期中复习讲义（下）（高教版2023）-2026-2027学年高一上学期《语文期中考点大串讲》

编写说明：2026-2027学年高一上学期《语文期中考点大串讲》以《基础语文上》（高教版2023）教材内容为基准，精准覆盖核心考点，并紧密贴合职教高考真题题型，包括复习讲义、课件和模拟卷在内的5份资源，旨在为学生提供全方位、高效的期中复习解决方案。 2026-2027学年高一上学期《语文期中考点大串讲》 期中复习讲义（下） 考试复习范围：《基础语文上》（高教版 2023） 板块 考试范围 核心考点 常见考试题型 积累运用 教材 14 单元全部生字词、成语；单元文学常识；课内古诗文；中职基础语法 1. 字音、字形辨析 2. 成语辨析与运用 3. 文学常识：作家、作品、文体、出处、课文主旨 4. 课内古诗文名句默写（《伐檀》《种树郭橐驼传》《念奴娇・赤壁怀古》《促织》） 5. 病句辨析、标点运用、语言得体、语句衔接 选择题（字音字形、成语、病句、文学常识）；默写题；语段基础运用 现代文阅读 第一、二、四单元课内现代文：《沁园春・长沙》《荷花淀》《风景谈》《荷塘月色》《林黛玉进贾府》《最后一片叶子》；《平凡的世界》整本书阅读 1. 重要词语、句子含义理解 2. 人物形象分析 3. 景物描写、细节描写手法及作用 4. 文章主旨、情感把握 5. 整本书：主要人物、主题思想（浅层次） 课内语段阅读题：选择 + 简答；整本书简单简答 古诗文阅读 第三单元课内四篇文言文和宋词 1. 重点实词、虚词、一词多义 2. 通假字、词类活用、特殊句式 3. 重点句子翻译 4. 内容理解、人物、主旨情感 文言文阅读：实词虚词选择、翻译、内容理解简答；诗词鉴赏：内容、情感、手法简答 写作 口语交际 教材对应写作：叙事、写景作文；口语交际：倾听、介绍 1. 审题，中心明确 2. 叙事完整、景物描写到位 3. 结构完整，语句通顺 大作文（4045 分，记叙文为主）；口语交际一般融入基础小题，极少单独大题 知识总结 必背文章 《沁园春・长沙》毛泽东 独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮。携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟。 《伐檀》《诗经》 坎坎伐檀兮，置之河之干兮。河水清且涟猗。不稼不穑，胡取禾三百廛兮？不狩不猎，胡瞻尔庭有县貆兮？彼君子兮，不素餐兮。 《种树郭橐驼传》柳宗元 橐驼非能使木寿且孳也，能顺木之天，以致其性焉尔。其莳也若子，其置也若弃。虽曰爱之，其实害之；虽曰忧之，其实仇之。 《念奴娇・赤壁怀古》苏轼 大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一尊还酹江月。 《促织》蒲松龄 未几，成归，闻妻言，如被冰雪。怒索儿，儿渺然不知所往。既而得其尸于井，因而化怒为悲，抢呼欲绝。 默写易错字（课件标红） 舸、寥廓、峥嵘、遒、遏、檀、廛、貆、孳、莳、纶、樯橹、酹。 典例先行 1.（22-23高三下·陕西·职教高考）古诗词名句填空。 （1）______________，雨雪霏霏。（《诗经·采薇》） （2）大弦嘈嘈如急雨，______________。（白居易《琵琶行》） （3）_______________，奔流到海不复回。（李白《将进酒》） （4）纤云弄巧，飞星传恨，_______________。（秦观《鹊桥仙》） （5）想当年，金戈铁马，______________。（辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》） 【答案】     今我来思     小弦切切如私语     君不见黄河之水天上来     银汉迢迢暗度     气吞万里如虎 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字词有：“思”“私语”“迢迢”“度”。 2.（25-26高一下·广东·单元测试）填充下列古诗文中空缺的部分。（任选3题） （1）出不入兮往不反，________________。________________，首身离兮心不惩。（屈原《国殇》） （2）________________，行李之往来，________________，君亦无所害。（《左传·烛之武退秦师》） （3）________________，徒慕君之高义也。________________，况于将相乎？（司马迁《史记·廉颇蔺相如列传》） （4）________________，寻常巷陌，________________。（辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》） 【答案】 平原忽兮路超远 带长剑兮挟秦弓 若舍郑以为东道主 共其乏困 臣所以去亲戚而事君者 且庸人尚羞之 斜阳草树 人道寄奴曾住 【详解】易错字词有：“忽”“超”“挟”“共”“庸”“斜”。 3.（23-24高一上·贵州·期末）默写题。 默写《登高》：_______ 【答案】风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。万里悲秋常作客，百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字词有：“猿”“渚”“萧萧”“繁”“霜鬓”“潦倒”。 解题技巧 1.审题抓提示：看清题干要求，是直接默写、理解性默写。理解性默写圈画关键词：情感、景物、主旨、过渡句，锁定对应句子。 2.圈画易错字：重点关注通假字、形近字、同音字。如 “遒”“舸”“寥廓”，不要写成别字。 3.不写草字：字迹工整，笔画到位，错字、漏字、多字该空零分。 4.课内优先：期中默写全部出自课本，优先记忆课本原句，不要自己改写。 5.做完回头检查：核对通假字、虚词（之、兮、而），不要漏写助词；警惕语序写颠倒。 6.理解性默写小技巧：抓意象提示，看到 “江水”“秋景”“壮志”，联想对应篇目。 7.分层记忆：把句子和作者、时代、主旨绑定记忆，避免记混篇目句子。 常见失分坑：形近字混淆；同音字写错；漏写虚词；句子语序颠倒；写错别字。 默写口诀：审题干，找提示；抓易错，辨字形；不漏字，不改句；写完重读再核对。 即时训练 1.（23-24高一下·四川自贡·期中）补写出下列名篇中空缺的部分。 （1）斜阳草树，___________，____________。想当年，______________，____________。（《永遇乐·京口北固亭怀古》） （2）________，到黄昏，点点滴滴。这次第，___________？（《声声慢》） 【答案】 寻常巷陌 人道寄奴曾住 金戈铁马 气吞万里如虎 梧桐更兼细雨 怎一个愁字了得 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字词有：“巷陌”“寄奴”“戈”“梧桐”“兼”“愁”。 2.（24-25高二下·黑龙江佳木斯·期末）《虞美人》李煜 ( )，往事知多少。 小楼昨夜又东风，( )。 ( )，只是朱颜改。 问君能有几多愁，( )。 【答案】 春花秋月何时了 故国不堪回首月明中 雕栏玉砌应犹在 恰似一江春水向东流 【详解】易错字有：“堪”“雕”“砌”“犹”。 3.（23-24高一上·贵州·期末）默写。 《永遇乐·京口北固亭怀古》 ___________________ 【答案】千古江山，英雄无觅孙仲谋处。舞榭歌台，风流总被雨打风吹去。斜阳草树，寻常巷陌，人道寄奴曾住。想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。 元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾。四十三年，望中犹记，烽火扬州路。可堪回首，佛狸祠下，一片神鸦社鼓。凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否？ 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字词有：“觅”“榭”“陌”“戈”“嘉”“胥”“赢”“仓皇”“廉颇”。 知识总结 一、小说阅读（文学类文本） 课内篇目：《祝福》鲁迅、《哦，香雪》铁凝、《群英会蒋干中计》《项链》《套中人》《雷雨（节选）》 核心知识点 小说三要素：人物、情节、环境 人物描写 正面描写：外貌、神态、动作、语言、心理描写。   侧面描写：他人评价、环境烘托、对比衬托。  会考考点：概括人物性格；结合文本语句分析人物形象。 细节描写 ：细小的动作、外貌、物件刻画；作用：塑造人物形象、暗示人物命运、埋下伏笔。 情节 结构：序幕、开端、发展、高潮、结局、尾声。   常见作用：梳理故事脉络；铺垫、照应、制造冲突、推动情节发展。 环境描写   ①社会环境：时代背景、社会风俗、社会制度。作用：交代时代背景，揭示人物命运的社会根源，烘托人物。（例《祝福》鲁镇的封建礼教氛围）   ②自然环境（景物）：渲染气氛、烘托人物内心、推动情节发展、暗示文章主题。 标题作用 交代人物；概括主要情节；象征深层含义；揭示文章主旨；充当全文线索。 