Unit 2 Exploring English Starting out三单任务单 2026-2027学年高中英语外研版必修第一册

该高中英语教学设计聚焦外研版必修一Unit 2“英语的全球使用与历史演变”核心知识点，通过课前预习单的核心问答激活学生学习背景，以图表阅读技巧（标题、颜色、数据对比）和视频信息提取（时间轴、词源填空）为学习支架，衔接预习感知与课中深度分析。 此资料以“三单”（预习、课中、课后）设计整合图表数据分析与英语历史视频学习，任务型活动如时间轴填空、词源配对培养语言能力，小组讨论高阶问题（英语成为全球语言的原因）提升思维品质，分层作业（A/B/C区）发展学习能力，助力学生整合信息、教师优化教学流程。

外研版高中英语必修一 Unit 2 Exploring English Starting out 外研版高中英语必修一 Unit 2 Exploring English Starting out 板块“三单”教学设计（教师版） 授课课题 Unit 2 Exploring English — Starting out (Status & History of English) 课时安排 1 课时（40–45 分钟） 课型定位 单元导入与知识激活课（图表解读 + 视频历史信息提取） 学习目标 1. 掌握图表识读三步法（标题、类别、数据对比），准确提取母语与总人口数据。 2. 梳理英语演变的5大历史时期，理解古英语/外来词与现代英语的演变关系。 3. 结合数据与历史背景，深层思考英语全球化地位及中国人学习英语的原因。 Unit 2 Exploring English 课程教学设计表 授课课题 Unit 2 Exploring English — Starting out (Status & History of English) 课时安排 1 课时（40–45 分钟） 课型定位 单元导入与知识激活课（图表解读 + 视频历史信息提取） 学习目标 1. 掌握图表识读三步法（标题、类别、数据对比），准确提取母语与总人口数据。 2. 梳理英语演变的5大历史时期，理解古英语/外来词与现代英语的演变关系。 3. 结合数据与历史背景，深层思考英语全球化地位及中国人学习英语的原因。 第一部分：【课前·预习单】教师版（Pre-class Learning Sheet） 【预习导学与学情诊断策略】 指导学生课前自主思考个人英语学习背景，预习图表阅读技巧。课前收齐学生的“预习疑问卡”（Question Slip），将其撕下后磁吸分类贴于黑板左侧【学情疑问区】，以便在课中环节一集中点拨。 一、 基础问答与语言背景预热 (Warm-up Questions - 标答与讲析) 1. How long have you been learning English?（你学习英语多久了？） 【参考答案】: I have been learning English for about 6 years (since primary school). 【教师点拨】: 激活学生个人真实经历，导入对英语学习时长与普及度的感性认识。 2. What do you think of the popularity of English?（你认为英语的普及程度如何？） 【参考答案】: English is widely used around the world as a global language, playing a crucial role in international trade, education and cultural exchanges. 【教师点拨】: 引导学生认识到英语不仅是一门学科，更是当今世界的“全球通用语”（Global Language）。 3. Which countries have English as their first language? Can you list them?（哪些国家以英语为第一语言/母语？） 【参考答案】: The UK, the US, Canada, Australia, New Zealand, Ireland, South Africa, etc. 【教师点拨】: 帮学生区分母语国家（First language / Native language）与以英语为第二语言或外语的国家。 二、 图表阅读技巧与预习感知 (How to read a chart - 讲析与填空标答) 💡 读图三步法点拨（How to read a chart）： 1. Title: The title of a chart will tell you what the chart is about. (填空答案： title / 标题) 2. Color blocks: Find out clearly what different color blocks represent. (填空答案： represent / 代表) 3. Figures: Compare the figures. (填空答案： compare / 对比) ✂️ 【预习疑问卡（Question Slip）回收与课堂处理对策】 课前 5 分钟由课代表收齐学生的纸质疑问卡，教师分类贴于黑板左侧【学情疑问区】： • 类别 A（图表数据类）：如“母语人数”与“总使用人数”有什么区别？ • 类别 B（语言历史类）：如为什么法语对英语词汇影响这么大？ 在课中【环节一】集中点拨，顺畅导入新课。 第二部分：【课中·教学单】教师版（In-class Learning Sheet） 【环节一：学情反馈与疑问卡聚焦】（5分钟） • 教师展示黑板左侧卡片，针对性点拨数据统计口径（Native vs Total）与历史入侵事件，明确本课双重探究主线：图表数据分析 + 英语发展史。 【环节二：Activity 1 — 图表分析与数据探究】（15分钟） 📌 三大图表核心数据剖析与全解： • Chart 1 (Top 5 native speakers): 汉语普通话（Mandarin Chinese: 11.65亿）居全球首位；西班牙语（4.85亿）排第二；英语（English: 3.8亿）排第三；阿拉伯语（3.73亿）第四；印地语（3.45亿）第五。 • Chart 2 (Total number of speakers): 加上非母语使用者后，英语（English）的总使用人数跃居全球第一，成为真正的全球通用语。 • Chart 3 (English learners in China): 1993年 5000万 -> 2003年 2亿 -> 2014年 3亿，显示中国英语学习者规模巨大且增长迅猛。 1. Which language has the largest number of total speakers?（哪种语言的总使用人数最多？） 【标准答案】: English. 