第12课《〈论语〉十二章》 基础课时练 2026-2027学年统编版语文七年级上册

**基本信息** 以“走近先贤，涵养君子之风”为情境，原创试题覆盖文言基础到综合理解，分层设计贴合七年级新授课目标与中考考点，强化文化自信与语言运用能力。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础认知|字音字形、实词解释、理解性填空|单一知识点考查，如多音字注音、通假字辨析，夯实文言基础| |能力巩固|文言断句、句子翻译|基础能力训练，如按语法结构断句、运用“六字诀”翻译，提升语言运用能力| |素养提升|内容理解与简答|综合素养应用，联系生活谈“温故知新”价值，培养辩证思维与文化认同|

论语十二章·基础课时练 班级：__________　姓名：__________　得分：__________ 本练习依据《〈论语〉十二章》课文命制，涵盖字音识记、实词解释、理解性填空、文言断句、句子翻译、内容理解与简答六大板块，全部为原创试题，贴合七年级基础课时目标与中考考点。题目均以"班级开展『走近先贤，涵养君子之风』传统文化主题活动"的真实情境为背景展开，请独立完成，注意书写规范。 1. 字音识记（共 20 分） 1. 下列加点字注音完全正确的一项是（　　） A. 论语（lùn）　不亦说乎（yuè）　不愠（yùn）　三省吾身（shěng） B. 传不习乎（chuán）　罔（wǎng）　殆（dài）　曲肱而枕（gōng） C. 一箪食（dān）　堪（kān）　逾矩（yù）　博学笃志（dū） D. 好之者（hǎo）　乐之者（lè）　切问（qiè）　逝者如斯（shì） 1. 根据拼音写出相应的汉字。 1. 不亦（　　）（yuè）乎？同"悦"，愉快 1. 人不知而不 yùn（　　） 1. 吾日三省 wú（　　）身 1. 思而不学则 dài（　　） 1. 人不 kān（　　）其忧 1. 博学而 dǔ（　　）志 1. 下列加点字读音完全相同的一项是（　　） A. 不亦说乎 / 说说而已 B. 三省吾身 / 省吃俭用 C. 曲肱而枕 / 弯曲 D. 传不习乎 / 自传 1. 实词解释（共 30 分） 1. 解释下列句中加点的词语。 1. 学而时习之　时：__________　习：__________ 1. 不亦说乎　说：__________ 1. 人不知而不愠　愠：__________ 1. 吾日三省吾身　日：__________　省：__________ 1. 为人谋而不忠乎　忠：__________ 1. 与朋友交而不信乎　信：__________ 1. 传不习乎　传：__________ 1. 吾十有五而志于学　有：__________ 1. 三十而立　立：__________ 1. 四十而不惑　惑：__________ 1. 六十而耳顺　耳顺：__________ 1. 不逾矩　逾：__________　矩：__________ 1. 温故而知新　故：__________　新：__________ 1. 学而不思则罔　罔：__________ 1. 思而不学则殆　殆：__________ 1. 人不堪其忧　堪：__________ 1. 知之者不如好之者　好：__________ 1. 饭疏食，饮水　饭：__________　疏食：__________　水：__________ 1. 曲肱而枕之　肱：__________ 1. 不义而富且贵　义：__________ 1. 择其善者而从之　善者：__________ 1. 子在川上曰　川：__________ 1. 逝者如斯夫　逝：__________　斯：__________ 1. 三军可夺帅也　夺：__________ 1. 匹夫不可夺志也　匹夫：__________ 1. 博学而笃志　笃：__________ 1. 切问而近思　切：__________　近思：__________ 1. 