2.2.2 脊椎动物——哺乳动物 学历案-2026-2027学年人教版生物七年级上册

该初中生物学学历案聚焦哺乳动物主要特征，通过四个任务展开学习，包括认识多样性、探究体表被毛与胎生哺乳特征、分析牙齿分化与食性关系、资料分析与人类关系，借助观察表格、辨析题、学法提示等支架引导学生构建知识。 以“结构与功能相适应”生命观念为核心，通过比较家兔和狼的牙齿分化培养科学思维，结合标本观察、资料分析提升探究实践能力，分层作业与学后反思强化态度责任，突出学生主体地位，教师通过评价标准和学法提示有效指导。

《脊椎动物——哺乳动物》学历案 ——人教版（2024）生物学七年级上册 第二单元 多种多样的生物 第二章 动物的类群 第二节 第四课时 第 4 课时　哺乳动物 班级 姓名 小组 日期 同学，这份学历案是你这节课的学习地图，不是练习册。请你这样使用它： 1. 先看「学习目标」，知道这节课要去哪里； 2. 跟着「课堂学习过程」中的任务一步步做，动手、动口、动脑； 3. 遇到「学法提示」要认真读，它会告诉你怎么做更有效； 4. 如实填写「学后反思」，它比分数更能帮你进步。 前面我们学习了鱼、两栖动物、爬行动物和鸟——脊椎动物的四个类群。这节课我们来认识哺乳动物，这是脊椎动物中最高等的类群，也是与人类关系最密切的类群。哺乳动物有哪些主要特征？为什么说胎生哺乳提高了后代的成活率？哺乳动物的牙齿为什么有门齿、犬齿和臼齿的分化？让我们一起来探究哺乳动物的奥秘，完成脊椎动物五大类群的学习之旅。 一、主题与课时 学习主题 脊椎动物——哺乳动物：理解哺乳动物的主要特征（体表被毛、胎生哺乳、牙齿分化），理解胎生哺乳提高后代成活率的意义，掌握牙齿分化与食性的关系 教材来源 人教版（2024）《生物学》七年级上册 第二单元「多种多样的生物」第二章「动物的类群」第二节「脊椎动物」第四课时 课时安排 共 1 课时（40 分钟），观察比较＋概念建构课 课型 新授课（观察比较·概念建构·资料分析） 本课地位 前面我们学习了鱼、两栖动物、爬行动物和鸟——脊椎动物的四个类群。本节课学习哺乳动物，这是脊椎动物中最高等的类群，也是与人类关系最密切的类群。通过学习哺乳动物的主要特征（体表被毛、胎生哺乳、牙齿分化），帮助学生建立「动物形态结构与生活环境相适应」的核心概念，理解结构与功能相适应的生命观念。本节课是「脊椎动物」的最后一课时，学完本节课后，学生将完成脊椎动物五大类群（鱼→两栖→爬行→鸟→哺乳）的学习，能够系统总结脊椎动物的进化趋势。 二、你将学会什么（学习目标） 编号 学完这节课，我能做到…… 素养指向 目标1 能说出哺乳动物的主要特征，理解胎生哺乳提高后代成活率的意义，形成「结构与功能相适应」「生物与环境相适应」的生命观念。 生命观念 目标2 能通过观察和比较，分析哺乳动物的牙齿分化与食性的关系，发展比较与分类、归纳与概括的科学思维。 科学思维 目标3 能通过观察哺乳动物的标本或图片，提升观察和探究实践能力。 探究实践 目标4 关注哺乳动物与人类的关系，认同保护野生动物的重要性，形成爱护动物、保护生态环境的态度责任。 态度责任 三、怎么证明我学会了（评价任务） 对应目标 评价任务 我要拿出的学习证据 评价方式 目标1 说出哺乳动物的主要特征和胎生哺乳的意义 任务二的表格填写内容 自评＋同桌互评 目标2 比较哺乳动物的牙齿分化与食性的关系 任务三的牙齿比较表和思考题 小组展示＋教师点评 目标3 观察哺乳动物的标本或图片 任务一、二的观察记录 课堂观察＋实验报告 目标4 说明哺乳动物与人类的关系，写出保护建议 任务四的资料分析和建议 方案展评 四、课前准备 （一）请你带来 教材、笔、彩色铅笔（用于绘制哺乳动物的牙齿图）。 （二）经验唤醒：30 秒小体验（课前完成） 请你回想一下：哺乳动物是我们最熟悉的动物，人类本身就是哺乳动物。 1. 我认识的哺乳动物有（至少写5种）：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 2. 我观察过的哺乳动物的特点有（至少写3点）：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 3. 我猜想：哺乳动物有哪些共同特征？为什么说哺乳动物是最高等的脊椎动物？我的猜想是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ （先写下你的猜想，课上我们一起验证。猜想没有对错，重要的是敢于想象。） （三）预习自查 请先快速浏览教材本节内容，再如实勾选。诚实填写比全部打勾更有价值——它决定你课上要把力气用在哪儿。 自查项目 我已经掌握 我还不清楚 我知道哺乳动物的主要特征 我理解胎生哺乳提高后代成活率的意义 我知道哺乳动物牙齿的分化（门齿、犬齿、臼齿） 我知道哺乳动物与人类生活的关系 五、课堂学习过程 任务一　哺乳动物的多样性——认识各种各样的哺乳动物（约 6 分钟） 情境 「天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。」哺乳动物是我们最熟悉的动物，人类本身就是哺乳动物。从南极的鲸鱼到非洲的狮子，从沙漠的骆驼到海洋的海豚，哺乳动物的种类繁多、形态各异，是脊椎动物中最高等的类群。哺乳动物有哪些共同的特征？让我们先来认识各种各样的哺乳动物。 活动 1　认一认、说一说 请观察教材中的哺乳动物图片（或教师展示的图片），认识下面这些哺乳动物，说一说它们的生活环境和主要特点。 哺乳动物名称 生活环境 主要特点（外形、食性、运动方式等） 家兔 猫 鲸 蝙蝠 大象 活动 2　想一想 1. 上面这些哺乳动物中，哪些生活在陆地上？哪些生活在水中？哪些能飞行？这说明了什么？ 　　答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 2. 虽然哺乳动物的种类繁多、形态各异、生活环境不同，但它们有哪些共同的特征？（至少写出2点） 　　答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 学法提示：认识哺乳动物的多样性，可以记住—— · 哺乳动物是脊椎动物中最高等的类群，分布广泛（陆地、水中、空中都有）； · 大多数哺乳动物生活在陆地上，但也有生活在水中的（如鲸、海豚）和能飞行的（如蝙蝠）； · 蝙蝠是唯一能真正飞行的哺乳动物（不是鸟），鲸是生活在水中的哺乳动物（不是鱼）； · 哺乳动物的共同特征：体表被毛、胎生哺乳、牙齿有门齿犬齿臼齿的分化； · 记住关键：判断一种动物是不是哺乳动物，关键看「胎生哺乳」和「体表被毛」（鲸鱼体表毛退化，但仍是哺乳动物）。 评价标准： ★ 合格：我能认识3种以上的哺乳动物，说出它们的生活环境。 ★★ 良好：我能正确完成哺乳动物特点表格，区分生活在陆地、水中和空中的哺乳动物。 ★★★ 优秀：我能归纳出哺乳动物的共同特征，理解哺乳动物的多样性与生活环境的关系。 任务二　哺乳动物的主要特征——体表被毛、胎生哺乳（约 12 分钟） 情境 哺乳动物为什么能成为脊椎动物中最高等的类群？这与哺乳动物的主要特征密切相关。哺乳动物体表被毛，具有保温作用，是恒温动物；哺乳动物的生殖方式是胎生，胚胎在母体体内发育，母体用乳汁哺育后代，大大提高了后代的成活率。让我们通过观察和阅读，探究哺乳动物的主要特征。 