第二单元《用感官观察》第五课《5、借助工具观察》（教学设计）-2026-2027学年苏教版科学一年级上册

该小学科学教学设计聚焦“借助工具增强感官功能”核心知识点，通过天文望远镜情境图导入，衔接“认识感官”与“感官总动员”形成“感官—工具—综合”能力闭环，提供操作口诀和语言支架辅助学习。 此资料以教学评一致性为特色，通过“三种方法观察指纹”任务落实科学思维（对比差异）与探究实践（规范操作），安全口诀强化态度责任，任务驱动和示范模仿提升学生动手与观察能力，为教师提供清晰教学路径，助力高效课堂。

《借助工具观察》教学评一致性教学设计 一、基本信息 项目 内容 学科 科学 教材版本 苏教版（2024秋版）义务教育教科书《科学》一年级上册 单元 第二单元 用感官观察 课题 第5课 借助工具观察 教材页码 第20～23页 课时 1课时（40分钟） 授课对象 小学一年级 课型 工具使用与观察方法进阶课 二、语篇研读 本课教材由四组图文材料构成：命题类、操作类、对比类、拓展类。四组材料共同完成一件事：让学生知道"眼睛看不见的，工具能帮我看见"，并且会正确使用放大镜和简易显微镜这两件最常见的工具。 教材四页呈现"命题—习得—迁移—拓展"的完整链条。第20页先立起命题"工具能增强感官功能"，并立刻给出放大镜的用法；第21页补齐简易显微镜的用法，同时用"指纹"这一可验证的对象把两种工具的效果落到一个孩子能看懂的结论上，并插入安全警示；第22页把工具的使用迁移到自己身边任意物品和另一种感官（听觉）；第23页则从"我用的工具"上升到"人们研制的工具"，让学生看到观察工具的发展线索。四页之间的关系是：先有工具（会用了），才能比较（看得更清楚），然后迁移（到处都能用），最后理解工具背后的意义（为了看得更好，人类一直在造工具）。这与第4课"认识感官"、第6课"感官总动员"共同构成"感官—工具—综合"的能力提升闭环。 本课的探究要素集中在"选择方法与工具—搜集证据—比较信息—得出结论"四环。具体而言：面对"看清大拇指的指纹"这一任务，学生需要选择用哪一种工具（选工具）；用放大镜时前后移动直到看清楚（操作与调节）；用三种方法分别观察并描述看到的差异（搜集与比较信息）；得出"工具能让观察更细致"的结论（得出结论）。此外，第22页"用耳朵和听诊器比较心跳声"含有朴素的控制变量思想——同一个人的心跳，只改变听的方式，比较听到的结果。对一年级而言，本课不要求写记录表，重点是养成"先想用什么工具、按步骤操作、看完说发现"的习惯。 三、教学目标 科学观念：知道人可以借助各种观察工具增强感官的功能；知道放大镜能看清肉眼看不清楚的细节、简易显微镜能看到更微小的物体、听诊器能听到身体内部的声音。 科学思维：能通过比较说出"用眼睛看""用放大镜看""用简易显微镜看"三种方式观察结果的差别；能举例说出观察工具弥补了感官的哪些不足。 探究实践：能按"前后移动，直到看清楚"的方法正确使用放大镜；能按"打开开关—眼睛紧贴观察孔—调节旋钮"的三步正确使用简易显微镜；能用放大镜、简易显微镜观察身边的物品并说出新发现。 态度责任：知道并自觉遵守"不能用放大镜看太阳"的安全规定；乐于使用工具辅助观察，愿意把新发现和同伴交流；感受到观察工具的进步帮助人类更好地认识世界。 目标—活动—评价一致性对照表 教学目标 对应的学习活动 评价任务与方式 达成标准 目标1 科学观念 环节一 命题导入；环节四 听诊器比较；环节五 阅读工具谱系 环节一口头表达；课堂练习第1题、第3题 能说出放大镜、显微镜、听诊器中2件以上工具的作用 目标2 科学思维 环节三 三种方法观察大拇指并比较 环节三口头描述与比较；课堂练习第2题 能说出2点以上三种观察方式的不同 目标3 探究实践 环节二 学用放大镜；环节三 学用简易显微镜；环节四 观察身边物品 操作观察记录（步骤是否规范）；观察发现汇报 能独立完成放大镜调焦与显微镜三步操作，能说出1项以上新发现 目标4 态度责任 环节二 安全规定；环节五 阅读与小结 环节二齐读安全口诀；课堂观察（是否拿工具对光、是否轻拿轻放） 能说出"不能用放大镜看太阳"并说明原因；工具使用轻拿轻放、不指向他人眼睛 四、教学重难点 （一）教学重点 知道人可以借助观察工具增强感官的功能；学会放大镜和简易显微镜的规范使用方法。 （二）教学难点 放大镜的调焦——理解"前后移动放大镜直到看清楚"这一动作与"看清楚"之间的关系，并能在操作中反复调整；以及把工具观察的结果与肉眼观察的结果作比较，说出"不同在哪里"。 （三）突破策略 一是编口诀降低动作难度：放大镜"前后移动，直到看清"，简易显微镜"一开、二贴、三调"，边读边做，动作与语言同步；二是先示范再操作，教师用实物投影演示调焦过程，把"移动—清晰—再移动—又模糊"的过程完整呈现出来，让学生明白为什么要"前后移动"；三是用一个可验证的任务（看自己左手大拇指的指纹属于弓形纹、箕形纹还是斗形纹）把工具观察的结果落到一个能填空的结论上，学生一看就有成就感；四是安全规定用齐读加动作的方式强化，并请学生互相监督。 五、学情分析 经过第4课的学习，学生已经认识了五种感官，知道眼睛是获取信息最多的器官，也初步建立了"有目的地运用感官获取信息就是观察"的观念。在生活中，多数学生见过甚至玩过放大镜，对"放大镜能把东西放大"有直观印象；部分学生见过显微镜或望远镜的图片，对"工具能帮我们看得更清楚"有零散的经验。一年级学生动手兴趣浓厚，对能操作的器材充满期待。 器材按小组分装、一次性发放到位，避免学生走动取用；所有工具使用前先齐读口诀、看教师示范，再动手；把"不能用放大镜看太阳"作为本课的第一条安全规定，在发放器材之前先行强调，并请全班复述；显微镜操作采用"一步一停"的节奏，教师喊口令、学生做动作；对观察结果的表述提供语言支架——"用眼睛看，我看到；用放大镜看，我看到；用显微镜看，我看到"，让比较有据可依；每组设一名"器材小管家"，负责工具的取放与归还。 六、教学工具 （一）教师准备 多媒体课件；实物投影或大屏实时展示装置；教师用放大镜1把、简易显微镜1台、听诊器1副；已印制的"观察三步口诀"卡；动物或植物标本若干（供演示调焦使用）。 （二）学生准备 按小组准备观察器材与记录工具，按下表配备。 类别 名称 数量 用途 器材 放大镜 每组2把 观察大拇指与身边物品 器材 简易显微镜 每组1台 观察指纹等更小的细节 器材 听诊器 每组1副 听呼吸声或心跳声 器材 观察物（格纹布料、印刷品、叶片） 每组1份 放大观察 用具 记录单、彩笔 每组1份 画出看到的新发现 用具 器材托盘 每组1个 有序取放工具 用具 湿巾 每组1包 使用前后清洁镜片与手 环境准备：桌椅按小组围坐摆放，每组配一个器材托盘；教室光线充足但避免阳光直射到放大镜上；使用显微镜时安排前后桌错开，避免拥挤；器材发放前先完成安全教育环节。 七、教学方法 以任务驱动法组织全课，用一个"看清自己的指纹"的任务串起两次工具学习；以示范模仿法落实放大镜和简易显微镜的规范操作；以比较法推进"三种方法看大拇指"的核心活动，让工具的作用在对比中显现；以直观演示法呈现镜片调焦的过程；以阅读法处理第23页工具谱系；以口诀记忆法配合动作强化操作要领与安全规定。 八、教学过程（共40分钟） （一）环节一：情境导入·眼睛做不到的事（5分钟） 活动主题：看得更远、更小、更清楚。 教师活动： 1. 出示第20页顶部情境图（孩子俯身观察天文望远镜），提问："这个小朋友在做什么？他想看到什么？为什么不用眼睛直接看？" 2. 出示第20页核心命题："人可以借助各种观察工具增强感官的功能。"带学生齐读并板书课题"5 借助工具观察"。 3. 追问："你用过什么工具帮自己看得更清楚？"请学生举例，如放大镜、望远镜、眼镜、手机拍照放大。 4. 揭示本课任务："今天我们要学会用工具，看清自己手指上的秘密。" 学生活动：观察情境图并说出自己的想法；齐读核心命题；举例说出自己用过或见过的观察工具；明确本课任务。 评价要点：能说出1种以上观察工具；能说出工具"帮我们看得更清楚"这一作用。 （二）环节二：学用放大镜·安全第一条（8分钟） 活动主题：前后移动，直到看清楚。 教师活动： 1. 先出示第21页安全警示图，带全班齐读："不能用放大镜看太阳。"