2027届广东深圳市罗湖区多校联考高三上学期一模语文试题

2026-2027学年第一学期学业质量检测 高三语文参考答案 2026.9 1.B(B项由小麦个案推出“被驯化物种必须依赖人类”，将个别现象扩大 为普遍规律，属于过度推断。) 2.C(A项歪曲原文，材料一结论是“人类的主动选择”促成小麦繁盛，环 境压力只是背景。B项混淆论证目的，李振声案例意在证明人类主动改造小麦， 而非赞扬科学家精神。D因果颠倒，原文的意思是，因为演化观，点“只考虑生存 和繁殖，而不顾个体的痛苦或幸福”，所以不能算“唯一标准”。) 3.C（材料二追溯“驯化”一词的拉丁文来源，但原文明确说“但现在关在 房子里的可不是小麦，而是智人”，意在说明人类因农业革命被迫定居在农田 旁，失去了采集狩猎的自由，生活状态更为艰辛，并非“获得了稳定的生活环 境”。选项将“被关在房子里”曲解为“获得了稳定的生活环境”，属于对原 文细节的误读。) 4.①观点相反(2分)：材料一主张人类驯化了小麦；材料二主张小麦驯化 智人。 ②论证结构不同：材料一“先破后立”，先引出赫拉利“植物驯化人类” 的观点并质疑，以人与狗的驯化关系类比，并用小麦不脱粒变异被人类选择、 李振声主动育种等事实，证明人类的主导性；材料二直接立论，从种植劳苦、 身体疾病、饮食退步等角度，论证小麦对人类的反向操控。 ③论证视角与逻辑路径不同：材料一以人类为行为主体，抓住关键节点上 人类的主动选择来证明人类的主导性；材料二则从小麦的视角出发，通过分析 农业活动对人类的影响反推小麦对人类的操控，带有反推、批判与辩证色彩。 (②、③共四点，任意答出2点即可给2分) 5.观点反驳：物种演化的成功与个体幸福并非对立。小麦繁盛推动农耕文 明诞生，稳定人类生存根基，整体提升了人类生活质量。(3分) 推论反驳：材料二的推论片面绝对，放大了农耕生活的弊端，忽视了历史 进步性。 ①首先，身体劳苦不等于不幸福，采集狩猎同样有猛兽、饥饿和奔波之苦： ②其次，经济安全感未必下降，粮食稳产增强了抵御灾荒的能力； ③最后，饮食结构单一不等于退步，定居生活推动饮食、生产技术进步， 整体改善人类生存状态。(3分，任答一点即可得分) (如有其他答案，言之成理，可酌情给分。) 6.B(原文写老木拒绝画商是不愿仿画，是他坚持艺术操守。与老魏仅用书 信是珍惜“慢”的方式，并非拒绝现代文明。因此B不正确。) 7.D(小说主题并非“送别”，而是借两次访友书写老木从寻人走向寻己的 精神历程。送葬小调使老木将个人悲痛安放于自然之中，让老木的情感在外部 世界获得一次回应，而非将主题向深处推进。) 8.①读者通过男孩视角进入观画情境，拉近了读者和作品的距离，增强代 高三语文参考答案第1页共5页 入感与现场感。 ②以男孩的感动与震撼，表明老木画作中的情感与思考跨越时空，引发后 人共鸣，使个体的追寻升华为可传承的精神力量，深化了主旨。 ③以画中背影结尾，留下丰富想象空间，余韵悠长，耐人寻味。 （评分标准：每点2分。如有其他答案，只要言之有理，可酌情给分。) 9.第一幅： 情景：诗写清风明月、松下独坐，期盼故人到来，对应了老木第一次访友 故人相见，两人夜卧竹床，明月高悬，清风相伴。（1分) 心境：①“况乃故人来”对应了老木因故人相见而感到欣喜、圆满：②“檐 间清风簟，松下明月杯”对应了老木在山月清风中与友共话，精神走向开阔。 (2分) 第二幅： 情景：诗写携琴访友而友不在，松风自奏琴曲，无需知音在场，对应了老 木第二次访友老魏不在，老木在自然中获得安慰与启迪。(1分) 心境：①“君子不在松风起”对应了老木从追寻好友转向在永恒、巨大的 自然中获得平静；②“何必伯牙钟子期”从寻访具体好友，转向意识到友可以 是自然乃至一切，意识到访友本身即意义、坚定本身即力量（访的不必是某个 具体的人，而是一种精神归宿与生命信仰) (评分标准：每幅画解释情景契合之处1分，心境1点1分，共6分。如 有其他答案，只要言之有理，可酌情给分。) 10.BDF（且其职之也兼行艺，故人无悖行，其用之也通儒吏，故官无废事。) 11.A（“风之以乐”是状语后置句，正常语序为“以乐风之”；而《石钟 山记》中“古之人不余欺也”是宾语前置句，正常语序应为“古之人不欺余也”。) 12.C（材料二末尾说“由是儒之道污，礼义亡，而所号为文学者，亦与古 异矣”，意思是公孙弘的做法使得儒术变质，当时所称的“文学之士”与古代 不同，但并未直接断言这些人“不配再称为文学之士”，更不是针对材料一中 “公卿大夫士吏斌斌多文学之士”这一现象进行批驳。