活动 1　观察哺乳动物（家兔或哺乳动物标本/图片） 请观察家兔（或哺乳动物标本/图片）的外形，记录观察结果。 观察项目 我的观察结果 体表（覆盖什么？有什么作用？） 身体分部（头、颈、躯干、四肢、尾） 四肢（特点？与什么运动方式相适应？） 生殖方式（胎生还是卵生？怎样哺育后代？） 活动 2　读一读、填一填 请阅读教材内容，完成下面的填空。 ① 哺乳动物的体表大都被＿＿＿＿，体毛有很好的＿＿＿＿作用。与鸟一样，哺乳动物也是＿＿＿＿动物。 ② 哺乳动物的生殖方式是＿＿＿＿，胚胎在母体体内发育，通过＿＿＿＿从母体获得营养，发育到一定阶段后从母体产出。 ③ 雌性哺乳动物用自己的＿＿＿＿哺育后代，使后代在优越的营养条件下成长。 ④ 胎生、哺乳的意义：大大提高了后代的＿＿＿＿，增强了对陆地生活的＿＿＿＿能力。 ⑤ 哺乳动物的主要特征：体表被＿＿＿＿；＿＿＿＿，＿＿＿＿；牙齿有＿＿＿＿、＿＿＿＿和＿＿＿＿的分化。 ⑥ 哺乳动物用＿＿＿＿呼吸，心脏有＿＿＿＿个腔，体温＿＿＿＿。 ⑦ 哺乳动物的＿＿＿＿系统和＿＿＿＿器官发达，能够灵敏地感知外界环境的变化，对环境的复杂多变及时作出反应。 活动 3　辨一辨 1. 哺乳动物的体表被毛有什么作用？鲸鱼生活在水中，体表的毛已经退化，为什么鲸鱼仍然是哺乳动物？ 　　答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 2. 什么是胎生？什么是哺乳？为什么说胎生哺乳大大提高了后代的成活率？（与卵生动物对比分析） 　　答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 3. 蝙蝠能飞行，为什么说蝙蝠是哺乳动物而不是鸟？（从生殖方式、体表、牙齿等方面分析） 　　答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 学法提示：理解哺乳动物的主要特征，可以记住—— · 「体表被毛」：保温作用，哺乳动物是恒温动物（与鸟一样）； · 「胎生」：胚胎在母体体内发育，通过胎盘从母体获得营养（与卵生动物不同，卵生动物的胚胎在卵内发育）； · 「哺乳」：母体用乳汁哺育后代，乳汁营养丰富，使后代在优越的营养条件下成长； · 胎生哺乳的意义：①胚胎在母体内发育，受到保护；②乳汁营养丰富，后代成活率高；③增强了对陆地生活的适应能力； · 「牙齿分化」：门齿（切断食物）、犬齿（撕裂食物）、臼齿（磨碎食物），与食性相适应（任务三详细学习）； · 记住关键：判断哺乳动物的核心标准是「胎生哺乳」，其次是「体表被毛」和「牙齿分化」。鲸鱼、海豚、蝙蝠都是哺乳动物。 评价标准： ★ 合格：我能说出哺乳动物的主要特征，识别2种以上代表动物。 ★★ 良好：我能正确完成观察记录和填空，正确回答2道辨析题。 ★★★ 优秀：我能深入理解胎生哺乳提高后代成活率的意义，用「结构与功能相适应」的观念解释哺乳动物的特征，正确回答全部辨析题。 任务三　哺乳动物的牙齿分化——与食性相适应（约 10 分钟） 情境 哺乳动物的牙齿有门齿、犬齿和臼齿的分化，这是哺乳动物的重要特征之一。不同食性的哺乳动物，牙齿的形态和数量不同：草食动物（如家兔）的门齿和臼齿发达，犬齿退化；肉食动物（如狼）的犬齿发达，适于撕裂食物。牙齿的分化与哺乳动物的食性密切相关，提高了哺乳动物的摄食和消化能力。让我们通过观察和比较，探究哺乳动物牙齿的分化与食性的关系。 活动 1　观察比较：家兔和狼的牙齿 请观察家兔和狼的牙齿图片（或标本），比较它们的牙齿有什么不同，完成下面的比较表。 牙齿类型 家兔（草食动物） 狼（肉食动物） 门齿（形状？功能？发达程度？） 犬齿（形状？功能？发达程度？） 