主题主旨 通过人物与故事情节，反映社会现实、人性特点、时代精神。 常考题型 ①概括人物性格形象；②分析环境描写的作用；③理解细节、重要句子含义；④标题含义与作用；⑤概括小说主旨。 答题提示：简答题务必结合文本内容分点作答，不能只堆砌专业术语。 二、散文阅读（文学类文本） 课内篇目：《世间最感人的坟墓》《画里阴晴》《晨昏诺日朗》 中职会考散文主要类型：借景抒情、托物言志、哲理散文。 核心知识点 散文核心特点：形散神聚 “形” 指文中选用的景物、人事材料；“神” 指文章的中心情感、哲理主旨。 五种表达方式：记叙、描写、抒情、议论、说明。 表达技巧 修辞手法：比喻、拟人、排比、对比、反复、象征。   答题格式：运用 XX 修辞，写出了…… 事物的特点，表达作者…… 的思想情感。 表现手法：借景抒情、托物言志、对比、衬托、虚实结合、欲扬先抑。 重要句子理解（两层含义） 表层含义：句子字面写的内容； 深层含义：蕴含的情感、哲理、象征意义。 段落作用   1. 开头段：总起全文、点题、奠定感情基调、设置悬念；   2. 中间段：承上启下（过渡）、铺垫、前后照应；   3. 结尾段：总结全文、升华主旨、照应开头、引人回味思考。 常考题型 赏析重点句子、概括作者思想情感、分析段落作用、理解重要句子含义。 三、议论文（演讲辞、社科类文本） 课内篇目：《在马克思墓前的讲话》《中国人民站起来了》《建党百年讲话（重点段）》 包含演讲词、时评、社科短文；重点考查论点、论据、论证、语言特色。 核心知识点 1.议论文三要素：论点、论据、论证 1) 论点：作者的观点主张；分为中心论点、分论点；常在标题、开头、结尾位置。 2) 论据：①事实论据：事例、史实；②道理论据：名人名言、道理。 3) 论证方法：举例论证、道理论证、对比论证。 2.演讲词语言特点：观点鲜明；逻辑严密；感情强烈；多用排比、呼告；语言庄重得体。 3.行文思路 ：提出问题→分析问题→解决问题；梳理段落之间逻辑关系。 4.关键语句 ：抓住关键词，理解句子深刻内涵，体会语句中蕴含的思想情感。 常考题型 找中心论点；分析论据作用；梳理论证思路；理解关键句含义；赏析演讲语言特点。 四、实用类文本（新闻通讯 + 说明文） 课内篇目：新闻《飞向太空的航程》；说明文《景泰蓝的制作》《青蒿素：人类征服疾病的一小步》 （一）新闻（通讯） 1. 文体特点：内容真实、讲究时效性；结构包含：标题、导语、主体、背景、结语。 2. 常见行文线索：大多按照时间顺序组织材料。 3. 考点：筛选概括信息；理解关键句子；分析引用材料的作用。 （二）说明文 1.说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。例：《景泰蓝的制作》采用工序（时间）顺序。 2.常见说明方法：举例子、列数字、作比较、打比方、分类别、下定义。 答题模板：运用 XX 说明方法，说明了…… 事物…… 的特点。 3.说明文语言：基本特点：准确、严谨、平实；部分文艺性说明文兼具生动形象；重点考查 “大约、几乎、主要” 这类限制性词语，体现语言的准确性。 4.实用类常考题型 ①概括文章主要内容；②说明方法及其作用；③辨析说明顺序；④赏析说明文语言的准确性。 典例先行 1.（23-24高一下·全国·单元测试）阅读《长征胜利万岁》节选，完成下面小题。 没隔多久，毛主席、周副主席率领中央领导机关的同志也来到了吴起镇。我们红军刚想在吴起镇安营休息，怎知敌人又追上来了。 （   ）过了哈达铺，我们为了保全和发展自己的力量，迅速北上抗日，一般不和敌人硬打，（   ）进入陕北后，（   ）如此。（   ）敌人穷追、拦阻，惹怒我们的时候，我们（   ）给予还击，搬去前进路上的障碍。 然而，进入黄土高原以来，马鸿逵、马鸿宾的骑兵一直尾追我们。到了吴起镇，他们更是追而不舍。还有鲁大昌——我们在腊子口交过手的这个手下败将也匆匆赶来了，妄图报复。 经过甘南急行数百里的红军部队，减员不少，给养困难，又初到天气寒冷的西北地区，极需休整。但是为了保卫边区人民的革命胜利果实，中央军委决定，给敌人一次沉重的打击。毛主席亲自指挥了这一仗。 这是10月的一天早晨，秋高气爽，太阳还没有升到头顶，毛主席率领部队进入吴起镇一带的山头阵地。我们一纵队四大队担负着迂回敌人左侧的任务，一路上只见兄弟部队也都进入各自的伏击阵地。 8时整，我们在川道左侧的山沟里埋伏得都有些急了，这时突然见到前方川道里冒起一团团尘土，我与大队长黄开湘同志各自拿起望远镜仔细一看，嗬，果真马大胡子的骑兵来了，一队接着一队，还真不少。 战士们在一旁手里握着枪，眼睛紧盯着川里，从他们的神情可以看出，此刻谁都心里痒痒的，恨不得一下扑过去，将敌人彻底消灭。但是，这次是联合行动，必须听从统一指挥。我知道，现在两边山沟里，数百挺轻、重机枪都等着他们，只要一声命令，便可见到万马奔腾，千钧雷霆之势。这时，我习惯地转过头去，看看后边阵地。 突然，“啪！”山谷里响起了清脆的枪声。 霎时间，两边山沟里的轻、重武器一齐吼叫起来，两厢伏兵一起杀了出来。敌人此时才知道进了我们的伏击圈，但已经晚了。我们一个迅猛突击，把走在前面的那个团打了个七零八落。受惊的马狂奔乱跳，敌人无法控制坐骑，纷纷从马背上跌落下来。有的腿还挂在蹬里，硬给马拖着跑了。敌人后边的三个骑兵团，阵势还没有摆定，一家伙就给他们自己的败骑冲散了。真是人喊马嘶，不打自垮。我们就这样轻轻松松地消灭了敌人一个骑兵团，打垮了敌人三个骑兵团。在缴获的文件中，我们看到了蒋介石的密电，电报称： “……红军长途行军，疲惫不堪，企图进入陕北会合刘志丹，命令你部骑兵前往堵截，相机包围，予以歼灭。” “红军长途行军”“企图进入陕北会合刘志丹”这话都不假，但却是我们“相机包围”了蒋介石的骑兵，并把他们给歼灭了。 谁知道，这就是我们长征中的最后一仗啊！这一仗，宣告了一年来蒋介石“追剿”计划的彻底破产。但是我们也付出了代价，伤亡了一些同志，原团参谋长现二大队大队长李英华同志也壮烈牺牲了。他是在哈达铺整编时由四团调到二大队去的，在此之前，一直在我们四团任参谋长，我们天天生活、战斗在一起。长征途中，他组织司令部工作，作出了很大贡献。我怎么也忘不了他！ 就在我们回击二马骑兵的同时，军委警卫连、工兵连在左权参谋长的率领下，也拔掉了陕北最反动的地主豪绅安在千佛山的一根钉子。原来那里有一股反动民团，经常下山来作恶，当地老百姓恨之入骨，这次把他们消灭了之后，附近各县的乡邻全都拍手称快，他们欢天喜地，抬着猪、羊来慰问红军，红军的威信更加高了。 （摘编自《杨成武回忆录》，解放军出版社2007年版） 1．依次填入文中括号处的关联词语，正确的一项是（   ） A．自从      尤其      更是      除非      才 B．自从      特别      更是      如果      才 C．自从      尤其      更是      如果      就 D．自从      特别      更是      除非      就 2．与例句的表达方式相同的一句是（   ） 这是十月的一天早晨，秋高气爽，太阳还没有升到山顶，毛主席率领部队进入吴起镇一带的山头阵地。 A．这一仗，宣告了一年来蒋介石“追剿”计划的彻底破产。 B．受惊的马狂奔乱跳，敌人无法控制坐骑，纷纷从马背上跌落下来。有的腿还挂在脚蹬里，硬给马拖着跑了。 C．谁知道，这就是我们长征中的最后一仗啊！ D．原团参谋长现二大队大队长李英华同志也壮烈牺牲了。他是在哈达铺整编时由四团调到二大队去的，在此之前，一直在我们四团任参谋长，我们天天生活、战斗在一起。 3．与下列例句中的引号作用相同的一项是（   ） “红军长途行军”“企图进入陕北会合刘志丹”这话都不假，但却是我们“相机包围”了蒋介石的骑兵，并把他们给歼灭了。 A．今晚若有采莲人，这儿的莲花也算“过人头”了，只不见一些流水的影子是不行的。 B．正是因为有了这样一群“乌合之众”锱铢必较的政治谈判，美国革命才能以最小的代价获得了国家二百多年的长治久安。 C．我们要全面准确贯彻“一国两制”“港人治港”“澳人治澳”、高度自治的方针，落实中央对香港、澳门特别行政区全面管制权，落实特别行政区维护国家安全的法律制度和执行机制。维护国家主权、安全、发展利益，维护特别行政区社会大局稳定，保持香港、澳门长期繁荣稳定。 D．红军们走过“天下最难走的路”。 4．下列说法不正确的一项是（   ） A．课文首先写战斗的背景：“一般不和敌人硬打”，但敌人的追击和报复让红军不得不进行还击，虽然当时面临着减员、给养缺乏、天寒等困境。“毛主席亲自指挥了这一仗”，说明这一仗十分必要和重要。 B．接着按战前准备、战斗情景、战后影响的顺序，描写了战斗全过程。战前主要写战士们专注、迫切的神情，战斗时重在写敌人在我军伏击下溃败的狼狈情景，战后，则通过蒋介石密电与战斗结果的对比，有力地嘲讽了敌人。 C．此次战斗的结束，宣告了长征的最后胜利。同时，作者也如实记录了我军的损失，表达对牺牲战友的怀念和不舍之情。 D．选文写了长征中的第一次战争。 【答案】1．A 2．B 3．A 4．D 【导语】这篇回忆录以红军长征最后一战为背景，通过第一人称视角生动再现了吴起镇伏击战的场景。作者巧妙运用细节描写（如望远镜观察、战马惊乱）和对比手法（敌我态势、蒋介石电报与战果反差），既展现了红军的战术智慧，又暗含革命豪情。