下列句中加点词意义相同的一项是（　　） A. 学而时习之 / 时隐时现 B. 吾日三省吾身 / 日行千里 C. 温故而知新 / 人不知而不愠 D. 温故而知新 / 知错就改 1. 指出下列句中加点的词语属于哪种文言现象，并解释其在文中的含义。 1. 不亦说乎　说：通假字，__________同"__________"，意为__________ 1. 吾十有五而志于学　有：__________通假字，同"__________"，意为__________ 1. 温故而知新　故：古义__________，今义__________ 1. 饭疏食，饮水　水：古义__________，今义__________ 1. 三军可夺帅也　夺：古义__________，今义__________ 1. 学而时习之　时：古义__________（此处为____用，作____语） 1. 理解性填空（共 20 分） 1. 根据情境提示，用课文中的原句填空。 1. 孔子认为学习了知识并按时温习，是一件很愉快的事，正如他所说：__________"，不亦说乎？" 1. 孔子在河边感叹时光像流水一样日夜不停地逝去：__________"，不舍昼夜。" 1. 孔子强调学习与思考要相结合，否则会陷入困境："学而不思则罔，__________。" 1. 孔子认为几个人一起行走，其中一定有值得学习的人：__________"，必有我师焉。" 1. 子夏认为广泛学习、坚定志向、恳切发问、多思当前之事，仁德就在其中："博学而笃志，__________，仁在其中矣。" 1. 孔子用颜回身处陋巷却不改其乐的例子，赞美安贫乐道的精神："人不堪其忧，__________。" 1. 孔子把不正当手段得来的富贵比作天上的浮云："不义而富且贵，_________。" 1. 文言断句（共 10 分） 1. 用"／"给下列句子划分朗读节奏。（每句只划一处） 1. 吾十有五而志于学 1. 吾日三省吾身 1. 用"／"给下列句子划分朗读节奏。（限两处） 1. 温故而知新，可以为师矣 1. 下列句子停顿划分正确的一项是（　　） A. 学而时习／之，不亦说乎 B. 吾日／三省吾身 C. 三军可夺／帅也 D. 曲肱／而枕之，乐亦在／其中矣 1. 句子翻译（共 20 分） 1. 用现代汉语翻译下列句子。 1. 学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？ 译文：______________________________________________________ 1. 学而不思则罔，思而不学则殆。 译文：______________________________________________________ 1. 三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。 译文：______________________________________________________ 1. 饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。 译文：______________________________________________________ 1. 三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。 译文：______________________________________________________ 错题记录区： 1. 内容理解与简答（共 20 分） 1. 孔子说"学而时习之，不亦说乎"，又说"温故而知新，可以为师矣"。请结合这两句话，谈谈你对"温习旧知"价值的理解。 1. 孔子在《雍也》篇中赞美颜回："一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。"