6.1 友谊的真谛 课件-2026-2027学年统编版道德与法治七年级上册

该初中道德与法治课件围绕《友谊之树常青》中“友谊的真谛”，以“友谊的颜色”图文素材导入，通过自主学习填空、三个分议题（友谊是否仅“一起玩”、能否超“条件”、是否“双向奔赴”）的探究，结合视频素材与议学活动，构建从感知到理解友谊特质的学习支架。 其亮点在于融合道德修养、健全人格与责任意识，如“男孩照顾同学6年”视频引导学生感受友谊的温暖与责任，“智慧圆桌”室友组情境助理解心灵相遇，“颜料风波”情景续写培养双向付出意识。采用情境探究与实践任务（写友谊卡），学生能深化友谊认知并践行，教师可高效落实核心素养教学。

一、课堂导入 图文素材：友谊的颜色 如果友谊有颜色，你觉得是什么颜色？ 为什么？ 1.7.2013 情境导入：请同学们闭上眼睛，在脑海中“画”出你最好的朋友——他（她）的样子、你们一起做过的最开心的事、他（她）最让你感动的一个瞬间。 设问引出友谊主题。 ‹#› 第二单元《成长的时空》第六课《友谊之树常青》 6.1 友谊的真谛 1.7.2013 课题页：6.1 友谊的真谛 ‹#› 二、核心素养目标 道德修养 感受美好友谊带来的温暖与力量，树立积极健康的友谊观，自觉做到诚信宽和、友善他人。 健全人格 学会在友谊中主动付出、真诚欣赏、双向维系，追求更高层次的心灵契合。 责任意识 愿意并学会在友谊中承担关心、帮助朋友的责任，珍惜并维护真挚的友谊。 重点：友谊的真谛。　　难点：理解友谊可以超越物质条件，实现心灵的沟通与契合。 1.7.2013 一名学生朗读领学核心素养目标。 ‹#› 三、自主学习 快速浏览课本P42-45，完成学案填空，标记下列问题： 1. 什么是友谊（友谊的真谛）？ 1.7.2013 学生自主阅读课本，标记问题。 ‹#› 四、探究学习 总议题：真正的友谊，长什么样？ 分议题1：友谊只是“一起玩”吗？ 分议题2：友谊能超越“条件”吗？ 分议题3：友谊是“单向付出”还是“双向奔赴”？ 1.7.2013 总览探究议题，明确学习方向。 ‹#› 友谊只是“一起玩”吗？ 分议题一 · 议学探究 1.7.2013 分议题一过渡页 ‹#› 分议题一 · 议学情境与任务 素材：视频素材1：央视新闻·男孩照顾同学6年 议学情境：“江西男孩吴亚军照顾智力障碍同学李奇健6年”——从牵手进教室，到陪餐、陪跑操，一守就是6年。当老师问他“累不累”，他说：“这不是负担，是我遇到的美好的事。” 议学任务 吴亚军和李奇健之间的友谊，和我们平时说的“一起玩”有什么不同？ 真正的友谊首先是一种怎样的关系？ 1.7.2013 呈现情境，布置任务，小组讨论。 ‹#› 分议题一 · 议学活动 判断对错：友谊的“分量” ①“朋友就是一起玩的人，不需要太认真。”（　） ②“真正的友谊中，朋友会给予我们理解和帮助。”（　） ③“朋友之间只要开心就好，不需要信任和忠诚。”（　） 教师引导：友谊是一种亲密的关系。 1.7.2013 组织学生开展议学活动。 ‹#› 分议题一 · 笔记整理 1. 什么是友谊（友谊的真谛）？ 友谊是一种亲密的关系。 在真正的友谊中，我们能够得到朋友的理解和帮助、信任和忠诚、肯定和关心，获得精神上的支持和满足。 1.7.2013 学生整理笔记，教师强调重点。 ‹#› 友谊能超越“条件”吗？ 分议题二 · 议学探究 1.7.2013 分议题二过渡页 ‹#› 分议题二 · 议学情境与任务 素材：视频素材2：央视节目·“智慧圆桌”室友四人组 议学情境：大学室友四人组——家庭背景不同、兴趣各异，但四年间彼此扶持、共同成长。