结尾对战友牺牲的追忆，为胜利增添了悲壮色彩，使历史叙事更具感染力。 【详解】1．本题考查学生正确使用关联词语的能力。 第一空：“过了哈达铺”是时间起点，“自从”表示从某一时间开始，符合语境。 第二空：“进入陕北后”与前文“过了哈达铺”形成递进，强调陕北阶段的情况更突出。“尤其”和“特别”均表递进，但“尤其”更适用于书面语，且语气更正式，此处选“尤其”。 第三空：“更是如此”为固定搭配，进一步强调“进入陕北后”的情况与前文一致且程度更深，此处选“更是”。 第四、五空：“敌人穷追、拦阻，惹怒我们”是“给予还击”的条件。前文提到“一般不和敌人硬打”，说明还击是例外情况，需用表“唯一条件”的关联词。“除非……才……”表示“只有在……情况下，才……”，强调“敌人穷追”是触发还击的必要条件，与“一般不硬打”的前提一致。此处选”除非……才……”。 故选A。 2．本题考查学生鉴赏表达技巧的能力。 例句“秋高气爽，太阳还没有升到山顶……”通过环境描写和动作描写展现场景，属于描写。 A．陈述事实，属于记叙。 B．“受惊的马狂奔乱跳……硬给马拖着跑了”通过细节描写敌人溃败的狼狈景象，属于描写。 C．感叹句，属于抒情。 D．陈述事实，属于记叙。 故选B。 3．本题考查学生正确使用标点符号的能力。 例句中引号作用是直接引用蒋介石密电内容。 A．“过人头”引用诗句，是直接引用。 B．“乌合之众”为反讽，是特殊含义。 C．“一国两制”等为特定术语，是特定称谓。 D．“天下最难走的路”为强调，是突出强调。 故选A。 4．本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。 D．“第一次战争”错误。根据第十二段“这就是我们长征中的最后一仗啊”可知，这不是第一次战争。 故选D。 2.（24-25高一下·浙江绍兴·阶段检测）阅读文字，完成下面小题。 材料一： 鲁侍萍 这个梅姑娘倒是有一天晚上跳的河，可是不是一个。她手里抱着一个刚生下三天的男孩。听人说她生前是不规矩的。 周朴园 （苦痛）哦！ 鲁侍萍 她是个下等人，不很守本分的。听说她跟那时周公馆的少爷有点不清白，生了两个儿子。生了第二个，才过三天，忽然周少爷不要她了。大孩子就放在周公馆，刚生的孩子她抱在怀里，在年三十夜里投河死的。 周朴园 （汗涔涔地）哦。 鲁侍萍 她不是小姐，她是无锡周公馆梅妈的女儿，她叫侍萍。 …… 鲁侍萍 不过她被一个慈善的人救活了。 周朴园 哦，救活啦？ 鲁侍萍 以后无锡的人是没见着她，以为她那夜晚死了。 周朴园 那么，她呢？ 鲁侍萍 一个人在外乡活着。 周朴园 那个小孩呢？ 鲁侍萍 也活着。 周朴园 （忽然立起）你是谁？ 鲁侍萍 我是这儿四凤的妈，老爷。 周朴园 哦。 …… 鲁侍萍 老爷，没有事了？（望着朴园，眼泪要涌出）老爷，您那雨衣，我怎么说？ 周朴园 你去告诉四凤，叫她把我樟木箱子里那件旧雨衣拿出来，顺便把那箱子里的几件旧衬衣也捡出来。 鲁侍萍 旧衬衣？ 周朴园 你告诉她在我那顶老的箱子里，纺绸的衬衣，没有领子的。 鲁侍萍 老爷那种绸衬衣不是一共有五件？您要哪一件？ 周朴园 要哪一件？ 鲁侍萍 不是有一件，在右袖襟上有个烧破的窟窿，后来用丝线绣成一朵梅花补上的？还有一件，—— 周朴园 （惊愕）梅花？ 鲁侍萍 还有一件绸衬衣，左袖襟也绣着一朵梅花，旁边还绣着一个萍字。还有一件，—— 周朴园 （徐徐立起）哦，你，你，你是—— 鲁侍萍 我是从前伺候过老爷的下人。 周朴园 哦，侍萍！（低声）怎么，是你？ 鲁侍萍 你自然想不到，侍萍的相貌有一天也会老得连你都不认识了。 周朴园 你——侍萍？（不觉地望望柜上的相片，又望侍萍） 鲁侍萍 朴园，你找侍萍吗？侍萍在这儿。 周朴园 （忽然严厉地）你来干什么？ 鲁侍萍 不是我要来的。 周朴园 谁指使你来的？ 鲁侍萍 （悲愤）命！不公平的命指使我来的。 周朴园 （冷冷地）三十年的工夫你还是找到这儿来了。 鲁侍萍 （愤怨）我没有找你，我没有找你，我以为你早死了。我今天没想到到这儿来，这是天要我在这儿又碰见你。 周朴园 你可以冷静点。现在你我都是有子女的人。如果你觉得心里有委屈，这么大年纪，我们先可以不必哭哭啼啼的。 鲁侍萍 哭？哼，我的眼泪早哭干了，我没有委屈，我有的是恨，是悔，是三十年一天一天我自己受的苦。 （节选自《雷雨》） 材料二： 话剧导演的主要工作是从文本出发，分析、解构剧本，帮助演员了解、理解和“消化”整个故事和情节脉络，把握剧中人物的发展方向。演员对剧中人物的创造是从想象开始的，而导演则需要通过诠释剧本来帮助演员进行这一想象的过程，让其真实地体会到自己的角色，从而使得角色有血有肉地在规定情境之中“诞生”出来，能够真实地感知和反映人物应有的状态和情绪。 演员表演的节奏主要体现在语言和动作两个方面。语言的节奏变化体现在台词上，而动作则是指演员的肢体动作。就语言节奏而言，话剧导演应深度剖析文本，帮助演员深刻体会剧中角色，找到特定角色的特定性格在特定情境下的内心反应，从而使得语言节奏更加准确，在兴奋时加快语速、在发怒时提高音调等等，使得人物的语言在符合其内心情感的同时又富于生活气息，这样才能将角色“演活”。就动作节奏而言，其本质与对语言节奏的把握一脉相承，有所不同的是还需注意角色的舞台行动是否“像人”，即是否符合现实生活中人们行动的客观规律。 （摘编自邓昊《话剧导演创作初探——如何帮助演员完善舞台表演》） 37．下列对材料一中有关内容和艺术特色的理解和分析不正确的两项是（   ） A．《雷雨》是一部杰出的悲剧，节选部分写周朴园和鲁侍萍从相遇到相认的过程，写出了两个人尖锐的矛盾冲突，冲突的本质是性格冲突。 B．文本中“老爷，没有事了”“你想见一见她吗”等台词既推动了剧情发展，又体现了侍萍复杂的心理活动。 C．侍萍既有被周朴园怀旧情怀所打动的深情善良的一面，也有周朴园撕下虚伪面具后痛苦纠结、自尊理性的一面，随着情节的推进，人物的多元性层层展现出来。 D．周朴园对鲁侍萍的怀念不可能是真心的。因为他是一个具有浓厚封建性的资本家，虚伪冷酷是其本性，对鲁侍萍这样一个出身卑微的妇女只会始乱终弃。 E．在戏剧中潜台词是台词中的言外之意，即那些未直接表达但隐含在台词中的深层次含义。“你——侍萍”这句话的言外之意有“你是照片上的侍萍吗？你不是死了吗”。 38．赏析材料一中画线的句子。 （望着朴园，眼泪要涌出）老爷，您那雨衣，我怎么说？ 39．请结合上下文分析材料一中四个加点的“哦”字背后蕴含的周朴园的情感。 出处 情感 （苦痛）哦 _________ （汗涔涔地）哦 _________ 哦，救活啦 _________ 鲁侍萍　我是这儿四凤的妈，老爷。 周朴园　哦。 _________ 40．材料一中那件绣着梅花和“萍”字的旧衬衣在剧情方面起到了什么作用？请简要分析。 41．以材料一为依据，排演《雷雨（节选）》的课本剧。如果你是导演，你将从哪些方面对演员进行指导，让演员更好地完成表演。请结合材料二，以周朴园为例填写表格中的空白内容。 《雷雨（节选）》课本剧排演导演指导 序号 指导方向 指导目的 1 从故事和情节脉络上 帮助演员把握周朴园这一角色，明确其封建家长和资本家这双重身份。 2 _______ 如周朴园认出侍萍时，语气从怀疑到震惊，再到确认和恐慌，语言上要注意节奏的变化，用提高音调展现其恐慌的状态。 3 从动作上指导 ___________________ 【答案】37．AD 38．①由“望着朴园”这个动作可知鲁侍萍对周朴园旧情未忘，期望被认出；②由“眼泪要涌出”这一神情可知侍萍回想起往事，爱恨情愁涌上心头，有感动，有怨恨，有委屈，有不甘，有期待，心情很复杂。③从语言可知，在面对周朴园时，鲁侍萍虽然心中充满了复杂的情感，但依然能够保持冷静和理智，表现出她性格中理性和坚强的一面。 39． 愧疚、自责 紧张、恐慌 惊讶、疑虑 如释重负 40．①丰富剧情内容，衣服的细节补白了两人当年交往的内容。②推动剧情发展，这件旧衬衣使得周朴园和鲁侍萍相认，产生新的矛盾。 41． 从语言上指导 如“（忽然立起）你是谁？”的动作应该是迅速的，通过这一突如其来的站立动作展现他的虚伪和自私。 【导语】这段《雷雨》节选通过周朴园与鲁侍萍的相认场景，展现了人物间复杂的情感纠葛与阶级矛盾。周朴园从怀念到惊慌再到冷酷的转变，揭示了其虚伪自私的本质；侍萍的悲愤控诉则体现了底层女性的苦难。绣梅衬衣作为关键道具，既是身份认证的线索，也承载着往昔情感的象征。材料二补充的导演视角，强调了通过语言节奏和动作细节塑造人物的重要性。整体呈现了曹禺戏剧中人性与社会的深刻冲突。 【详解】37．本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。 A.“冲突的本质是性格冲突”错误。周朴园作为封建资本家，其虚伪、冷酷的本质源于阶级属性；鲁侍萍的悲剧源于底层身份与旧时代的压迫。两人的冲突核心是阶级对立与社会结构性矛盾，而非单纯的性格差异。 D.“周朴园对鲁侍萍的怀念不可能是真心的”错误，表述过于绝对。文中周朴园对旧衬衣细节（“右袖襟烧破的窟窿”“绣成梅花补上”）的清晰记忆，以及看到侍萍时“不觉地望望柜上的相片”的动作，暗示其内心存在对过往的复杂情感，尽管其本质虚伪，但不能完全否定他对侍萍曾有过某种程度的情感，只是这种情感早已被阶级利益和封建礼教扭曲。 故选AD。 38．本题考查学生赏析重要句子的表达效果的能力。 ①动作细节：“望着朴园”这一动作，暗示鲁侍萍对周朴园仍存微妙的情感期待，希望对方能认出自己，体现其内心未完全熄灭的旧情。 ②神情描写：“眼泪要涌出”直接展现其复杂的情绪波动——三十年的苦难、重逢时的感慨、爱恨交织的煎熬（对过往的怨恨、被抛弃的委屈、重逢的意外）均浓缩于这一细节中。这一细节生动地展现了鲁侍萍在回忆往事时内心的激动与伤痛。她试图压抑自己的情感，但泪水的涌动却真实地反映了她内心的波澜。 ③语言特点：表面询问雨衣事宜，实则以冷静的语言掩盖内心波澜，体现其自尊与理性。鲁侍萍在努力维持表面的平静和理智，尽量不让自己的情绪失控。这体现了她性格中理性且坚强的一面，即使在极度复杂的情感和情境中，她依然能够保持一定的自控力。即便情感翻涌，仍以“老爷”保持距离，暗示其已清醒认识到两人阶级与身份的鸿沟。 39．本题考查学生分析文章重要情节的作用的能力。 ①愧疚、自责：周朴园得知侍萍“投河自尽”且怀抱婴儿，“苦痛”一词直接点明其内心对过往行为的负罪感。 ②紧张、恐慌：“汗涔涔”的神态描写，暗示其意识到侍萍可能未死，担心往事暴露威胁自身地位，情绪从愧疚转为对现实利益的担忧。 ③惊讶、疑虑：对侍萍未死的事实感到意外，同时隐含对“救活”背后真相的怀疑（如是否会带来麻烦）。 ④如释重负：得知侍萍以“四凤母亲”身份出现，而非以“旧情人”身份纠缠，紧绷的神经暂时放松，语气趋于平淡。 40．本题考查学生分析文章重要情节的作用的能力。 ①丰富剧情内容：衬衣上“梅花”“萍字”的细节，补白了周朴园与侍萍当年的情感联结（如定情信物），暗示两人曾有过私密的情感交流，使人物关系更立体。 ②推动剧情发展：侍萍精准描述衬衣特征（“右袖襟烧破的窟窿”“左袖襟绣着梅花和萍字”），直接触发周朴园的怀疑与确认，成为两人相认的关键转折点，进而引发后续矛盾冲突（如周朴园的恐慌、侍萍的悲愤）。 41．本题考查学生对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。 ①根据材料二强调语言需“符合内心情感”（如周朴园怀旧时语速缓，暴露后语速急），再结合这里的指导目的，认出侍萍时的语气、语言展现其内心从意外到威胁感的递进。因此这里是“从语言上指导”。 ②动作是人物内心世界的外在表现。例如，当周朴园“忽然立起”并问“你是谁？”时，这个动作应是迅速且有力的，体现出他对突然出现的威胁的本能反应，从而展现其虚伪和自私的一面。 解题技巧 文体 核心抓手 高频答题术语 课内代表篇目 小说 三要素：人物、情节、环境 细节、铺垫、伏笔、社会环境、象征 《祝福》《哦，香雪》 散文 形散神聚；把握情感主旨 借景抒情、托物言志、过渡、升华主旨 《世间最感人的坟墓》 议论文 / 演讲辞 论点、论据、论证 逻辑严密、排比、呼告、分论点 《在马克思墓前的讲话》 实用类（新闻、说明文） 信息筛选；说明顺序、说明方法 时间线、举例子、列数字、语言准确 《飞向太空的航程》《景泰蓝的制作》 整套阅读做题步骤 1. 通读全文，大致了解：写什么、作者情感 / 观点； 2. 看题目，圈画题干关键词，锁定答题段落； 3. 选择题回原文比对；简答题圈画原文关键句； 4. 整理要点，分点①②③，术语 + 文本分析； 5. 简单检查：是否对应题干，要点够不够。 即时训练 一、阅读文字，完成下面小题。 青蒿素：人类征服疾病的一小步 屠呦呦 …… 奎宁的发现，很大程度上得益于秘鲁历史上对金鸡纳树的利用；青蒿素的发现，则是中医药学赠予人类的瑰宝。在研究最困难、最关键的时刻，我从传统中医文献中获得新的灵感和启示。青蒿素的发现是人类征服疾病进程中的一小步，基于青蒿素的联合疗法（ACT）已成为世界卫生组织推荐的一线抗疟方案，对此我深感鼓舞和欣慰。为此，我也衷心感谢为青蒿素发现和应用作出诸多贡献的中国同事们和国际友人们。长久以来，中医药服务于中国和亚洲人民，毫无疑问，对传统医药的继续探索，会给这个世界带来更多的良药。我呼吁大力加强国际合作，推动对中医以及其他传统医学的研究，使之最大程度地造福人类。 发现青蒿素的抗疟疗效 疟疾威胁人类健康长达数千年。20世纪50年代，由于疟原虫抗药性的出现，疟疾重新开始肆虐，消灭疟疾的国际努力遭受重挫。1967年，中国政府启动“523”项目来抗击疟疾。1969年，中医研究院任命我领导抗疟药研究工作。我带领由植物化学和药理学专业研究者组成的团队，开始从中草药中寻找并提取可能具有抗疟疗效的成分。 在第一阶段，我收集了2000余个方药，挑选出可能具有抗疟作用的640个，从其中的200个方药中提取了380余种提取物，在小白鼠身上测试抗疟效果，然而进展甚微。 …… 中医药学的贡献 青蒿素是中医药学给予人类的一份珍贵礼物。和植物化学的其他发现在药物开发中的应用相比，从青蒿提取物到青蒿素的研发历程相当快速，然而，这绝不是中医药智慧的唯一果实。中国的基础和临床研究还发现，具有悠久应用历史的中药砒霜，用于治疗白血病颇具疗效，已经成为治疗白血病的重要选择。对治疗失忆有效的石杉碱甲，也是从中草药“千层塔”中提取的，是我国用于治疗老年性精神障碍的一种临床用药。 然而，单一药物治疗某一特定疾病的现象在中医实践中非常少见，复方用药才是中医几千年来的主要用药形式。通常，中医师按中医理论和方法诊断病人症候，对症开出由多种中药按君臣佐使组成的处方，并随着病情的发展和症候的变化，随时调整处方的药味和剂量，以达到良好的疗效。这样的辨证施治疗法和有效方药的积累对中华民族的繁衍昌盛作出了积极贡献。我们从中药青蒿研发出抗疟药物青蒿素，仅是发掘中医药宝库的努力之一。 心血管疾病的治疗也受益于中医药学。中医的一个治则是活血化瘀，这一治则也适用于冠心病的术后维护。中药提取的芍药苷等被用于防止经皮冠状动脉介入治疗后的血管再狭窄，临床显示再狭窄率大幅降低。还有许多其他证据支持中医活血化瘀的临床疗效。 和心脑血管疾病相关的一个新领域也正在发展，即所谓的生物力药理学，旨在将中药的药效和血流的生物力学影响相结合，用于防病治病。实验研究表明，保健运动可提高血流剪应力，再联合使用某些活血中药，可以减少动脉粥样硬化的形成。 这里所举中医药对人类健康的贡献，不过沧海一粟。我的梦想是：在同威胁人类健康与生命的疾病的斗争中，中医药学进一步发挥威力，为维护世界人民的健康与福祉作出新贡献！ 5．下列对传记有关内容的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．在《诗经》中有“呦呦鹿鸣，食野之苹”的句子，是写小鹿在原野上呦呦地叫着，吃着青草，象征和谐，小鹿还象征人才。可见，屠呦呦的名字寄托了父母对她的美好期待。 B．疟疾是摧残人类生命健康的恶魔，世界上每年有百余万人被它夺去生命。许多国家的科学家都在努力研发制服它的新药物，我国的科学家率先完成了这个任务。 C．在第一阶段，屠呦呦收集了几千方药，几百种提取种提取物，在小白鼠身上测试抗疟效果，但没有进展。 D．本文在平实的叙述中穿插一些富有文学色彩的描写，增强了文章的生动性和感染力；作者重点记叙屠呦呦研发青蒿素的艰难历程，平实凝练，重点突出。 6．下列对选文有关内容的理解中，不正确的一项是（   ） A．从青蒿提取物到快速研发出青蒿素，这体现出了中医药的智慧。 B．中医大都采用复方用药来治疗疾病，而不会使用单一药物来治疗疾病。 C．有许多证据证明中医药学对治疗心血管疾病具有重要意义。 D．保健运动再联合使用某些活血中药可以减少动脉粥样硬化的形成，达到防病治病的疗效。 7．下列对选文内容的分析中，不正确的一项是（   ） A．从中药青蒿中研发出抗疟药物青蒿素，是中医药学对人类健康的贡献。 B．中医师主要采用复方用药的形式，其处方由多种中药根据主次按一定比例组成。 C．中华民族之所以繁衍昌盛，是因为我们的中医药学采用了辨证施治疗法和有效方药的积累。 D．青蒿素的提取与研发再次证明，中医药对人类健康的保障具有不可替代的作用。 8．本文设立多个小标题有什么作用？ 9．通过本文，你从屠呦呦身上学到了哪些可贵的精神品质？ 【答案】5．C 6．B 7．C 8．①每个小标题都能体现不同的内容，概括了青蒿素从发现到制成药物经过的不同阶段，让文章层次分明，脉络清晰； ②每个小标题都能简要概括出具体语段的核心内容，介绍了中医药学对人类作出的贡献，具有突出强调的作用，让读者一目了然。 9．①勇于探索、坚持不懈、为科学事业无私奉献的精神品质。在青蒿素的提取与研发过程中，她克服了重重困难。从文中可以了解到她不断尝试、反复实验，最终成功提取出青蒿素，为人类健康做出了巨大贡献。 ②埋头苦干、锲而不舍的科学精神。面对新药的临床试验很难开展等多重困难，坚持研究和实验，终于研究出了人类抗击疟疾的“有效武器”。 ③吃苦耐劳、甘于牺牲的奉献精神。查阅大量医药典籍，不辍研究；勇于成为试验新药疗效的志愿者。 【导语】这篇传记以屠呦呦研发青蒿素为主线，展现了中医药学的现代价值。文章采用小标题结构，既突出科学探索的阶段性（如“发现抗疟疗效”），又强调学科贡献（如“中医药学的贡献”）。作者通过详实的数据（2000余方药、380种提取物）展现科研艰辛，同时以砒霜治白血病等案例佐证中医药智慧。语言风格兼具学术严谨与人文关怀，既记录科学突破的“一小步”，又寄托“造福人类”的宏大愿景，体现了科学家谦逊务实的精神与中医药文化的深厚底蕴。 【详解】5．