让欺凌归零 为成长续航 预防校园欺凌家长会课件

预防校园欺凌家长会 让欺凌归零 为成长续航 让欺凌归零 为成长续航 让欺凌归零 为成长续航 01 别把伤害当玩笑 02 孩子不会说的痛 03 不同情况，不同对策 04 联手筑起保护墙 目录 第一章 别把伤害当玩笑 普遍性：53.5%曾遭受校园欺凌的学生 校园欺凌：不容忽视的长期杀手 长期影响：20%因外貌、成绩或家庭背景遭受语言侮辱 心理阴影：欺凌可能留下长期心理创伤 欺凌不是玩笑，是伤害 什么是校园欺凌？三个关键点 法律定义：学生之间一方故意通过肢体、语言或网络等手段欺负侮辱另一方，造成人身伤害、财产损失或精神损害的行为 三个关键点 主观故意 欺凌者想让对方难受 力量不平衡 以强凌弱 重复发生 非一次两次 校园欺凌的类型 主要指以暴力手段对被欺凌者进行推搡、殴打、扇耳光、抢夺财物等肢体性的欺凌行为。 肢体欺凌 主要指通过语言对精神达到严重程度的侵害行为，如当场嘲笑辱骂他人，给别人起外号绰号等行为。 语言欺凌 指对被欺凌者进行排挤孤立、打压他人等欺凌行为。 社交欺凌 指利用网络对被欺凌者实施辱骂、恐吓、诋毁、散播不实言论或传播隐私信息等行为。 网络欺凌 欺凌的伤害远超想象 欺凌的“后遗症”不仅仅影响被欺负的人，它会像涟漪一样扩散到每个人。 受害者 自卑、焦虑、抑郁，学习受影响、甚至逃学 施暴者 成年后暴力倾向，人际关系差，易犯罪 旁观者 冷漠、缺乏同情心、焦虑不安 班级氛围 同学关系紧张，缺乏安全感、整体氛围压抑 这些误区你中招了吗？ 常见误区 “打打闹闹很正常，不用小题大做。” “肯定是你有问题，才会被欺负。” “打回去！不能吃亏！” “网络上说说而已，不算欺负。” 真相澄清 打闹是 双向平等，欺凌是 单向伤害 受害者有罪论，是二次伤害 可能让孩子从受害者变成 施暴者 网络的 匿名传播 伤害更广更深 VS 第二章 孩子不会说的痛 身体上的求救信号 睡眠食欲 失眠、噩梦、睡不醒、没胃口 不明伤痕 淤青、擦伤，解释不清 身体 不适 头痛、肚子痛尤其周一或上学前 物品损坏 衣物、文具受损，不愿细说 情绪上的“无声呐喊” 无声呐喊的信号 情绪突变 沉默寡言、不爱说话、兴趣丧失 易怒易哭 经常发脾气、哭闹、情绪低落 自尊心下降 自我否定、评价过低 害怕谈论学校 提及同学或老师时紧张回避 行为习惯的异常变化 不愿上学 行为信号 拖延、请假、逃学 人际交往出现问题 行为信号 不再提朋友、不参加集体活动、害怕见特定人 电子产品使用异常 行为信号 长时间抱着手机，或突然不敢用手机 学习成绩下滑 行为信号 注意力不集中、作业拖拉、不想写作业 网络世界的隐形攻击 上网时情绪激动 看到某些信息后立即关掉页面 退出活跃群聊或删除账号 不愿在网上分享生活 收到骚扰信息或恶意评论 照片、视频被恶意传播 偷偷注册新账号 不愿让家长知道网络活动 察觉施暴者的苗头 及时干预，避免问题升级 察 苗头信号 5 项 欺负家人 对兄弟姐妹粗暴，不尊重长辈 不明物品 带回钱、文具等，解释不清来源 身上伤痕 可能是欺负别人时被反抗造成 语气轻蔑 谈论同学时缺乏同情心 网络负面 在网上嘲笑、恶搞同学 第三章 不同情况、不同对策 受害者这样保护自己 先安抚情绪，再逐步行动 共勉 每一步都是走向恢复的力量 第一步 耐心倾听 安抚情绪 给自己安全感，知道有人支持 第二步 收集证据 了解情况 记录欺凌的时间、地点、参与者和方式 第三步 及时联系 联系学校 与老师和管理人员沟通，寻求帮助 第四步 确保安全 校内校外安全 必要时调整上学路线 第五步 心理恢复 关注心理恢复 寻求专业心理咨询，帮助走出阴影 施暴者家长，这样做！ 施暴者也需要帮助，而非简单惩罚。正视行为，从这五步开始改变。 第一步 冷静了解真相 第一步 冷静了解真相 不急于责备，先了解事情全貌。 第二步 明确表明态度 第二步 明确表明态度 欺凌行为 不可接受。 第三步 主动承担责任 第三步 主动承担责任 道歉并弥补造成的伤害。 