第三单元 “提速阅读”主题阅读（专项练习）语文统编版五年级上册（原卷版+解析版）
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摘要：
**基本信息**
以“速读策略+创造性复述”为核心，构建民间故事读写闭环，系统融合方法提炼与文化浸润，落实语言运用与思维能力培养。
**专项设计**
|模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑|
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|主题阅读|7篇阅读（含《猎人海力布》《牛郎织女》等课文片段及拓展文本）|速读四法（集中注意力等）、创造性复述四法（变换人称等）、七大考点答题模板、分题型口诀|“速读策略迁移→情节梳理→创造性复述→缩写”读写闭环，结合民间故事文体特征，渗透文化自信与审美创造|
内容正文：
第三单元 提速阅读
主题解读
单元总主题：口耳传经典，速读悟传奇 —— 民间故事阅读与创造性复述密码
本单元是小学阶段专门的民间故事专题单元，同时迁移运用第二单元 “提高阅读速度” 的阅读策略，人文主线为 “民间故事，老百姓智慧的结晶”。收录三篇经典中国民间故事：精读《猎人海力布》《牛郎织女（一）》，略读《牛郎织女（二）》；搭配口语交际《讲民间故事》、习作《缩写故事》、语文园地、快乐读书吧，形成速读提取情节 — 读懂人物精神 — 创造性复述 — 缩写凝练故事完整读写闭环。打破 “只看热闹情节，不懂民间故事文化内核” 的浅层阅读误区。
三篇课文各司其职，分层落实 “速读民间故事 + 创造性复述” 训练范式：
《猎人海力布》：速读梳理因果链条，变换人称复述 蒙古族民间故事，完整串联 “救小白蛇→得宝石→听到灾难预言→劝说乡亲→牺牲变石头” 一连串环环相扣的故事情节。训练带着问题读、连词成句地读，快速梳理故事起因经过结果；练习转换人物视角（海力布第一人称）补充心理细节，进行创造性复述，体会主人公热心善良、舍己救人的崇高品格。
《牛郎织女（一）》：抓关键事件，增添细节复述 汉族经典民间故事，写牛郎苦难童年、与老牛相依为命，在老牛帮助下结识织女、结为夫妻。训练借助关键词句快速提取故事板块，学习创造性复述方法：增加环境描写、人物神态对话细节，让故事更加生动鲜活，感受普通人勤劳淳朴，对幸福生活的向往。
《牛郎织女（二）》：综合速读，调整情节顺序复述 故事后半段，写王母娘娘拆散夫妻，天河相隔、七夕相会。综合运用多种提速阅读策略，快速把握矛盾冲突；练习可以适当调整部分情节顺序复述，读懂故事中反抗压迫、坚守真情的精神内核，体会民间故事浪漫奇幻的想象色彩。
单元人文内核：民间故事来自普通百姓的口头创作，充满大胆奇幻想象；阅读民间故事，既要能快速读懂曲折离奇的故事情节，更要读懂故事背后老百姓对善良正义的歌颂、对自由幸福的追求；学会速读抓取信息，又能创造性加工、凝练缩写，传承中华民间文学的宝贵财富。
单元概览
（一）单元完整学习板块
3 篇课文（2 精读 + 1 略读）+ 口语交际《讲民间故事》+ 习作《缩写故事》+ 语文园地三 + 快乐读书吧
1.阅读主线：迁移第二单元四大提速阅读方法（集中注意力不回读、连词成句地读、借助关键词句读、带着问题读）阅读民间故事；掌握创造性复述的四种方法；把握民间故事文体特点；快速梳理故事脉络、人物形象。
2.表达主线：完成 “速读提取情节信息→创造性复述故事→筛选核心信息缩写故事” 完整链条，落实习作《缩写故事》；区分简要复述、详细复述、创造性复述三者的不同。
