期中复习讲义（上）（高教版2023）-2026-2027学年高一上学期《语文期中考点大串讲》

编写说明：2026-2027学年高一上学期《语文期中考点大串讲》以《基础语文上》（高教版2023）教材内容为基准，精准覆盖核心考点，并紧密贴合职教高考真题题型，包括复习讲义、课件和模拟卷在内的5份资源，旨在为学生提供全方位、高效的期中复习解决方案。 本专题是2026-2027学年高一上学期语文《期中考点大串讲》（高教版2023）的第1份资源，内容为期中复习讲义。 2026-2027学年高一上学期《语文期中考点大串讲》 期中复习讲义（上） 考试复习范围：《基础语文上》（高教版 2023） 板块 考试范围 核心考点 常见考试题型 积累运用 教材 14 单元全部生字词、成语；单元文学常识；课内古诗文；中职基础语法 1. 字音、字形辨析 2. 成语辨析与运用 3. 文学常识：作家、作品、文体、出处、课文主旨 4. 课内古诗文名句默写（《伐檀》《种树郭橐驼传》《念奴娇・赤壁怀古》《促织》） 5. 病句辨析、标点运用、语言得体、语句衔接 选择题（字音字形、成语、病句、文学常识）；默写题；语段基础运用 现代文阅读 第一、二、四单元课内现代文：《沁园春・长沙》《荷花淀》《风景谈》《荷塘月色》《林黛玉进贾府》《最后一片叶子》；《平凡的世界》整本书阅读 1. 重要词语、句子含义理解 2. 人物形象分析 3. 景物描写、细节描写手法及作用 4. 文章主旨、情感把握 5. 整本书：主要人物、主题思想（浅层次） 课内语段阅读题：选择 + 简答；整本书简单简答 古诗文阅读 第三单元课内四篇文言文和宋词 1. 重点实词、虚词、一词多义 2. 通假字、词类活用、特殊句式 3. 重点句子翻译 4. 内容理解、人物、主旨情感 文言文阅读：实词虚词选择、翻译、内容理解简答；诗词鉴赏：内容、情感、手法简答 写作 口语交际 教材对应写作：叙事、写景作文；口语交际：倾听、介绍 1. 审题，中心明确 2. 叙事完整、景物描写到位 3. 结构完整，语句通顺 大作文（4045 分，记叙文为主）；口语交际一般融入基础小题，极少单独大题 知识总结 第一单元 高频字词 沁(qìn)园春 百舸(gě)争流 寥廓(liáo kuò) 峥嵘(zhēng róng) 挥斥(chì)方遒(qiú) 遏(è)制 羁(jī)旅 亘(gèn)古 酣(hān)眠 阜(fù)盛 歼(jiān)灭 淀(diàn)粉 菱(líng)角 吮(shǔn)吸 凫(fú)水 晌(shǎng)午 第一单元 必考成语 百舸争流 风华正茂 书生意气 挥斥方遒 峥嵘岁月 第二单元 高频字词 踱(duó)步 弥(mí)望 霎(shà)时 袅娜(niǎo nuó) 颤(chàn)动 媛(yuàn)女 斑驳(bó) 蓊(wěng)蓊郁郁 倩(qiàn)影 敛裾(liǎn jū) 嫡(dí)亲 敕(chì)造 宸(chén)翰 盥(guàn)洗 懵(měng)懂 忖度(cǔn duó) 便宜(pián) 惫(bèi)懒 纨绔(wán kù) 忖(cǔn)思 杜撰(zhuàn) 悚(sǒng)然 弥(mí)留 瘠(jí)薄 栖(qī)息 第二单元 必考成语 蓊蓊郁郁 惴惴不安 不经之谈 雕梁画栋 顾盼神飞 第三单元 古诗文高频字词 伐檀(tán) 廛(chán) 貆(huán) 飧(sūn) 橐驼(tuó tuó) 莳(shì) 孳(zī) 缫(sāo)丝 勖(xù) 锱铢(zī zhū) 纶(guān)巾 樯橹(qiáng lǔ) 酹(lèi)江月 促织(cù zhī) 迂讷(yū nè) 翕(xī)辟 掭(tiàn) 爇(ruò)香 赉(lài) 龁(hé) 第四单元 高频字词 辗转(zhǎn zhuǎn) 磕绊(kē bàn) 瞩(zhǔ)目 淬(cuì)炼 窒(zhì)息 惶(huáng)惑 碾轧(niǎn yà) 唠叨(láo dao) 滂沱(pāng tuó) 懵昧(měng mèi) 第四单元 必考成语 千钧重负 惊心动魄 风调雨顺 忐忑不安 奋不顾身 期中专项易错 超级易错字音（课件建议标红） 字形 正确读音 复习提示 舸 gě 不读 kē 遒 qiú 不读 qī 踱 duó 不读 dù 敕 chì 不读 shè 盥 guàn 不读 huàn 酹 lèi 不读 lěi 吮 shǔn 不读 yǔn 纶 guān “纶巾”中读 guān 超级易错字形（高频扣分） 正确字形 常见错误/混淆 记忆提示 沁园春 泌园春 “沁”指渗入、浸润 纨绔 绔 注意“绔”字写法 杜撰 篡（易混） “撰”不要写成“篡” 悚然 耸（易混） “悚”不要写成“耸” 爇香 — “爇”表示点燃、焚烧 典例先行 （2026·江苏省高一上学期期中语文模拟试卷）在A、B、C、D四个选项中选出一个正确答案。 