第14章 第4节 跨学科实践：制作简易热机模型-【金牌导学案】2026-2027学年九年级全一册物理课时作业课件（人教版·新教材）

该初中物理课件聚焦“内能的利用”中“制作简易热机模型”核心内容，从汽车汽油机四冲程原理导入，通过基础训练巩固能量转化与冲程辨析，能力提升结合火箭发射、等离子炮等科技实例，拓展培优关联走马灯、沼气爆炸等生活与历史场景，搭建从基础到应用的学习支架。 其亮点是跨学科实践与实例教学融合，通过制作简易热机模型、分析火箭（内能转机械能）和走马灯（高温气体推动转动）等案例，培养物理观念（能量观念）、科学思维（模型建构）及科学态度与责任（安全警示、科技史）。学生能深化理论理解，提升探究能力，教师可丰富教学素材，增强课堂实效。

 第十四章　 金牌导学案 内能的利用 金牌导学案 金牌导学案 第4节　跨学科实践：制作简易热机模型 2 能力提升 1 基础训练 3 拓展培优 1．汽车已经越来越多地进入家庭，现代汽车多数采用汽油机作为发动机。如图所示的是四冲程汽油机的工作循环示意图。下列说法不正确的是（　　　） A．甲冲程是把机械能转化为内能 B．乙冲程是做功冲程 C．丙冲程使汽车获得动力 D．在丁冲程中汽油和空气的混合物被吸进气缸 制作简易热机模型 B　 基础训练 第4节　跨学科实践：制作简易热机模型 2．小明做了一个如图所示的简易热机，用酒精灯加热使易拉罐内的水沸腾后，蒸汽吹动小风扇转动。加热过程中忽略罐内气压的变化，则下列说法正确的是（　　　） A．罐内水的内能是通过做功方式改变的 B．扇叶周围的“白气”是水蒸气液化形成的 C．热机工作过程中将机械能转化为内能 D．加热过程中酒精的热值变大 B　 基础训练 第4节　跨学科实践：制作简易热机模型 3．我国在酒泉卫星发射中心使用谷神星一号运载火箭，成功将云遥一号55～60星发射升空，卫星顺利进入预定轨道，发射任务获得圆满成功。如图所示，火箭工作时将燃料燃烧产生的　　　　　能转化为火箭的　　　　　能，该过程中能量的转化与汽油机的　　　　　（选填“压缩”或“做功”）冲程相同。 　做功 内　 机械　 第4节　跨学科实践：制作简易热机模型 能力提升 4.如图所示的是某同学制作的“等离子炮”。往瓶中喷入丁烷气体，按动电火花发生器按钮后，观察到塑料杯迅速飞出，这个过程中高温高压燃气的　　　　　转化为塑料杯的机械能，它与四冲程内燃机的 　　　　　冲程的能量转化相同。 　做功 内能　 第4节　跨学科实践：制作简易热机模型 能力提升 5．如图所示的是我国古代流行于民间的走马灯。当点燃走马灯内的蜡烛时，燃烧产生的高温气体便　　　　　（选填“上升”或“下降”）并推动纸风车和固定在转轴上的纸马转动，即高温气体的　　　　　能转化为纸风车转动的机械能。若蜡烛燃烧放出热量的50%被周围空气吸收，则完全燃烧0.02 kg蜡烛，周围空气吸收的热量为　　　 　　J。（假设蜡烛的热值为4.2×107 J/kg） 　4.2×105　 上升　 内　 第4节　跨学科实践：制作简易热机模型 能力提升 6．如图所示的是明朝时期万户利用火药制作的一个由47支火箭推动的装置。万户的火箭原理与现代火箭发动机相似，通过点燃火药产生的高温气体从后端喷出，从而获得前进的动力，这说明力的作用是 　　　　　的；该过程类似于内燃机的　　　　　冲程。 　做功 相互　 第4节　跨学科实践：制作简易热机模型 能力提升 7．据报道，某年过年期间有儿童往下水道扔鞭炮，酿成严重的人员伤亡事故（危险请勿模仿）。下水道内往往会聚积大量沼气（主要成分是甲烷，易燃），被鞭炮点燃后炸飞井盖，将　　　　　能转化为 　　　　　能，十分危险。假设下水道内沼气体积为2 dm3，沼气热值为2.7×107 J/m3，爆炸时10%的能量用来对井盖做功，最多能把质量为90 kg的井盖炸到　　　　　m的高度，砸下来后果不堪设想。（g取10 N/kg） 　6 内　 　机械　 第4节　跨学科实践：制作简易热机模型 拓展培优 感谢聆听 10 $