3.素养主线：提升长叙事文本信息筛选、概括梳理能力；发展想象力与口语表达能力；感受中华民间文学魅力，建立文化自信；体会真善美，树立正确价值取向。
⚠️关键认知：提速阅读是工具，创造性复述不等于随意篡改故事情节，必须保留故事原本主要情节、人物结局，只做细节加工。
（二）学段衔接定位
1.承上：承接三四年级简要复述、详细复述训练，承接第二单元 “提高阅读速度” 阅读策略；学生已经会把故事简单讲出来，但缺少创意加工的方法，也不擅长长篇故事快速抓取主线。本单元实现从 “照着原文复述” 升级为 “创造性复述”；同时把速读策略迁移到叙事类文学文本。
2.启下：为之后课外阅读各类民间故事、神话传说、长篇叙事文本，初中民间文学、小说阅读打下基础；缩写训练，为学生概括长篇文本、写故事梗概筑牢能力。
3.能力升级：低中段要求：读懂故事，能完整复述；本单元双重升级：①阅读上：读得快，快速抓主线；②表达上：在忠于原文基础上，发挥想象，创造性讲好故事，还能缩写压缩长故事。
（三）三维分层教学目标（对标新课标，分层细化）
1. 阅读鉴赏目标
①能够迁移提高阅读速度的方法阅读民间故事，默读尽量不回读，快速梳理完整故事情节。
②掌握创造性复述四种方法：变换人称视角、补充心理 / 环境细节、增加对话、合理调整部分情节顺序；复述不改变故事主干与结局。
③把握民间故事文体特点：口耳相传、想象奇幻、情节曲折、寄托百姓美好愿望；准确分析人物品质。
④拓展课外阅读，把速读、复述方法迁移到课外民间故事读物。
2. 表达习作目标
①能区分简要复述、详细复述、创造性复述；能提取主要信息，保留主干，删减细节，完成缩写故事。
②口语交际：能生动讲民间故事，适当加入表情、动作，吸引听众。
③积累古诗《乞巧》，理解诗意，体会七夕民间文化，会背诵默写。
3. 人文素养目标
①体会海力布舍己为人；牛郎织女勤劳善良、敢于抗争的美好品质，感悟民间故事寄托的劳动人民的愿望。
②感受中华民间文学的魅力，乐于阅读、传播民间经典故事。
③发挥想象力，尊重传统故事内核，懂得创意表达不等于胡乱改编。
（四）教学重难点
✅ 单元重点：迁移速读策略读长故事；掌握创造性复述的方法；把握民间故事文体特征；学会提取信息缩写故事；梳理故事因果，分析人物品质。
❌ 单元难点：创造性复述把握尺度，既要丰富加工，又不能改动主要情节；缩写做到保留主干，删繁就简，不丢失关键要素；长篇民间故事速读时，理清多条故事线索。
阅读要素
了解课文内容，创造性地复述故事；提取主要信息，缩写故事
（一）实操方法：速读民间故事 + 创造性复述
第一步：用提速策略读懂故事（迁移二单元）
集中注意力，不回读：阅读长篇民间故事，不指读不出声，遇到次要描写跳过，整体读完。
连词成句地读：民间故事篇幅长，用成片扫视，适合梳理一连串事件。
借助关键词句读：圈画时间变化、人物行动、关键转折点（得到宝石、逼婚、天河相隔）快速划分故事板块。
带着问题读：读前预设：主人公是谁？发生哪些事？结局是什么？阅读中搜寻答案。
第二步：创造性复述四法（单元核心）
变换人称视角：第三人称转第一人称，站在主人公角度讲述（例：以海力布口吻讲自己得到宝石的经历）。
补充细节：增添人物心理、神态、环境、对话，丰富场景，不改动原有情节走向。
丰富对话：把简单叙述改成人物对话，让故事更鲜活。
调整局部顺序：部分次要情节调换先后，核心起因经过结局不变。
⚠️红线提醒：创造性复述不能改变主要人物、关键情节、故事结局。
（二）单元七大高频阅读考点 + 标准化答题模板