1. 下列加点字读音全部正确的一项是 A. 沁（qìn）园春 百舸（gě） 遒（qiú）劲 B. 踱（dù）步 霎（shà）时 敕（chì）造 C. 纶（lún）巾 酹（lěi）江月 淬（cuì）炼 D. 寥廓（guò） 悚（sǒng）然 碾轧（yà） 【答案】A 【解析】踱读duó，纶巾读guān，酹读lèi。 解题技巧 方法一：以义辨形：理解词语的含义，从而判断字形的正误。这是最根本、最有效的方法。 例：“忐忑不安”形容心神极为不安，因此应写“安”；若写成“忐忑不按”，“按”表示压、控制等意思，与成语含义不符。 方法二：以形辨形：关注汉字的形旁（部首），部首常表示字的意义类别。 例：“忐忑不安”形容心神极为不安，因此应写“安”；若写成“忐忑不按”，“按”表示压、控制等意思，与成语含义不符。 方法三：以音辨形：注意字的读音，尤其是音同或音近字，但切忌“听音写字”。 例：“杜撰”指没有根据地编造，“撰”与撰写有关，是“扌”旁；“馔”指饭食，是“饣”旁。因此“杜撰”不能写成“杜馔”。 即时训练 1.下列加点的字，读音都正确的一组是（　　） A. 沁园春（qīng）　百舸（gě）　羁旅（jī）　亘古（gèn） B. 踱步（duó）　盥洗（guàn）　忖度（cǔn duó）　纨绔（wán kù） C. 纶巾（lún）　酹江月（lèi）　樯橹（qiáng lǔ）　爇香（ruò） D. 淬炼（cù）　碾轧（yà）　滂沱（pāng tuó）　懵昧（měng mèi） 【答案】B 【解析】【详解】A.“沁园春（qīng）”应为“沁园春（qìn）”。C.“纶巾（lún）”应为“纶巾（guān）”。D.“淬炼（cù）”应为“淬炼（cuì）”。 2.下列没有错别字的一组是（　　） A. 泌园春　百舸争流　峥嵘岁月　挥斥方遒 B. 蓊蓊郁郁　惴惴不安　杜馔　雕梁画栋 C. 纨绔　悚然　锱铢　奋不顾身 D. 千钧重负　惊心动魄　风调雨顺　忐忑不按 【答案】C 【解析】【详解】A.“泌园春”应为“沁园春”。B.“杜馔”应为“杜撰”。D.“忐忑不按”应为“忐忑不安”。 3.下列词语的释义都正确的一组是（　　） A. 亘古（自古以来）　惴惴不安（因害怕或担忧而不安）　奋不顾身（奋勇向前，不顾生命） B. 不经之谈（没有根据、不合情理的话）　顾盼神飞（因恐惧而四处张望）　千钧重负（极其沉重的负担） C. 峥嵘岁月（不平凡的岁月）　风华正茂（风采和才华正在衰退）　百舸争流（许多船竞相行驶） D. 雕梁画栋（建筑物装饰华美）　忐忑不安（心情十分安定）　惊心动魄（使人感受极深、震动很大） 【答案】A 【解析】【详解】B.“顾盼神飞”形容目光灵活有神。C.“风华正茂”指风采和才华正处于最好的时期。D.“忐忑不安”形容心神极为不安。 知识总结 种类 构成 表达效果 比喻 把……比作……，二者在……相似 化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体、表达爱憎喜恶 比拟 把……人格化，将……物写成……人；把人拟作……物，写出了人的……(物性) 色彩鲜明，描绘形象，表意丰富 排比 连续使用……词语/句子，构成排比 增气势，广文义 夸张 ……词把……扩大/缩小/超前 突出事物的本质特征，表达鲜明的情感和态度 设问 提出……问题，做出……(回答) 能引人注意，启发思考；有助于层次分明，结构紧凑；可以更好地描写人物的思想活动。 反问 ……(某句)使用了反问手法，强烈地表达了……(意愿) 加强语气，激发感情，加深印象 典例先行 对下列句子使用的修辞手法，判断不正确的一项是（     ） A．微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。（通感） B．沉默啊，沉默啊！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。（反复、对比） C．全淀的芦苇收割了，垛起垛来，在白洋淀周围的广场上，就成了一条苇子的长城。（拟人） D．惨象，已使我目不忍视了；流言，尤使我耳不忍闻。（对偶） 【答案】C 【解析】C“拟人”错误。“苇子的长城”是比喻，将芦苇垛比作长城，不是拟人。 解题技巧 考场快速口诀 先看形式，后看内容； 找准对象，写清特点； 分析感情，联系语境； 名称加依据，作用要具体。 即时训练 1.下列句子中，修辞手法判断错误的一项是（     ） A．桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。（拟人） B．他的心像刀绞一样疼。（比喻） C．谁是我们最可爱的人呢？我们的战士，我感到他们是最可爱的人。（设问） D．他酒没沾唇，心早就热了。（夸张） 【答案】B 【详解】本题考查学生正确使用修辞手法的能力。 A.正确。“你不让我，我不让你”赋予树木以人的行为，这是典型的拟人手法。“赶趟儿”也是拟人化的表达，形容花争先恐后地开放。 B.“比喻”错误。这里“心”和“刀绞的感觉”不是不同类事物间的相似性描写。 C.正确。这里“谁是我们最可爱的人呢?”是问题，“我们的战士..”是回答 D.正确。“酒没沾唇，心早就热了”是强调心热的速度极快，酒还未喝心就热了，属于夸张。 故选B。 2． 对下列各句所使用的修辞方法，判断正确的一项是（     ） ①活人代替了古董，我敢说，也可以算得显出一点进步了。 ②但是，几百年之后呢？几百年之后，我们当然是化为魂灵，或上天堂，或落了地狱，但我们的子孙是在的，所以还应该给他们留下一点礼品。 ③那么，怎么办呢？我想，首先是不管三七二十一，“拿来”！ ④没有拿来的，人不能自成为新人，没有拿来的，文艺不能自成为新文艺。 A．①反语②反问 ③设问 ④对偶 B．①反语②设问 ③设问 ④反复 C．①拟人②反问 ③反问 ④对偶 D．①拟人②设问 ③反问 ④反复 【答案】B 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 ①“进步”暗示“学艺”上的东西已经相当贫乏，运用了“反语”的修辞手法。 ②)通过有问有答的方式引起读者的思考，强调了对未来子孙的责任感。运用了“设问”的修辞手法。 ③“那么，怎么办呢?"这个问题就是在引导读者思考接下来的行动或解决方案，随后作者通过“我想，首先是不管三七二十 '拿来’!”给出了自己的答案，强调了行动的紧迫性和必要性。使用了“设问”的修辞手法。 ④“没有拿来的”这一短语被反复使用，分别强调了“人不能自成为新人”和“文艺不能自成为新文艺”这两个观点，从而突出 了“拿来”这一行为对于个人成长和文艺创新的重要性。运用了“反复”的修辞方法。 故选B。 3．对下列修辞手法说明错误的一项是（  ） A．到中流击水，浪遏飞舟。（夸张） B．粪土当年万户侯。（夸张） C．指点江山，激扬文字。（对偶） D．中国人民在党的领导下，推翻了三座大山。（借喻） 【答案】B 【详解】A.“到中流击水，浪遏飞舟”，意思是激起的浪花阻止了飞驶的船只，属于夸张，这个说法是正确的。 B.“粪土当年万户侯”，意思是把当年的万户侯看作粪土，属于比喻(把权贵比作粪土)和借代(用“万户侯”代指权贵)，而不是夸张，这个 说法错误。 C.“指点江山，激扬文字”，前后两句结构对称、字数相等，属于对偶，这个说法是正确的。 D.“三座大山”代指帝国主义、封建主义、官僚资本主义，属于借喻，这个说法是正确的。 知识总结 病句类型 类型说明 例句 修改 分析 成分残缺 句子缺少主语、谓语或宾语，意思表达不完整。 通过开展劳动教育，使同学们认识到劳动的价值。 通过开展劳动教育，同学们认识到劳动的价值。 删去“使”，让“同学们”充当句子的主语。 搭配不当 句子中的词语不能按照习惯正确搭配。 我们要认真提高校园纪律。 我们要认真维护校园纪律。 “提高”不能和“纪律”搭配，“维护纪律”才符合表达习惯。 语序不当 句子成分排列顺序不合理，影响表达。 我们认真地昨天完成了老师布置的作业。 我们昨天认真地完成了老师布置的作业。 表示时间的“昨天”应放在表示情态的“认真地”前面。 成分赘余 句子中有意思重复或多余的词语。 他忍不住情不自禁地笑了起来。 他忍不住笑了起来。 “忍不住”和“情不自禁”意思相近，保留一个即可。 结构混乱 一个句子混用了两种句式，造成结构杂糅。 他的成绩提高，是因为他刻苦努力的结果。 他的成绩提高，是他刻苦努力的结果。 “是因为……”和“是……的结果”两种结构不能混用。 表意不明 句子有多种理解，不能准确表达意思。 李老师和王老师一起去看望他，他非常高兴。 李老师和王老师一起去看望小明，小明非常高兴。 “他”指代不清，无法判断究竟是谁感到高兴。 不合逻辑 句子的内容不符合客观事实或思维规律。 为了防止这类事故不再发生，学校加强了安全教育。 为了防止这类事故再次发生，学校加强了安全教育。 “防止”和“不再”连用，造成否定失当，应将“不再”改为“再次”。 典例先行 1. (25-26高一下·广东·单元测试)下列各句中，没有语病的一项是（     ） A．