【讲析】: 虽然汉语的母语人口最多，但算上全球大量的第二语言和外语学习者，英语的总使用人数在全球排名第一。 2. What can you learn from Chart 3?（你能从图表3中了解到什么信息？） 【标准答案】: The number of English learners in China has been increasing very rapidly over the past few decades. 【讲析】: 从 1993 年的 5000 万到 2014 年的 3 亿，增长了 6 倍，说明英语在中国受到极高度的重视。 3. Why do you think many people in China learn English?（为什么中国有很多人学习英语？） 【参考答案（多角度点拨）】: 1. Academic & Educational purpose: It is a compulsory subject in school and required for college entrance exams. 2. Career development: It increases job opportunities in multinational companies and international trade. 3. Cultural & Personal growth: It helps people travel abroad, understand foreign films/books, and communicate with foreigners. 【环节三：Activity 2 — 视频观赏与英语历史脉络梳理】（15分钟）（点击两次播放视频） 1. Which countries mentioned in the video have English as their first language?（视频提到了哪些以英语为第一语言的国家？） 【标准答案】: The UK, the US, Canada, Australia, New Zealand, etc. 2. Where do a third of English words come from? What examples are given in the video?（三分之一以上的词汇来自哪里？有哪些例词？） 【标准答案】: More than a third of English words come from French. Examples: fruit, table, crocodile, invasion. 【背景解析】: 1066 年诺曼底公爵威廉征服英国后，法语成为英国宫廷与上流社会的官方语言，因而大量法语词汇融入英语中。 ⏰ 英语历史发展时间轴全解表 (English Language History Timeline Standard Answers) 英语历史演变知识点对照表 历史时期 历史事件与语言演变 视频标准答案 原始语言阶段 使用者被赶到不列颠群岛的1.____和2.____地区，使用的语言为3.____ 1. north 2. west 3. Celtic 公元5世纪 来自4.____的5.____——盎格鲁人、朱特人和撒克逊人入侵 4. Germany 5. three tribes 公元8-9世纪 来自斯堪的纳维亚的6.____入侵 6. Vikings 公元1066年 7.____诺曼底公爵威廉登陆，年份为8.____ 7. French 8. 1066 现代英语 词汇混合了来自德国、斯堪的纳维亚和9.____的语言 9. many other places 📌 词源演变配对标准答案 (Word Evolution Matching Answers) 古英语与现代英语词汇对照表 古英语拼写 现代英语拼写 中文释义 hus house 房子 scip ship 船 cu cow 母牛 cild child 孩子 knifr knife 刀 ægg egg 鸡蛋 kaka cake 蛋糕 【教师点拨】: 古英语/古诺尔斯语的拼写与现代英语高度相似，说明现代英语保留了大量的古日耳曼语和古诺尔斯语核心词汇。 【环节四：Further Thinking — 高阶深层思考与拓展】（5分钟） 1. Why do more and more Chinese people learn English?（深层解析） 【教师点拨】: 从三个维度引导学生总结： ① 国家层面：中国推行对外开放政策，一带一路与国际合作需要大量通晓英语的人才。 ② 个人层面：升学、考研、出国留学以及进入外企/跨国企业工作的必备技能。 ③ 文化交流层面：获取国际前沿科技资讯、学术论文，传播中国文化。 2. Why has English, instead of other languages, become the global language?（深层解析） 【教师点拨】: 从历史与语言特性角度总结： ① 历史与经济因素：历史上大英帝国的殖民扩展以及二次大战后美国在经济、科技、文化上的全球主导地位。 ② 语言自身特性：英语具有极强的包容性与开放性（A mixture of words），不断吸收法语、拉丁语、德语等外来词，演变为极具活力的全球通用语。 第三部分：【课后·作业单】教师答案与解析版（Post-class Assignment Sheet） 【基础巩固区（A区）答案与对点精析】 1. 词汇与历史事件回顾填空标答与解析： 💡 【退稿校准修正】：对应学生版作业单 A 区第 1 题的 4 道句子填空，标准答案及对点解析如下： • (1) native [解析： 修饰名词 speakers 表示“母语使用者”，填形容词 native，构成短语 native speakers] • (2) total [解析： 修饰名词 speakers 表示“总使用人数”，填形容词 total，构成短语 total speakers] • (3) French [解析： 考查专有名词与视频细节，表示“来自法语”，使用专有名词 French，首字母大写] • (4) mixture [解析： 处于不定冠词 a 之后，填名词单数形式 mixture，构成短语 a mixture of...（…的混合物）] 2. 