考题分三类：速读策略迁移类；民间故事内容理解；创造性复述、缩写相关题型。
考点 1：写出阅读民间故事运用的速读方法（基础必考） 答题模板：我运用了________阅读方法，阅读时________________，快速理清了这个民间故事________________。
考点 2：梳理民间故事故事情节（高频大题） 答题模板：故事起因：；经过：①________②；结果：________。这个故事讲述了________________。
考点 3：人物形象分析（必考） 答题模板：从文中________这件事中，可以看出人物具有________、________的美好品质，寄托老百姓________________的愿望。
考点 4：创造性复述的方法辨析 / 运用（单元难点） 答题模板：这里用了________（变换人称 / 补充细节 / 丰富对话）的复述方法，这样写，让故事________，同时没有改变故事主要情节。
考点 5：概括民间故事的文体特点 答题模板：民间故事具有想象奇幻、情节曲折、口耳相传，寄托普通百姓美好愿望的特点。结合文中 “________” 可以看出。
考点 6：缩写故事要点（习作阅读结合） 答题模板：缩写要保留主要人物、起因经过结果；删掉细致描写、次要对话，语言简洁通顺，不改变原意。
考点 7：理解故事幻想情节的作用（拔高简答题） 答题模板：文中________是充满想象的情节；这样写让故事更加传奇生动，寄托劳动人民________________的向往与期盼。
（三）课堂批注小技巧
1.方框圈事件法：用□圈出故事关键转折点，快速划分故事板块，辅助速读。
2.波浪线标记幻想情节：画出故事里神奇、奇幻的内容，体会民间故事特点。
3.复述草稿小批注：读完片段，旁边简单写：【可换第一人称】【可以补充环境】，为创造性复述做提示。
4.缩写标记：阅读时用斜线 “/” 划掉可以删减的修饰、次要细节，练习缩写思维。
拓展提升
（一）民间故事阅读解题专项技巧（分题型口诀，刷题专用）
技巧 1
民间故事速读复述口诀 速读抓清起因果，圈画事件找脉络； 人称细节可增补，主干结局不能错； 缩写删繁留主干，奇幻情节品寄托。
技巧 2
梳理故事情节万能步骤 第一步：锁定主要人物； 第二步：筛选关键事件，筛掉次要细节； 第三步：梳理起因经过结果； 第四步：点明故事寄托的愿望、人物品质。
技巧 3
区分三类复述速记 简要复述：只留主干，极简概括； 详细复述：尽量保留原文细节； 创造性复述：忠于主干，增添想象细节，换视角。
技巧 4
缩写四步心法 留人物、留主线；删描写、删铺陈； 合并对话；语句要通顺，原意不能变。
（二）单元读写积累宝库
1. 创造性复述仿写句式（口语、答题必备）
①变换人称（第一人称）：那时我________，心里不由得想：。 ②补充环境细节：夜色沉沉，，就在这样的夜晚，________（故事情节）。
2. 词句与古诗文积累
日积月累《乞巧》【唐・林杰】 七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥。家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。
人物品质高频词语（答题直接用） 舍己为人、热心善良、知恩图报；勤劳淳朴、忠贞不屈、向往自由；冷酷无情、专横霸道。