本题考查学生理解和分析文本内容的能力。 C.“但没有进展”错误。由选文第二部分第二段“在小白鼠身上测试抗疟效果，然而进展甚微”可知，虽然成果不多，但并非完全没有进展。 故选C。 6．本题考查学生理解文本有关内容的能力。 B.“中医大都采用复方用药来治疗疾病，而不会使用单一药物来治疗疾病”错误。由“单一药物治疗某一特定疾病的现象在中医实践中非常少见，复方用药才是中医几千年来的主要用药形式”可知，不是说中医“不会”使用单一药物，只是少见而已。 故选B。 7．本题考查学生分析文本内容的能力。 C.“是因为我们的中医药学采用了辨证施治疗法和有效方药的积累”错误。表述过于绝对，由“这样的辨证施治疗法和有效方药的积累对中华民族的繁衍昌盛作出了积极贡献”可知，中华民族的繁衍昌盛是多种因素共同作用的结果，不能说这是“唯一原因”。 故选C。 8．本题考查学生分析新闻标题作用的能力。 使文章结构清晰：每个小标题都能体现不同的内容，将文章内容划分为若干部分，概括了青蒿素从发现到制成药物经过的不同阶段，每个部分围绕一个主题展开，使读者能够更清晰地了解文章的结构和脉络。 突出重点内容：每个小标题都聚焦于一个核心问题，简要概括出具体语段的核心内容，如“发现青蒿素的抗疟疗效”“中医药学的贡献”等，突出了文章的重点内容，便于读者快速抓住关键信息，具有突出强调的作用，让读者一目了然。 增强逻辑性：小标题之间的顺序体现了作者的逻辑思路，从青蒿素的发现到中医药学的贡献，再到对未来的展望，层层递进，增强了文章的逻辑性和说服力。 吸引读者兴趣：小标题通常具有概括性和吸引力，能够激发读者的阅读兴趣，引导读者深入了解每个部分的内容。 答出其中两点即可。 9．本题考查学生探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。 联系文段言之有理即可。如： 勇于探索、坚持不懈的精神：屠呦呦在研究过程中面临重重困难，如疟原虫抗药性问题、实验进展缓慢等，但她始终没有放弃，持续努力，最终取得了重大突破，最终成功提取出青蒿素，为人类健康做出了巨大贡献。 埋头苦干、锲而不舍的科学精神。面对新药的临床试验很难开展等多重困难，坚持研究和实验，终于研究出了人类抗击疟疾的“有效武器”。   吃苦耐劳、甘于牺牲的奉献精神。“我收集了2000余个方药”，查阅大量医药典籍，不辍研究；甚至主动成为试验新药疗效的志愿者。 勇于创新的精神：她从传统中医文献中获得灵感，将现代科学方法与传统中医药学相结合，开创性地研发出青蒿素，体现了勇于创新的精神。 团队合作精神：屠呦呦带领由植物化学和药理学专业研究者组成的团队，共同协作，体现了她重视团队合作的品质。 国际视野和合作精神：她呼吁加强国际合作，推动对中医及其他传统医学的研究，体现了她具有国际视野和合作精神。 答出其中三点即可。 二、阅读下面的文字，完成下面小题。 汉字蕴藏的中华审美 ①汉字，是中华文明绵延数千年不曾中断的核心密码，更是中华审美精神的鲜活载体。从殷商甲骨上的契刻符号，到钟鼎彝器上的金文铭文，从秦篆汉隶的笔墨流转，到唐楷宋行的风骨尽显，汉字在数千年的发展历程中，不仅承担着记录语言、传承文明的实用功能，更沉淀了独属于中华民族的审美基因，蕴藏着东方美学的核心精髓。 ②汉字的审美，首先体现在线条的韵律之美。作为世界上现存唯一仍在广泛使用的表意文字，汉字的起点是象形，是“画成其物，随体诘诎”的描摹，而这种描摹最终凝练为富有生命力的线条。不同于西方拼音文字的线性排列，汉字的每一笔画都有其独特的审美意蕴：横画如千里阵云，舒展而沉稳；竖画如万岁枯藤，挺拔而坚韧；撇捺如长空利剑，锐利而飘逸；点画如高峰坠石，凝练而有力量。书法艺术中，笔墨的轻重缓急、提按顿挫，让线条有了节奏、有了情感、有了风骨，一根简单的墨线，便能承载起书写者的心境与胸襟，这是汉字独有的线条美学。 ③汉字的审美，彰显于结构的和谐之美。汉字是方块字，每一个字都在一个方正的空间里构建起属于自己的秩序，这种秩序的核心，便是“中和之美”——中华传统美学的核心准则。一个汉字，便是一个完整的世界，笔画的疏密、偏旁的避让、结构的开合，都遵循着平衡对称、虚实相生的法则。左右结构的字，讲究穿插迎让，不偏不倚；上下结构的字，讲究承上启下，错落有致；独体字则讲究重心平稳，气韵贯通。即便是笔画繁多的字，也能排布得疏密得当，不显拥挤；即便是笔画极简的字，也能架构得风骨凛然，不显空疏。这种在方寸之间构建和谐秩序的智慧，正是中华民族“中庸和谐”的审美理念在文字中的生动体现。 ④汉字的审美，深植于意境的空灵之美。汉字的表意属性，让它从诞生之初就超越了单纯的符号功能，拥有了营造意境、传递情志的能力。所谓“诗中有画，画中有诗”，汉字本身便是诗与画的结合体。一个“山”字，便见峰峦叠嶂、巍峨耸立；一个“水”字，便见江河奔流、碧波荡漾；一个“月”字，便见清辉遍洒、静谧悠远。汉字不需要借助其他媒介，仅凭自身的字形与字义，便能唤起读者的联想与想象，营造出虚实相生的空灵意境。这种“意在言外”的审美追求，与中华传统美学中“大音希声，大象无形”的境界一脉相承，是汉字审美独有的精神高度。 ⑤汉字的审美，更承载着文化的风骨之美。数千年的文明传承中，汉字早已与中华民族的精神品格融为一体。颜真卿的楷书，端庄雄浑，气势凛然，恰是他刚正不阿、忠贞不屈的人格写照；王羲之的行书，飘逸洒脱，气韵天成，尽显魏晋名士的风流气度与旷达胸襟；苏东坡的书法，丰腴跌宕，率真自然，藏着他历经风雨却旷达乐观的人生境界。汉字的笔墨风骨，从来都不是单纯的技巧展现，而是书写者人格、修养、气节的外化，是中华民族“文如其人、字如其人”的审美理念的集中体现。 ⑥有人说，在键盘输入的时代，手写汉字的机会越来越少，汉字的审美正在逐渐流失。但事实上，汉字的审美从来都没有远离我们。从街头巷尾的匾额题字，到文创产品上的汉字设计，从春晚舞台上的书法表演，到冬奥会开幕式上的汉字光影，汉字正在以全新的形式，融入当代人的生活，焕发新的审美活力。键盘输入只是改变了汉字的书写方式，却从未改变汉字本身的审美内核。 ⑦汉字的审美，是线条、结构、意境、风骨的统一，是实用与艺术的融合，更是中华审美精神的集中体现。它藏在每一个汉字的笔画之间，藏在数千年的文明传承之中，是刻在中华民族骨子里的审美基因。 ⑧读懂汉字里的中华审美，便是读懂中华文明的精神内核，读懂刻在我们血脉里的文化自信。当我们拿起笔，写下一个汉字，便是在与数千年的文明对话，便是在传承这份独属于中华民族的审美财富。 18．下列对原文内容的理解和分析，正确的一项是（   ） A．汉字是世界上现存唯一的表意文字，从诞生之初就兼具记录语言的实用功能与传递审美的艺术功能，是中华文明不曾中断的核心密码。 B．汉字的线条韵律之美，完全依赖于书法艺术中笔墨的轻重缓急、提按顿挫，没有书法创作，汉字的线条就失去了审美意蕴。 C．汉字结构的和谐之美，核心是中华传统美学的“中和之美”，笔画排布、偏旁组合都遵循平衡对称、虚实相生的法则，体现了中庸和谐的理念。 D．键盘输入时代，手写汉字的机会减少，导致汉字的审美逐渐流失，只有通过手写练习，才能传承汉字的审美内核，重拾文化自信。 19．下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（   ） A．文章采用总分总的结构，开篇提出中心论点，主体部分从四个维度阐释汉字的审美内涵，结尾升华主旨，论证结构清晰严谨。 B．文章第②-⑤段分别从线条、结构、意境、风骨四个层面，层层递进地论述了汉字蕴藏的中华审美，逻辑层次分明。 C．文章多处运用引用论证、比喻论证，如引用“画成其物，随体诘诎”“横画如千里阵云”等内容，让论证更生动，更有说服力。 D．文章第⑥段针对当下键盘输入时代的相关误区进行反驳，论证了汉字审美并未流失，而是以新的形式融入当代生活，让论证更具现实意义。 20．结合全文，谈谈你对“汉字是中华审美精神的鲜活载体”这句话的理解。 【答案】18．C 19．B 20．①汉字的笔画线条承载了独有的韵律之美，笔墨的变化让线条拥有了节奏、情感与风骨，是东方线条美学的集中体现；②汉字的方块结构遵循中和之美的准则，在方寸之间构建和谐秩序，彰显了中华民族中庸和谐的审美理念；③汉字的表意属性能够营造虚实相生的空灵意境，契合中华传统美学“意在言外”的审美追求；④汉字的笔墨风骨与中华民族的精神品格融为一体，是书写者人格、气节的外化，承载了中华民族“文如其人”的审美理念。（意思相近即可） 【导语】这是一篇立意鲜明的文艺类议论文。文章以“汉字蕴藏中华审美”为核心，从线条韵律、结构和谐、意境空灵、文化风骨四个维度逐层阐释汉字承载的传统美学内核，同时回应当代键盘时代的认知误区，逻辑清晰，兼具文化厚度与现实针对性，是普及汉字美学的优质议论文本。 【详解】18．本题考查学生筛选并整合文本信息、理解文本内容的能力。 A.“汉字是世界上现存唯一的表意文字”错误。由原文第②段“作为世界上现存唯一仍在广泛使用的表意文字”可见，选项删掉“仍在广泛使用的”限定语，扩大范围；原文第①段写汉字“在数千年的发展历程中……沉淀了独属于中华民族的审美基因”，不是诞生之初就自带审美艺术功能，选项表述有误。 B.“完全依赖”错误。原文说书法艺术让线条有了更丰富的审美意蕴，但并非“完全依赖”，汉字本身的笔画描摹就具备线条的审美基础，选项夸大了书法创作的作用。 D.