臼齿（形状？功能？发达程度？） 食性 草食（以植物为食） 肉食（以动物为食） 牙齿分化与食性的关系 活动 2　读一读、填一填 ① 哺乳动物的牙齿有＿＿＿＿、＿＿＿＿和＿＿＿＿的分化。 ② 门齿的形状像凿子，适于＿＿＿＿食物；犬齿尖锐锋利，适于＿＿＿＿食物；臼齿咀嚼面宽阔，适于＿＿＿＿食物。 ③ 草食动物（如家兔）的＿＿＿＿和＿＿＿＿发达，＿＿＿＿退化，这与草食性生活相适应。 ④ 肉食动物（如狼）的＿＿＿＿发达，适于撕裂食物，这与肉食性生活相适应。 ⑤ 牙齿的分化既提高了哺乳动物的＿＿＿＿能力，又增强了对食物的＿＿＿＿能力。 活动 3　想一想 1. 家兔的门齿像凿子，适于切断植物纤维；臼齿宽阔，适于磨碎食物；犬齿退化。这与家兔的草食性生活有什么关系？ 　　答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 2. 狼的犬齿特别发达，尖锐锋利，这与狼的肉食性生活有什么关系？ 　　答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 3. 哺乳动物的牙齿分化与爬行动物的牙齿（无分化，形态相似）相比，有什么优势？这说明了什么进化趋势？ 　　答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 学法提示：理解哺乳动物的牙齿分化，可以记住—— · 三种牙齿的功能：门齿（切断）、犬齿（撕裂）、臼齿（磨碎）； · 草食动物（家兔）：门齿发达（切断植物）、臼齿发达（磨碎植物）、犬齿退化（不需要撕裂肉）； · 肉食动物（狼）：犬齿发达（撕裂肉）、门齿和臼齿也有（切断和磨碎）； · 杂食动物（人、猪）：三种牙齿都有，门齿、犬齿、臼齿都较发达； · 牙齿分化的意义：①提高摄食能力（不同牙齿分工合作）；②增强消化能力（食物被充分咀嚼后更容易消化）； · 记住关键：牙齿分化是哺乳动物的重要特征，与食性相适应，是「结构与功能相适应」的典型例子。 评价标准： ★ 合格：我能说出哺乳动物牙齿的三种类型和功能，完成牙齿比较表。 ★★ 良好：我能正确完成比较表和填空，回答2道思考题，理解草食和肉食动物牙齿的区别。 ★★★ 优秀：我能深入理解牙齿分化与食性的关系，用「结构与功能相适应」的观念解释，正确回答全部思考题。 任务四　哺乳动物与人类生活的关系——资料分析（约 10 分钟） 活动 1　读一读、说一说 请阅读教材内容（或教师提供的资料），说一说哺乳动物与人类有什么关系，完成下面的表格。 关系类型 具体表现 例子 有益——提供食物 哺乳动物的肉和奶是人类的重要食物来源 牛肉、羊肉、猪肉、牛奶 有益——药用和科研 有些哺乳动物可入药，是重要的科研材料 麝香、牛黄入药，小白鼠用于医学实验 有益——运输和劳作 有些哺乳动物可以帮助人类运输和劳作 马、牛、骆驼用于运输和耕地 有益——观赏和陪伴 哺乳动物具有观赏价值，是人类的宠物 动物园的狮子、大象，宠物猫、狗 有益——维持生态平衡 哺乳动物在生态系统中扮演重要角色 狼控制食草动物数量，维持草原生态平衡 有害——危害和疾病 有些哺乳动物危害农林，传播疾病 鼠类危害粮食、传播疾病 活动 2　想一想：保护哺乳动物 由于环境污染、栖息地破坏、人类捕杀等原因，许多哺乳动物的数量正在减少，有些甚至濒临灭绝。请思考并回答下面的问题。 1. 哺乳动物对人类和生态系统有什么重要意义？（至少说出3点） 　　答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 2. 珍稀哺乳动物（如大熊猫、金丝猴、藏羚羊等）数量减少的原因有哪些？