课文经典摘抄 《猎人海力布》：海力布知道着急也没有用，不把为什么要搬家说清楚，大家是不会相信的。再一迟延，灾难就要夺去乡亲们的生命。要救乡亲们，只有牺牲自己。 《牛郎织女（一）》：牛那么勤勤恳恳地干活，不好好照看它，怎么对得起它呢？ 《牛郎织女（二）》：每年的这一天，成群的喜鹊在天河上边搭起一座桥，让牛郎、织女在桥上会面。
3. 民间故事小常识
民间故事：古代劳动人民集体口头创作，口耳相传，大多找不到固定作者；充满幻想，常常借故事寄托普通人的喜怒哀乐、理想愿望；分为：人物传说、爱情故事、动物故事、神魔故事等。
（三）配套读写迁移方法
四层阅读法（民间故事专用，融合速读） 初读（提速读：选用速读策略，知晓谁做了什么）→再读（梳脉络：梳理起因经过结果）→精读（品奇幻与人物：读懂想象、人物品质、寄托的愿望）→表达输出（复述或者缩写，完成读写转化）。
双线分析法（民间故事文本） 明线：人物经历，故事情节发展； 暗线：老百姓寄托的愿望与价值追求。双线结合读懂民间故事主旨。
习作迁移四步法《缩写故事》
①读故事：速读提取全部关键信息，分清 “必须保留” 和 “可以删减”；
②保主干：锁定主要人物、起因经过结局，绝不改动故事原意；
③删枝叶：删去细致神态、环境铺陈、次要对话；
④理通顺：把保留的内容重新串联，语句连贯简洁。
主题阅读
一、请你读一读，完成练习。
海力布听到这番话，大吃一惊。他急忙跑回家对大家说：“咱们赶快搬到别处去吧！这个地方不能住了！”大家听了感到很奇怪，住得好好的，为什么要搬家呢？尽管海力布焦急地催促大家，可是谁也不相信他。海力布急得掉下了眼泪，说：“我可以发誓，我说的话千真万确。相信我的话吧，赶快搬走！再晚就来不及了！”有个老人对海力布说：“海力布，你是我们的好邻居，我们知道你从来不说谎话。可是今天你让我们搬家，你总得说清楚哇。咱们在这山下住了好几代啦，老老小小这么多人，搬家可不容易呀！”
1．把握主要内容。请用简洁的语言概括这段话的主要内容。
______________________________
2．补全人物的内心活动，把握不同人物的心理变化。
从图中我们知道海力布的心情是___________的，乡亲们的态度是___________的。
3．请你完成下面的分析，帮助辰辰把握海力布的人物特点。
由老人的话可以看出海力布是个___________的人；由明知说出实情会变成石头，但他还是这样做了，可以看出海力布还是个___________________的人。
4．[语文要素]在复述故事时，可以发挥想象，适当丰富故事细节。请你发挥想象，补全“海力布急得掉下了眼泪”时的心理活动。
尽管我焦急地催促乡亲们快搬走，可是谁也不听。这可怎么办啊？要是把真相说清楚吧，________________；不说清楚吧，_______________________……时间一分一秒地过去，不能再耽搁了，要想让乡亲们顺利搬家，看来_____________________。
【答案】1．海力布听到消息后催促乡亲们赶快搬家，但乡亲们却不相信他。 2．海力布：焦急
乡亲们：疑惑、不相信 还是不肯信服，要求海力布说明理由
海力布的心情是焦急的，乡亲们的态度是疑惑、不相信的。 3． 诚实 舍己救人 4． 我就会变成一块石头，失去生命 乡亲们又不会相信自己，不肯离开这个危险的地方，我不能眼睁睁地看着他们遭遇不幸 我只能把真相和盘托出了
【导语】这篇阅读题节选自《猎人海力布》的核心冲突片段，紧扣民间故事的语文要素设题，从内容概括、人物心理梳理到品格体悟、细节补全层层递进，既锚定基础阅读能力，又引导学生沉浸式共情人物，设计贴合小学中段的学习认知规律。