“审美逐渐流失，只有通过手写练习，才能传承汉字的审美内核”错误。曲解文意，原文明确指出“汉字的审美从来都没有远离我们”“键盘输入只是改变了汉字的书写方式，却从未改变汉字本身的审美内核”，选项的观点与原文相反。 19．本题考查学生分析文章论点、论据与论证方法的能力。 B.“层层递进地论述”错误。文章第②-⑤段分别从线条、结构、意境、风骨四个层面论述汉字的审美，四个层面是并列关系，并非层层递进的关系。 20．本题考查学生理解文中重要句子的含义、概括文本核心内容的能力。 这句话是全文的核心观点之一，答题时需结合文本主体段落的核心内容，从线条、结构、意境、风骨四个维度，分别阐释汉字如何承载中华审美精神，将文本内容与句子含义结合起来，概括作答即可。 由第②段可知：汉字拥有线条的韵律之美。汉字由描摹万物凝练而成，横竖撇点的线条富有生命力；书法笔墨的轻重提按，让线条承载书写者心境胸襟，承载东方独有的线条美学。 由第③段可知：汉字拥有结构的和谐之美。方块字在方正空间内讲究疏密、避让、虚实平衡，核心是“中和之美”，体现中华民族中庸和谐的传统审美理念。 由第④段可知：汉字拥有意境的空灵之美。汉字是表意文字，字形字义能够引发联想想象，营造虚实相生、意在言外的空灵意境，契合中华传统美学追求。 由第⑤段可知：汉字拥有文化的风骨之美。汉字与民族精神品格相融，书法笔墨是书写者人格、修养和气节的外化，体现“字如其人”的审美理念。 综上，汉字不只是记录语言的符号，它在线条、结构、意境、风骨四个层面承载着整套中华审美精神，历经千年传承至今，所以说汉字是中华审美精神鲜活的载体。 知识总结 一、应用文总体万能格式（所有文种通用） 应用文五大结构：标题、称呼、正文、结语、落款（署名+日期） 1. 标题：居中写，不加标点，简洁点明事由 2. 称呼：顶格写，后加冒号，写明接收对象 3. 正文：首行空两格，内容简洁、条理清晰、实事求是 4. 结语：专用结束语，不随意自创 5. 落款：右下角，先署名、后日期，位置不能颠倒 二、四大必考文种（期中高频）完整考点 1. 通知（最常考） 适用场景：学校、班级、单位发布事项、活动、安排 格式要点： 标题：居中《通知》或《关于XX的通知》 称呼：全体同学/各班同学/全体师生 正文：写明时间、地点、人物、事件、要求、注意事项 结语：特此通知 落款：发文部门 + 年月日 扣分重灾区：缺时间地点、结尾乱写、日期在署名上方 2. 启事 适用场景：寻物、招领、招聘、活动征集、公示 格式要点： 标题：居中《寻物启事》《招领启事》 无称呼！（启事公开张贴，不用称呼） 正文：写明具体情况、特征、时间、地点、联系方式 结语：特此启事/望周知 落款：个人/班级 + 日期 必考陷阱：启事≠启示，90%学生写错字 3. 申请书 适用场景：入团、请假、转学、申请活动、申请补助 格式要点： 标题：居中《申请书》或《XX申请书》 称呼：顶格写尊敬的XX老师/领导 正文：自我介绍 + 申请原因 + 申请事项 + 个人态度决心 结语：恳请批准 / 望予批准 此致（空两格） 敬礼（顶格） 落款：申请人+日期 易错点：申请书必须写“此致敬礼”，通知、启事不用 4. 倡议书 适用场景：文明、节约、防疫、读书、环保等主题活动 格式要点： 标题：居中《倡议书》 称呼：广大同学们/全体师生 正文：点明现状问题 + 发出倡议目的 + 分条写倡议内容 结语：让我们共同努力！ 落款：倡议人/班级 + 日期 高分关键：倡议内容必须分点，条理清晰 三、应用文通用扣分点（考试必背避雷） 1. 格式错误：标题不居中、称呼不顶格、落款颠倒 2. 错别字：启事（对）≠启示（错） 3. 内容空洞：没有时间、地点、具体要求 4. 乱用结语：通知不用此致敬礼，申请书必须用 5. 口语化严重：禁止“大家赶紧来、希望大家配合一下”等口语 6. 日期不完整：不能写“2026.8.28”，必须写“2026年8月28日” 四、应用文万能答题口诀（学生速记） 标题居中不加点，称呼顶格冒号连； 正文空两写齐全，时地人事不能偏； 结语专用不乱编，署名在上日期晚； 启事切忌写成示，书面语言保规范。 五、各文种有无称呼、有无敬礼对照表 通知：有称呼、无敬礼 启事：无称呼、无敬礼 申请书：有称呼、必有此致敬礼 倡议书：有称呼、无敬礼 典例先行 1、 （25-26高一下·广东·单元测试） 学校文学社拟开展“经典伴我行”主题征文活动，围绕本单元所学的《祝福》《雷雨》等经典文学作品，征集读后感、人物评析、文本解读类稿件。请你根据以下信息，代学校文学社写一则征稿启事。要求：格式规范，内容完整，语言得体。 信息要点： ①征稿主题：经典伴我行——品读文学经典，感悟人生百态 ②征稿对象：全校学生 ③征稿时间：自启事发布之日起至202X年X月X日 ④稿件要求：紧扣主题，原创首发，文体不限（诗歌除外），字数800字左右，稿件注明班级、姓名、联系方式 ⑤投稿方式：电子稿件发送至文学社邮箱xxwxs@163.com，纸质稿件交至教学楼203文学社办公室 ⑥奖项设置：本次征文设一等奖2名，二等奖5名，三等奖8名，优秀奖若干，获奖作品将在校刊上刊登，并颁发荣誉证书。 【答案】示例： 征稿启事 为引导同学们品读经典文学作品，在文字中感悟人性深度与时代内涵，学校文学社特开展“经典伴我行——品读文学经典，感悟人生百态”主题征文活动，现面向全校学生征集稿件。 一、征稿主题 经典伴我行——品读文学经典，感悟人生百态。稿件可围绕本单元所学的《祝福》《雷雨》等经典作品，撰写读后感、人物评析、文本解读等内容，要求紧扣主题，观点鲜明，内容积极向上。 二、征稿对象 全体学生 三、征稿时间 自本启事发布之日起至202X年X月X日 四、稿件要求 稿件须为原创首发作品，严禁抄袭、套作； 文体不限（诗歌除外），字数控制在800字左右； 稿件末尾须注明作者的班级、姓名及联系方式。 五、投稿方式 电子稿件请发送至文学社邮箱：xxwxs@163.com； 纸质稿件请交至教学楼203文学社办公室。 六、奖项设置 本次征文活动设置一等奖2名，二等奖5名，三等奖8名，优秀奖若干。所有获奖作品均将在校刊上刊登，并为获奖者颁发荣誉证书。 欢迎全校同学踊跃投稿，用文字书写你对经典的独特感悟！ 学校文学社 202X年X月X日 【详解】写作类型：征稿启事 征文启事是学校、社团等单位面向大众征集文稿的应用文，核心要求为格式规范、要素齐全、语言正式得体，包含标题、正文、落款三大固定结构。 标题：首行居中书写文体名称“征稿启事”，清晰点明文本用途。 正文：标题下另起一段空两格开篇，先阐明活动初衷，为引导学生品读经典文学作品、感悟文学与人生内涵，引出本次“经典伴我行——品读文学经典，感悟人生百态”主题征文活动，明确征稿事由。正文采用分点阐述的形式，依次清晰罗列核心信息：精准界定征稿主题，限定围绕《祝福》《雷雨》等课内经典作品创作；明确征稿对象为全校学生；标注完整征稿时限；细化稿件原创、文体、字数、标注信息等创作要求；区分电子、纸质两种正规投稿渠道；详细公示各等级奖项名额及获奖福利。全文内容完整、条理清晰，贴合校园征文活动场景，语言严谨得体，符合征稿启事写作规范，结尾发出投稿号召，感染力适中。 落款：正文右下角标注发文单位与成文日期，署名规范为“学校文学社”，日期写于署名正下方。 二、（26-27高一下·广西·模拟预测 ）为营造良好的学习氛围，学校图书馆决定从2026年6月1日起调整开放时间，并增设周末自习座位。具体安排如下：周一至周五开放时间为上午8：00—晚上21：30（原为晚上20：30闭馆），周六、周日上午9：00—下午17：00开放。请你以学校图书馆的名义，写一份通知，告知全体同学。 【答案】示例： 通知 全体同学： 为营造良好的学习氛围，方便大家自习和借阅图书，学校图书馆决定自2026年6月1日起调整开放时间，并增设周末自习座位。具体安排如下： 一、周一至周五：上午8：00—晚上21：30（原为晚上20：30闭馆）。 二、周六、周日：上午9：00—下午17：00。 三、注意事项：请同学们遵守图书馆管理规定，保持安静，爱护图书，按时归还所借图书。 请同学们相互转告，欢迎前来学习阅览。 学校图书馆 2026年5月23日 【详解】写作类型：通知 通知，是常用的知照性应用文，用于向特定对象告知事项、布置工作、传达要求，适用范围广、行文简洁正式。通知一般由标题、称谓、正文、落款四部分组成。 1.标题：第一行居中书写，直接写“通知”即可。 2.称谓：第二行顶格书写通知对象。本通知面向全体在校学生，称谓为“全体同学”。 3.正文：另起一行空两格书写，需写明发文缘由、核心事项与相关要求。本则通知缘由为营造良好学习氛围、优化阅览服务，明确2026年6月1日起调整图书馆开放时间、增设周末自习座位，清晰罗列工作日、周末全新开放时段及原有时间变动对比，内容完整、条理清晰。 4.落款：正文右下方分两行书写，上方标注发文单位“学校图书馆”，下方标注发文日期。发文日期需早于正式执行日期，方便同学们提前知晓、相互转告。 解题技巧 审题技巧 看清文种，区分通知、启事、申请书、倡议书；圈画题干关键信息：写作对象、事由、时间、地点、任务要求。注意有无字数限制。 格式答题技巧 标题居中，不随意加标点；称呼顶格后加冒号；正文每段开头空两格；区分文种专用结束语，不要混用；落款右下角，先署名后日期，顺序不可颠倒。