临近考试时，他们围坐成“智慧圆桌”，用思维碰撞照亮知识盲区。 议学任务 这四位同学的友谊能建立起来，靠的是什么？ 友谊的美好可以超越哪些东西？ 1.7.2013 呈现情境，布置任务，小组讨论。 ‹#› 分议题二 · 议学活动 连线题：友谊的特质 亲密的关系 —— 朋友之间相互理解、信任、关心 心灵的相遇 —— 超越物质条件、家庭背景、学习成绩 平等的、双向的 —— 共同分享，也相互分担 1.7.2013 组织学生开展议学活动。 ‹#› 分议题二 · 笔记整理 1. 什么是友谊（友谊的真谛）？（续） 友谊是一种心灵的相遇。 友谊的美好就在于它可以超越物质条件、家庭背景、学习成绩等，实现心灵的沟通与契合。 志趣相投、志同道合的友谊，更能够经得住时间的考验和风雨的洗礼。 1.7.2013 学生整理笔记，教师强调重点。 ‹#› 友谊是“单向付出”还是“双向奔赴”？ 分议题三 · 议学探究 1.7.2013 分议题三过渡页 ‹#› 分议题三 · 议学情境与任务 素材：友谊的天平：分享与分担 议学情境：“颜料与数学题的风波”——一位好朋友总是借对方的颜料，却从不分享自己的数学笔记；另一位默默忍受，直到有一天忍不住说“你太自私了”。 议学任务 这段友谊的问题出在哪里？ “单向付出”的友谊能长久吗？真正的友谊应该是什么样的？ 1.7.2013 呈现情境，布置任务，小组讨论。 ‹#› 分议题三 · 议学活动 情景续写：友谊的“积极结局” 如果你是其中一位朋友，你会怎样处理这个问题？ 用一两句话续写故事的“积极结局”。 小组交流，教师点评引导。 1.7.2013 组织学生开展议学活动。 ‹#› 分议题三 · 笔记整理 1. 什么是友谊（友谊的真谛）？（续） 友谊是平等的、双向的。 我们共同分享，也相互分担，在相处中体验积极的情感，在交流中共同成长。 1.7.2013 学生整理笔记，教师强调重点。 ‹#› 五、课堂小结 学生谈收获：用一句话分享“我心中真正的友谊是______”。 1.7.2013 学生谈收获，师生共绘思维导图。 ‹#› 六、当堂检测 第1题（单选题） 在真正的友谊中，我们能够得到朋友的（　）①理解和帮助　②信任和忠诚　③肯定和关心　④无限度的包容 A. ①②③ B. ①②④ C. ①③④ D. ②③④ 参考答案：A 解析：真正的友谊给予我们理解帮助、信任忠诚、肯定关心，但友谊不等于无限度的包容，故选A。 1.7.2013 逐题出示，先学生口答，再出示答案与解析。 ‹#› 六、当堂检测 第2题（单选题） “友谊的美好就在于它可以超越物质条件、家庭背景、学习成绩。”这说明友谊是（　） A. 一种亲密的关系 B. 一种心灵的相遇 C. 平等的、双向的 D. 一成不变的 参考答案：B 解析：友谊超越物质条件等外在因素，实现心灵的沟通与契合，说明友谊是一种心灵的相遇，故选B。 1.7.2013 逐题出示，先学生口答，再出示答案与解析。 ‹#› 六、当堂检测 第3题（单选题） 关于友谊是“平等的、双向的”，下列理解正确的是（　） A. 朋友之间要完全对等，不能有任何差异 B. 我们共同分享，也相互分担 C. 只有对方先付出，我才付出 D. 朋友之间不需要相互帮助 参考答案：B 解析：友谊是平等的、双向的，我们共同分享、相互分担，故选B。 1.7.2013 逐题出示，先学生口答，再出示答案与解析。 ‹#› 七、拓展任务 启思导行：写一张“友谊卡” 给你的朋友写一张“友谊卡”。 写下你欣赏他（她）的一个品质，以及一件你想感谢他（她）的事。 把卡片送给他（她），感受友谊的温度。 1.7.2013 布置拓展任务，下节课分享。 ‹#› $