（至少说出2个原因） 　　答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 3. 我们应该怎样保护哺乳动物？作为中学生，你能做些什么？（至少写出2条建议） 　　答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 学法提示：理解哺乳动物与人类的关系，可以记住—— · 哺乳动物对人类有益：提供食物（肉、奶）、药用（麝香、牛黄）、运输劳作（马、牛、骆驼）、科研（实验动物）、观赏陪伴（宠物）、维持生态平衡； · 哺乳动物对人类有害：鼠类危害粮食、破坏建筑、传播疾病（鼠疫、出血热等）； · 珍稀哺乳动物减少的原因：栖息地破坏（森林砍伐、草原退化）、环境污染、乱捕滥杀（偷猎藏羚羊、非法贸易）、气候变化； · 保护措施：建立自然保护区（如卧龙大熊猫保护区）、保护栖息地、禁止乱捕滥杀、减少污染、人工繁育（如大熊猫繁育基地）、加强立法和宣传； · 记住：哺乳动物是生态系统的重要组成部分，保护哺乳动物就是保护生物多样性，就是保护我们自己的生存环境。 评价标准： ★ 合格：我能说出哺乳动物与人类关系的2个例子，完成关系表格。 ★★ 良好：我能正确完成关系表格，回答珍稀哺乳动物减少的原因，写出1条保护建议。 ★★★ 优秀：我能深入分析哺乳动物与人类和生态系统的关系，认同保护野生动物的重要性，建议具体可行。 六、课堂小结：我的知识地图（约 2 分钟） 请你用一句话或一张简图，把「哺乳动物的主要特征」串起来，并总结脊椎动物五大类群的进化趋势。 提示句式：哺乳动物的体表被＿＿＿，具有＿＿＿作用，是＿＿＿动物；生殖方式是＿＿＿，母体用＿＿＿哺育后代，大大提高了后代的＿＿＿；牙齿有＿＿＿、＿＿＿和＿＿＿的分化，与＿＿＿相适应。哺乳动物的主要特征是：体表被＿＿＿，＿＿＿哺乳，牙齿有＿＿＿的分化。脊椎动物五大类群从低等到高等的进化顺序是：＿＿＿→＿＿＿→＿＿＿→＿＿＿→＿＿＿，体现了从＿＿＿到＿＿＿、从＿＿＿到＿＿＿的进化趋势。 我的知识地图（在这里画或写） 七、作业与检测（分层） （一）基础巩固（必做，约 10 分钟） 1. 填空： 　　① 哺乳动物的体表大都被＿＿＿＿，体毛有很好的＿＿＿＿作用。哺乳动物是＿＿＿＿动物。 　　② 哺乳动物的生殖方式是＿＿＿＿，雌性用自己的＿＿＿＿哺育后代。 　　③ 胎生、哺乳大大提高了后代的＿＿＿＿，增强了对陆地生活的＿＿＿＿能力。 　　④ 哺乳动物的牙齿有＿＿＿＿、＿＿＿＿和＿＿＿＿的分化。门齿适于＿＿＿＿食物，犬齿适于＿＿＿＿食物，臼齿适于＿＿＿＿食物。 　　⑤ 草食动物（如家兔）的＿＿＿＿和＿＿＿＿发达，＿＿＿＿退化；肉食动物（如狼）的＿＿＿＿发达。 　　⑥ 哺乳动物用＿＿＿＿呼吸，心脏有＿＿＿＿个腔，体温＿＿＿＿。 　　⑦ 哺乳动物的主要特征：体表被＿＿＿＿；＿＿＿＿，＿＿＿＿；牙齿有＿＿＿＿、＿＿＿＿和＿＿＿＿的分化。 2. 判断并改错： 　　① 哺乳动物的体表被毛，具有保温作用。（　　） 　　② 哺乳动物都是胎生的，都用乳汁哺育后代。（　　） 　　③ 胎生哺乳大大提高了后代的成活率。（　　） 　　④ 哺乳动物的牙齿没有分化，形态都一样。（　　）改正：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 　　⑤ 草食动物的犬齿发达，适于撕裂食物。（　　）改正：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 　　⑥ 鲸生活在水中，用鳃呼吸，所以鲸是鱼。（　　）改正：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 　　⑦ 蝙蝠能飞行，所以蝙蝠是鸟。