启事没有称呼；申请书要有此致敬礼；通知、倡议书不用敬礼。 内容答题技巧 内容要素齐全，时、地、人、事、要求写完整；语言书面简洁，拒绝口语化表达；实事求是，不编造无关内容；倡议书可以分条罗列建议，条理清晰。 避坑扣分点 分清“启事”和“启示”，不写错别字；日期写完整“XXXX年XX月XX日”，不用点号简写；不要漏写要素；不要乱套结语，申请书才用此致敬礼；不要格式错位，落款位置不能写在中间。 检查步骤 先核对文种格式；再核对关键信息是否全部用上；检查错别字；检查落款署名日期顺序；通读，删掉口语句子。 口诀 审清文种辨对象，标题居中要得当； 称呼顶格正文空，要素齐全不能忘； 结语落款分文种，写完复查防错项。 即时训练 一、下面一则启事有五处错漏，请逐一指出并提出修改意见。 招聘启事 为了能更好地开展学生会工作，也为了提升我校学生的综合素质，我校学生会特面向全校师生公开招聘新成员。 招聘条件：（1）具有良好的道德修养，上进心强；（2）有为同学服务的热情，有较强的责任心、组织管理能力和团队协作精神；（3）能在学习、纪律等方面起到模范带头作用。 招聘部门：组织部、文艺部。 有意向者请到www.××××××.cn下载并打印报名表，填写后需于2023年9月26日17：30前自行上交，面试请等候通知。 请符合上述条件的同学必须踊跃报名。 此致敬礼！ ××中等职业学校学生会 2023年9月15日 【答案】①“师生”表述有误。可将“师生”改为“学生”。 ②没有写清楚交报名表的具体地址。可在“上交”后加上“至明德楼301室”。 ③“必须”表述不得体。可将“必须”删去。 ④招聘启事不需要写结语。应将“此致”“敬礼！”删去。 ⑤落款有误。“××中等职业学校学生会”应位于“2023年9月15日”正上方。 【详解】本题考查学生掌握应用文写作格式及语言表达得体的能力。 （1）开展学生会工作，招聘的对象应是“学生”，应将“师生”改为“学生”。 （2）填写报名表后，应写清楚上交报名表的具体地址。可在“上交”后加上“至明德楼301室”。 （3）“必须踊跃报名”不得体，语气太强硬，应将“必须”删去。 （4）招聘启事不用写“此致”“敬礼！”，应删掉。 （5）招聘启事的发布者“××中等职业学校学生会”应置于正文右下角，启事发布时间之上。 二、阅读下面的文字，完成小题。 当前，随着科技的发展，人们越来越依赖电子产品，导致阅读纸质书籍的时间越来越少。为了鼓励同学们多读纸质图书，光明中学图书馆计划开展一次“翰墨书香满校园”的活动。 请你以光明中学图书馆的名义写一份倡议书，号召全校同学阅读纸质图书，不少于200字。 【答案】示例： 翰墨书香满校园倡议书 亲爱的同学们： 随着科技快速发展，电子产品充斥生活，碎片化阅读逐渐普及，大家静心阅读纸质书籍的时间越来越少。纸质书籍沉淀经典、滋养心灵，是电子阅读无法替代的。为营造书香校园氛围，培养良好阅读习惯，图书馆向全校同学发出倡议： 一、远离浮躁刷屏，亲近纸质书香。主动放下手机，多走进图书馆、阅览室，利用课余时间品读经典书籍，静心感受文字温度。 二、坚持深度阅读，积累知识底蕴。在阅读中认真思考、摘抄积累，沉淀素养、开阔眼界，拒绝浅层次碎片化浏览。 三、积极分享交流，营造读书氛围。主动与同学分享好书、交流读书感悟，让读书成为校园新风尚。 书香致远，浸润成长。希望全体同学以书为伴、以读修身，让书香充盈校园每一个角落！ 光明中学图书馆 XXXX年XX月XX日 【详解】写作类型：倡议书 倡议书的格式通常由标题、称呼、正文、落款四部分组成。 标题：首行居中书写，可直接写“倡议书”，也可拟写主题式标题，本文采用主题标题“翰墨书香满校园倡议书”，紧扣活动主题，鲜明醒目。 称呼：第二行顶格写明倡议对象“亲爱的同学们”。 正文：①开篇结合时代背景，点明当下人们过度依赖电子产品、纸质阅读减少的现状，对比突出纸质书籍不可替代的价值，引出本次倡议活动的目的与意义；②分条列出具体倡议内容，引导学生放下电子设备、坚持纸质深度阅读、分享好书营造书香氛围，内容具体可行、贴合学生生活；③结尾总结升华，号召同学们养成纸质阅读习惯，营造书香校园，语言积极恳切，富有号召力，收束全文。 落款：文末右下角规范标注发文单位“光明中学图书馆”与发文日期。 三、李明同学想写一份入团申请书，请你为他写一份入团申请书。 要求：（1）字数300字左右；（2）包含对共青团的认识、个人表现及入团决心；（3）格式正确。 【答案】示例： 入团申请书 敬爱的学校团委： 我志愿加入中国共产主义青年团。 我深知共青团是中国共产党领导的先进青年组织，是广大青年学习共产主义的学校。团员们积极向上、服务社会的精神令我敬佩，我渴望成为其中一员，以更高标准要求自己。 在学习上，我勤奋刻苦，上学期总成绩位列班级前15名；在班级中，我担任学习委员，主动帮助同学解答难题，积极参与志愿服务（如社区清洁活动）。但我也存在不足，如做事有时不够细心，今后会努力改进。 若能入团，我将严格遵守团章，认真履行团员义务，积极参加团的活动，带动同学共同进步；若未被批准，我会继续努力，争取早日达到入团标准。 请团组织考验我！ 申请人：李明 2024年12月X日 【详解】写作类型：申请书 申请书是个人向组织、单位表达愿望、提出请求的专用应用文，核心特点为一事一议、主旨明确、格式规范。申请书标准结构包含标题、称呼、正文、结尾、落款五部分。 标题：一般由申请内容和文种名共同构成。本题可写“入团申请书”。 称呼：标题下另起一行顶格书写接受申请的组织名称“敬爱的学校团委”，末尾加冒号。 正文：正文是申请书核心主体，开篇直接表明志愿入团的核心诉求；其次阐述对共青团的认识，明确团组织的性质与价值，阐明自身入团动机；接着介绍个人综合表现，从学习、班级工作、志愿服务三方面展现自身优势，同时客观正视自身不足，态度诚恳；最后表明入团决心与态度，明确入团后的行动规划以及未获批的进取心态。 结尾：正文末尾使用“请团组织考验我！”作为收尾，简洁恳切，呼应入团诉求。 落款：文末右下方规范书写署名“申请人：李明”，下方标注完整年月日。 知识总结 一、中职作文固定考情 1. 题型：材料作文、话题作文、命题作文三种 2. 字数：不少于 600 字（未满 600 直接扣大半分数） 3. 主题永恒不变：青春、奋斗、梦想、坚持、感恩、责任、成长、读书、家国、自律 4. 文体限制：只能写记叙文、议论文（禁止诗歌、文言文、应用文） 二、两类文体必考知识点 1. 记叙文（最稳、最好拿分） 核心：写人、记事、抒情 必备四要素：时间、地点、人物、事件（起因、经过、结果） 得分技巧： · 开头点题，结尾升华 · 中间至少两处细节描写（动作、神态、心理、环境） · 必须有真情实感，不空洞 高分结构： 开头点题 → 铺垫背景 → 详细叙事（细节） → 感悟升华结尾 2. 议论文（高分首选） · 核心：观点 + 论据 + 论证 三段式万能结构（考场必用） · 开头：亮中心论点（简短明确） · 中间：2–3 个分论点 + 事例论证（古今、青春、名人） · 结尾：总结全文、升华主题 · 论证方法（考试常考、可写入作文加分） 举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证 典例先行 （25-26高一下·广东·单元测试）阅读下面的材料，根据要求写作。 史铁生在最狂妄的年纪双腿瘫痪，他曾一度陷入绝望，在地坛里无数次思考生与死的问题，最终他选择笑对人生的苦难，用笔尖书写生命的力量，成为了当代文坛的传奇。 “大国工匠”徐立平，在火药微整形的高危岗位上，曾多次面临险情与挫折，却始终以乐观坚韧的心态迎难而上，在平凡的岗位上创造了非凡的业绩。 人生路上，困难与挫折从来都无法避免，有人在挫折中一蹶不振，有人却能笑对风雨，在困境中淬炼成长。 以上材料引发了你怎样的思考与感悟？请结合你的学习经历、生活体验，写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于700字。 【答案】例文： 以笑对风雨，以韧赴山海 人生如行舟，难免会遭遇暗礁与风浪；人生如登山，总会遇见陡坡与险峰。困难与挫折，从来都是人生路上无法回避的课题，而真正的成长，从来不是从未跌倒，而是在跌倒之后，依然能笑着站起来，掸去身上的尘土，继续奔赴前路。 史铁生在最狂妄的年纪失去了行走的能力，命运的重击让他一度在生与死的边缘徘徊。可他最终没有被苦难吞噬，而是在地坛的树影里，读懂了生命的意义，选择以微笑面对人生的风雨。他用残缺的身体，说出了最健全的思想，用笔尖的文字，为无数身处困境的人点亮了前行的灯。他的经历告诉我们，挫折从来不是人生的终点，而是我们重新认识生命、淬炼内心的起点。笑对挫折，不是麻木地逃避苦难，而是清醒地接纳困境，在绝望中寻找希望，在苦难中开出花来。 这样的力量，从来都不只存在于文坛的传奇里，更藏在每一个平凡人迎难而上的身影中。“大国工匠”徐立平，在火药微整形的高危岗位上，一干就是数十年。他曾无数次面对技术瓶颈与生死险情，却从未退缩，始终以乐观坚韧的心态，在毫厘之间打磨极致，在刀尖之上守护平安。对于我们中职生而言，这样的精神更有着深刻的启示。我们在技能学习的路上，总会遇到各种各样的挫折：实训操作屡屡失误，技能大赛发挥失常，理论学习陷入瓶颈……这些困境，就像一块块绊脚石，有人被它绊倒后便一蹶不振，有人却能笑着把它垫在脚下，让自己站得更高，看得更远。 我曾有过这样的体验。去年参加校级数控技能大赛，赛前我刻苦训练了数月，本以为能取得好成绩，却因为一个操作失误，与奖项失之交臂。那段时间，我陷入了深深的自我怀疑，甚至不想再碰机床。可老师告诉我，没有谁的技能之路是一帆风顺的，每一次失误，都是成长的机会。我慢慢调整心态，不再沉溺于失利的沮丧，而是笑着复盘失误的原因，一点点打磨操作细节。今年的比赛，我终于凭借稳定的发挥拿到了一等奖。那一刻我深刻明白，挫折并不可怕，可怕的是失去面对挫折的勇气。笑对挫折，才能在一次次跌倒与爬起中，练就过硬的本领，成就更好的自己。 人生海海，潮起潮落是常态。困难与挫折，从来都不是用来打败我们的，而是用来让我们成长的。正如泰戈尔所说：“世界以痛吻我，我要报之以歌。”愿我们都能拥有笑对风雨的勇气，拥有直面挫折的坚韧，在人生的路上，哪怕前路荆棘丛生，也能笑着前行，以昂扬的姿态，奔赴属于自己的山海。 【详解】这是一道材料作文题。 审题立意。本次作文材料采用“典型人物事例+共性道理总结”的结构：前两段分别选取了作家史铁生直面瘫痪的人生绝境、以文字实现生命价值，大国工匠徐立平在高危岗位上笑对险情挫折、在平凡中创造非凡的两个跨领域典型事例，第三段直接点出核心矛盾——人生挫折不可避免，不同的应对选择会带来截然不同的人生走向，最终指向“以积极乐观的姿态直面困境，在淬炼中实现成长”的核心命题。材料点明了挫折是人生的必修课，而面对挫折的心态，决定了人生的高度。写作时需注意：文体明确，记叙文要结合具体事例，写出真情实感；议论文要观点鲜明，论据充分，逻辑清晰，贴合中职生的身份与生活实际，避免空洞说教。 写作思路。以层层递进式的议论文为例，开篇引题：以地坛的光影、火药雕刻台的微光两个意象切入，自然引出史铁生和徐立平的事例，顺势点出中心论点：人生没有白走的弯路，以微笑为铠甲直面挫折，才能把困境的磨砺变成成长的勋章。分论点一：“笑对”不是天生的心态，是直面痛苦的勇气选择。先对比“遭遇挫折一蹶不振”的消极状态，结合史铁生在地坛中漫长的生死思考过程，论证“笑对苦难”不是从未有过绝望，而是在认清人生的残酷真相后，依然选择向前走。分论点二：“笑对”不是空泛的鸡汤，是落地生根的行动支撑。引入徐立平几十年如一日在高危岗位上攻坚克难的细节，论证乐观的心态要搭配脚踏实地的付出，才能把挫折转化为突破业绩的台阶，避免“空喊口号式的乐观”。分论点三：“笑对挫折”是当代青年的成长必修课。衔接个人体验，比如分享自己备战学科竞赛多次失利、反复调整错题体系最终获奖的经历，把宏大的主题落到中学生的真实生活里，说明普通人的成长同样需要这份直面挫折的韧性。结尾升华：落脚到时代语境，点明当代青年的人生路上必然会遇到各类挑战，以“踏过风雨，我们最终会把所有挫折，都活成照亮自己前路的光”收束全文，呼应开篇。 立意： 1.笑对挫折，在困境中淬炼成长。 2.以乐观为灯，照亮挫折之路。 3.挫折是成长的必修课，坚韧是人生的底色。 4.于风雨中微笑，在挫折中前行。 解题技巧 考场万能写作结构（万能模板） 万能开头（3 选 1） 岁月流转，青春漫漫，成长路上总有…… 让我懂得了坚持 / 奋斗 / 担当。 青春因奋斗而精彩，人生因坚持而闪光。 平凡的生活里，总有一种力量，叫做…… 万能中间段结构 观点句 + 解释句 + 事例句 + 感悟句 万能结尾（万能升华） 青春不负韶华，奋斗成就自我。在今后的日子里，我将以梦为马，不负时光，勇敢前行，成就更好的自己。 四、作文高分得分技巧 · 卷面干净：不涂改、字迹工整（直接拉高 3–5 分） · 首尾点题：开头点题、结尾扣题（绝对不跑题） · 字数达标：620–700 字最佳，不多不少 · 段落清晰：全文 5–6 段，切忌三段到底 · 多用修辞：比喻、排比、对偶、引用（加分项） · 拒绝空话：要有具体事件、具体感悟 作文万能主题素材（期中必考） 奋斗、坚持、青春成长、责任担当、感恩师长、珍惜时光、自律自强、战胜挫折、热爱生活 作文解题步骤（考场标准流程） 审题：抓关键词，确定写作主题 立意：明确中心，不偏题 构思：列简单提纲（开头 + 2 个事例 + 结尾） 写作：首尾优美，中间充实 检查：字数、错别字、是否点题 作文口诀（学生必背） 审题立意定中心，五段结构最分明； 开头点题结尾升，细节修辞添高分； 字数达标卷面净，不跑不空稳得分。 即时训练 阅读下面的材料，根据要求写作。 英雄是民族的脊梁，是时代的先锋。在中华民族的历史长河中，涌现出了无数的英雄人物。他们有的为了国家的独立和民族的解放，抛头颅、洒热血；有的为了国家的发展和人民的幸福，默默奉献、无私付出。他们的事迹和精神，激励着一代又一代的中国人奋勇前进。 请以“英雄精神照亮前行之路”为主题，写一篇700字以上的文章。 要求：自选角度，自选文体（诗歌除外），不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息。 【答案】例文： 英雄精神照亮前行之路 在中华民族五千年的历史长河中，英雄辈出。从古代的岳飞、文天祥，到近代的林则徐、秋瑾，再到现代的雷锋、焦裕禄、钟南山，无数英雄用他们的生命和热血，铸就了不朽的英雄精神。英雄精神是民族的脊梁，是时代的灯塔，照亮了我们前行的道路。 英雄精神是爱国精神，它激励我们心怀家国，勇担使命。“精忠报国”是岳飞一生的追求，他率领岳家军抗击金兵，收复失地，用生命诠释了什么是爱国。“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”，文天祥面对敌人的威逼利诱，宁死不屈，用生命坚守了民族气节。在国家危难之际，无数英雄挺身而出，为了国家的独立和民族的尊严，不惜牺牲自己的生命。他们的爱国精神，已经融入了中华民族的血脉，成为我们宝贵的精神财富。作为新时代的青年，我们要传承这种爱国精神，心怀家国，勇担时代使命，把个人的理想融入国家的发展之中，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献自己的力量。 英雄精神是奉献精神，它激励我们甘于奉献，服务社会。雷锋同志说：“人的生命是有限的，可是，为人民服务是无限的。我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务之中去。”他用短暂的一生，践行了自己的诺言，成为了全国人民学习的榜样。焦裕禄同志扎根兰考，带领群众治理风沙、盐碱、内涝，直到生命的最后一刻。张桂梅校长扎根贫困山区，创办了全国第一所免费女子高中，帮助数千名山区女孩圆了大学梦。他们用自己的行动，诠释了什么是奉献。作为新时代的青年，我们要传承这种奉献精神，关心他人，服务社会，在奉献中实现自己的人生价值。 英雄精神是奋斗精神，它激励我们不畏艰难，奋勇向前。在脱贫攻坚战场上，无数扶贫干部扎根基层，攻坚克难，帮助贫困群众脱贫致富；在抗疫一线，无数医护人员逆行出征，日夜奋战，守护人民的生命健康；在航天领域，无数航天人刻苦钻研，勇攀高峰，实现了中国航天事业的一次次突破。他们用奋斗诠释了英雄精神，告诉我们无论遇到多大的困难和挫折，都不能退缩，要勇往直前，永不言弃。在学习和生活中，我们也会遇到各种各样的困难，只要我们传承这种奋斗精神，就一定能够克服困难，取得成功。 英雄精神永不过时，它永远是我们前行的动力。让我们以英雄为榜样，传承英雄精神，汲取前行力量，在英雄精神的照亮下，走好自己的人生之路，为实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力奋斗！ 【详解】这是一则任务驱动类作文题。 审题立意。本题为主题限定式议论文，固定主题为“英雄精神照亮前行之路”，核心锁定两个关键词：“英雄精神”与“照亮前行之路”。材料将英雄分为两类，一是为国献身、争取民族独立的革命英雄，二是默默坚守、造福人民的时代英雄，拓宽了英雄的定义，打破了“英雄只在战场”的狭隘认知。立意需避开空洞喊口号，精准解读内涵：英雄精神不仅是牺牲奉献、爱国担当，更包含坚守实干、攻坚克难、无私无我等宝贵品质；“照亮前行之路”侧重体现精神的传承价值与现实意义，落脚于当代青年的成长、学习、奋斗，阐明英雄精神如何破除成长迷茫、指引人生方向、激励青年担当时代使命，确立“传承英雄精神，砥砺青春前行”的积极核心立意。 行文思考。建议选择议论文文体，层层递进展开论述。开篇结合材料阐释英雄的时代定义，点明英雄精神跨越时空、生生不息，顺势点题，亮出中心论点。主体部分采用分层论证，先简要回望革命先烈的热血担当，诠释英雄精神的本源；再重点结合新时代平凡英雄、行业楷模的事迹，展现当代英雄精神的全新内涵，贴合时代语境；随后联系青年自身，论述在学习生活、追梦成长中，如何以英雄为榜样，克服惰性、直面挫折、勇于担当，具体阐释精神如何“照亮前路”。结尾升华主旨，总结英雄精神的永恒价值，呼应时代青年的责任与使命。 立意： 1.英雄精神是我们前行的灯塔，指引我们前进的方向。 2.传承英雄精神，勇担时代使命。 3.以英雄为榜样，在平凡的岗位上创造不平凡的业绩。 4.英雄精神永不过时，永远是我们前进的动力。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 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