追问："为什么？"说明放大镜会把阳光聚到一点，很烫，会伤到眼睛。请全班复述一遍安全规定，并明确：放大镜不对着太阳、不对着同学的眼睛。 2. 出示第20页"放大镜的使用方法"提示框与演示图，带读口诀："前后移动放大镜，直到看清楚。" 3. 用实物投影演示调焦过程：把放大镜靠近物体、再慢慢前后移动，让学生看清"模糊—清晰—又模糊"的变化，边演示边问："现在清楚了吗？该往哪个方向移？" 4. 发放放大镜，组织学生练习：先看自己手指上的纹路，再看同桌的；教师巡视，纠正"举着不动"和"举着乱晃"两类问题。 5. 小结："工具不是越近越好，要移动到看清楚为止。" 学生活动：齐读安全规定并说出原因；跟读并使用口诀；观察教师的演示；动手练习用放大镜观察指纹，一边移动一边判断是否看清楚；同桌互相检查。 评价要点：能说出"不能用放大镜看太阳"并说明原因；能使用口诀完成一次成功的调焦；能把放大镜放在托盘上、不随手乱放。 （三）环节三：学用简易显微镜·看清指纹（12分钟，核心任务） 活动主题：三种方法看大拇指。 教师活动： 1. 出示第20页三张照片（用眼睛看、用放大镜看、用简易显微镜看），布置任务："用三种方法观察自己的大拇指，比一比有什么不同。" 2. 出示第21页"简易显微镜的使用方法"，带学生逐条读并配合动作：1. 打开开关，镜头紧贴观察物；2. 眼睛紧贴观察孔；3. 调节旋钮，直到看清楚。把三步压缩成口诀"一开、二贴、三调"，教师喊口令、学生做动作。 3. 演示要点：镜头要紧贴观察物（不能悬空），眼睛要贴住观察孔（不能斜看），旋钮要慢慢转（转快了看不清）。 4. 组织小组轮流动手：每人用简易显微镜观察自己左手大拇指的指纹，一人操作时同组其他人观察他的动作是否规范。 5. 组织比较与表达，出示语言支架："用眼睛看，我看到；用放大镜看，我看到；用简易显微镜看，我看到；我知道观察得更细致。" 6. 出示第21页的三种指纹图与方框（弓形纹、箕形纹、斗形纹），请学生对照自己左手大拇指的指纹，在相应的小方框里画"√"。 学生活动：按"一开、二贴、三调"三步操作简易显微镜；观察自己左手大拇指的指纹；用语言支架说出三种观察方式的不同，如"用眼睛看只有一条一条的线，用显微镜看能看清一条一条的纹路"；对照三幅指纹图判断自己的指纹类型并画"√"。 评价要点：能完成简易显微镜的三步操作，步骤顺序正确；能说出1种以上三种观察方式的不同；能对照图说出自己指纹的类型（不作对错评判，重在参与）。观察指标：镜头是否紧贴观察物、眼睛是否贴住观察孔、是否轻拿轻放。 （四）环节四：迁移应用·身边物品与心跳声（10分钟） 活动主题：工具还能帮我们什么？ 教师活动： 1. 出示第22页两组对比图（帽子的织物放大、科学书封面的印刷网点），提问："放大以后，你发现了什么以前没注意到的东西？" 2. 布置任务："用放大镜或简易显微镜，观察你身边的一样物品，说说你有什么新发现。"提示可选对象：自己的衣服布料、书本上的图片、铅笔上的字、树叶、同桌的辫绳。 3. 组织汇报，请2～3名学生用"我用观察，发现__"的句式介绍自己的新发现。 4. 出示第22页第二项任务与对比图（直接听、用听诊器听），提问："听自己的心跳，用耳朵听和用听诊器听，声音一样吗？" 5. 组织同桌两人一组，先互相用耳朵听呼吸声或心跳声，再用听诊器听一次，比较两次听到的声音有什么不同。强调听诊器不要互相拉扯、不要塞得过深。 6. 小结："工具不只帮我们看得更清楚，还能帮我们听得更清楚——工具增强了感官的功能。" 学生活动：观察身边物品并用放大镜或简易显微镜找出新发现；用固定句式汇报；同桌两人一组，分别用耳朵和听诊器听呼吸声或心跳声，说出不同，如"用听诊器听声音更大、更清楚、能听到咚咚的声音"。 评价要点：能用工具找到1项以上的新发现并说清楚；能说出用耳朵听和用听诊器听的1点不同；能安全、有序地使用听诊器。 （五）环节五：阅读拓展·工具在进步（5分钟） 活动主题：人们研制了各种观察工具。 教师活动： 1. 出示第23页总述句："为了更好地观察事物，人们研制了各种观察工具。"