（　　）改正：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 　　⑧ 哺乳动物是脊椎动物中最高等的类群。（　　） 3. 连线：将下列哺乳动物的特征与对应的功能连线。 　　体表被毛　　　　　　　　提高后代成活率 　　胎生哺乳　　　　　　　　保温作用 　　门齿　　　　　　　　　　撕裂食物 　　犬齿　　　　　　　　　　切断食物 　　臼齿　　　　　　　　　　磨碎食物 （二）能力提升（必做，约 10 分钟） 4. 情境解释：家兔是我们常见的草食哺乳动物，狼是常见的肉食哺乳动物。请分析： 　　① 家兔和狼的牙齿有什么不同？这与它们的食性有什么关系？ 　　　答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 　　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 　　② 家兔的消化道有什么特点与草食性生活相适应？（提示：盲肠发达） 　　　答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 　　③ 哺乳动物的牙齿分化与爬行动物的牙齿（无分化）相比，有什么优势？ 　　　答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 5. 资料分析：阅读下面的资料，分析并回答问题。 　　资料：大熊猫是我国特有的珍稀哺乳动物，被誉为「国宝」。大熊猫主要以竹子为食，每天要吃大量的竹子。由于栖息地破坏、竹子开花死亡等原因，大熊猫的数量曾急剧减少，濒临灭绝。经过多年的保护，大熊猫的数量有所增加，从「濒危」等级降到了「易危」等级。大熊猫保护是我国濒危物种保护的成功案例。 　　① 大熊猫属于哪类动物？它有哪些主要特征？ 　　　答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 　　② 大熊猫数量减少的原因有哪些？ 　　　答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 　　③ 大熊猫保护成功的经验有哪些？给我们什么启示？ 　　　答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 　　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ （三）实践拓展（选做） 6. 家庭小观察：观察身边的哺乳动物（如猫、狗、家兔等），记录它们的形态结构、食性和行为特点，制作一张「身边的哺乳动物」观察记录卡。 7. 跨学科探究：查阅资料，了解「我国的珍稀哺乳动物」（如大熊猫、金丝猴、藏羚羊、白鳍豚等），写一篇 200 字左右的小综述，说明这些动物为什么珍稀，我们应该怎样保护它们。 八、学后反思 （一）目标达成自评 请对照第二部分的四条学习目标，如实评价自己。评价的依据不是「我觉得听懂了」，而是「我能拿出什么证据」。 学习目标 完全达成 基本达成 还需努力 我能拿出的证据 目标1：说出哺乳动物的主要特征和胎生哺乳的意义 目标2：比较哺乳动物牙齿分化与食性的关系 目标3：观察哺乳动物的标本或图片 目标4：说明哺乳动物与人类的关系，写出保护建议 （二）三个追问 1. 这节课我最大的收获是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 2. 