请分析孔子为什么要反复说"贤哉，回也"，这体现了怎样的人生追求？ 1. "三人行，必有我师焉"强调虚心向身边的人学习。请联系自己的学习生活，谈谈你是如何理解这句话并付诸实践的。 1. 从《〈论语〉十二章》中，你体会到了哪些关于"学习"与"修身"的道理？请结合课文内容分条概括，并任选一点谈谈对你的启发。 错题记录区： 《论语》十二章·基础课时练·参考答案 一、字音识记 1. B（B项"传不习乎"之"传"读chuán，"罔"读wǎng，"殆"读dài，"曲肱而枕"之"肱"读gōng，四处读音全部正确，为唯一完全正确项。A项"论语"之"论"读lún，不读lùn；"三省吾身"之"省"读xǐng，不读shěng，故A项错误。C项"逾矩"之"逾"读yú，不读yù；"笃志"之"笃"读dǔ，不读dū，故C项错误。D项"好之者"之"好"读hào，不读hǎo；"乐之者"之"乐"读lè，注音正确，但"好"读音有误，故D项错误。综合判断，只有B项完全正确，故选B） 【知识链接】易错字音辨析 本题易错点集中在多音字、通假字和易误读字： (1) "不亦说乎"的"说"读yuè，同"悦"，愉快之义，属通假字，不能读shuō（说话）。 (2) "三省吾身"的"省"读xǐng，反省之义，不能读shěng（省份）。 (3) "传不习乎"的"传"读chuán，传授之义，指老师传授的知识，不能读zhuàn（传记）。 (4) "知之者不如好之者"的"好"读hào，喜爱之义，不能读hǎo（好坏）。 (5) "曲肱而枕之"的"肱"读gōng，指胳膊，不能读hóng（宏）。 (6) "一箪食"的"箪"读dān，不能读dàn（蛋）。 (7) "逾矩"的"逾"读yú，越过之义，不能读yù（域）。 (8) "博学而笃志"的"笃"读dǔ，坚定之义，不能读dū（都）。 (9) "人不知而不愠"的"愠"读yùn，恼怒之义，不能读wēn（温）。 【方法点拨】多音字读音判断技巧 "说""省""好""传"均为典型多音字（含通假字），判断时须"据义定音"：先弄清字在句中的意义，再联想该义项对应的读音。如"说"同"悦"表愉快读yuè；"省"表反省读xǐng；"好"表喜爱读hào。先释义，再定音，即可避免误读。 1. (1)说　(2)愠　(3)吾　(4)殆　(5)堪　(6)笃 1. C（C项"曲肱而枕"之"曲"与"弯曲"之"曲"，均读qū，意为弯曲，读音与意义均相同，为正确答案。A项"不亦说乎"之"说"读yuè（通"悦"），"说说而已"之"说"读shuō（说话），读音不同，故A项错误。B项"三省吾身"之"省"读xǐng（反省），"省吃俭用"之"省"读shěng（节省），读音不同，故B项错误。D项"传不习乎"之"传"读chuán（传授，指老师传授的知识），"自传"之"传"读zhuàn（传记），读音不同，故D项错误。综合比对，只有C项读音完全相同，故选C） 【知识链接】同音形近字辨析 "愠"与"温"、"罔"与"惘"、"殆"与"怠"、"箪"与"禅"、"肱"与"宏"均为形近易混字。"不愠"之"愠"为忄旁，意为恼怒，不能写成"温"（温暖）；"罔"指迷惑无所得，不能写成"惘"（迷惘）；"殆"指疑惑，不能写成"怠"（怠慢）；"箪"为竹字头，指盛饭的竹器，不能写成"禅"（禅让）；"肱"为月字旁，指胳膊，不能写成"宏"（宏大）。同音形近字辨析，既要记字形，更要记字义，方能准确判断。 