词源演变默写标答： • hus -> house • scip -> ship • cu -> cow • cild -> child • knifr -> knife • ægg -> egg • kaka -> cake 【能力提升区（B区）迁移表达范文与点评】 【高分示范范文 (Model Paragraph)】: English plays a vital role as a global language today. Although Mandarin Chinese has the largest number of native speakers, English has the largest number of total speakers worldwide. As a mixture of words from different places like Germany, Scandinavia, and France, English is rich and flexible. In China, millions of people learn English to communicate with foreigners and get better job chances. Understanding its status and history helps us learn it more effectively. 【句法亮点点评】: • 运用了既定高级句式：plays a vital role as.Although Mandarin Chinese has... • 准确融入了课件核心词汇：native speakers,total speakers,global language,a mixture of words. 【拓展创新区（C区）下一语篇预习导学指导】 指导学生预习下一语篇《Neither Pine nor Apple in Pineapple》，解释为何 pineapple 既非 pine 也非 apple，引导学生思考英语合成词中的“字面意思与实际意思不符”的趣味现象（如 hamburger 中无 ham，eggplant 中无 egg），为下节阅读课铺垫。 📊 【同伴双向互批与评价量表（Peer Review Rubric）】 语言课程作业评价标准表 评价维度 优秀标准 评分规则 （满分：5分） 点评指导重点 图表与历史知识理解 能准确说出母语人数与总使用人数第一的语言，并理解英语的5大历史时期与词汇来源 ___ / 5 核对数据准确度 短文表达与逻辑 在B区短文中正确使用 global language, total speakers 等核心短语，逻辑清晰 ___ / 5 检查高级短语运用 书写与规范 字迹工整规范，理解题目要求，完成了自评与预习衔接任务 ___ / 5 规范卷面书写 第四部分：【黑板板书布局规划图】（Board Layout Design） +-----------------------+----------------------------------+-----------------------+ | 【学情疑问区】 | 【图表与英语发展历史墙】 | 【表达展示/PK台】 | | (磁吸预习疑问卡) | Chart 1: Mandarin (Native #1) | | | | Chart 2: English (Total #1) | Global Language | | • Native vs Total | Chart 3: Learners in China ↑ | Native speakers | | • 法语对英语词汇影响 | | Total speakers | | • 维京人入侵历史 | Timeline: | A mixture of words | | | Celtic -> 5th C (Germany) -> | | | | 8th C (Vikings) -> 1066 (French)| [小组汇报展示区] | +-----------------------+----------------------------------+-----------------------+ 第 1 页 共 5 页 学科网（北京）股份有限公司 Lavf58.12.100 $外研版必修一 Unit 2 Exploring English Starting out 外研版必修一 Unit 2 Exploring English Starting out 板块“三单”教学设计（学生版） 班级 (Class): ____________ 姓名 (Name): ____________ 建议时长： 15—20分钟 第一部分：【课前·预习单】（Pre-class Learning Sheet） 【学习目标 (Learning Objectives)】 1. 图表数据分析能力 (Chart Analysis): 能够通过读图技巧（标题、颜色区分、数值对比）分析全球英语使用与学习的相关图表数据。 2. 视频信息提取能力 (Video Information Extraction): 能够观看关于英语演变与发展历史的视频，提取语言历史的关键信息并完成时间轴与词源填空。 3. 语言表达与呈现能力 (Information Presentation): 能够整合图表与视频信息，口头或书面呈现关于英语全球化及历史发展的观点。 一、 核心问答与背景激活 (Lead-in Questions) 1. How long have you been learning English? （你学习英语有多长时间了？） 答：____________________________________________________________________________________ 2. What do you think of the popularity of English? （你如何看待英语在全球的普及程度/流行程度？） 答：____________________________________________________________________________________ 3. Which countries have English as their first language? Can you list them? （哪些国家将英语作为第一语言/母语？你能列举出来吗？） 答：____________________________________________________________________________________ 二、 图表阅读技巧与预习感知 (How to Read a Chart & Chart Preview) 💡 知识卡片：How to read a chart (如何阅读图表/数据图) • The title of a chart will tell you what the chart is about. （图表的标题会告诉你图表的主题内容。） • Find out clearly what different color blocks represent (代表). （明确找出不同颜色的色块代表什么意思。） • Compare the figures. （对比图表中的具体数据数字。） [预习自我检验] 根据上述图表阅读技巧，完成下列判断填空（填英文单词）： 1. To know what a chart is about, we should first read the _____________ (标题) of the chart. 