【详解】1．结合选文“海力布听到这番话……可是谁也不相信他”可知，海力布急忙劝说乡亲搬家，但乡亲们疑惑，不肯相信他。故可概括为：海力布劝说乡亲们搬家，乡亲感到奇怪，不相信他。
2．结合选文 “尽管海力布焦急地催促大家，可是谁也不相信他”“海力布急得掉下了眼泪”“‘咱们在这山下住了好几代啦，老老小小这么多人，搬家可不容易呀’”可知，在进行填空时，顺着人物心理变化的顺序，海力布的情绪一步步加重，从急忙劝说，到焦急催促，最后急得落泪；乡亲们的态度从感到奇怪，到不相信海力布，再到要求海力布说清缘由。最后提炼海力布焦急的心情，乡亲们怀疑、不相信的态度。
示例：海力布：急忙→焦急催促→急得掉下眼泪
乡亲们：奇怪→不相信→要求海力布说明搬家的原因
从图中我们知道海力布的心情是焦急万分的，乡亲们的态度是疑惑、不肯相信的。
3．结合选文老人说的话“‘海力布，你是我们的好邻居，我们知道你从来不说谎话’”可知，在乡亲心中海力布为人老实，从不撒谎。结合全文，海力布清楚一旦把灾难真相说出来，自己就会变成石头，可他为救乡亲，依旧选择说出真相，能看出他是个舍己为人、甘愿牺牲的人。
4．结合题干要求发挥想象补全海力布的心理活动，再结合选文“尽管海力布焦急地催促大家，可是谁也不相信他”可知，作答时要抓住海力布进退两难的心理：①处写说出真相对自己的不利后果，②处写隐瞒真相会给乡亲带来的灾难，③处写海力布内心最终的抉择，整体要贴合海力布焦急、舍己为人的人物形象。
示例：尽管我焦急地催促乡亲们快搬走，可是谁也不听。这可怎么办啊？要是把真相说清楚吧，我就会变成石头，再也不能和大家在一起了；不说清楚吧，山洪马上就会到来，乡亲们都会丢掉性命…… 时间一分一秒地过去，不能再耽搁了，要想让乡亲们顺利搬家，看来我只能说出真相，牺牲自己救大家。
二、品读经典情节，感悟人物的善良与勇敢！
地猎人海力布（节选）
海力布听到这番话，大吃一惊。他急忙跑回家对大家说：“咱们赶快搬到别处去吧！这个地方不能住了！”大家听了感到很奇怪，住得好好的，为什么要搬家呢？尽管海力布焦急地催促大家，可是谁也不相信他。海力布急得掉下了眼泪，说：“我可以发誓，我说的话千真万确。相信我的话吧，赶快搬走！再晚就来不及了！”有个老人对海力布说：“海力布，你是我们的好邻居，我们知道你从来不说谎话。可是今天你让我们搬家，你总得说清楚哇。咱们在这山下住了好几代啦，老老小小这么多人，搬家可不容易呀！”
1．阅读文段，在文中用“_____”画出表现海力布焦急心情的词句，从中我们感受到海力布_______________的品质。
2．海力布三次催促乡亲们搬家，可是乡亲们却不愿意搬家，一是因为________________________________，二是因为________________________________。
3．读一读选文中画“ ”的句子，大胆想象，这时乡亲们会说些什么？写下来。
___________________
4．[语文要素]根据提示，试着以乡亲的口吻讲述“搬家”的部分。
那一天，我看到海力布急急忙忙地跑来，让我赶快搬家，我感到很疑惑，心想：“____________________”我便对海力布说：“___________”海力布诚恳地道出实情后，忽然变成了石头，我_______________（动作、神态等），乡亲们也都特别后悔，内心无比悲痛……
【答案】1．急忙跑回家 焦急地催促大家 急得掉下了眼泪
热心助人 2．不相信海力布的话 大家长时间住在这里，搬家不容易 3．海力布，我们怎么知道你说的是真的呢？ 4．住得好好的，为什么要搬家呢？到底发生了什么事？我要问个清楚。 海力布，搬家是件大事啊，你得把事情说清楚。 惊呆了，眼泪夺眶而出，抚摸着石头，十分后悔
