第10课 辽夏金元的统治 导学案--2026-2027学年高一上学期统编版必修中外历史纲要上

该高中历史导学案聚焦辽夏金元的统治，涵盖政权建立、制度建设及少数民族对统一多民族国家的作用。通过时间轴串联政权更迭顺序，用表格对比各政权制度，搭建学习支架帮助学生梳理前后知识脉络。 这份资料突出核心素养培养，以时空观念整合政权时序，通过史料实证引导分析制度特点，借家国情怀强化民族共同体意识。课前预习填空、课堂合作探究与课后分层检测结合，典例精析针对性强，助力学生高效掌握重点，提升历史思维能力。

第10课　辽夏金元的统治 导学案 适用：2026—2027学年高一上学期 · 统编版必修《中外历史纲要（上）》第三单元 班级：____________　　姓名：____________　　小组：____________　 一、课标导航·学习目标 课标要求：“通过了解辽夏金元诸政权的建立、发展和相关制度建设，认识北方少数民族在统一多民族封建国家发展中的重要作用。” （一）核心素养目标 表1　核心素养目标 素养维度 学习目标 时空观念 能依据时间轴说出辽、夏、金、元四个政权的建立时间、建立者、都城与更迭顺序，准确区分政权存续的先后关系。 史料实证 能通过阅读相关史料，提取辽朝“南北面官制”、金朝“猛安谋克制”的核心信息，概括其制度特点。 历史解释 能说明元朝行省制度的内容、特点与历史地位，理解四等人制的实质及其影响。 家国情怀 认识辽夏金元等少数民族政权对统一多民族封建国家发展的重要贡献，增强中华民族共同体意识。 二、学习重难点 （一）学习重点 1. 辽、夏、金、元四个政权建立的基本史实及其主要政治制度（南北面官制、猛安谋克制、行省制度）。 2. 元朝统一全国的过程及其对边疆地区的治理措施。 （二）学习难点 1. 理解“因俗而治”制度设计的背景与历史智慧。 2. 辩证认识四等人制等民族政策与民族交融的关系。 3. 认识少数民族政权在统一多民族封建国家发展中的重要作用。 三、课前预习·知识梳理 学法建议：①用时间轴串联政权更迭：916（辽建国）→1038（西夏建国）→1115（金建国）→1125（金灭辽）→1127（金灭北宋）→1206（蒙古建国）→1227（蒙古灭西夏）→1234（蒙古灭金）→1271（元建国）→1279（元灭南宋）；②用表格对比记忆各政权制度，抓住“因俗而治”“兵民合一”“地方行政制度创新”等关键词；③阅读史料先圈画关键词，再概括制度特点。 （一）知识填空（课前完成） 1. 916年，契丹族首领______建立契丹国，定都______（今内蒙古巴林左旗）；947年，改国号为______。 2. 辽朝设置南、北面官：北面官负责______等游牧民族事务，南面官负责以______为主的农耕民族事务，体现了“______”（因俗而治）的统治特点；皇帝和宫廷保持草原习俗，随季节迁徙，迁徙中的______成为国家政治中心（四时捺钵）。 3. 1038年，党项族首领______称帝，国号大夏，定都______（今宁夏银川），史称______。 4. 1115年，女真族首领______建立金朝，定都______（今黑龙江阿城）。金推行______制度，这是一种兵民合一的社会组织。 5. 1125年，金灭______；1127年，金灭北宋，史称“______之变”。1153年，金迁都______（今北京），改名中都。 6. 1206年，______统一蒙古草原，建立蒙古汗国；1271年，______定国号为大元，次年定都______（今北京）。 7. 元朝在地方实行______制度，中央的中书省直接管辖“______”（今河北、山西、山东等地），其余地区分设______个行中书省。 8. 元朝设______管理全国佛教事务和吐蕃地区军政事务，设______管辖澎湖和琉球（今台湾）。 （二）知识梳理表格 表2　辽夏金元政权概况 政权 民族 建立时间 建立者 都城 主要制度 结局 辽 契丹族 916年 耶律阿保机 上京（今内蒙古巴林左旗） 南北面官制、四时捺钵 1125年被金所灭 西夏 党项族 1038年 元昊 兴庆府（今宁夏银川） 仿唐宋制度，行汉法 1227年被蒙古所灭 金 女真族 1115年 完颜阿骨打 会宁府→中都（今北京）→汴京 猛安谋克制 1234年被蒙古所灭 元 蒙古族 1271年 忽必烈 大都（今北京） 行省制、宣政院、四等人制等 1368年被明朝推翻 表3　重要制度对比 制度 所属政权 主要内容 特点或实质 历史影响 南北面官制 辽 北面官管理契丹等游牧民族事务，南面官管理以汉人为主的农耕民族事务 因俗而治（蕃汉分治） 适应不同民族地区的社会发展状况，有利于稳定统治和民族交融 猛安谋克制 金 兵民合一，既是军事编制单位，又是地方行政组织（300户为一谋克，10谋克为一猛安） 亦兵亦农，保留本民族传统 加强军事力量与社会控制，促进女真族社会发展 行省制度 元 中书省直辖“腹里”；地方分设10个行省，行省长官由朝廷任命 由中央派出机构演变为地方常设最高行政机构 提高行政效率，巩固多民族国家统一，是我国省制的开端 四等人制 元 将全国居民分为蒙古人、色目人、汉人、南人四等 民族分化政策，实质是维护蒙古贵族的统治 激化民族矛盾，但未能阻止民族交融的进程 四、课堂探究·合作学习 阅读下列材料，合作探究以下问题。 （一）探究一：从“南北面官制”看辽朝的统治智慧 材料一：“其官有契丹枢密院及〔契丹〕行宫都总管司，谓之北面，以其在牙帐之北，以主蕃事；又有汉人枢密院、中书省、〔汉人〕行宫都总管司，谓之南面。”——《辽史·百官志》 材料二：“以国制治契丹，以汉制待汉人。”——《辽史》 问题：1. 根据材料并结合所学，概括辽朝南北面官制的内容与特点。2. 想一想：辽朝为什么要实行“因俗而治”？这一制度起到了怎样的作用？ 点拨：辽朝境内契丹族与汉人的生产方式、风俗习惯差异较大，实行分治便于稳定统治；南北面官并存促进民族交流，为后世民族政策提供了借鉴。 （二）探究二：金朝“猛安谋克制”与政权转型 材料三：“猛安者千夫长也，谋克者百夫长也……壮者皆兵，平居则听以畋渔猎习为劳事，有警则下令部内，及遣使诣诸猛安、谋克征兵。”——《金史·兵志》 材料四：（金朝入主中原后）“政教号令，一切不异于中国（指中原）。”——刘浦江《松漠之间》 问题：1. 根据材料三，概括猛安谋克制度的特点。2. 结合所学，说明金朝入主中原后政治制度发生了什么变化，并分析原因。 （三）探究三：元朝的行省制度与边疆治理 材料五：元朝在地方设行中书省，行省辖区广阔，军政大权集中；行省长官由朝廷任命，重大事务须报中书省批准。 问题：1. 结合所学，说明元朝行省制度的主要内容，并分析其历史地位。2. 元朝是如何加强对吐蕃、西域、台湾地区管辖的？请在下列表格中填入相应的管理机构。 管理机构 管辖地区（请填写） 宣政院 ________________ 北庭都元帅府、宣慰司 ________________ 澎湖巡检司 ________________ （四）探究四：从“多元并立”到“多元一体” 问题：综合本课所学，谈谈辽夏金元等少数民族政权对统一多民族封建国家发展的重要贡献。 提示角度：制度创新、边疆治理、民族交融、统一多民族国家版图的奠定。 五、知识建构·体系梳理 单元定位：本课属于第三单元“辽宋夏金多民族政权的并立与元朝的统一”。两宋与辽夏金元先后并立，最终由元朝完成统一。把握“政权并立—制度创新—走向统一”这一主线，是理解本课的关键。 知识线索：辽夏金元的统治，是少数民族政权在“因俗而治”基础上不断学习中原制度、推动民族交融、最终走向大一统的历史进程。 图1　本课知识结构 辽夏金元的统治（多民族政权并立 → 元朝统一） ├─ 辽（契丹族，916—1125）：南北面官制、四时捺钵 —— “因俗而治” ├─ 西夏（党项族，1038—1227）：仿宋制、行汉法 —— 学习中原制度 ├─ 金（女真族，1115—1234）：猛安谋克制、迁都中都 —— 兵民合一 ├─ 元（蒙古族，1271—1368）：行省制、宣政院、澎湖巡检司、四等人制 —— 制度创新与边疆治理 └─ 认识：少数民族政权推动制度创新与民族交融，为统一多民族国家发展作出重要贡献 六、典例精析 例题1（选择题·南北面官制）《辽史》载：“以国制治契丹，以汉制待汉人。”这反映出辽朝（　　） A. 推行全面汉化政策　　B. 实行“因俗而治”的统治方针　　C. 建立中央集权制度　　D. 消除契丹与汉人的差别 解析：材料强调用辽朝固有制度统治契丹人、用汉制统治汉人，体现了因民族、因地区而治的特点，故选B。“全面汉化”与“以国制治契丹”矛盾，A错误；材料未涉及中央集权与差别消除，C、D排除。 答案：B 例题2（选择题·行省制度）元朝设中书省直辖“腹里”，又在全国分设行中书省。行省制度（　　） A. 是秦朝郡县制的延续　　B. 使中央派出机构演变为地方常设最高行政机构　　C. 完全沿袭宋代地方制度　　D. 