能否养成良好的学习习惯，是提高学习成绩的关键。 B．通过这次社会实践活动，使我们开阔了视野，增长了见识。 C．我们要及时发现并解决学习中存在的问题。 D．为了防止这类交通事故不再发生，我们加强了交通安全教育。 【答案】C 【详解】A.搭配不当。前半句“能否”是两面，后半句“提高”是一面，应删掉“能否”。 B.成分残缺。 “通过”与“使”连用，导致句子缺少主语，应删掉其中一个。 D.不合逻辑。“防止”与“不再”否定不当，应删掉“不”。 解题技巧 病句修改的基本原则 修改病句要尽量保留原意，尽量少改，不能为了追求句子漂亮而随意增删内容。 通常采用“增、删、换、调”四种方法。 “增”是补充残缺成分，如补主语、谓语或宾语。 “删”是删去多余词语或重复成分。 “换”是把使用不当的词语换成恰当词语。 “调”是调整词语或句子的排列顺序。 修改后要重新朗读，检查句子是否通顺，意思是否准确，是否产生新的语病。 病句修改口诀 病句修改先找主干， 成分搭配逐项查看； 词语重复及时删去， 语序混乱适当调整； 前后矛盾要讲逻辑， 修改之后再读一遍。 即时训练 1. 现在的支原体感染大部分只能通过血清中的抗体来检测。但抗体检测也有局限性，这种检测在支原体感染前期也可能检测不到，医生会认为是普通感冒，使用阿莫西林、头孢等药物进行治疗。但这些药物只对普通感冒有效，对支原体感染无效。相较抗体检测，抗原检测更能发现早期感染者，但医生们即使使用呼吸道五联检测来查支原体抗原，也会出现检测指标不敏感、检测结果假阴或假阳。 2.文中画波浪线的部分有语病，下列各项修改最恰当的一项是（   ） A．但医生们即使使用呼吸道五联检测来查支原体抗原，也会出现检测指标不敏感、检测结果假阴或假阳的情况。 B．但即使医生们使用呼吸道五联检测来查支原体抗原，也会出现检测指标不敏感、检测结果假阴或假阳的情况。 C．但即使医生们使用呼吸道五联检测来查支原体抗原，也会出现检测指标不敏感、检测结果假阴或假阳。 D．但医生们即使使用呼吸道五联检测来查支原体抗原，也会出现检测指标不敏感、检测结果假阴或假阳。 【答案】B 【解析】本题考查学生辨析并修改病句的能力。 文中画波浪线的部分有两处语病： 一、“医生们即使使用呼吸道五联检测来查支原体抗原”语序不当，两个分句主语不一致，主语应该在关联词之后，应改为“即使医生们使用呼吸道五联检测来查支原体抗原”； 二、“也会出现检测指标不敏感、检测结果假阴或假阳”成分残缺。“也会出现”缺宾语中心语，应改为“也会出现……的情况”。 完全修改正确的只有选项B。故选B。 2. 下列各句没有语病的一项是（  ） A．通过学习《种树郭橐驼传》，使我们明白了“顺应自然”的道理。 B．郭橐驼种树之所以成功，是因为他能顺木之天，以致其性的缘故。 C．《促织》的作者蒲松龄，是清代著名的文学家，他的作品多借狐鬼故事反映社会现实。 D．苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》，不仅意境开阔，而且语言豪放，被后人广为传诵。 【答案】C 【详解】本题考查学生辨析并修改病句的能力。 “通过……..使.…..”导致主语残缺，应删去“通过”或“使” A.成分残缺。 B.结构混乱。 是因为………的缘故”句式杂糅，应删去“的缘故” D.不合逻辑。 “不仅意境开阔，而且语言豪放”的递进关系不成立，可删掉“不仅” “而且” 故选C。 3.下面句子中，没有语病的是（  ） A．青岛是一座文明城市，市民们都自觉投入城市建设，保护城市环境和公共秩序。 B．目前，我国市场上的湿巾和口罩等个人防护品，主要成分是由无纺布制成的。 C．人口普查第七次全国数据的公布，为实现“两个一百年”奋斗目标提供有力的人口数据支撑。 D．近年来，全民健身国家战略深入实施，为人们的健身运动提供了日益多样的选择。 【答案】D 【详解】A.搭配不当。 “保护”和“秩序”不搭配，最后一分句改为“保护城市环境，维护公共秩序” B.结构混乱。 主要成分是…”和“由….制成的”句式杂糅，去掉“主要成分”。 C.语序不当。 “人口普查”放在“全国”的后面。 知识总结 毛泽东，《沁园春・长沙》，沁园春是词牌名，长沙是题目，1925 年重游橘子洲所作，豪放风格，抒发青年革命者家国抱负学科网。 茅盾，原名沈德鸿，现代作家，《风景谈》，抒情散文，借景物歌颂延安军民精神，代表作《子夜》《林家铺子》学科网。 孙犁，现当代作家，荷花淀派创始人，《荷花淀》，诗体小说，以冀中抗日为背景，语言清新柔美。 朱自清，字佩弦，现代散文家，《荷塘月色》，写景抒情散文；代表作《背影》《踪迹》学科网。 