2.1《中国的地形》教学设计2026-2027学年商务星球版地理八年级上册

该初中地理教学设计聚焦中国地形的地势特征、山脉与地形区分布及地理影响，以2020珠峰高程测量为情境导入，设计闯关任务整合疆域与行政区划知识，为气候、河流等后续学习搭建空间认知支架。 以任务式教学融合核心素养，通过小组合作读图归纳地势三级阶梯，抢答游戏突破山脉两侧地形区匹配难点，辩证分析山区利弊落实人地协调观，空白地图填注提升地理实践力。既激发学习兴趣，又夯实会考考点，助力教师高效教学与学生综合思维培养。

《中国的地形》教学设计 （商务星球版 八年级上册 第二章第一节） 一、教材分析 本节课选自商务星球版初中地理八年级上册第二章第一节《中国的地形》，是中国自然地理部分的核心内容。地形地势是认识我国气候、河流、农业、交通等地理要素的基础，起到承上启下的作用：既是对前面中国疆域、行政区划知识的深化，又为后续学习中国的气候、河流，以及区域地理打下空间认知基础。 教材以分层设色地形图、地形剖面图、地形面积比例饼图为载体，先介绍我国地势三级阶梯分布，再学习作为地形骨架的主要山脉，进而认识四大高原、四大盆地、三大平原，最后探究地形地势对自然环境、人类生产生活的影响，逻辑由表象到成因、由特征到影响，符合学生认知规律。教材配备大量景观图、探究活动，重视读图能力训练与综合思维、人地协调观等地理核心素养培养，同时也是广西地理会考高频考查章节，重点考查阶梯分界线、山脉两侧地形区、地形地势带来的地理影响。 本节课 1 课时，教学中依托教材图像系统，结合2020 珠峰高程测量真实情境，采用闯关探险任务式教学，把教材读图活动转化为课堂闯关任务，落实新课标 “运用中国地形图，概括我国地形、地势的主要特征；简要分析地形地势对自然环境、人类活动的影响” 的课程要求。 二、学情分析 本节课授课对象为初二学生。在知识储备上，学生已经掌握地形图、分层设色地形图的基础读图方法，具备简单提取地图信息的能力；已经学习中国疆域与行政区划，对中国国土范围有初步认知，但空间立体思维不足，难以在脑海中构建中国地形的立体空间格局，容易混淆地形、地势概念，对山脉、地形区的相对位置记忆困难。 从心理特点来看，初二学生抽象逻辑思维正在快速发展，但仍然偏好具象、情境化学习，反感机械背诵记忆；乐于小组合作、竞赛闯关类课堂活动，有较强的小组竞争意识。同时学生对生活中的山地、滑坡、河流等地理现象有感性认知，但很难辩证看待地理事物，分析山区影响时容易只看到弊端或者只看到优势，综合分析、辩证思考能力有待教师引导提升。 基于学情，本课设计珠峰科考闯关主线，把重难点拆解为梯度化任务，借助读图、抢答、小组讨论降低空间认知难度，结合生活实例落实人地协调观，兼顾会考考点落实与课堂趣味性。 三、教学目标（依据新课标） 1. 区域认知：阅读中国地形图、36°N 地形剖面图，说出我国地形、地势主要特征；识记三级阶梯分界线、主要山脉及四大高原、四大盆地、三大平原的分布，建立中国地形空间概念。 2. 综合思维：能够结合材料分析我国地势对气候、河流、水能的影响；辩证分析山区面积广大带来的有利与不利影响，区分地形、地势不同的地理意义。 3. 人地协调观：认识地形条件对人类生产生活的制约与优势，理解 “绿水青山就是金山银山”，树立因地制宜开发山区、人与自然和谐发展的观念。 4. 地理实践力：学会从分层设色地形图、饼状图提取地理信息，能在空白地图落实主要地形单元。 四、教学重点 1. 