直接统辖吐蕃地区 解析：行省由中央临时派出机构演变为地方常设最高行政机构，B正确；行省制与郡县制不同，A错误；行省制是元代创新，并非沿袭宋代，C错误；吐蕃由宣政院统辖，D错误。 答案：B 例题3（材料题·综合）阅读材料，回答问题。 材料六：元朝疆域“北逾阴山，西极流沙，东尽辽左，南越海表”。元朝在中央设中书省、枢密院、御史台；设宣政院统辖吐蕃地区军政事务；在地方实行行省制度。 （1）根据材料并结合所学，指出元朝加强中央集权、治理边疆的主要措施。 （2）结合所学，说明元朝在中国历史上的重要地位。 七、随堂检测（每题5分，共30分） 1. 916年建立契丹国、定都上京的契丹族首领是（　　） A. 耶律阿保机　　B. 元昊　　C. 完颜阿骨打　　D. 忽必烈 2. 辽朝皇帝和宫廷随季节转换定期迁徙，迁徙中的行营成为国家政治中心，这被称为（　　） A. 南北面官制　　B. 四时捺钵　　C. 猛安谋克制　　D. 行省制度 3. 下列关于金朝历史的表述，正确的是（　　） A. 1115年完颜阿骨打建立金朝，定都燕京　　B. 1125年灭辽，1127年灭北宋　　C. 猛安谋克制与军事无关　　D. 金世宗时迁都汴京 4. 元朝在中央设置的管理全国佛教事务并统辖吐蕃地区军政事务的机构是（　　） A. 中书省　　B. 宣政院　　C. 枢密院　　D. 御史台 5. 元朝将全国居民分为蒙古人、色目人、汉人、南人四等。这一政策（　　） A. 促进了民族交融　　B. 实质是民族分化，维护蒙古贵族的统治　　C. 消除了民族矛盾　　D. 是科举制度的重要组成部分 6. 下列政权建立的时间按先后顺序排列正确的是（　　） ①辽　②西夏　③金　④元 A. ①②③④　　B. ①③②④　　C. ②①③④　　D. ①②④③ 八、拓展延伸·素养提升（选做） 1. 观察今天的中国省级行政区划，查阅相关资料，说明元朝行省制度对今天省制的影响。 2. 结合元朝在边疆地区设治的史实（如宣政院辖地、澎湖巡检司），谈谈你对“统一多民族国家版图的奠定”这一论断的理解。 学后反思：本节课我掌握最好的内容是____________；我还存在的困惑是____________。 九、参考答案 （一）知识填空 1. 耶律阿保机；上京；辽　　2. 契丹；汉人；因俗而治（蕃汉分治）；行营　　3. 元昊；兴庆府；西夏 4. 完颜阿骨打；会宁府；猛安谋克　　5. 辽；靖康；燕京　　6. 铁木真（成吉思汗）；忽必烈；大都 7. 行省；腹里；10　　8. 宣政院；澎湖巡检司 （二）课堂探究 探究一：1. 内容：北面官管理契丹等游牧民族事务，南面官管理以汉人为主的农耕民族事务。特点：因俗而治（蕃汉分治），两种制度并存。2. 原因：辽朝境内各民族生产方式、习俗差异大，分治便于稳定统治。作用：稳定了统治秩序，促进了民族交流与交融，为后世民族政策提供了借鉴。 探究二：1. 特点：兵民合一、亦兵亦农；既是军事编制单位，又是地方行政组织。2. 变化：金朝入主中原后模仿中原王朝制度，建立中央集权体制（“政教号令，一切不异于中国”）。原因：统治区域扩大、汉族人口众多，需要借鉴汉制加强统治。 探究三：1. 内容：中书省直辖“腹里”（今河北、山西、山东等地），地方分设10个行省，行省长官由朝廷任命，军政大权集中。历史地位：行省由中央派出机构演变为地方常设最高行政机构，提高了行政效率，巩固了多民族国家的统一，是我国省制的开端。2. 宣政院—吐蕃（今西藏地区）；北庭都元帅府、宣慰司—西域（今新疆地区）；澎湖巡检司—澎湖和琉球（今台湾）。 探究四：①制度创新：南北面官制、猛安谋克制、行省制度等丰富和发展了中国古代政治制度；②边疆治理：加强对吐蕃、西域、台湾等地区的管辖，奠定了统一多民族国家的版图基础；③民族交融：各民族杂居相处、相互学习，推动了中华民族共同体发展；④经济文化：少数民族政权促进了北方地区开发与各民族文化交流。 （三）典例精析 例题1：B　　例题2：B 例题3：（1）措施：中央设中书省总理全国政务，设宣政院管理吐蕃地区军政事务；地方推行行省制度，中书省直辖“腹里”；设北庭都元帅府、宣慰司管理西域，设澎湖巡检司管辖澎湖和琉球；设立驿站，加强中央与地方的联系。（2）地位：元朝是中国历史上第一个由北方少数民族建立的统一王朝；行省制度开创了我国省制的先河，对后世影响深远；加强了对边疆地区的治理，奠定了统一多民族国家的版图基础，促进了民族交融。 （四）随堂检测 1. A　　2. B　　3. B　　4. B　　5. B　　6. A 学科网（北京）股份有限公司 $