曹雪芹，清代小说家，《林黛玉进贾府》选自《红楼梦》，我国古典小说巅峰，四大名著之一。 欧・亨利，美国短篇小说家，世界三大短篇小说巨匠，《最后一片叶子》，小说特点：结尾出人意料（欧亨利式结尾）学科网。 《诗经》，我国最早诗歌总集，收录西周至春秋诗歌 305 篇，又称《诗三百》；分风、雅、颂；手法赋、比、兴；《伐檀》属于 “魏风”，现实主义源头。 柳宗元，唐代文学家，唐宋八大家之一，《种树郭橐驼传》，借种树讽喻官吏扰民。 苏轼，字子瞻，号东坡居士，北宋，豪放派词人代表，《念奴娇・赤壁怀古》，怀古词。 蒲松龄，清代，字留仙，《促织》选自文言短篇小说集《聊斋志异》。 路遥，当代作家，《平凡的世界》，整本书阅读，讲述陕北青年奋斗，获茅盾文学奖。 典例先行 （江苏省高一上学期期中语文模拟试卷）下列作品、文体和作者对应不正确的一项是（ ） A. 《祝福》 小说 鲁迅 B. 《过秦论》 史论文 贾谊 C. 《景泰蓝的制作》 说明文 竺可桢 D. 《沁园春·长沙》 词 毛泽东 【答案】C 【解析】 【详解】C.“竺可桢”错误。《景泰蓝的制作》是叶圣陶创作的说明文，出自他的《小记十篇》，记录了景泰蓝这一工艺品的制作过程。 解题技巧 题型 解题实操 常见陷阱 选择题 先排错，再比对细节，不凭模糊印象选 张冠李戴、时代颠倒、词牌与题目混淆 判断题 找句子里的时间、作者、文体关键词，一处错即全错 流派混淆，作品集与篇目混淆 填空题 优先记：作者 + 时代 + 作品，易错字书写到位 人名、作品集名称写错字 简短答题口诀 抓作者，看时代；辨文体，分派别； 遇绝对，多怀疑；拿不准，用排除。 即时训练 1.下列有关古代文化常识的表述，不正确的一项是（　　） A. 《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，原称《诗》或《诗三百》 B. 《诗经》中的“风”主要指各地的民间歌谣 C. 《诗经》中的“雅”主要用于宗庙祭祀 D. 赋、比、兴是《诗经》常用的表现手法 【答案】C 【解析】“雅”是周王朝正乐，多用于宫廷宴会；“颂”是宗庙祭祀时使用的舞曲歌辞。A、B、D三项表述正确。 2.下列对《念奴娇·赤壁怀古》中相关文化常识的解释，不正确的一项是（　　） A. “念奴娇”是词牌名，“赤壁怀古”是题目 B. “公瑾”是周瑜的字，古人名和字之间往往具有一定联系 C. “羽扇纶巾”是古代儒将常见的装束 D. “樯橹”本指船上的桅杆和划船工具，词中代指曹操本人 【答案】D 【解析】“樯橹”本指挂帆的桅杆和划船的桨，词中代指曹军的战船，进而代指曹操的水军，并非专指曹操本人。A、B、C三项表述正确。 3.下列有关古代称谓的表述，正确的一项是（　　） A. 苏轼字东坡，号子瞻 B. 柳宗元字子厚，世称“柳河东” C. 蒲松龄字聊斋，号留仙 D. 曹操字孟德，“孟德”是他的号 【答案】B 【解析】A项，苏轼字子瞻，号东坡居士。B项正确，柳宗元字子厚，河东人，世称“柳河东”。C项，蒲松龄字留仙，号柳泉居士，“聊斋”是其书斋名。D项，曹操字孟德，“孟德”是字，不是号。 4.下列有关古代礼仪和制度的表述，不正确的一项是（　　） A. 《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中的“侍坐”是陪侍尊长而坐 B. “冠者五六人”中的“冠者”指已经行过冠礼的成年男子 C. “宗庙会同”中的“宗庙”是古代帝王、诸侯祭祀祖先的场所 D. “千乘之国”中的“乘”是古代计算人口数量的单位 【答案】D 【解析】“乘”是古代一车四马的总称，也用作计算战车的单位。“千乘之国”指拥有一千辆兵车的诸侯国。A、B、C三项表述正确。 知识总结 鉴赏角度 答题要点 教材例证 形象与意象 找景物、人物及其特征，结合关键词概括。 《沁园春·长沙》：万山、层林、百舸、鹰、鱼，组成壮阔秋景。 语言炼字 解释字义，描绘画面，分析表达效果和情感。 “击”“翔”写出矫健与轻快，表现蓬勃生命力。 表达技巧 点明手法，结合原句说明，落到情感或主旨。 《伐檀》用反问、反语批判不劳而获。 意境画面 按“景物+特征+氛围”概括。 “乱石穿空，惊涛拍岸”营造雄奇壮阔的意境。 思想情感 联系标题、作者处境和全篇语句综合判断。 《念奴娇·赤壁怀古》既赞英雄，也感叹自身早生华发。 典例先行 1．（2027高三·河南·专题练习）下列诗句中，最能体现“时不我待、珍惜光阴”的是（    ） A．譬如朝露，去日苦多。 B．人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。 