材料二批评的是公孙弘 以利禄诱导儒术的做法，而非否定所有涌现的文学之士。C项将原文的“与古 异”夸大为“不配再称为”，属于过度推断，故不正确。) 13.(1)因此要广泛延请天下品行端正、学识渊博的人士，把他们全部选 拔到朝廷中来。（得分点：“详延”意为“广泛延请”，“方正”指品行端正： 大意分：“咸登诸朝”即“咸登之于朝”，“咸”意为“都”，“登”意为“进 用，选拔”。) (2)大概因为各位儒生把这当作儒家思想的寄托，勤勉地守护它，所以即 使处境困顿也不后悔。（得分点：“盖”意为“大概因为”，“虽”意为“即 使”；大意分：“以是为道术所托”， “以是为”即“把这当作”，“道术所 托”指“儒家思想所寄托的载体”。) 14.①方苞的理解：司马迁之叹，是叹儒术自此而变、儒道自此而污(1分)， 批评公孙弘以利禄诱士，使儒术沦为功名工具(1分)。②张九镡的理解：司 高三语文参考答案第2页共5页 马迁之叹，是叹兴复六艺之难、嘉许广开学官之意（1分)，肯定公孙弘复兴 儒学之功（1分)。 参考译文 材料一： 太史公说：我阅读朝廷关于选拔学官的法令，读到广开学习做官之路的内 容时，没有一次不放下书感叹的。 公孙弘担任学官，担忧儒道滞塞不通，于是上奏说：“丞相和御史大夫报 告：陛下下诏说‘听说要以礼来引导百姓，用乐来教化百姓。如今礼乐崩坏， 朕对此深感忧虑。因此要广泛延请天下品行端正、学识渊博的人士，把他们全 部选拔到朝廷中来。命令礼官鼓励学习，讲论学问、增广见闻、振兴礼乐，以 此作为天下的表率。太常商议，设置博士弟子，推重乡里的教化，来广纳贤才’。 臣仔细研读诏书和下达的律令，它们阐明了天道与人道的界限，贯通了古今的 义理，文章典雅，训锌深刻。但小官吏见识浅薄，不能透彻地宣扬这些旨意， 无法明白地传布告谕于天下。请求选拔那些俸禄在二百石以上，以及官秩百石 以上通晓一门经艺的官吏，补任左右内史、大行卒史。俸禄百石以下的，补任 郡太守卒史。每郡各设二人，边郡各设一人。优先选用诵经多的人，如果不够， 再选拔掌故补任中二千石的属官，文学掌故补任郡属官，以充实员额。请求将 这些规定写入法令。其他依照原有律令执行。”皇帝批复：“同意。”从此以 后，公卿、大夫、士吏中便逐渐出现了许多文采斐然、通晓经学的人士了。 材料二： 司马迁为《儒林列传》作序说：“我阅读朝廷选拔学官的法令，读到广开 学官之路的内容时，没有一次不放下书感叹。”这大概是感叹儒学从此发生了 改变。他的意思大概是说：自从周朝衰微，“王道废弛而邪道兴起”，孔子用 儒学来匡正它，虽遭困厄却从不后悔。孔子的弟子继承其事业，即使到了礼崩 乐坏的战国时期，儒学已经受到排斥，但孟子、荀卿却独自遵循其学说。到了 秦朝禁绝学术，齐地、鲁地的儒生们依然讲诵经书，不曾断绝。汉朝建立七十 多年来，从天子到公卿都不喜好儒学，但诸位老师宿儒仍然坚守着流传下来的 经书。那些在汉武帝时代同时涌现出来的儒生，都是在秦汉之际遭受摧残打击、 被排斥摈弃，却不肯自贬他们所学的那些人。大概因为各位儒生把这当作儒家 思想的寄托，勤勉地守护它，所以即使处境困顿也不后悔。然而公孙弘振兴儒 学的方法，却是用利禄来引诱，说什么“以文学礼义为官”，让（儒生)在有 司那里应试；把圣人的经书当作技艺来看待，以能多背诵为通晓，并将其与掌 故之官等同看待。从此，儒道被玷污，礼义消亡，而那些所谓的“文学之士”， 也与古代大不相同了。 材料三： 汉代承接秦朝禁止学术的政策之后，圣人之道中途断绝，因此（汉朝）依 靠众多儒生般勤传述的脉络，大规模地开启《六经》之学并广泛地教导百姓， 本着先王用《诗》《书》《礼》《乐》培养人才的根本宗旨，使他们兴起道德 修养，通过讽诵、譬喻、言语等能力来充分发挥他们的才质，并且经过历代的 高三语文参考答案第3页共5页 磨砺，选拔官员、治理官吏的典章制度得以完备。况且，朝廷选用人才时德行 与技艺兼重，所以人们没有悖逆的行为：朝廷任用官员时儒生与吏员相通，所 以官府没有荒废的政务。这正是诏书中所说的“明了天道与人道的界限，贯通 古今的义理”啊。太史公感叹复兴六经的艰难，赞许广开学官之路的用意，他 褒扬尚且来不及，又怎么会去讥讽呢？ 15.A（开篇以反语自嘲，首句“插脚红尘已是颠”以“已是”定调，自认 涉足俗务本为谬误；次句“更求平地上青天”，借“更”字递进，强化求仕之 念尤为痴妄。) 16.（1)同：都带有仕途失意的底色，都想用豁达的姿态来排遣内心的苦 闷（2分)。