地形、地势核心特征：运用分层设色地形图，掌握我国地形复杂多样、山区面积广大；地势西高东低、呈三级阶梯状分布的特征。 2. 阶梯与地形区分布：熟记三级阶梯分界线山脉，掌握各级阶梯主要地形区的位置与特征，突破重要山脉两侧地形区匹配考点。 3. 地形地势的地理影响：结合真实情境，分析地势对河流、气候的影响，以及地形对农业、交通、人类生产生活的影响。 五、教学难点 1. 建立地形空间概念，精准区分山脉走向、熟练匹配山脉两侧地形区，突破读图空间认知障碍。 2. 辩证分析山区面积广大对我国发展的利弊，形成综合、全面的地理思维。 3. 区分地形、地势概念，准确辨析二者对自然环境和人类活动的不同影响。 六、教学准备 多媒体课件、中国地形挂图、空白填图、小组探险星评价表、科考结业证书打印素材 七、课时安排 1 课时（45 分钟） 八、教学过程 🎬课堂情境导入（3 分钟） 真实情境：2020 珠峰高程测量 教师导入：同学们，2020 年我国科考队员不畏艰险登上珠穆朗玛峰，测出珠峰新高程 8848.86 米。珠峰为什么能成为世界最高峰？我们国家整体的大地格局是什么样？今天，全班同学化身地理科考探险队，开启中国地形大探险。课堂一共设置四大闯关任务，完成全部关卡就可以获得 “中国地形科考证书”。 板书课题：第一节 中国的地形 出示本节课总任务：①摸清我国地势特点与三级阶梯；②识别主要山脉、地形区；③分析地形地势对环境和人类活动的影响。 课堂评价规则：每成功闯过一关，小组获得 1 枚探险星，集齐 4 颗探险星解锁科考结业证书。 🟢第一关：探秘大地高低起伏 —— 地势西高东低，三级阶梯（12 分钟） 展示：中国地势三级阶梯及沿 36°N 地形剖面图 任务 11 小组合作读图探究 学生观察课本图 2.3，观察沿 36°N 纬线自西向东海拔的变化。 学生归纳结论：我国海拔自西向东逐渐降低，地势西高东低，呈三级阶梯状分布。 任务 12 解锁三级阶梯档案卡，小组完成表格 表格 阶梯 平均海拔 主要地形类型 第一级阶梯 4000 米以上 高原、山地 第二级阶梯 10002000 米 高原、盆地 第三级阶梯 500 米以下 平原、丘陵 任务 13 找出阶梯分界线山脉（会考重点） 师生共同落实： 一、二级阶梯分界：昆仑山 — 祁连山 — 横断山脉 二、三级阶梯分界：大兴安岭 — 太行山 — 巫山 — 雪峰山 闯关小结：我国地势特征：西高东低，呈三级阶梯状分布。 ✅小组完成任务获得第一枚探险星。 设置悬念思考：西高东低的地势会对我国带来哪些影响？留待第三关展开探究。 🟡第二关：拆解地形骨架 —— 认识主要山脉（10 分钟） 情境过渡：纵横交错的山脉构成我国大地的骨架，把国土分割成不同地形区，探险队接下来需要识别不同走向的山脉。 展示中国主要山脉分布图 任务 21：给山脉按走向分类，学生小组读图归类，教师点拨梳理： 1. 东西走向：天山、阴山、昆仑山、秦岭、南岭 2. 东北西南走向：大兴安岭、太行山、巫山、雪峰山、长白山、武夷山、台湾山脉 3. 南北走向：贺兰山、横断山脉 4. 西北东南走向：阿尔泰山、祁连山 5. 弧形山脉：喜马拉雅山脉（主峰珠穆朗玛峰 8848.86 米） 任务 22：山脉 “左右邻居” 课堂抢答小游戏（突破难点） 教师说出山脉名称，学生抢答山脉两侧地形区： · 大兴安岭：西侧内蒙古高原，东侧东北平原 · 太行山：西侧黄土高原，东侧华北平原 · 巫山：西侧四川盆地，东侧长江中下游平原 · 昆仑山：北侧塔里木盆地，南侧青藏高原 抢答成功的小组累计探险星，强化空间位置记忆。 ✅第二关通关，获得第二颗探险星。 🟠第三关：走遍山河大地 —— 地形特征及地形地势对环境、人类活动的影响（12 分钟） 展示中国地形分布图、我国各类地形面积饼状图、四大高原景观图、水电站分布图、山区影响实景图。 任务 31：读图归纳我国地形特征 读图 2.5 地形图、图 2.6 地形面积比例饼图： ①我国拥有山地、高原、盆地、平原、丘陵五种地形，地形复杂多样； ②山地占全国总面积 33%；山地、丘陵连同比较崎岖的高原统称为山区，山区面积约占全国 2/3，山区面积广大。 快速识记主要地形单元： 四大高原：青藏高原、内蒙古高原、黄土高原、云贵高原（结合景观图识记典型特征） 四大盆地：塔里木盆地、准噶尔盆地、柴达木盆地、四川盆地 三大平原：东北平原、华北平原、长江中下游平原 任务 32 小组讨论探究：地势对自然环境的影响（3 分钟） 结合前面所学的地势特征，小组讨论后代表发言，师生总结： 1. 对气候：西高东低，有利于太平洋湿润气流深入内陆，带来降水，利于农业生产。 2. 对河流：大部分河流自西向东流；东西向大河便利水上交通；阶梯交界处落差大，水流急，水能资源丰富，大型水电站多分布于此。 任务 33：辩证探究山区面积广大对人类生产生活的影响（落实人地协调观） 结合课本实景图片，小组从有利、不利两个角度整理归纳： ✅有利：旅游资源丰富；适宜发展林业、牧业、采矿业，利于农业多种经营。 ❌不利：地表崎岖，不利于发展耕作业；交通不便，基础设施建设难度大；易发生滑坡、崩塌、泥石流等地质灾害。 教师升华：绿水青山就是金山银山，山区开发应当因地制宜，实现人与自然和谐共生。 ✅第三关通关，获得第三颗探险星。 🔴第四关：终极科考大闯关 —— 当堂巩固检测（3 分钟） 限时课堂小测，即 “科考结业测试”，学生独立完成，随机抽答。 1. 我国地势特征：________________________ 2. 二、三级阶梯分界线山脉：________________________ 3. 太行山东西两侧地形区：东________，西________ 4. 我国地形两大特征：、 参考答案： 1. 西高东低，呈三级阶梯状分布 2. 大兴安岭太行山巫山雪峰山 3. 华北平原；黄土高原 4. 地形复杂多样；山区面积广大 全部闯关完成，集齐 4 颗探险星，为各小组颁发《中国地形科考探险证书》。 九、板书设计（会考简洁版） 第一节 中国的地形 1. 地势：西高东低，呈三级阶梯状分布 分界：一二阶：昆仑山祁连山横断山 二三阶：大兴安岭太行山巫山雪峰山 影响：气候、河流流向、水运、水能 2. 地形：①复杂多样 ②山区面积广大 骨架：山脉（五大走向） 地形单元：四大高原、四大盆地、三大平原 3. 山区对人类活动 有利、不利；因地制宜，绿水青山就是金山银山 十、分层作业布置 1. 基础必做：在空白中国地形图填注三级阶梯分界线、主要山脉、四大高原、四大盆地、三大平原。 2. 拓展选做：查阅资料，说一说广西以什么地形为主，地形对本地居民生产生活带来哪些影响。 十一、教学反思（预留） 1. 本节课通过珠峰科考闯关情境调动学生课堂参与，读图、游戏抢答较好突破山脉地形区匹配的空间难点，但部分基础薄弱学生空间构建依旧困难，课后填图作业要落实巩固。 2. 辩证分析山区利弊环节，要给足小组讨论时间，充分挖掘学生生活经验，落实人地协调核心素养。 3. 注意区分 “地形”“地势” 两个易混淆概念，后续习题训练持续强化辨析 学科网（北京）股份有限公司 $