C．君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。 D．哀吾生之须臾，羡长江之无穷。 【答案】C 【详解】 A.出自《短歌行》，以朝露喻人生短暂。 B.出自《将进酒》，强调及时行乐。 C.出自《将进酒》，以白发朝暮变化极言时光飞逝，最能体现珍惜光阴之意。 D.出自《赤壁赋》，感叹人生短暂、羡慕长江无穷。 2.（2026高三·山东·专题练习）对《春江花月夜》（节选）意境理解有误的一项是（    ） 春江潮水连海平，海上明月共潮生。 滟滟随波千万里，何处春江无月明！ 江流宛转绕芳甸，月照花林皆似霰。 空里流霜不觉飞，汀上白沙看不见。 江天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮。 江畔何人初见月？江月何年初照人？ A．这是一首著名的离情诗，描写了春天江边月夜下的美景，抒发了思妇游子的相思之情，并生发出了对人生的哲理性的思索。 B．诗以春江花月夜为背景，描绘出了一幅色彩浓厚水墨彩图，格调沉重抑郁，读来让人伤神。 C．诗以春江花月夜为背景，以月轮的运行为线索展开。从起句到“皎皎空中孤月轮”，写了月亮升起时江边花林景象，描绘出了一幅轻彩淡痕、澄明恬静、神韵飞动的水墨彩图。 D．诗中春潮涨起，与大海相平，一轮明月冉冉而生，月光随波流动，轻洒银辉，于是，春江景物笼罩在月色之中：江流环绕芳野，花林闪着银光；空中月光似天降流霜，不见飞动；江畔白沙与月光融成白茫茫一片，江天共一色纯洁无瑕，明月皎皎在清空中孤单清静。 【答案】B 【详解】B.“格调沉重抑郁，读来让人伤神”错误。《春江花月夜》此节选画面是澄澈空灵、轻淡素雅的，并非色彩浓厚；整体格调清幽空灵，虽带有淡淡的哲思怅惘，但并不沉重抑郁，意境优美开阔。 解题技巧 “五读一推法” 1. 读标题：标题常提示时间、地点、事件、情感 2. 读作者：联系作者生平时代，判断风格（思乡、怀人、报国、怀古伤今） 3. 读注释：注释是重要提示，交代背景、典故、写作缘由，做题一定要读 4. 读题干：月亮思乡，杨柳送别，杜鹃悲愁，鸿雁寄情，通过意象把握情感 5. 读关键词：悲、愁、喜、思、孤，直接表露诗人情绪 推情感思想 即时训练 1.（23-24高一上·河北沧州·期末）阅读下面的一首诗，完成各题。 沁园春·长沙 独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？ 携来百侣曾游。忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？ 4．对上片的第一个整句（即“独立……头”）的分析，不正确的一项是（   ） A．“独立寒秋”是个倒装性的句子。 B．从语意来看，第二和第三个句子的先后关系应该倒过来。 C．这开头的三个分句点明了时令、地点、人物，点明了特定的环境。 D．描写了秋天湘江悲凉壮阔的景色。 5．下列选项中关于《沁园春长沙》的表述，有误的一项是（   ） A．“万山红遍”里的“红”字用得极妙。“红”是表色彩的形容词，在这里有了动词的意义，既有色彩，也有秋天渐来、万山渐红的动态意境。 B．“漫江碧透，百舸争流”里，人们常常吟咏的是“碧”与“流”的动静结合。其实，“漫”字也很有特色：“漫”是“满”的意思，放眼望去，满江碧透，给人一种深厚的绿意的感受。 C．“鹰击长空，鱼翔浅底”中，“击”“翔”这两个富有创造性和表现力的动词，准确而生动地刻画出在万里长空中鹰飞得矫健和在清澈见底的江水中鱼游得欢愉自在的情景。 D．词人在“万类霜天竞自由”中用一个“竞”字，有力地突出了在寒秋严霜下万物蓬勃旺盛的生命力。 6．下列各组词中，对加点的词在本课中的解释都正确的一项是（   ） A．挥斥方遒（强劲）   指点（指责）   漫（满）江 B．浪遏（阻止）飞舟   主（主宰）沉浮   击水（拍打水面） C．恰（正值）同学少年   激扬（激浊扬清）   万户侯（此指大军阀，大官僚） D．峥嵘（不平凡）   岁月稠（多）   粪土（浇粪的土） 【答案】4．D 5．B 6．C 【导语】《沁园春·长沙》以壮阔秋景为背景，通过“万山红遍”“鹰击长空”等意象，展现生机勃勃的自然画卷。词人借景抒怀，“问苍茫大地”彰显豪迈气概与时代担当。下片追忆青春壮志，“粪土万户侯”体现革命激情。全词将写景、叙事、抒情熔于一炉，语言雄健，意境深远，是毛泽东早期词作中革命浪漫主义的典范。 【详解】4．本题考查学生鉴赏诗歌炼句的能力。 D.“悲凉壮阔”错误。