【导语】这是民间故事《猎人海力布》的经典节选，情节冲突集中紧凑，将“海力布催搬家、乡亲不愿动身”的矛盾摆到台前，为后续高潮情节做了扎实铺垫。选文善用白描，以“急忙跑”“急得掉下眼泪”这类直白的动作神态描写，鲜活勾勒出海力布为乡亲安危着想的善良品性，朴素动人，贴合民间故事的通俗特质。
【详解】1．读一读选段，“急忙跑回家”“焦急地催促大家”“急得掉下眼泪”通过神态描写和动作描写，表现了海力布听到消息后的焦急心情。海力布之所以这么焦急，是因为没有人听他的话，海力布担心大家的性命。由此可知，海力布是一个热心助人的人。
2．通过本段话中的“尽管海力布焦急地催促大家，可是谁也不相信”和“可是今天你让我们搬家，你总得说清楚哇。咱们在这山下住了好几代啦，老老小小这么多人，搬家可不容易呀”可知，大家不搬家，是因为不相信海力布的话，也是因为大家在这里住了很久，搬家不容易。
3．联系划线句子的上下文“大家听了感到很奇怪，住得好好的，为什么要搬家呢”可知，大家不相信海力布的话。乡亲们此时可能会对海力布提出质疑。
示例：海力布，你凭什么说这里不能住了，劝说我们搬家？
4．第一空：要对应原文“大家听了感到很奇怪，住得好好的，为什么要搬家呢”的疑惑感，站在普通乡亲的视角，结合日常居住的状态展开思考。
第二空：要贴合老人代表乡亲提出诉求的情节逻辑，既体现出海力布平时的可信形象，又说出大家搬家的实际顾虑。
第三空：要对应后文“乡亲们也都特别后悔，内心无比悲痛”的情绪，用符合普通人骤然目睹惨剧的反应的细节描写。
示例：那一天，我看到海力布急急忙忙地跑来，让我赶快搬家，我感到很疑惑，心想：“我们在这里住得安稳又舒服，为啥突然要我们搬走呀？”我便对海力布说：“你总得说清原因呀！”海力布诚恳地道出实情后，忽然变成了石头，我瞪大了眼睛，瘫坐在地上，眼泪瞬间涌了出来（动作、神态等），乡亲们也都特别后悔，内心无比悲痛……
三、阅读语段，完成练习。
将牛郎照看那头牛挺周到。一来是牛跟他亲密；二来呢，他想，牛那么勤勤恳恳地干活，不好好照看它，怎么对得起它呢？他总是挑很好的草地，让牛吃嫩嫩的青草；家里吃的干草，筛得一点儿土也没有。牛渴了，他就牵着它到小溪的上游，让它喝干净的水。夏天天气热，就在树林里休息；冬天天气冷，就在山坡上晒太阳。他把牛身上刷得干干净净，不沾一点儿草叶、土粒。夏天，一把蒲扇不离手，把成群乱转的牛虻都赶跑了。牛棚也打扫得干干净净。在干干净净的地方住，牛舒服，自己也舒服。
1．选段围绕“周到”写了哪些事情？把下面的思维导图补充完整，并填空。
让牛吃嫩嫩的青草
②_____
①_____
③_____
让牛舒服地休息
打扫干净牛棚
牛郎照看牛周到，一是因为______________________，二是因为______________________。
2．读了文段，我体会到了（ ）（多选）
A．牛郎是专门伺候老牛的人。 B．牛郎是个勤劳善良的人。
C．老牛需要牛郎照顾它的饮食起居。 D．牛郎和老牛的关系很亲密。
3．[语文要素]创造性地复述故事时，可以改变人称。根据提示，用第一人称复述画线的句子。
为了让老牛吃好，我总是___________________；就是家里吃的干草，我也会_________________。牛渴了，我就牵着它去喝_____________________。
【答案】1．让牛喝干净的水 刷干净牛身 赶跑牛虻 牛跟他亲密 牛勤勤恳恳地干活 2．BD 3．挑很好的草地，让牛吃嫩嫩的青草 筛得一点儿土也没有 小溪上游干净的水