2. Different color blocks in a chart are used to _____________ (代表) different items or groups. 3. After reading titles and color blocks, we need to _____________ (对比) the figures. -------------------------✂️（请沿虚线剪下或写在纸卡上，课前收交给课代表） --------------------------- 【我的课前预习疑问卡（Question Slip）】 1. 本课预习中，我最不能独立理解的数据图表/视频英语词汇是： _________________________________________________________________________________ 2. 针对英语的全球普及与历史演变，我想在课堂上与老师/同学讨论的问题是： _________________________________________________________________________________ 第二部分：【课中·教学单】（In-class Learning Sheet） 小组名称： ________ 组长： ________ 小组成员： ________________ 【环节一：学情反馈与疑问卡聚焦】（5分钟） • 认真倾听教师对黑板左侧“预习疑问区”分类贴出的学生预习疑问卡的集中点拨，明确本节课重点：图表数据对比分析法与英语语言发展历史脉络。 【环节二：Activity 1 — 图表分析与数据探究】（15分钟） 【活动指令】：Look at the charts and answer the questions.（观察课件中的图表 1、图表 2 和图表 3，结合图表数据回答下列问题。） 📌 问题 1 (Chart 1: Top 5 languages by number of native speakers 按母语人口统计前5大语言): • Question: Which language has the largest number of native speakers? （哪种语言拥有最多的母语使用者人口？） • Answer: ____________________________________________________________________________________ [数据参考] Mandarin Chinese (汉语普通话): 1,165 million; Spanish (西班牙语): 485 million; English (英语): 380 million; Arabic (阿拉伯语): 373 million; Hindi (印地语): 345 million. 📌 问题 2 (Chart 2 & Chart 3: Total speakers & English learners in China 按总人口与中国英语学习者统计): • Question A: Which language has the largest number of total speakers? （哪种语言拥有最多的总使用人口（含母语与非母语）？） Answer: ____________________________________________________________________________________ • Question B: What can you learn from Chart 3 (English learners in China: 1993年5000万 -> 2003年2亿 -> 2014年3亿)? （你从图表3关于“中国英语学习者人数”的数据变化中能得出什么结论？） Answer: The number of English learners in China is __________________________________________. • Question C (Group Discussion): Why do you think many people in China learn English? （小组讨论：你认为为什么中国有这么多人学习英语？请列举至少3点原因。） Answer: Because English is a ________________ language. It helps people: (1) ________________________________________________________________________________________ (2) ________________________________________________________________________________________ (3) ________________________________________________________________________________________ 【环节三：Activity 2 — 视频观赏与英语历史脉络梳理】（15分钟） 【活动指令 1】：Watch the video and answer the questions.（观看视频《The History of English》，回答下列2个基础理解问题。） Question 1: Which countries mentioned in the video have English as their first language? （视频中提到哪些国家将英语作为第一语言/母语？） 答：____________________________________________________________________________________ Question 2: Where do a third of English words come from? What examples are given in the video? （英语中三分之一以上的词汇来自哪种语言？视频中给出了哪些例词？） 答：① 来源语言：More than a third of English words come from ______________________. ② 视频例词：For example: ________________, ________________, ________________ and ________________. 