我还没弄明白的问题是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 　　我打算向＿＿＿＿＿＿请教，或者用＿＿＿＿＿＿的方法自己弄明白。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 3. 我原来以为＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，学完之后我发现＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ （三）我的行动承诺 从今天起，我要养成的一个保护野生动物的习惯是（结合哺乳动物与人类关系的知识）：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 我请＿＿＿＿＿＿监督我。一周后我的坚持情况是：□ 全部做到　□ 大部分做到　□ 做得不好，原因是＿＿＿＿＿＿ 　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ （四）同伴与教师反馈 同伴互评（请你的学习伙伴填写） 教师评语 附　教师使用说明与备料清单 （本页供教师备课参考，可单独抽出，不必印发给学生） 一、学历案六要素与本课时对应关系 学历案要素 关键问题 本课时的落实方式 主题与课时 在多少时间内学习什么？ 1课时（40分钟），观察比较＋概念建构课，聚焦哺乳动物的主要特征（体表被毛、胎生哺乳、牙齿分化）、牙齿分化与食性的关系、哺乳动物与人类的关系 学习目标 期望学生学会什么？ 4条目标以「我能……」的学生立场表述，行为动词可观测、可评价，分别指向四维核心素养 评价任务 怎样证明学生学会了？ 每条目标配一个评价任务，明确证据形式与评价主体，观察类目标采用课堂观察和实验报告检查 学习过程 学生何以学会？ 四个任务由哺乳动物的多样性到主要特征、由牙齿分化到人类关系，每个任务内含观察支架、特征表格与评价标准，用「结构与功能相适应」和「哺乳动物最高等」的观念贯穿始终 作业与检测 如何巩固与延伸？ 三层作业：基础巩固指向目标1、2，能力提升指向目标2、4，实践拓展指向目标3、4 学后反思 学习经验如何转化？ 目标自评要求学生提供证据而非感觉，三个追问指向元认知，行动承诺把课堂知识转化为保护野生动物的行为 二、教学重点、难点与突破建议 类别 内容 突破建议 重点 哺乳动物的主要特征（体表被毛、胎生哺乳、牙齿分化）；胎生哺乳提高后代成活率的意义 任务二用观察＋特征填空落实哺乳动物的主要特征，用「与卵生动物对比」帮助理解胎生哺乳的意义；任务三用观察比较表落实牙齿分化 难点1 理解胎生哺乳提高后代成活率的意义——学生容易只记住「胎生哺乳」这个词，不理解为什么能提高成活率 任务二用「与卵生动物对比」（卵生动物的卵在体外发育，容易受到天敌和环境的影响；胎生动物的胚胎在母体内发育，受到保护；乳汁营养丰富，后代成活率高）帮助理解，用辨析题强化 难点2 理解牙齿分化与食性的关系——学生容易混淆三种牙齿的功能和草食/肉食动物的牙齿特点 任务三用专门的家兔和狼牙齿比较表（三种牙齿分别比较）帮助建立结构与功能的联系，用「门齿切断、犬齿撕裂、臼齿磨碎」的口诀帮助记忆，用思考题巩固 易错点 认为鲸是鱼、认为蝙蝠是鸟、认为哺乳动物都生活在陆地上、认为草食动物犬齿发达、认为哺乳动物牙齿无分化 任务一、二、三的辨析题、作业第2题判断改错、第3题连线题，多渠道反复巩固 三、教学准备清单 类别 内容 教学资源 哺乳动物多样性图片（家兔、猫、鲸、蝙蝠、大象、狮子、海豚等）、家兔外形图（标注各部分名称）、家兔和狼的牙齿比较图（标注门齿、犬齿、臼齿）、哺乳动物生殖发育图（胎生、哺乳）、珍稀哺乳动物图片（大熊猫、金丝猴、藏羚羊、白鳍豚） 