二、实词解释 (1)时：按时（名词作状语）　习：温习，复习 (2)说：同"悦"，愉快 (3)愠：生气，恼怒 (4)日：每天（名词作状语）　省：自我检查，反省 (5)忠：竭尽自己的心力 (6)信：诚信 (7)传：传授，这里指老师传授的知识 (8)有：同"又"，用于整数和零数之间 (9)立：立身，指能有所成就 (10)惑：迷惑，疑惑 (11)耳顺：能听得进不同的意见 (12)逾：越过　矩：法度 (13)故：学过的知识　新：新的理解和体会 (14)罔：迷惑，意思是感到迷茫而无所适从 (15)殆：疑惑 (16)堪：能忍受 (17)好：喜爱，爱好 (18)饭：吃（名词作动词）　疏食：粗粮　水：冷水 (19)肱：胳膊上从肩到肘的部分，这里指胳膊 (20)义：即"宜"，行为的尺度，指正当、合宜 (21)善者：好的方面，优点 (22)川：河流 (23)逝：往，离去　斯：这，指河水 (24)夺：改变 (25)匹夫：指平民中的男子，这里泛指平民百姓 (26)笃：坚定 (27)切：恳切　近思：思考当前的事情 B（B项"吾日三省吾身"之"日"与"日行千里"之"日"，均为名词作状语，表"每天"，意义和用法完全相同，为正确答案。A项"学而时习之"之"时"为名词作状语"按时"，"时隐时现"之"时"为副词"时而、有时"，意义不同，故A项错误。C项"温故而知新"之"而"表顺承（就），"人不知而不愠"之"而"表转折（却），用法不同，故C项错误。D项"温故而知新"之"知"指"获得、懂得"（新的理解和体会），"知错就改"之"知"指"认识到"（错误），二者在具体语境中义项侧重不同，故D项错误。综合比较，只有B项意义相同，故选B） 【方法点拨】虚词与实词"一词多义"的辨析 本文一词多义现象丰富，须结合语境判断。"而"在本文有多种用法：表顺承（温故而知新）、表转折（人不知而不愠、学而不思则罔）、表并列（博学而笃志）。辨析"而"须看前后成分的关系：前后意思相承或递进为顺承；前后意思相反或相对为转折；前后地位平等为并列。"日""时"在本文作名词作状语（"每天""按时"），须与它们作一般名词（太阳、时间）时的用法区分。辨析词语须以课下注释、通行为准，先释义，再比用法，做到"义随境生"。 (1)说：通假字，同"悦"，意为愉快 (2)有：通假字，同"又"，用于整数和零数之间 (3)故：古义"学过的知识"；今义"过去的，老的" (4)水：古义"冷水"（文言中热水为"汤"）；今义"无色无味的液体" (5)夺：古义"改变"；今义"强取，抢夺" (6)时：古义"按时"（名词作状语）；今义"时间，时候" 【知识链接】重点文言现象归纳 (1) 通假字："不亦说乎"之"说"同"悦"，愉快；"吾十有五而志于学"之"有"同"又"，用于整数和零数之间。 (2) 古今异义："温故而知新"之"故"，古义"学过的知识"，今义"过去的、老的"；"饭疏食，饮水"之"水"，古义"冷水"，今义"无色无味的液体"；"三军可夺帅也"之"夺"，古义"改变"，今义"强取"。 (3) 词类活用："学而时习之"之"时"，名词作状语，"按时"；"吾日三省吾身"之"日"，名词作状语，"每天"；"温故而知新"之"故""新"，形容词作名词，"学过的知识""新的理解和体会"；"传不习乎"之"传"，动词作名词，"老师传授的知识"；"饭疏食"之"饭"，名词作动词，"吃"；"好之者不如乐之者"之"乐"，形容词作动词（意动用法），"以……为快乐"。 (4) 一词多义："而"：表顺承（温故而知新）、表转折（人不知而不愠、学而不思则罔）、表并列（博学而笃志）；"知"：了解（人不知而不愠）、懂得（温故而知新）；"为"：替（为人谋而不忠乎，读wèi）、做（可以为师矣，读wéi）。 【方法点拨】文言实词解释"三步法" 第一步"语境推断"：把词放回原句，结合上下文判断其大致含义；第二步"联想迁移"：联系课内学过的其他文言文、成语中该字的含义，相互印证（如"逾"可联想"逾期"、"堪"可联想"不堪一击"）；第三步"回归本义"：回忆该字在字典中的常见义项，选择与语境最吻合的一项。三者结合，即可准确释义。本文古今异义词和词类活用较多，翻译时先判断是否为古今异义或活用，切勿以今义套古义。 三、理解性填空 (1)学而时习之 (2)逝者如斯夫 (3)思而不学则殆 (4)三人行 (5)切问而近思 (6)回也不改其乐 (7)于我如浮云 补充提示：第(1)题题干点明"学习""按时温习""愉快"三个关键词，回扣原文"学而时习之，不亦说乎"一句。