主要交代时令（寒秋）、地点（湘江、橘子洲头）和人物（独立），并未直接描写景色，更未体现“悲凉”的情感基调。 故选D。 5．本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。 B.“‘碧’与‘流’的动静结合”错误。是“碧”与“争”的动静结合。 故选B。 6．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 A.“指责”错误。“指点”，评论。 B.“拍打水面”错误。“击水”，游泳。 D.“浇粪的土”错误。“粪土”，意动用法，把……当作粪土。 故选C。 （25-26高一下·重庆·期末）阅读李清照《声声慢·寻寻觅觅》，完成下面小题。 声声慢 [宋]李清照 寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急！雁过也，正伤心，却是旧时相识。满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？守着窗儿，独自怎生得黑！梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得！ 7．下列对这首词的理解与赏析，不正确的一项是（   ） A．开篇七组叠词层层递进，渲染出迷茫、孤寂、凄苦的心境。 B．“淡酒”并非酒淡，而是词人内心愁苦深重，酒力难以消愁。 C．“旧时相识”的大雁，引发词人对往昔岁月、故土家园的思念。 D．全词格调昂扬豪迈，借秋景抒壮志，情感热烈奔放。 8．赏析“梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴”一句的艺术效果。 【答案】7．D 8．①借景抒情，选取梧桐、细雨、黄昏等凄清意象，营造出萧瑟悲凉的氛围。②运用叠词“点点滴滴”，描摹雨声细碎绵长的状态，韵律优美，强化凄苦之感。③以景物的无尽绵长，烘托词人挥之不去、层层叠加的家国之痛与孤苦之愁。④情景交融，将抽象的愁苦具象化，让情感细腻深沉，极具感染力。 【导语】这首词以七叠词起笔，将国破家亡、孤苦无依的沉恸揉入淡酒、过雁、残菊、梧桐细雨的秋景里，字字呜咽，通篇浸满了乱世孀居的凄绝愁绪，是宋代婉约悲词的千古绝唱。 【详解】7．本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。 D.“全词格调昂扬豪迈，借秋景抒壮志，情感热烈奔放”错误。由全词“凄凄惨惨戚戚”“怎一个愁字了得”等词句可知，本词基调低沉凄婉，抒发晚年孤苦、家国沦亡的哀愁，并非昂扬豪迈、抒发壮志，曲解情感基调。 8．本题考查学生赏析重要诗句表达效果的能力。 “梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴”，此句融情于景，情景交融。秋日梧桐本就自带萧瑟悲凉之意，黄昏又下起连绵细雨，两种哀景叠加，渲染出凄清孤寂、压抑悲凉的环境氛围。“点点滴滴”运用叠词，描摹细雨持续不断、淅淅沥沥的听觉画面，音韵回环绵长；雨声不停，恰似词人心中无穷无尽、挥之不散的愁绪。黄昏冷雨敲打梧桐的实景，对应词人国破家亡、晚年漂泊、孤身无依的深沉悲苦，将无形抽象的愁苦化为可闻可见的景物，把丧夫之痛、故国之思、孤居之苦层层烘托出来，含蓄深沉，感染力极强。由“梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴”可归纳：选取梧桐、细雨、黄昏典型悲秋意象借景抒情；叠词“点点滴滴”摹声，增强韵律感；以绵绵不停的雨声烘托连绵不尽的哀愁，情景交融，强化全词凄苦沉郁的情感。 知识总结 实词： 伐檀：干（岸边），涟（水波），猗（语气助词），稼（播种），穑（收割），狩（冬猎），廛（一户房地），貆（兽名），素餐（白吃饭） 种树郭橐驼传：孳（繁殖生长），天（自然规律），致（使达到），性（本性），莳（栽种），置（栽后搁置），勖（勉励），遂（长成） 促织：讷（迟钝不善言辞），翕（合），辟（开），掭（拨动），爇（点燃），赉（赏赐），龁（咬），被（遭受），抢（碰撞） 促织：讷（迟钝，不善言辞），翕（合拢），辟（张开），掭（拨动），爇（点燃），赉（赏赐），龁（咬），被（遭受），抢（碰撞），迂（迂腐），冥（深），靡（无） 虚词： 之：置之河之干兮（代词，代檀木；结构助词，的），能顺木之天（结构助词，的），鸣鼓而聚之（代词，代百姓） 其：其莳也若子（代词，它，指树木），其实害之（代词，那），则其天者全（代词，它的） 焉：以致其性焉尔（句末语气词，罢了） 而：鸣鼓而聚之（表修饰），字而幼孩（通 “尔”，你们的） 以：以致其性焉尔（连词，来） 通假字：胡瞻尔庭有县貆兮 县通悬，悬挂 词类活用：鸣鼓而聚之 鸣使动，使…… 鸣；聚使动，使…… 聚集；遂而鸡豚 遂使动，使…… 长成 特殊句式：橐驼，不知始何名（判断句，宾语前置，不知始名何）；置之河之干兮（省略句，置之【于】河之干）；成妻纳钱案上（省略句，纳钱【于】案上） 典例先行 （江苏省高一上学期期中语文模拟试卷）阅读《劝学》节选，完成20—25题。 