(2)异：①苏轼的笑，包含对功业未成、岁月蹉跎的感慨(1分)， 他看到周瑜少年得志，对照自己早生华发，最终把这份失落交给江水明月，在 天地永恒中寻求解脱（1分)。②陆游的笑，表面是说醒悟太晚、不如归隐(1 分)，实际上藏着遭人弹劾罢官的愤懣，以及报国无门的无奈(1分)，他越 是写买断烟波、醉听风雨的闲适，越让人读出那份不甘心。 17.①扈江离与辟芷兮②纫秋兰以为佩 ③黄鹤之飞尚不得过④猿猱欲度愁攀援 ⑤云无心以出岫⑥鸟倦飞而知还 其他示例： 乌鸟私情，愿乞终养 其间旦暮闻何物，杜鹃啼血猿哀鸣 风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回 （每空1分，有错字、漏字、添字均不得分) 18.“风糜”改为“风靡”；“频烦”改为“频繁”；“演生”改为“衍生”： “膨涨”改为“膨胀”。（每改对一处得1分，共4分) 19.B[语段围绕“传播优势”展开，先从使用门槛切入（①③)，再点明形 式特征（⑤)，接着揭示内涵本质（②)，最后说明传播适配性（④)，逻辑 层层递进，衔接顺畅。] 20.(1)语句②：句式杂糅。修改为“会对青少年的语言规范意识造成消 极影响”（或“对青少年语言规范意识的消极影响不容小觑”)。 (2)语句⑤：主语残缺。修改“我们能直观感受到汉语灵活演化的内在生 命力”。 补充：此处也可以将语句④修改为“观察这类鲜活的日常语言现象”。 (每指出语病并正确修改一处得2分，共4分。修改符合语法规范、不改 变原意即可。) 21.①原本成分：“百度”本是名词，指搜索引擎品牌，原本不表示动作、 状态。 ②构式作用：“X一下”是表动作的常用结构，能让进入其中的词语带上 动词属性。 ③全新功能：“百度”进入该结构后活用为动词，产生“搜索”的含义， 获得了新的语法功能，印证了文中的演化规律。 高三语文参考答案第4页共5页 (每，点2分，意思答对即可得分，如有其他答案，表述合理也可酌情给分。) 22.参照2026年高考作文阅卷。 高三语文参考答案第5页共5页2026-2027学年第一学期学业质量检测 高三语文 2026.9 注意事项: 1.本试卷共10页,满分150分,考试用时150分钟; 2.答卷前,考生务必将自己的学校、班级和姓名填在答题卡上,正确粘贴条形码; 3.作答选择题时,用2B铅笔在答题卡上将对应答案的选项涂黑: 4.非选择题的答案必须写在答题卡各题目的指定区域内相应位置上,不得使用铅笔 和涂改液; 5,考试结束后,考生上交答题卡。 一、阅读(72分) (一)阅读I(本题共5小题,19分) 阅读下面的文字,完成1~5题。 材料一: 2014年,历史学家尤瓦尔 赫拉利在《人类简史》中提出了一个观点一“人类以为 自己驯化了植物,但其实是植物驯化了人类”。赫拉利细数人类为小麦捡石除草、引水施 肥、驱虫守田的种种劳苦,试图证明并非人类主动培育小麦,而是小麦长期操纵智人的生 活方式。 真是这样吗?我们拿人类驯化狗的过程当作例子。最初,灰狼因人类丢弃的垃圾而靠 近营地,人类因灰狼能站岗放哨而未驱赶,二者是共生关系。随后,亲近人类的灰狼得到 更多食物。再后来,出生在营地的小狼中,攻击性强的被人类杀掉,温驯的被保留下来, 成为第一代的狗。从人与狗的关系可以看出,驯化与被驯化的关系是不能对调的。那么, 小麦有可能是环境的主导者吗? 一万年前两河流域先民已开展小规模小麦种植,彼时狩猎采集仍是主食来源。野生小 麦成熟后籽粒会自行脱落,极难收集。当地气候干旱恶化后,人类才被迫加大培育小麦的 力度。 一个关键事件改变了这一切。一些小麦由于基因变异,产生了麦粒成熟之后不会自动 脱落的变种。本来,在自然条件下,这种变异会导致种子无法传播而必然灭绝。但遇到人 类之后,这些籽粒不会脱落的小麦瞬间变成了天之骄子一人类可以在小麦完全成熟后再 来采集。这些籽粒不会自动脱落的小麦,就是第一代被人类驯化的小麦。没有人类,它们 就无法独立繁衍,成了一个离开人类就彻底无法生存的物种。 人类对小麦的主动改造从未停止。持续几千年的选育,让小麦种子越来越大、淀粉含 量越来越高。但产量提升的同时,抗性持续下降,千旱、病害极易造成绝收。1956年,小 高三语文试卷第1页共10页 麦黄锈病席卷全国,粮食安全遭遇危机。研究员李振声意识到,小麦基因单一、缺少多样 性是病害泛滥的核心原因。他在亲缘更远的偃麦草中找到天然抗病基因,克服花期错位, 反复人工授粉、杂交筛选,历时25年,于1981年培育出我国首个远缘杂交小麦品种 小偃6号。 所以,人和小麦到底是谁驯化了谁,这里可以有个定论:正是人类的主动选择,促成 了小麦物种的繁盛。