第(2)题考查孔子在河边的感叹，对应"逝者如斯夫，不舍昼夜"。第(3)题考查"学思结合"名句的下半句，对应"思而不学则殆"。第(4)题考查虚心向他人学习的名句，对应"三人行，必有我师焉"。第(5)题考查子夏论"仁"的名句，对应"切问而近思，仁在其中矣"。第(6)题考查颜回安贫乐道的精神，对应"回也不改其乐"。第(7)题考查孔子对不义富贵的态度，对应"于我如浮云"。 【知识链接】理解性填空考查规律 理解性填空的关键是"抓题干关键词"。题干往往给出对原句的"情境式描述"或"特点概括"，学生须据此反推原文。本题所考均为课文的经典语句，须熟练背诵并准确书写。其中"学而时习之""温故而知新""三人行，必有我师焉"等句为中考高频考点，须重点关注。 【方法点拨】易错字强化记忆 填空易错字需格外注意字形，以下是本文高频易错字及记忆要点： (1) "说"是同"悦"，通假字，默写原文时仍写"说"。 (2) "愠"是忄旁加"昷"，不能写成"温"（温暖）。 (3) "罔"内部是"亡"，不能写成"惘"或"纲"。 (4) "殆"是歹字旁加"台"，不能写成"怠"（怠慢）。 (5) "箪"是竹字头加"单"，不能写成"禅"（禅让）或"弹"（弹琴）。 (6) "笃"是竹字头加"马"，不能写成"督"（监督）。 (7) "肱"是月字旁加"公"，不能写成"宏"（宏大）。 (8) "逾"是辶加"俞"，不能写成"渝"（重庆简称）或"愈"（愈加）。 (9) 建议将易错字单列成册，反复书写强化。 四、文言断句 (1)吾十有五／而志于学 (2)吾日／三省吾身 解析：第(1)句断在"吾十有五"（十五岁，时间状语）与"志于学"（立志于学习，谓语）之间，主状与谓语之间自然停顿，且原文此句无天然标点可参照，能真实考查学生的断句能力。第(2)句"吾日三省吾身"断在"吾日"（我每天，主语加状语）与"三省吾身"（多次反省自己，谓语）之间，同样落在句法边界上。 (1)温故／而知新，可以／为师矣 解析："温故而知新，可以为师矣"断两处。第一处断在"温故"与"而"之间，"温故"（温习旧知）与"知新"（获得新理解）为两个并列的动宾结构，中间以"而"连接，断开后两个停顿段语义各自完整；第二处断在"可以"与"为师"之间，"可以"为"可以凭借（此）"之义，其后省略宾语"之"，"为师"为"做老师"，二者构成状谓关系，可自然停顿。三个停顿段语义完整、节奏自然，符合"限断两处"的题干要求。 B（B项断为"吾日／三省吾身"，"吾日"为主语加状语，"三省吾身"为谓语部分，主状与谓语之间自然停顿，节奏合理，为正确答案。A项断为"学而时习／之"，"之"为代词宾语（代学过的知识），将宾语单独断开，割裂了动宾结构，属强行断点，不合理。C项断为"三军可夺／帅也"，"夺帅"为动宾结构（夺，改变；帅，主帅），把宾语"帅"单独拆出，割裂了完整的动宾结构，属强行断点，不合理。D项断为"曲肱／而枕之，乐亦在／其中矣"，其中"乐亦在／其中矣"将介宾结构"其中"拆开，割裂了语义，不合理。综合判断，B项断点最合理，故选B） 【知识链接】断句与朗读节奏的规律 (1) 按句子成分断：主谓之间、状语与谓语之间常需停顿。如"吾日／三省吾身"（状语与谓语之间）、"吾十有五／而志于学"（时间状语与谓语之间）。 (2) 按结构断："温故而知新"中，"温故"与"知新"为两个并列的动宾短语，中间以"而"连接；"可以为师矣"中，"可以"为"可以凭借（此）"之义，与"为师"之间构成状谓关系，可自然停顿。 (3) 本文多为短句，节奏分明，断句时须以"语义完整、结构清晰"为标准，避免割裂动宾、介宾等完整结构。 【方法点拨】断句"四看"技巧 一看"曰""云"等对话标志；二看句首"学而""温故"等表意完整的短语，其后往往停顿；三看句末"乎""矣""哉""也"等语气词；四看句子主谓、动宾等结构完整与否，结构完整处一般不点断。