2.2.2 脊椎动物——哺乳动物 学历案-2026-2027学年人教版生物七年级上册
《脊椎动物——哺乳动物》学历案
——人教版（2024）生物学七年级上册 第二单元 多种多样的生物 第二章 动物的类群 第二节 第四课时
第 4 课时 哺乳动物
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同学，这份学历案是你这节课的学习地图，不是练习册。请你这样使用它： 1. 先看「学习目标」，知道这节课要去哪里； 2. 跟着「课堂学习过程」中的任务一步步做，动手、动口、动脑； 3. 遇到「学法提示」要认真读，它会告诉你怎么做更有效； 4. 如实填写「学后反思」，它比分数更能帮你进步。 前面我们学习了鱼、两栖动物、爬行动物和鸟——脊椎动物的四个类群。这节课我们来认识哺乳动物，这是脊椎动物中最高等的类群，也是与人类关系最密切的类群。哺乳动物有哪些主要特征？为什么说胎生哺乳提高了后代的成活率？哺乳动物的牙齿为什么有门齿、犬齿和臼齿的分化？让我们一起来探究哺乳动物的奥秘，完成脊椎动物五大类群的学习之旅。 |
一、主题与课时
学习主题 | 脊椎动物——哺乳动物：理解哺乳动物的主要特征（体表被毛、胎生哺乳、牙齿分化），理解胎生哺乳提高后代成活率的意义，掌握牙齿分化与食性的关系 |
教材来源 | 人教版（2024）《生物学》七年级上册 第二单元「多种多样的生物」第二章「动物的类群」第二节「脊椎动物」第四课时 |
课时安排 | 共 1 课时（40 分钟），观察比较＋概念建构课 |
课型 | 新授课（观察比较·概念建构·资料分析） |
本课地位 | 前面我们学习了鱼、两栖动物、爬行动物和鸟——脊椎动物的四个类群。本节课学习哺乳动物，这是脊椎动物中最高等的类群，也是与人类关系最密切的类群。通过学习哺乳动物的主要特征（体表被毛、胎生哺乳、牙齿分化），帮助学生建 |
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| 立「动物形态结构与生活环境相适应」的核心概念，理解结构与功能相适应的生命观念。本节课是「脊椎动物」的最后一课时，学完本节课后，学生将完成脊椎动物五大类群（鱼→两栖→爬行→鸟→哺乳）的学习，能够系统总结脊椎动物的进化趋势。 |
二、你将学会什么（学习目标）
编号 | 学完这节课，我能做到…… | 素养指向 |
目标1 | 能说出哺乳动物的主要特征，理解胎生哺乳提高后代成活率的意义，形成「结构与功能相适应」「生物与环境相适应」的生命观念。 | 生命观念 |
目标2 | 能通过观察和比较，分析哺乳动物的牙齿分化与食性的关系，发展比较与分类、归纳与概括的科学思维。 | 科学思维 |
目标3 | 能通过观察哺乳动物的标本或图片，提升观察和探究实践能力。 | 探究实践 |
目标4 | 关注哺乳动物与人类的关系，认同保护野生动物的重要性，形成爱护动物、保护生态环境的态度责任。 | 态度责任 |
三、怎么证明我学会了（评价任务）
对应目标 | 评价任务 | 我要拿出的学习证据 | 评价方式 |
目标1 | 说出哺乳动物的主要特征和胎生哺乳的意义 | 任务二的表格填写内容 | 自评＋同桌互评 |
目标2 | 比较哺乳动物的牙齿分化与食性的关系 | 任务三的牙齿比较表和思考题 | 小组展示＋教师点评 |
目标3 | 观察哺乳动物的标本或 | 任务一、二的观察记录 | 课堂观察＋实验报告 |
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| 图片 |
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目标4 | 说明哺乳动物与人类的关系，写出保护建议 | 任务四的资料分析和建议 | 方案展评 |
四、课前准备
（一）请你带来
教材、笔、彩色铅笔（用于绘制哺乳动物的牙齿图）。
（二）经验唤醒：30 秒小体验（课前完成）
请你回想一下：哺乳动物是我们最熟悉的动物，人类本身就是哺乳动物。
1. 我认识的哺乳动物有（至少写5种）：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
2. 我观察过的哺乳动物的特点有（至少写3点）：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
3. 我猜想：哺乳动物有哪些共同特征？为什么说哺乳动物是最高等的脊椎动物？我的猜想是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
（先写下你的猜想，课上我们一起验证。猜想没有对错，重要的是敢于想象。）
（三）预习自查
请先快速浏览教材本节内容，再如实勾选。诚实填写比全部打勾更有价值——它决定你课上要把力气用在哪儿。
自查项目 | 我已经掌握 | 我还不清楚 |
我知道哺乳动物的主要特征 |
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我理解胎生哺乳提高后代成活率的意义 |
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我知道哺乳动物牙齿的分化（门齿、犬齿、臼齿） |
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我知道哺乳动物与人类生活的关系 |
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五、课堂学习过程
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