当小麦出现不会脱落的变异时,如果人类的选择是吃掉它们而不是播 种,那么两个物种的关系就会截然不同。这与灰狼主动亲近人类时人类的选择如出一辙。 人类社会对于小麦和狗来说,都是一个崭新的环境,它们只能依附于这个环境生存,二者 都是被人类驯化的物种。 (摘编自汪洁《植物的战斗》,有删改) 材料二: 人类以为自己驯化了植物,但其实是植物驯化了智人。 如果我们用小麦的观,点来看看农业革命这件事,在1万年前,小麦也不过就是许多野 草当中的一种,只出现在中东小片区域。千年之内却传遍世界各地。小麦的秘诀就在于操 纵智人、为其所用。智人这种猿类,原本靠着狩猎和采集过着颇为舒适的生活,直到大约 1万年前,才开始投入越来越多的精力来培育小麦。 种小麦处处是麻烦。第一,小麦不喜欢大小石头,所以智人得把田地里的石头捡干净 搬出去,搞得腰酸背痛。第二,小麦不喜欢与其他植物分享空间、水和养分,所以我们看 到男男女女在烈日下整天除草。第三,小麦会得病,所以智人得帮忙驱虫防病。第四,不 论是蝗虫还是免子,都不排斥饱尝一顿小麦大餐,但小麦完全无力抵抗,所以农民又不得 不守卫保护。最后,小麦会渴,所以人类得从涌泉或溪流大老远把水引来,为它止渴:小 麦也会饿,所以智人甚至得收集动物粪便,用来滋养小麦生长的土地。 智人的身体演化目的并不是为了从事这些活动,我们适应的活动是爬爬果树、追追瞪 羚,而不是弯腰清石块、努力挑水桶。研究古代骨骼发现,人类进到农业时代后出现了大 量疾病,例如椎间盘突出、关节炎和疝气。此外,新的农业活动得花上大把时间,人类就 只能被迫永久定居在麦田旁边。其实不是我们驯化了小麦,而是小麦驯化了我们。“别化” (domesticate)一词来自拉丁文“domus”,意思就是“房子”。但现在关在房子里的可不是 小麦,而是智人。 除了身体上的劳苦,农业革命还带来了饮食结构的退步和经济安全感的丧失。以谷物 为主的食物不仅矿物质和维生素含量不足,还对牙齿和牙龈有害。相比于采集者有几十种 食物来源,农民高度依赖少数农作物,一旦遭遇旱灾、蝗灾或病害,就可能饿殍遍野。农民 为保护土地和存粮,不得不死守家园,暴力冲突也因此大幅增加。 如果要衡量某种物种演化成功与否,评断标准就在于世界上其DNA螺旋的拷贝数的 多寡。从这种角度看,小麦遍布全球,无疑是演化的巨大成功。但演化观点并非唯一标准, 高三语文试卷第2页共10页 它只考虑生存和繁殖,而不顾个体的痛苦或幸福。农业革命让更多的人以更糟的状况活下 去。我们从农业革命能学到的最重要一课就是:物种演化上的成功并不代表个体的幸福。 对于智人这样有着复杂情感的动物来说,必须思考演化上的成功对个体生活究竞意味着什 么。每当人类整体的能力大幅增加,个人的苦痛也总是随之增长。 (摘编自尤瓦尔 赫拉利《人类简史》,有删玫) 1.下列对材料相关内容的理解和分析,不正确的一项是(3分) A.人类驯化狗的过程表明,二者关系的走向始终由人类的选择行为主导,驯化与被驯 化的关系是不能改变的。 B.麦粒成熟后不会自动脱落的小麦因为人类的采集而得以继续繁衍,可见被驯化物种 必须依赖人类才能存活。 C.一万年前小麦只是中东地区的普通野草,千年内在世界范围实现广泛种植,逐渐成 为人类重要的食物来源。 D.人类被种植小麦的种种条件所支配,以至于在农业时代出现了大量的疾病,而且被 迫永久定居在麦田旁边。 2.根据材料内容,下列说法正确的一项是(3分) A.气候干旱后人类才加大小麦培育力度,这说明环境压力是农业起源的推动力,人类 在其中并无主动选择的空间。 B.汪诘详述李振声历时25年培育小偃6号的历程,意在说明科学研究需要长期坚持,以 此彰显科学家的奉献精神。 C.农业革命后,食物的营养价值不足,而且因为食物的来源较少,农民更容易遭受饥 荒,进而引发大量暴力冲突。 D.因为物种演化成功与否的唯一标准并非DNA螺旋拷贝数的多寡,所以它只考虑生存 和繁殖,不顾个体的痛苦或幸福。 3.两则材料都是科普文,下列对其写作特点的分析,不正确的一项是(3分) A.材料一借人驯化狗类比人与小麦的关系,与梁思成《中国建筑的特征》以语言学概 念阐释建筑学特征相似,都有化深奥为浅易的效果。 B.材料一在论述的过程中引用了丰富的真实案例,将理论分析建立在扎实的事实基础 之上,体现了科普文注重实证、以事实说话的科学性。 C.材料二追溯“驯化”一词的来源,以“房子”的本义说明智人在被小麦驯化后获得 了稳定的生活环境,增强了文章的生动性和趣味性。 D.