本文有"不亦……乎"固定句式、"可以（之）为师"省略句式，断句时须结合句式特点综合判断。 【方法点拨】"限断一处/两处"作答规范 题干要求"限断一处"时，用一条斜线"／"划出一处停顿，形成两个停顿段；要求"限断两处"时，用两条斜线"／"划出两处停顿，形成三个停顿段。斜线数必须与限断处数严格一致。断点应落在句法边界上——主谓之间、并列分句之间、关联词前后、语气词之后等自然停顿处，严禁割裂完整语义强行断句。 五、句子翻译 (1)学习了知识然后按时温习它，不也是很愉快吗？有志同道合的人从远方来，不也是很快乐吗？ (2)只是读书却不思考，就会感到迷茫而无所适从；只空想却不读书，就会（对自己的学业）产生疑惑。 (3)几个人一起走路，其中必定有可以做我老师的人。我选择他的优点向他学习，看到他不好的方面就（对照自己）加以改正。 (4)吃粗粮，喝冷水，弯着胳膊当枕头，乐趣也就在其中了。 (5)军队可以改变主帅，（但哪怕是）一个普通的人，（也）不可以改变他的志向。 【知识链接】本文重点句式 (1) 固定结构："不亦……乎"表委婉反问，意为"不也是……吗"；"可以"为"可以凭借（此）"，其后省略宾语"之"。 (2) 省略句："可以为师矣"省略"以"的宾语"之"（代"温故而知新"）；"人不知而不愠"省略"知"的宾语"之"（代"自己"）；"其不善者而改之"句首省略动词"择"。 (3) 倒装句："贤哉，回也"为主谓倒装句，正常语序为"回也，贤哉"。 (4) 判断句："三军可夺帅也，匹夫不可夺志也"，"也"表判断。 【方法点拨】文言翻译"六字诀" 留（保留专有名词，如人名、地名、称谓）、补（补充省略成分，如主语、宾语）、删（删去无实义的虚词）、换（用现代汉语替换古词）、调（调整特殊语序）、贯（意译无法直译之处）。翻译时先抓关键词（得分点词），再按现代汉语语序组织语言，做到"信、达、雅"。 本文翻译须特别注意得分点词："说"（愉快）、"愠"（恼怒）、"省"（反省）、"信"（诚信）、"罔"（迷惑）、"殆"（疑惑）、"堪"（忍受）、"饭"（吃）、"肱"（胳膊）、"逝"（往，离去）、"斯"（这）、"夺"（改变）、"笃"（坚定）。 六、内容理解与简答 1.孔子说"学而时习之，不亦说乎"，强调学习了知识要按时温习，这是巩固知识、加深记忆的必经之路；又说"温故而知新，可以为师矣"，进一步指出温习旧知不仅能巩固已有知识，更能从中获得新的理解和体会，实现认识的深化与拓展。两者互为补充，共同揭示了"温故"的价值：其一，温习旧知是巩固学习成果的基础，知识不反复温习便会遗忘，只有反复练习才能内化为自己的东西；其二，温习旧知不是简单的重复，而是在此基础上生发新知、获得新悟，实现认识的飞跃。正如我们学习数学公式，初次理解是"知"，反复练习运用是"习"，在此过程中举一反三、触类旁通，便是"温故而知新"。因此，"温故"既是学习的巩固之法，更是创新的源头活水。 【方法点拨】综合理解题的答题思路 (1) 分别释义：准确翻译两句话，明确其各自侧重。 (2) 寻找关联：指出两句话之间的联系与递进关系。 (3) 分层论述：从"巩固基础""深化理解""创新生发"等角度分点展开。 (4) 联系实际：结合自己的学习经验，使论述更具说服力。 2.孔子反复说"贤哉，回也"，是对颜回安贫乐道、精神富足的高尚品格发出的由衷赞叹。颜回"一箪食，一瓢饮"，物质生活极度匮乏，住在简陋的小巷中，别人都忍受不了这种困苦，颜回却"不改其乐"，依然保持着内心的快乐与充实。孔子连用两个"贤哉，回也"，首尾呼告，既是对颜回的赞美，也寄托了孔子自己的人生追求——真正的快乐不在于物质的多寡，而在于精神的富足；安贫乐道、坚守本心，才是君子的至高境界。这一章还暗含对比："人不堪其忧"与"回也不改其乐"形成鲜明对照，更凸显出颜回超越物质的境界之高。这启示我们，在追求物质生活的同时，更要注重精神修养，以内心的充实与坚守抵御外在的诱惑与困顿。 【方法点拨】人物形象分析题的答题思路 (1) 引用原文：摘录体现人物品质的关键句。 (2) 概括品质：提炼人物形象的核心特征（如安贫乐道）。 (3) 分析手法：指出反复、对比等写作手法的运用。 (4) 升华主旨：联系儒家思想与人生启示展开论述。 3.我理解"三人行，必有我师焉"这句话，是说几个人一起行走，其中必定有可以做我老师的人。孔子强调的是谦逊好学的态度——人人皆可为师，处处皆可求学，关键在于善于发现他人的长处，并虚心学习。同时，"择其善者而从之，其不善者而改之"进一步指出学习的方法：选择他人的优点加以学习，看到他人的缺点则对照自己、引以为戒，及时改正自身的不足。在我的学习生活中，我常常运用这个道理：在班级小组合作学习时，我发现同学小明的书写工整、条理清晰，便虚心请教他的笔记整理方法，自己的笔记质量因此大有提升；同时，我也观察到个别同学做事拖延、半途而废，便以此为戒，提醒自己养成今日事今日毕的好习惯。向善者学习、以不善者为鉴，这正是"三人行，必有我师焉"给我的最大启发。 【方法点拨】联系实际题的答题思路 (1) 先释义：准确翻译原句，明确其核心思想。 (2) 再解读：分析句中蕴含的学习态度与学习方法。 (3) 后联系：结合自己的学习生活实例展开论述，做到言之有物。 4.从《〈论语〉十二章》中，我体会到了丰富的关于"学习"与"修身"的道理。关于学习，其一要勤于温习，"学而时习之""温故而知新"强调及时复习、温故知新；其二要学思结合，"学而不思则罔，思而不学则殆"揭示了学习与思考的辩证关系；其三要乐学好学，"知之者不如好之者，好之者不如乐之者"指出学习的最高境界是以学为乐；其四要谦虚好学，"三人行，必有我师焉"提倡虚心向他人学习。关于修身，其一要反省自省，"吾日三省吾身"强调每日自我检查；其二要安贫乐道，颜回"不改其乐"的精神启示我们精神富足胜过物质富足；其三要坚守志向，"三军可夺帅也，匹夫不可夺志也"彰显了志不可夺的坚定信念；其四要淡泊名利，"不义而富且贵，于我如浮云"表明了对不正当富贵的鄙弃。 其中，"学而不思则罔，思而不学则殆"给我启发最大。以前我学习总是死记硬背，从不思考知识的来龙去脉，结果遇到变式题就无从下手，正如孔子所说"学而不思则罔"；后来我试着在学习时多问几个"为什么"，主动思考知识的联系与规律，成绩明显提升。但同时我也发现，如果光思考却不读书、不积累，很多想法就缺乏知识的支撑而流于空想，这正是"思而不学则殆"。因此，学习与思考必须双管齐下、缺一不可，这对我今后的学习有着深远的指导意义。 【方法点拨】归纳概括题的答题思路 (1) 归类整理：将十二章内容按"学习"与"修身"两大维度分类归纳。 (2) 引用佐证：每条道理均引用原文关键句作为依据。 (3) 重点展开：任选一点联系实际深入论述，体现理解深度。 【知识链接】本文主旨与写作手法 《论语》是儒家学派的经典著作，由孔子的弟子及再传弟子编撰而成，以语录体为主，记录了孔子及其弟子的言行，与《大学》《中庸》《孟子》合称"四书"。 《〈论语〉十二章》从学习方法、学习态度、修身做人三个维度选录了孔子及其弟子的精辟论述，集中体现了儒家"为学"与"为人"相统一的核心理念：学习不仅在于获取知识，更在于修养品德、完善人格、通达事理，最终达到"仁"的境界。文中大量运用对比（"人不堪其忧"与"回也不改其乐"）、比喻（"于我如浮云""逝者如斯夫"）、反复（"贤哉，回也"）等手法，语言精练隽永、言简意赅，是语录体散文的典范之作。 【方法点拨】开放性题目答题规范 (1) 态度鲜明：对联系实际类问题，必须明确表态并结合具体事例，不能泛泛而谈。 (2) 引文佐证：引用原文关键句作为论据，增强说服力。 (3) 多角度论述：从"学习方法""学习态度""修身做人"等维度分层展开，使论述饱满。 (4) 升华主题：联系君子人格、仁德修养等人生课题，体现思考的深度。 "学习"与"修身"是《〈论语〉十二章》的两大核心主旨，所有分析道理与启发启示的题目都须紧扣这两大主线展开。 学科网（北京）股份有限公司 $