第四步 反思行为根源 第四步 反思行为根源 检查自己的行为习惯和情绪处理方式。 第五步 持续自我改进 第五步 持续自我改进 长期关注行为变化，接受正确引导。 如果孩子是旁观者：教他“做勇敢的好人” 阻止欺凌，需要每一个勇敢的行动——从“不参与”开始 不参与 第一步 不加入欺凌行为，保持中立立场。 安全干预 第二步 在安全的情况下介入，如报告给老师。 关心受害者 第三步 用同理心支持受害者。 严重欺凌要及时报警 报警时提供详细证据：时间、地点、人物、经过、证人、相关物品 身体伤害 身体受到严重伤害 骨折、流血等 需立即就医 财物勒索 被勒索钱财、贵重物品 涉及财产损失 保留转账记录 人格侮辱 遭受严重侮辱 言语或行为羞辱 保存语音录像 网络侵权 网络上被恶意传播隐私、P图恶搞，影响恶劣 隐私泄露、恶意P图 截图存证 人身安全 收到暴力威胁，害怕人身安全 威胁人身安全 紧急拨打110 保护孩子的安全永远是第一位 第四章 联手筑起保护墙 与学校沟通的正确方式 及时沟通:发现问题尽快联系老师 客观陈述:描述事实，避免情绪化表达 明确需求:清晰表达期望学校采取的行动 保持信任:给予老师处理时间，定期询问进展 认识欺凌 观看相关动画、绘本，讨论应对方法 02 解决冲突 用正确方式化解矛盾，而非以暴制暴 培养同理心 换位思考，关爱他人 良好亲子关系 多陪伴聊天，建立信任 关注网络行为 规范网络言行，防范网络欺凌 预防比补救更重要，把防欺凌教育融入日常家庭生活 在家可以这样做 法律是武器也是底线！ 法律既能 保护 孩子，也在 约束 行为 主体 法律权利与责任 受害者家长 有权要求赔偿损失，追究学校责任 施暴者家长 承担赔偿责任，情节严重可能承担法律责任 学校 对学生在校期间安全负有管理责任 知法，才能用法律保护自己 记住这些求助渠道 校园 学校资源 班主任 德育处 心理老师 校长 社区 社区资源 未成年人保护中心 社区心理咨询 服务站 维权热线 法律 法律资源 律师咨询 报警（110） 心理 心理资源 学校心理老师 心理咨询机构 公益心理热线 互助 家长互助 与其他家长交流经验 互相支持 遇到困难，请勇敢开口求助 守护孩子，从正视欺凌开始 放下误区，正视问题:欺凌不是"玩笑”，欺凌可能就发生在我们孩子身边。 正确应对，理性处理:受害者、施暴者、旁观者，都要冷静应对 积极配合，家校合力:共同为孩子筑起防欺凌保护墙 细心观察，及时发现:身体、情绪、行为异常都是求救信号 “保护他人，就是保护自己” 让欺凌归零 为成长续航 让欺凌归零 为成长续航 让欺凌归零 为成长续航 让我们一起努力，让每个孩子都能在安全，温暖的环境成长 Komorebi m-taku SOUND NOVEL, track 7, disc 1 212127.17 XXX - 163 key(Don't modify):L64FU3W4YxX3ZFTmbZ+8/eACgnwtZkDJ4wjq1hZehd7AppX2lfU/3CBwCmEVQlZwFsSxW110AHweE9VdxUs+8zfBes3lU1YyJQeQVEtdboMYb863KkaBulNBKvNQx+ID0l5UvnYoka9ec9zkUZ0rFREmzEGgQ2cBgdaM8v6W5mGJ1L+hQwaZDVhHI8RKdv00TW0QO+MAcedI9HXIGH5slclnXrj2OV3vIhLrmGS1P50BMcUJkOEjAj8BNlrQGDVUKuoUX0f5ORVMk5X9AfLkBkwGpC9kVrVDkwpNbiX16/1Txuz5qKEQxnHv/8Ed5aa2Uf06CAZlM1b+M1M5Sv+zc3fDdQ36o9LKm9UqcoD7EH6X2w1ciONfEm7/K0Terf+g/TZs6aFHwx9eTaOV7iyo3XDpMCZOOQO+/Ee6Rtvu6sWrW0krItkzbsSKoVjZfbyQC//W2XOTJbGnz7j62WPcd474VC7dRPzzZqObxJ/kcR8= $