．略。 学科网（北京）股份有限公司 $ 日本語テスト 1． 阅读理解。（4＊5=20分） 日本語の「もったいない」を世界語「mottainai」にしたいと提案している人がいる。しかし、この言葉が今一番必要なのは日本ではないかと思う。日本人は高度成長期のころから物を大切にする「もったいない」という気持ちをなくしてしまった。大量消費による（因为）使い捨て（一次性）文化が広まったのだ。たとえば電気製品が壊れた場合、日本では修理代が高いのでつい新しく買ってしまう。また、豊かな時代に育った人々は衣類に穴が開いたらすぐに捨ててしまう。昔は家で古くなったタオル（毛巾）を使って雑巾を作っていたが、今は新しいタオルで作られた雑巾を買っている。以前は「もったいない」という言葉は物を大切にするといういいイメージ（＝印象）だった。しかし、豊かな時代に育った多くの若者にとっては「貧乏くさい」「けち（小气）」などという悪いイメージなのだ。 (ア）、最近ほとんどのスーパーのビニール袋（塑料袋）が有料になった。けれども、袋を持ってくる若者はあまりいなかった。ところが、おしゃれ（=きれい）な買い物袋（购物袋）が売り出されると素敵だと言ってそれを持ち歩く人が増えてきた。このことから若者も格好がよい物なら受け入れることがわかった。日本の伝統的な文化である風呂敷（包袱布）は何でも包める便利な物だ。デザインもいいので外国人にいつも褒められる。何とか風呂敷を使って「もったいない」精神を広めていきたい。 1．文中に「この言葉が今一番必要なのは日本ではないかと思う」とあるが、その理由はどれか。 A.使い捨て文化が広まったから　　　　　　　B.電気製品が壊れたら新しく買ってしまうから C.衣類に穴が開いたらすぐに捨ててしまうからD.新しいタオルで作られた雑巾を買っているから 　2．文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A.また　　　　B.確かに　　　　C.ところで　　　　D.たとえば 3．文中の「それ」の指すものはどれか。 A.買った物　　B.おしゃれな買い物袋　　C.風呂敷　　D.スーパーのビニール袋 4．文中の「『もったいない』精神」についての説明に合っているのはどれか。 A.物を大切にする精神である。 B.使い捨て文化の中から生まれたものである。 C.豊かな時代に育った若者が持っている精神である。 D.「貧乏くさい」「けち」などという悪いイメージしかない。 5．この文章で筆者が最も言いたいのはどれか。 A.日本の伝統的な文化を大切に守ってほしい。 B.格好がよい物なら若者に受け入れられやすい。 C.「もったいない」という言葉を世界語にする必要がある。 D.物を大切にする「もったいない」精神を忘れてはいけない。 二．用助词或所给单词的适当形式填空。（2＊15=30分） 第二の知恵は、理性を 1 (持つ)ことです。理性を持つには、まずは、張り合う消費を　2　(する)ことです。「人が持っているからわたしも　3　(買う)たい」「　4　(高い)高いほどメンツが立つ」のような　5　(考える)は　6　(理性的)。虚栄心　7　駆られて万引きや強盗までして、人生が台無しになる例も　8　(少ない)。次に、衝動買いをしないことです。「本当に　9　(必要)のか」「10　(買う)らよく使うのか」など、よく　11　(考える)みてください。いくら割引が　12　(ある)も、　13　(要る)ものを　14　(買う)しまったら、かえってお金の無駄　15　なってしまいます。 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11． 12． 13． 14． 15． 三．阅读短文，从A、B、C、D中选出最佳选项。（2＊10=20分） 6年生の松下です。4月の新学期から、「総合学習」という新しい授業が始まりました。1回目の授業から、グループで卒業研究を 1 。それは、 2 のグループの興味·関心によって、 3 これ 4 学校で学んできたことをもとにして、研究することです。 10月の学園祭では、ポスターにまとめて中間発表を行って、先生や学生、他の来校者からさまざまな意見·感想を 5 。その後、さらに、文献資料をインターネットで調べたり、アンケート調査を作ったりして、研究内容を 6 、その成果をレポートに書きました。 12月20日の「総合学習」の授業では、 7 研究グループの代表が研究成果を発表しました。「高齢者の住みやすい町を 8 」「自立能力向上計画」「学校の食堂をよりよく」「昔話にある深い意味」といったテーマがありました。彼らの発表は、内容が 9 、態度も真面目でした。 この授業を通じて、情報分析力や文章作成能力、表現力などを10養うことができました。 1.A.実施し始めました B.実施し始まりました C.学習し始めました D.勉強し始まりました 2.A.そろそろ B.さまざま C.それぞれ D.いろいろ 3.A.それで B.でも C.また D.それとも 4.A.では B.まで C.なら D.から 5. A.くださいました B.さしあげました C.いただきました D.やりました 6.A.充実されて B.充実して C.充実させて D.充実させられて 7.A.每 B.各 C.どの D.ご 8.A.挙げよう B.挙げ C.作ろう D.作り 9.A.豊かな B.豊かに C.豊かだ D.豊かで 10.文中の「養う」の「養」の正しい読み方はどれか。 A.よ B.つちか C.やしな D.いわ 四．用日语写短文：简述中国剪纸。制作过程、意义、使用方式等方面。尽量多得正确地使用语法句型尤其句末。（30分） 　 学科网（北京）股份有限公司 $