材料二用“大约1万年前”等约数词体现对历史时限的审慎,以“此外”“除了”等 逻辑词增强分类列举的条理性,表述严谨、用语规范。 高三语文试卷第3页共10页 4.两则材料都围绕“人与小麦驯化关系”这一核心问题展开论述,请概括二者在论证思路 上的主要差异。(4分) 5.材料二提出“物种演化上的成功并不代表个体的幸福”。对此,有人表示质疑,请你从 观点和推论两个角度,对材料二的这一观点进行反驳,并加以阐释。(6分) (二)阅读 (本题共4小题,18分) 阅读下面的文字,完成69题。 深山访友 汤成难 腊八没到,老木又动身了,仍是坐船,仍是逆水而上,仍是去邛山。船装着一舱水泥, 逆着灰蒙蒙的江水向上游驶去,老木仿佛感到轮船下几只轮子正深陷河床,艰难地向前挪 移。 去年,他去过邛山,那次他搭乘的是一条西瓜船,行驶得很快,有种轻舟已过万重山 的感觉。 水泥船停靠后,老木又搭乘了一条运煤船,灰不溜秋的。岸上树影重重,像一团团煤 炭。老木捡到一小块煤炭,随手在甲板上涂画起来。 老木是画画的。 画室逼仄,不足十平方米,每天一开门,墙便杵在眼前。老木便从河岸挖了棵爬山虎 苗,种在墙角。 老木的画室少人问津。有一次,路过的画商说,要和老木合作,模仿文徵明的画作, 生意会源源不断。老木没听进去。 这件事传了出去,只有老魏认为老木做得对。 老魏和老木,算是忘年交。老魏年轻时是个文学青年,下班后常绕路从老木门前经过。 有一次,老魏带了两本画册,他们的目光都落在一幅叫《深山访友图》的画上。 画面中,远处高山崇峻,瀑布凌空而下,山脚下有一条蜿蜒的小路,人就在这路上, 背影窄窄的,衣衫被山风吹鼓起来。再往上,山顶亭子里坐着个人,也是背影。山深,路 远,山下那人的背影里却没一点犹疑。 他们都长舒了口气,老木说,画上那人是因为某种坚定的力量向深山而去。 七八年过去,老魏退休了。刚退休时,他几乎每天都来找老木,聊各式各样的《深山 访友图》。有一天,老魏突然对老木说要去邛山支教。 老魏离开几天后,气温骤降,爬山虎叶一夜之间就黄了,像铁锈,添了重量,不能承 受似的悄无声息地往下坠。 一个月后,邮差将一只厚厚的信封从窗户扔了进来。信是在邛山的老魏寄来的,老魏 说那里的风景美不胜收,要是老木在,一定会画出来的。 他们就这样一来一回慢慢通着信,但都没有在信上告知对方自己的手机号码。 老魏支教的第二年,小天井里的爬山虎长势越来越好,叶子大得惊人,巴掌似的,油 亮亮的,被太阳烤出一层釉色。老木突然像想起什么似的返回室内,拿出一支斗笔、一桶 高三语文试卷第4页共10页 清水,仔仔细细地清洗起叶片来。 老魏进来的时候,老木全然不知,老魏便也一同洗叶。 这时,老木才发现老魏放暑假回来了,他们又聊起《深山访友图》,老魏问老木什么 时候画一幅,老木不好意思地笑笑,说,在酝酿,在酝酿。 老魏说,老木,要不你来邛山访友吧。 于是,老木第一次到了邛山。出发前老木只是简短写了一封信,寥寥几句,仿佛刚提 笔,便兰舟催发。 下船后,他抬头看前方大山,高耸而立,用国画的视角形容,这就是高远法;走在山 路上,视角是深远法;等走出大山,从山坡平视远处小镇,那就是平远法了。 老魏蹲在码头一块大石头上等他。路崎岖,老魏那瘦长的背影,让老木想起《深山访 友图》,山是因“友”而存在。那晚,他们并排躺在学校操场的竹床上,明月高悬,照过 古人,照着他们。半夜,老木醒来,几乎不敢相信眼前的世界,山、树、清风、明月,都 裹上了银光。几天前他还在那间逼仄的画室里,而这一刻,一切都被这浩瀚星空涤荡得千 干净净。 这段去邛山的记忆非常完满地保存在老木心中,回来后老木就画了一幅《深山访友图》。 寄信给老魏,却迟迟没有收到回信,后来的信也频频被退回。不好的猜测像暗藏的河草, 缠绕着老木。他不敢深想,也不愿深想。 那年冬天很冷。一夜,老木掀被起床,走到天井,那面爬满干枯藤蔓的墙上,藤是黑 的,墙是灰的,月是白的。他怔怔望着,脑海里涌现出与老魏一同洗叶的场景。他转身回 屋,提出羊毫笔,一片片爬山虎叶从笔端生长出来,它们交错、层叠、攀缘,覆满了整片 灰墙。 最后一笔落下,一个念头生起:他想再次深山访友。 从水泥船换了运煤船,路比夏天难走了。他想起老魏信里那个能听见大山呼吸的孩子, 他也将耳朵紧贴在石上,渐渐地,仿佛听到大地深处原始的震动。 就在这一瞬,怀里他所画的那卷《深山访友图》似乎轻轻动了一下,仿佛里面的山水 也感应到了这真实的脉搏。漫山遍野的沙沙声,像无数看不见的手正握着石头,在这巨大 山体上,一刻不停地、徒劳又永恒地,刻画着那些千古不绝的皴法。 终于,爬上最后一道陡坡,他看到老魏住的校舍。