带学生齐读。 2. 逐图讲解四件工具及其对应的"感官做不到的事"：望远镜——太远（能看到远处的物体）；显微镜——太小（能看到肉眼看不见的微小物体）；B超诊断仪——看不见内部（可以查探身体内部）；夜视仪——太黑（可以在夜晚观察物体）。 3. 提问："为什么人们要不断发明新的观察工具？"引导学生说出"为了让感官做不到的事变成做得到"。 4. 出示第23页"作业"框，布置任务："了解司机借助哪些工具观察车辆周围的情况。"启发学生说一说自己见过的后视镜、倒车影像、车载摄像头。 5. 带领学生回顾口诀与安全规定，完成课堂练习，布置课后作业。 学生活动：齐读总述句；逐图说出四件工具各能帮我们看到什么；思考并回答"为什么要发明新工具"；说出司机可能用到的观察工具，如后视镜、倒车雷达、摄像头；复习两句口诀和一条安全规定。 评价要点：能说出2件以上观察工具及其作用；能说出"工具增强了感官的功能"这一核心结论；能说出1种司机用来观察车辆周围情况的工具。 （六）时间分配一览 环节 内容 时间 环节一 情境导入·眼睛做不到的事 5分钟 环节二 学用放大镜·安全第一条 8分钟 环节三 学用简易显微镜·看清指纹 12分钟 环节四 迁移应用·身边物品与心跳声 10分钟 环节五 阅读拓展·工具在进步 5分钟 合计 —— 40分钟 九、课堂练习（5分钟） 第1题 连一连：这件工具帮我们看到什么？ 把下面的观察工具和它能帮我们做到的事用线连起来。 观察工具 它能帮我们 望远镜 看到远处的物体 显微镜 看到肉眼看不见的微小物体 听诊器 听到身体内部的声音 B超诊断仪 查探身体内部 夜视仪 在夜晚观察物体 第2题 排一排：怎样使用简易显微镜？ 把下面的操作按正确的顺序排一排，在横线上填序号。 1 调节旋钮，直到看清楚。　 2 打开开关，镜头紧贴观察物。　 3 眼睛紧贴观察孔。 正确的顺序是： → → 第3题 判一判：这样做对不对？ 下面这些做法，对的在括号里画"√"，不对的画"✗"。 ① 想看得更清楚，就用放大镜对着太阳看。（　　） ② 放大镜上看不清，就前后移动一下再试试。（　　） ③ 用简易显微镜时，镜头要悬空、离观察物远一点。（　　） ④ 用完工具，把它放回托盘，镜片用湿巾轻轻擦一擦。（　　） 十、课后作业 （一）判断题（3道，必做） 判断下面的说法对不对，对的在括号里画"√"，不对的画"✗"。 ① 使用放大镜时，要前后移动放大镜，直到看清楚。（　　） ② 为了看得更清楚，可以用放大镜直接看太阳。（　　） ③ 借助望远镜能看到肉眼看不见的微小物体。（　　） （二）选择题（3道，必做） 把正确答案的序号填在括号里。 ① 想看清自己手指上的指纹，用下面哪个工具最合适？（　　） A. 望远镜　　B. 放大镜　　C. 听诊器 ② 用简易显微镜观察时，第一步应该做什么？（　　） A. 调节旋钮　　B. 眼睛紧贴观察孔　　C. 打开开关，镜头紧贴观察物 ③ 医生使用B超诊断仪，是为了（　　） A. 看到远处的物体　　B. 查探身体内部　　C. 在夜晚观察物体 （三）实践性作业（跨学科·家校协同） 完成教材第23页的"作业"：请家长带你到小区门口或停车场，看一看司机借助哪些工具观察车辆周围的情况（如后视镜、倒车雷达、倒车影像、车载摄像头），每人记录2种以上。 在作业本上用"我看到了，它帮司机"的句式各写一句话，也可以画下来。 （提示：观察时请家长陪同，站在安全的人行道或人行道内侧，不要靠近行驶中的车辆，不要触碰他人车辆上的设备。这项作业与数学的"观察与比较"、语文的"用完整的话说一件事"相衔接，并为第6课"多感官观察"积累素材。） 十一、板书设计 课题：5 借助工具观察 （核心命题）：人可以借助各种观察工具增强感官的功能。 （我会用的工具）： 放大镜——前后移动，直到看清楚 简易显微镜——一开（开关）　二贴（观察孔）　三调（旋钮） 听诊器——听到身体内部的声音 （人们研制的工具）：望远镜（太远）· 显微镜（太小）· B超诊断仪（身体内部）· 夜视仪（太黑） 右下角（安全提示，红色）：不能用放大镜看太阳！ 1 1 1 学科网（北京）股份有限公司 $