君子曰：学不可以已。青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。木直中绳，輮以为轮，其曲中规。虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也。 20. “学不可以已”的“已”解释正确的是 A. 已经 B. 停止 C. 以后 D. 完成 【答案】B 【解析】已，停止。 21. “取之于蓝”的“于”与其他不同的一项是 A. 取之于蓝 B. 而青于蓝 C. 寒于水 D. 善假于物也 【答案】A 【解析】A为“从”，其余可译为“比/向”。 22. 不含通假字的一项是 A. 輮以为轮 B. 虽有槁暴 C. 木直中绳 D. 则知明而行无过矣 【答案】C 【解析】C无通假字。 23. “木直中绳”的“中”意思是 A. 中间 B. 合乎 C. 其中 D. 命中 【答案】B 【解析】中，合乎。 24. 对选文理解不正确的是 A. 学习可以改变人 B. 青和冰说明学习作用 C. 外力可以改变木材 D. 选文否定后天学习 【答案】D 【解析】选文强调后天学习。 25. 翻译“輮使之然也”正确的是 A. 弯曲使它变成这样 B. 它使弯曲这样 C. 木材使它直 D. 它自然变直 【答案】A 【解析】輮，使动用法，使……弯曲。 解题技巧 题型 解题实操 常见陷阱 选择题 先排错，再比对细节，不凭模糊印象选 张冠李戴、时代颠倒、词牌与题目混淆 判断题 找句子里的时间、作者、文体关键词，一处错即全错 流派混淆，作品集与篇目混淆 填空题 优先记：作者 + 时代 + 作品，易错字书写到位 人名、作品集名称写错字 即时训练 1. 下列各句，没有使用通假字的是（ ） A. 毋内诸侯 B. 一尊还酹江月 C. 方其系燕父子以组 D. 山川相缪，郁乎苍苍 【答案】C 【解析】 【详解】A.“内”，通“纳”，接纳。句意：不要让诸侯军队进来。 B.“尊”，通“樽”，是一种盛酒器，这里指酒杯。句意：我举起一杯酒，洒向江中的月亮。 C.无通假字。句意：当庄宗用绳索捆绑燕王父子。 D.“缪”，通“缭”，盘绕。句意：山川相互盘绕，郁郁苍苍。 2. 下列各句，句式与其他三句不同的是（ ） A. 伏尸百万 B. 苟以天下之大 C. 固一世之雄也 D. 求人可使报秦者 【答案】C 【解析】 【详解】A.定语后置句，正常语序是“百万伏尸”。句意：倒下的尸体有上百万。 B.定语后置句，正常语序是“苟以大天下”。句意：如果凭着偌大的天下。 C.判断句，“……也”表判断。句意：本来是一代的英雄啊。 D.定语后置句，正常语序是“求可使报秦者人”。句意：寻找可以出使回复秦国的人。 3. 下列各句，没有词类活用的是（ ） A. 未及见贼而士卒离散 B. 小学而大遗 C. 且庸人尚羞之 D. 常以身翼蔽沛公 【答案】A 【解析】 【详解】A.无词类活用。句意：还没等到见到叛贼，士兵就已经离散了。 B.“小”“大”，形容词活用作名词，小的方面、大的方面。句意：小的方面学习，大的方面却丢弃了。 C.“羞”，形容词意动用法，以……为羞。句意：况且平庸的人尚且把这件事当作耻辱。 D.“翼”，名词活用作状语，像鸟张开翅膀一样。句意：常常用身体像鸟张开翅膀一样掩护沛公。 4. 下列各句中加点的词语，古今意义相同的是（ ） A. 今之众人 B. 北收要害之郡 C. 至于颠覆，理固宜然 D. 风流总被，雨打风吹去 【答案】B 【解析】 【详解】A.“众人”，古义，普通人、一般人；／今义，很多人、大众。句意：现在的一般人。 B.“要害”，古今同义，都是指险要、关键重要的地方。句意：向北收复地势险要的郡县。 C.“至于”，古义，到达……结局、终究；／今义，表另提一事的连词。句意：终究走向灭亡，按道理本来就该这样。 D.“风流”，古义，英雄业绩、繁华盛况；／今义，放荡轻浮、男女私情。句意：英雄的功业事迹，都被岁月风雨冲刷消逝了。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $