第四章第三节 海—气相互作用及其影响 课件-2026-2027学年鲁教版地理选择性必修1

该高中地理课件聚焦海—气相互作用对全球水热平衡的影响及厄尔尼诺、拉尼娜现象，以波斯湾与索马里沿岸夏季气温差异为导入案例，结合图表与思考题，引导学生从区域现象探究大气环流与水温关系，搭建从具体到抽象的学习支架。 其亮点在于通过图表分析、案例对比（如正常年份与厄尔尼诺洋流、生物差异）培养综合思维与区域认知，融入“视说地理”视频素材及跟踪训练，系统小结梳理知识框架。学生能提升图表解读与问题分析能力，教师可直接利用结构化内容与多样化素材优化教学。

海—气相互作用及其影响 水体运动的影响 第四章 第3节 新课导入 阿拉伯半岛东面为波斯湾，西面为红海，两地夏季气温常达30℃以上，而索马里沿岸一带的气温，最热季节一般不到25℃ 。赤道以北附近，印度洋表层水温呈现东暖西冷的分布格局，对大气产生了不同程度的热力作用，进而影响到其气压场。 图4-20 8月份印度洋表层水温分布 新课导入 1. 波斯湾、红海与索马里沿岸夏季气温存在着显著差异，对此现象进行解释。 2. 简要描绘赤道以北附近，印度洋由东到西大气环流系统的剖面结构。 【思考题】 图4-20 8月份印度洋表层水温分布 课程标准和学习目标 课程标准 运用图表，分析海—气相互作用对全球水热平衡的影响，解释厄尔尼诺、拉尼娜现象对全球气候和人类活动的影响。 1.结合图表，分析海—气相互作用对全球水热平衡的影响。(区域认知) 2.运用图表资料，解释厄尔尼诺、拉尼娜现象的成因及对人类生产生活的影响。(综合思维) 学习目标 4 / 01 目录 CONTENT 海—气相互作用与水热平衡 / 02 厄尔尼诺、拉尼娜及其影响 5 / 01 海—气相互作用与水热平衡 海一气相互作用的含义 1 海洋与大气间物质、能量持续交换的互相影响过程。 海—气间的水分交换 2 海洋→大气 蒸发 大气→海洋 降水 影响：海洋的热状况和蒸发情况，直接制约着大气水汽的含量与分布 活跃区：低纬度海区和有暖流流经的海区 海—气间的热量交换 3 海洋→大气 大气→海洋 长波辐射 潜热 风 海水运动 影响因素：与海洋表层水温密切相关，水温高的海区，向大气输送的热量多 交换活跃区：热带地区海洋面积大，是驱动地球大气系统的主要能量来源地 思 考 思考：海洋是如何调节大气温度的？ 答案　海洋热容量大→海洋上气温变化有滞后效应→受海洋影响大的地区，气温的年较差、日较差都较小。 核心归纳 影响海—气间水热交换的因素 影响海—气之间水热交换的因素 纬度 洋流 低纬 高纬 寒流 暖流 水温低，蒸发量小，向大气输送的热量少 水温高，蒸发量大，向大气输送的热量多 海洋对大气温度的影响 海洋对大气温度的影响 海洋上的气温变化有滞后效应 北半球 最低温 沿海地区气温日较差、年较差小； 内陆地区气温日较差、年较差大 海洋：2月 陆地：1月 海洋：8月 陆地：7月 海水的热容量大于陆地 原 因 北半球 最高温 海洋使大气温度变化比较和缓 海—气相互作用的表现形式 4 含义：指海洋与大气间物质、能量持续交换的互相影响过程。 大气环流 大洋环流 驱使着水分和热量在不同地区的传输，从而维持着全球的水热平衡。 低纬 中纬 高纬 海—气相互作用与水热平衡的关系 5 不同纬度海洋获得的太阳辐射量不同 海陆间季风环流 海洋上的大气环流 大气环流 不同纬度海洋与陆地对大气加热的差异 地球上水分和热量的平衡 水分和热量在不同地区的传输 大洋环流 风海流 补偿流 密度流 拓展延伸 全球的水量平衡 对于海洋 多年平均蒸发量＝多年平均降水量＋陆地上流入海洋的多年平均径流量。 对于陆地 多年平均蒸发量＝多年平均降水量－流出陆地的多年平均径流量。 对全球 多年平均蒸发量＝多年平均降水量。 所以，对于海洋来说，蒸发量＞降水量，而陆地上蒸发量＜降水量，而全球则是水量平衡的。海洋是大气水和陆地水的主要来源。 海—气之间进行着广泛的水热交换，深刻 影响着全球环境及其变化。读图，完成1～3题。 1.海洋向大气输送热量的主要方式是 A.洋流热量输送 B.海—气之间对流 C.海面短波辐射 D.蒸发潜热输送 √ 海水在蒸发时吸收下垫面(即海洋)的热量，并将这部分热量潜藏在蒸发出的水汽中，成为潜热。当水汽在空气中受冷凝结时，又会把这部分潜热释放出来，从而提高大气的温度。这种输送能量的方式为潜热输送，是海洋向大气输送热量的最主要方式，故选D。 跟踪训练过关 2.图中中纬度海域数值差异产生的主要原因是 A.大气运动 B.洋流分布 C.天气变化 D.太阳辐射 √ 从图上可以看出，中纬度海域向大气输送热量的全年日均值在大洋东西两岸出现差异，大洋东岸输送的热量明显多于大洋西岸，这与洋流分布一致，大洋东岸为暖流，水温高，向大气输送的热量多，西岸为寒流，水温低，向大气输送的热量少，选B。 跟踪训练过关 3.图中向大气输送热量最少的海区 A.雨雾天气较多 B.浮冰和冰山广布 C.渔业资源较丰富 D.盐度比周围海域高 √ 从图上可以看出，向大气输送热量最少的海区为20°N左右的美国西部海域，该海区受离岸风影响，深层海水上泛，将深层营养盐类带至表层，有利于浮游生物生长，为鱼类提供饵料，渔业资源较丰富，C正确。 跟踪训练过关 / 02 厄尔尼诺、拉尼娜及其影响 正常年份 1 洋流：秘鲁寒流沿海岸向西北流 生物：上升流带来丰富的饵料，形成渔场 大气环流：存在对流性环流，赤道太平洋西岸气流上升，东岸气流下沉 天气气候：太平洋西岸降水较多；东岸降水较少，形成荒漠 厄尔尼诺与拉尼娜 2 拉尼娜现象与厄尔尼诺现象相反，拉尼娜现象一般出现在厄尔尼诺现象之后 厄尔尼诺 拉尼娜 赤道附近太平洋中东部表层海水温度异常升高的现象 赤道附近太平洋中东部表层海水温度异常降低的现象 厄尔尼诺现象 3 大气环流：赤道太平洋中部气流上升，西岸气流下沉，东岸下沉气流因水温升高而减弱 天气气候：太平洋西岸的澳大利亚及印度、非洲等地出现严重旱灾，东岸荒漠地带暴雨成灾 厄尔尼诺现象对洋流的影响 水平 补偿流 垂直 补偿流 秘 鲁 基岩 东南信风减弱 太平洋东南信风减弱，赤道附近表层暖水向东回流。东太平洋冷海水上泛现象消失，暖水回流加剧 厄尔尼诺现象对生物的影响 该海区水温升高，营养物质减少，浮游生物和鱼类、鸟类死亡 拉尼娜现象 4 大气环流：赤道中东太平洋海域，信风比常年偏强，水温偏低，下沉气流增强，降水偏少，易出现旱灾；在赤道西太平洋地区，水温偏高，上升气流增强，降水较正常年份偏多，易出现洪涝。 拉尼娜现象对洋流的影响 水平 补偿流 垂直 补偿流 秘 鲁 基岩 东南信风增强 当太平洋东部的秘鲁寒流过于强盛时，冷水沿赤道附近海域向西扩散到更远。 视说地理 拓展延伸 厄尔尼诺与拉尼娜现象对我国气候的影响 视说地理 (1)定义：赤道附近太平洋东、西两岸之间东西方向的热力环流。 (2)分布：主要分布在赤道附近及其以南(0°～5°S)的太平洋、大西洋、印度洋的东部和西部。 (3)成因 沃克环流 拓展延伸 (4)图示 沃克环流 拓展延伸 (5)影响 厄尔尼诺与拉尼娜现象的发生均与沃克环流有关，沃克环流的强弱变化直接导致赤道地区太平洋东、西两岸的气候变化，这是判断厄尔尼诺和拉尼娜现象发生的重要依据。具体表现分析如下： 沃克环流 拓展延伸 厄尔尼诺现象是指赤道附近太平洋中东部海面温度异常升高，使得太平洋赤道大范围内海洋和大气相互作用失去平衡而产生的现象。拉尼娜现象是指赤道太平洋东部和中部表层海水温度较常年持续异常偏冷(低于0.5 ℃)的现象。2020年8月，新一轮拉尼娜现象形成，引起了全球各地气候异常。下图示意2020年2月～2021年3月赤道附近太平洋中东部表层海水温度距平变化。 导思 1.[综合思维]指出厄尔尼诺现象发生后，太平洋中部南赤道暖流的强弱变化及原因。 答案　厄尔尼诺现象发生后，太平洋中部南赤道暖流变弱。原因：东南信风变弱，使赤道暖流变弱。 导思 2.[区域认知]分别指出厄尔尼诺和拉尼娜现象发生后赤道附近太平洋东、西部海面温差变化的差异。 答案　厄尔尼诺发生后，赤道附近太平洋东、西部海面温差减小；拉尼娜现象发生后赤道附近太平洋东、西部海面温差增大。 导思 3.[综合思维]说明厄尔尼诺现象发生后，海—气相互作用的变化导致赤道附近太平洋中东部的气候变化。 答案　厄尔尼诺现象发生后，赤道附近太平洋中东部海水温度升高，下沉气流减弱或消失，甚至出现上升气流，降水增加。 导思 (2024·河北邢台月考)拉尼娜现象是指赤道太平洋东部和中部海域水温异常下降的现象。下图示意2021年某时赤道太平洋东部和中部海域表层水温与正常年份水温偏差。据此完成1～2题。 1.拉尼娜现象发生时，与正常年份相比 A.东南信风偏弱 B.西太平洋赤道海域水位偏高 C.赤道暖流偏弱 D.东太平洋赤道海域上升流减弱 √ 跟踪训练过关 根据材料“拉尼娜现象是指赤道太平洋东部和中部流域水温异常下降的现象”可知，拉尼娜现象发生时，与正常年份相比，东南信风偏强，A错误； 海水受东南信风向西推送，西太平洋赤道海域水位偏高，B正确； 赤道暖流受东南信风影响，因此也会偏强，C错误； 东太平洋赤道海域离岸风(东南信风)增强，因此上升流增强，D错误。 跟踪训练过关 2.图示海域水温的异常变化使 A.南美西北部干旱加剧 B.我国东部地区降水减少 C.秘鲁渔场渔获量减少 D.马来群岛森林火灾频发 √ 跟踪训练过关 图示海域水温的异常变化，使南美西北部的离岸风增强，上升流增强，秘鲁寒流增强，因此干旱加剧，A正确； 我国东部地区水温比正常年份偏高，上升气流更加显著，降水增多，B错误； 秘鲁寒流增强，上升流增强，鱼类的饵料丰富，渔获量增加，C错误； 西太平洋地区水温升高，上升气流增强，马来群岛降水增多，森林火灾发生频次减少，D错误。 跟踪训练过关 课堂小结 本课结束 $