站在坡顶,远远望着,风更大了, 他感受到一种奇异的平静。他不想再探求所谓的真相。 山在那里,这便是全部。已不需要任何答案。 就在这时,对岸传来一种集体吟唱、旋律奇异的调子,那是送葬亡人的小调,诉说一 个灵魂在族人的吟唱和火光的指引下,归于山岳。 他又开始作画,山是扑面而来的巨大存在。他在山顶勾勒出一个亭台和等待的人影, 可仅几秒钟,便用枯笔涂掉,只剩下莽莽群山和蜿蜒小径。他又画出一个赶路人,是背影。 这个小小的人影,也正与他、与窗外隐约的群山逐渐融为一体。他行走的方向,没有亭台, 而是不可知之处。那背影渺小,却带着一种近乎固执的向内的力量,好像要成为山的一部 分。老木想,他找寻的,真是某个具体的人吗?或许只是一片云、一块石、一阵穿过松涛 的风。 高三语文试卷第5页共10页 若干年后,博物馆展厅。在老木画的那幅《深山访友图》前,一个男孩怔怔地站着, 他感受到一种难以言喻的感动和震撼。画幅上,山川沉默,那背影坚定、刚毅、孤傲,仿 佛要走一千年、一万年… (有删改) 6.下列对文本相关内容的理解,不正确的一项是(3分) A、开篇西瓜船的轻快呼应去年初夏访友的满怀期待,水泥船与煤炭船的灰暗沉重写出 老木冬日之行的疑惧不安。 B.老木面对画商邀请不为所动,与老魏仅用书信交流,这些体现了老木固执己见、拒 绝融入现代文明的特点。 C.爬山虎从老魏走后的凋零到洗叶的茂盛,再到冬夜笔端下的“重生”,见证了两人 的友谊,暗示了老木心境的变化。 D.两次写画室“逼仄”,第一次交代生活空间的狭小,第二次与浩瀚星空形成对照, 暗示老木精神世界逐渐走向开阔。 7.下列对文本艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(3分) A.小说以冬日深山访友起笔,中间转入过往经历与初夏访友回忆,时空切换不着痕迹, 叙事节奏舒缓克制。 B.小说比喻精妙,将树影比作煤炭、猜测比作河草,渲染沉重的氛围,与老木第二次 访友心境、基调一致。 C.老木以三远法观山,以皴法听山,以切身体验画山,将绘画技法融入叙事,使小说 具有国画般的意境。 D.送葬小调以含蓄的笔法暗示了老魏的结局,又将个人悲痛安放于恒久的自然,深化 了小说送别的主题。 8.结尾段写男孩在博物馆凝视《深山访友图》,这样处理有怎样的艺术效果?请结合文本 简要分析。(6分) 9.老木创作的两幅《深山访友图》上各有一首题画诗。题画诗与老木两次访友的情景、心 境相契合,请结合文本加以分析。(6分) 第一幅:檐间清风簟,松下明月杯。幽意正如此,况乃故人来。 第二幅:我携此琴访君子,君子不在松风起。松风自解奏《猗兰》,何必伯牙钟子期。 (三)阅读 (本题共5小题,21分) 阅读下面的文言文,完成10~14小题。 材料一: 太史公曰:余读功令,至于广厉学官之路,未尝不废书而叹也。 公孙弘为学官,悼道之郁滞,乃请曰:“丞相御史言:制曰‘盖闻导民以礼,风之以 乐。今礼废乐崩,朕甚愍焉。故详延天下方正博闻之士,咸登诸朝。其令礼官劝学,讲议 洽闻兴礼,以为天下先。太常议,与博士弟子,崇乡里之化,以广贤材焉’。臣谨案诏书 高三语文试卷第6页共10页 律令下者,明天人分际,通古今之义,文章尔雅,训锌深厚。小吏浅闻,不能究宣,无以 明布谕下。请选择其秩比二百石以上,及吏百石通一艺以上,补左右内史、大行卒史。比 百石已下,补郡太守卒史。皆各二人,边那一人。先用诵多者,若不足,乃择掌故补中二 千石属,文学掌故补郡属,备员。请著功令。佗如律令。”制曰:“可。”自此以来,则 公卿大夫士吏斌斌多文学之士矣。 (节选自司马迁《史记 儒林列传》) 材料二: 子长序《儒林》曰:“余读功令,至于广厉学官之路,未尝不废书而叹。”盖叹儒术 自是而变也。其意盖曰:自周衰,“王路废而邪道兴”,孔子以儒术正之,道穷而不悔。 其弟子继承,虽陵迟至于战国,儒学既绌焉,而孟子、荀卿独遵其业。遭秦灭学,齐、鲁 诸儒讲诵不绝。汉兴七十余年,自天子公卿皆不悦儒术,而诸老师尚守遗经。其并出于武 帝之世者,皆秦汉间摧伤摈弃,而不肯自贬其所学者也。盖诸儒以是为道术所托,勤而宇 之,故虽困而不悔。而弘之兴儒术也,则诱以利禄,而曰“以文学礼义为官”,使试于有 司;以圣人之经为艺,以多诵为能通,而比于掌故。由是儒之道污,礼义亡,而所号为文 学者,亦与古异矣。 (节选自方苞《方望溪先生文集卷二 书儒林传后》) 材料三: 汉承奉禁学,圣道中绝,故因群儒殷勤传述之绪,以大启六经而广谕之,本先王《诗》 《书》《礼》《乐》造士之旨,使之兴道,讽谕言语以尽其材,而历世磨钝,论官治吏之 典具焉。