实物标本 如有条件，准备家兔活体或标本供学生观察；家兔和狼的头骨标本（展示牙齿分化）；哺乳动物的毛发标本；放大镜 多媒体资源 哺乳动物多样性视频、家兔运动和觅食视频、哺乳动物胎生哺乳视频（大熊猫哺育幼崽）、家兔和狼牙齿比较动画、大熊猫保护纪录片片段、藏羚羊保护视频 板书设计 建议主板书以「哺乳动物——最高等的脊椎动物」为中心，分三个板块板书：①体表被毛（保温、恒温）②胎生哺乳（提高成活率）③牙齿分化（门齿切断、犬齿撕裂、臼齿磨碎，与食性相适应）。最后总结哺乳动物的主要特征，并板书脊椎动物五大类群进化顺序：鱼→两栖→爬行→鸟→哺乳。用不同颜色粉笔区分板块。 四、课堂实施建议 时间分配 任务一6分钟、任务二12分钟、任务三10分钟、任务四10分钟、小结2分钟，共40分钟。任务二是核心环节（主要特征和胎生哺乳），任务三是重点环节（牙齿分化与食性），可根据学生观察情况适当调整 组织方式 任务一以个人观察＋全班交流为主，任务二以个人观察＋小组讨论为主，任务三以个人观察比较＋小组讨论为主，任务四以个人阅读＋全班交流为主 教师角色 本节课是观察比较＋概念建构课，教师的核心工作是「指导观察、搭建结构与功能的联系支架、建构哺乳动物最高等的观念」：任务一引导学生认识哺乳动物的多样性，归纳共同特征；任务二引导学生观察哺乳动物的外形，用「与卵生动物对比」帮助理解胎生哺乳的意义；任务三组织家兔和狼牙齿的观察比较，帮助建立牙齿分化与食性的联系；任务四组织资料分析，引导学生认识哺乳动物与人类的关系和保护的重要性。本节课是脊椎动物五大类群的最后一课，教师要引导学生总结脊椎动物的进化趋势 跨学科衔接 与物理衔接（运动的力学原理、体温调节的热学原理）；与化学衔接（乳汁的营养成分、消化酶的作用）；与道法衔接（野生动物保护、生物多样性、生态文明、动物福利）；与地理衔接（哺乳动物分布与地理环境、珍稀动物栖息地）；与语文衔接（关于哺乳动物的文学作品）；与体育衔接（运动与肌肉骨骼、人体运动系统） 后续追踪 本节课是「脊椎动物」的最后一课时，学完本节课后，学生完成了脊椎动物五大类群（鱼→两栖→爬行→鸟→哺乳）的学习。建议在本节课结束时或下节课开始时，组织「脊椎动物五大类群比较」活动，帮助学生系统总结脊椎动物的进化趋势（从水生到陆生、从简单到复杂、从低等到高等、从变温到恒温、从卵生到胎生）。「我的行动承诺」在一周后检查落实情况；建议在单元结束时举办「动物的类群」概念图展评，展示学生作品，梳理无脊椎动物和脊椎动物各大类群的进化关系 设计说明：本学历案依据《义务教育生物学课程标准（2022年版）》编写，属学习主件（学生人手一份）。设计理念：以「哺乳动物为什么是最高等的脊椎动物？」为核心问题，从「哺乳动物的多样性→主要特征→牙齿分化→人类关系」四个层次系统建构哺乳动物的主要特征，四个任务层层递进：多样性（任务一）→ 主要特征（体表被毛、胎生哺乳）（任务二）→ 牙齿分化与食性（任务三）→ 人类关系与保护（任务四），用「结构与功能相适应」「生物与环境相适应」的生命观念和「比较学习」的方法贯穿始终，将生命观念、科学思维、探究实践、态度责任四维核心素养融入观察比较和概念建构全过程。本节课是「脊椎动物」的最后一课时，通过哺乳动物的系统学习，帮助学生建立「动物形态结构与生活环境相适应」的核心概念，理解结构与功能相适应的生命观念，突出「胎生哺乳提高后代成活率」和「牙齿分化与食性相适应」这两个关键特点，完成脊椎动物五大类群（鱼→两栖→爬行→鸟→哺乳）的学习，为总结脊椎动物的进化趋势（从水生到陆生、从简单到复杂、从低等到高等、从变温到恒温、从卵生到胎生）奠定基础。 学科网（北京）股份有限公司 $