【活动指令 2】：Watch the video again and pay attention to the history of English language. Fill in the blanks in the timeline and word origin table.（再次观看视频，关注英语语言演变史，根据视频内容完成历史时间轴填空及古英语/外来词与现代英语匹配表格。） 📌 英语历史演变知识点对照表 (English Language History Timeline) 历史时期 (Period) 历史事件与语言演变(Historical Events&Changes) 视频选词框 (WordBank) 原始语言阶段 (Original language) 使用者被迫迁入不列颠群岛的1. ________和2. ________地区。（语言：3. ________） Celtic / north / west 公元5世纪 (5th Century) 来自4. ________的5. ________入侵——盎格鲁人、朱特人和撒克逊人。 three tribes / Germany 公元8-9世纪 (8th & 9th Century) 来自斯堪的纳维亚的6. ________入侵。 Vikings 1066年 (1066) 7. ________诺曼底公爵威廉登陆。（年份：8. ________） French / 1066 现代英语 (Today) 由来自德国、斯堪的纳维亚和9. ________的词汇混合而成。 many other places 📌 词源演变配对练习 (Word Evolution Matching): 根据视频内容，将古英语/古诺尔斯语拼写与对应的现代英语单词连线/填空： • hus --> _____________ (房子) • knifr -- _____________ (刀) • scip --> _____________ (船) • ægg -- _____________ (鸡蛋) • cu --> _____________ (母牛) • kaka -- _____________ (蛋糕) • cild --> _____________ (孩子) 【环节四：Further Thinking — 高阶深层思考与拓展】（5分钟） 【活动指令】：Group Discussion: Think about the following two questions and share your group's opinions.（小组思考并讨论以下两个高阶深层问题，将核心要点记录下来。） Question 1: Why do more and more Chinese people learn English? （为什么越来越多的中国人选择学习英语？） 记录要点：____________________________________________________________________________________ Question 2: Why has English, instead of other languages, become the global language? （为什么是英语，而不是其他语言，成为了当今的全球通用语言？） 记录要点：____________________________________________________________________________________ 第三部分：【课后·作业单】（Post-class Assignment Sheet） 姓名：________ 今日自评：[ A需要巩固 / B掌握良好 / C学有余力 ] 自选作业层级：______ 【基础巩固区（A区 - 建议基础薄弱学生）】 1. 词汇与历史事件回顾填空（用视频中所学词汇填空）： (1) Mandarin Chinese has the largest number of _____________ (母语) speakers. (2) English has the largest number of _____________ (总计) speakers in the world. (3) More than a third of English words come from _____________ (法语). (4) Modern English is a _____________ (混合物) of words from Germany, Scandinavia and many other places. 2. 词源演变默写：根据古英语/古诺尔斯语拼写写出对应的现代英语单词： • hus -> _________ • scip -> _________ • cu -> _________ • cild -> _________ • knifr -> _________ • ægg -> _________ • kaka -> _________ 【能力提升区（B区 - 建议掌握良好学生）• 迁移短文表达】 【题目要求】：结合本课图表数据与视频内容，写一段短文（约 60-80 词），阐述英语作为全球语言的现状及你对学习英语的看法。 【必用表达】：native speakers, total speakers, global language, communicate with, a mixture of ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 【拓展创新区（C区 - 建议学有余力学生）• 单元下一语篇预习】 【题目要求】：按照课件末尾 Homework 要求，预习下一语篇《Neither Pine nor Apple in Pineapple》（《菠萝里既没有松树也没有苹果》）。 预习思考：为什么作者说菠萝（pineapple）里既没有 pine（松树）也没有 apple（苹果）？英语词汇中还有哪些类似的有趣现象？请搜集 2 个例词。 📌 【同伴双向互批与评价量表（Peer Review & Feedback）】 评价维度 评价标准 同伴打分与评语 图表与视频理解 准确提取图表数据与视频中英语演变历史的核心节点信息。 得分：___ / 5 评语：______________ 语言表达与运用 B区短文中正确运用至少3个必用短语，无严重拼写与语法错误。 得分：___ / 5 评语：______________ 书写与作业规范 字迹工整规范，卷面整洁，完成了C区下一语篇的预习思考。 得分：___ / 5 评语：______________ 第 1 页 共 4 页 学科网（北京）股份有限公司 $null