且其职之也兼行艺故人无悖行其用之也通儒吏故官无废事,此正所称诏书,明天 人分际,通古今之义者也。史公叹兴复六艺之难,嘉予广厉学官之意,乃褒之不暇,而又 何讥焉? (节选自张九镡《笙雅堂文集卷三 书史记儒林传后》) 10.材料三画波浪线的部分有三处需要断句,请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂 黑。(3分) 且其职之也A谦行艺B做人回无悖行D其用之回也通儒吏回做官⊙无废事 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说,不正确的一项是(3分) A.风之以乐,状语后置句,与《石钟山记》中“古之人不余欺也”的句式相同。 B.广,使…增多,与《过秦论》中“却匈奴七百余里”的“却”用法相同。 C.之,取消句子独立性,与《师说》中“句读之不知”的“之”用法不同。 D.比,等同,与《项脊轩志》中“比去,以手阖门”的“比”意思不同。 高三语文试卷第7页共10页 12.下列对材料有关内容的概述,不正确的一项是(3分) A.公孙弘担任学官,担忧儒道滞塞,于是根据皇帝已颁布的选拔学士的诏令,向朝廷 提出具体建议。 B.公孙弘建议,选用官吏应同时考虑其通晓经书的情况,以防因学识浅薄无法准确传 达皇帝的诏令。 C.材料二认为,公卿大夫士吏中虽然涌现出众多文学之士,但这些人其实已不配再称 为“文学之士”。 D.虽然汉初儒道衰微,不受重视,但是仍然有不少儒生坚守传承,对此,材料二和材 料三看法一致。 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)故详延天下方正博闻之士,咸登诸朝。 (2)盖诸儒以是为道术所托,勤而守之,故虽困而不悔。 14.方苞和张九镡对司马迁“未尝不废书而叹”的理解有何不同?请简要概括。(4分) (四)阅读V(本题共2小题,9分) 阅读下面这首宋词,完成15~16题。 鹧鸪天陆游 插脚红尘已是颠,更求平地上青天。新来有个生涯别,买断烟波不用钱。 沽酒市,采菱船,醉听风雨拥蓑眠。三山老子真堪笑,见事迟来四十年。 [注]乾道二年(1166),陆游四十二岁,因被弹劾而免官,闲居镜湖三山。 15.下列对这首词的理解和赏析,不正确的一项是(3分) A.词人虽然承认涉足纷繁的俗务并不明智,但直言自己仍然怀有青云之志。 B.不费分文而尽享烟波之景,别具妙趣,苏轼《赤壁赋》中也有类似表达。 C.下片前三句描写具体生活场景,句式长短错落,流露出轻松闲适的情调。 D.结句用平常语说半生事,语调愈是平缓,所表达的人生感触就愈是深沉。 16.苏轼谪居黄州写下“多情应笑我”,陆游闲居三山则言“三山老子真堪笑”。两处都 写到“笑”,其中蕴含的感情同中有异,请简要分析。(6分) (五)名篇名句默写(本题共1小题,6分) 17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分) 古人俯仰天地、体察万物,常借草木鸟兽寄寓多样情志。比如,屈原在《离骚》中以 香草为佩,借“①,②”彰显高洁自持的品格;李白在《蜀道难》里借动物寄叹,以 “③_,④”抒发行路艰难的深沉感慨;另外,古诗文中常常借鸟抒怀,如“⑤,⑥” 寄寓了作者的感怀和思考。 高三语文试卷第8页共10页 二、语言文字运用(本小题共4题,17分) 阅读下面的文字,完成18~21题。 自2024年以来,网络上流行起一种复制性极强的表达构式一“嘻嘻,不嘻嘻”,例 如“周五下班,嘻嘻;周日晚间,不嘻嘻”。这类句式凭借强烈反差感快速风糜全网,不 仅频烦出现在各大社交平台评论区,还演生出大量配套表情包,成为年轻人抒发日常情绪 的常用表达,相关话题热度持续膨涨。 “嘻嘻”本是描摹笑声的拟声词,传递开心、得意的情绪;与之对举的“不嘻嘻”则 表心情低落,乃至心态“破防”。这种正反成对的表达很快延伸至表情包,形成强烈反差。 凭借极低的复制门槛,“嘻嘻/不嘻嘻”迅速固化为能产性很高的网络表达形式,早年的“我 哭了,我装的”被网友称作该格式的“前辈”。 按常规语法,拟声词通常不直接进入“不+X”否定格式。“不嘻嘻”的流行说明,它 早已超越单纯的声音描摹,衍生出情绪内涵。相较于“在嘻嘻”“嘻嘻了”这类对发声动 作的摹写,标记情绪反转的“不嘻嘻”传播力更强,也让“嘻嘻”从拟声义衍生出动作义 与状态义。跨语言研究表明,这类感官描摹词不限于摹声,还可关联动作与心理,是语言 演变规律的体现。 “嘻嘻”能脱颖而出,核心有三:一是语义映射稳定,始终与“笑”深度绑定;二是 关联自主行为,对应人的主动表达;三是承载情绪评价,暗含状态评判。“砰”“哗啦” 等拟声词或场景繁杂,或多指自然现象,难以具备同等演化潜力。 除此之外,“嘻嘻/不嘻嘻”还自带传播优势。它一, ”一。相 较于直白的“开心/不开心”,它以极简形式承载了更丰富的情绪层次、反差感与戏谑色彩。 对于这类网络流行构式的价值,人们看法不一。①有人认为它过于娱乐化,②会对青 少年的语言规范意识造成的消极影响不容小觑。③但从语言学视角看,④通过观察这类鲜 活的日常语言现象,⑤让我们直观感受到汉语灵活演化的内在生命力。 这一现象背后,是汉语普遍的演化机制:语境与构式推动下,原本不表动作、状态的 成分可纳入句法结构,获得新功能。不同年代的流行语,折射出汉语的灵动之美:有规则 边界,也不失弹性,让细碎情绪得以轻巧精准地表达。 18.文中第一段有四个含错别字的词语,请找出并改正。(4分) 19.依次填入文中横线处的语句,衔接最恰当的一组是(3分) ①没有复杂的表达门槛 ②藏着对日常情绪的细腻捕捉 ③无需刻意雕琢措辞与修辞 ④契合了网络社交轻松戏谑的氛围 ⑤以极简形式实现强烈的反差效果 A.①⑤③④② B.①③⑤②④ C.③①⑤②④ D.③⑤①④② 高三语文试卷第9页共10页 20.文中画波浪线的部分有两处表述不当,请指出其序号并做修改,使语言准确流畅,逻 辑严密。可少量增删词语,不得改变原意。(4分) 21.材料最后一段指出了汉语普遍存在的一种演化机制,请根据文意,简要分析“百度一 下”这一表达如何体现该演化机制。(6分) 三、写作(60分) 22.阅读下面的材料,根据要求写作。(60分) 在本试卷阅读材料中,老木在知己相交中获得新感悟,“嘻嘻”与“不嘻嘻”在反差 关系中生成新意味…新意义总是在相互关系中被唤醒、被生成。 在成长历程中,你是否也在相互关系中发现了新意义? 以上材料引发了你怎样的联想和思考?请写一篇文章。 要求:选准角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭;不得泄露 个人信息;不少于800字。 高三语文试卷第10页共10页2026-2027学年第一学期学业质量检测 情注意创碧容思空间，预先合程安，红出雪色师形边机限此区域的咨蜜无效。 8.(6分) 高三语文答题卡 L在“策尼玛精贴处”模贴条卷再，往意不要超由枢外。 缺考标记 2容圆管考生务必用黑色字迹的屑笔观签字笔坑可学校、班馒、姓名。 注3.建想部分必使用2B和笔填调答鲨标号，正晴方法是■。答案枢内必领 ▣ 息业满、涂见。否无效：修时必原用樟皮棉干净， 划龄号考生， 4.非选释测留分必菊根用阳色掌设的钢悠政鉴字笔书写，技阻题号在粗应的答圆 由金考员用2B相笔 项 区姓为作答，不准使用涂改液、徐成静涂或， 填涂此前卫点。其 三题也各题答圆区城的答堂无效，在试思在，草纳城上答思无效， 6保持卡而诗洁，不要斯叠。不破答题卡， 地考生禁止坑确。 学校 班级 条形码粘贴处 (情核对条形码上的液考正号和姓名1 姓名 9.(6分) 以下为击邦随容思区，必领使用D的笔正骑填谕，否则答案无效。 选择题（每题3分，共30分） I□n口□ 四▣ca D 2四口刀 12四n▣四 3刀四 15a回口 6A 19m口▣回 Tn□D 0▣D口a 以下为非志坪因存总区，免颂使用四色字迹的钢笔或鉴字笔书写，否则若案无效， 4.(4分) 13.(8分) (1)(4分) (2)(4分) 5.(6分) 14.(4分) 请注总每题苦塑空间，质先合理安排，如出需色矩形边瓜限定区域的苦案无效。 请往盘蜂圆符想空闻，柳先合理安携，如山雷色是形边根限定区城的答案无效， 高三语文答题卡第】页共2页 注危每题谷想空间，例先合身安律，团白瓜色取形边软限现区线的答案无效。 16.(6分) 17.(6分) 0 ② ③ ④ ⑤ © 18.(4分) 改为 改为 改为 改为 20.(4分) 序号 改为」 序号 改为 21.(6分) 睛注查每题苍塑空间，质先☆厘安撑，如出丽色矩形边把限定区线的苦案无效。 22.作文(60分) 题目： 请注意每超苍愿空同，预先合理安排，超出圆色矩思边根限定区域的答案无效。 高三语文答题卡第 胜取每圆春周空风，预先合理安排，组出器色包是边限定区城的香突无效。 请往意每愿容题空同。原先合是安性，恩出黑色师形边根限完区城的容案无效， 2页共2页