【导语】选文围绕“牛郎照看那头牛挺周到”展开，采用总分结构。作者选取喂草、饮水、调节休息环境、刷牛、赶牛虻、打扫牛棚等生活小事，细节丰富，写出牛郎对老牛细心体贴，体现二者深厚的感情。语言朴实自然，读起来真切动人。
【详解】1．结合文章“他总是挑很好的草地，让牛吃嫩嫩的青草……牛棚也打扫得干干净净。”可知，文段围绕“周到”，写了牛郎精心照料老牛的多件小事，分别是筛干净干草、让牛喝干净溪水、刷洗牛身并赶跑牛虻。
结合文章“一来是牛跟他亲密；二来呢，他想，牛那么勤勤恳恳地干活，不好好照看它，怎么对得起它呢？”可知，牛郎照看牛十分周到有两点原因，一是牛跟他亲密，二是牛勤勤恳恳地干活，牛郎想好好报答牛。
2．A．牛郎照顾老牛是出于情义，并非专门以此为职业。
B．牛郎细心照料老牛，体现他勤劳善良。
C．这只是客观事实，不是阅读体会。
D．牛郎周到照顾老牛，可见二者十分亲密。
3．创造性复述，需要转换人称：把“他”改成“我”，保留原文描写的事件，不改动故事内容，填入对应横线。
示例：为了让老牛吃好，我总是挑选很好的草地，带它去吃嫩嫩的青草；就是家里吃的干草，我也会筛得一点儿土也没有。牛渴了，我就牵着它去喝小溪上游干净的水。
四、阅读《牛郎织女》片段，完成练习。
①一年一年过去，牛郎渐渐长大了。哥哥嫂子想独占爹娘留下来的家产，把他看成眼中钉。一天，哥哥把牛郎叫到跟前，装得很亲热的样子说：“你如今长大了，也该成家立业了。老人家留下一点儿家产，咱们分了吧。一头牛，一辆车，都归你；别的归我。”
②嫂子在旁边，三分像笑七分像发狠，说：“我们挑顶有用的东西给你，你知道吗？你要知道好歹，赶紧离开这儿。天还早，能走就走吧。”
③牛郎听哥哥嫂子这么说，想了想，说：“好，我这就走！”他想哥哥嫂子既然这样对待他，他又何必恋恋不舍呢？那辆车不稀罕，幸亏那头老牛归了他，亲密的伙伴还在一块儿，离不离开家有什么关系？
1．“三分像笑七分像发狠”这句俗语与成语（ ）的意思相近。
A．眉开眼笑 B．喜笑颜开 C．笑里藏刀 D．不苟言笑
2．请你把这三段话概括为一句话。
_______________________________________________________________________________
3．用“ ”画出选段中对牛郎心理描写的句子，从中我们可以体会到牛郎对哥嫂的 ，以及对能和老牛在一块儿的 。
4．请你结合选段中画横线的句子，发挥想象，写一写牛郎的哥哥嫂子平时是怎么对待牛郎的。
_______________________________________________________________________________
5．你想创造性地复述这个故事，下面方法不正确的一项是（ ）
A．可以以主人公的口吻讲，让人有身临其境的感觉。
B．可以给故事情节“添油加醋”，为故事增加合理的情节。
C．可以变换故事情节顺序，先讲故事中最不可思议的地方。
D．可以采用段意串联法，把各段的意思连在一起讲。
【答案】1．C 2．牛郎长大后，哥嫂为独占家产，只分给牛郎一头牛、一辆车，就把他赶出了家，牛郎想着能和亲密的老牛在一起，并不留恋家。 3．他想哥哥嫂子既然这样对待他，他又何必恋恋不舍呢？那辆车不稀罕，幸亏那头老牛归了他，亲密的伙伴还在一块儿，离不离开家有什么关系？
满心失望与疏离 庆幸、满足 4．平日里哥嫂总把脏活累活全推给牛郎，让他天不亮就去放牛、挑水劈柴，自己却躲在屋里歇着；吃饭时只给牛郎剩些残羹冷饭，有新衣服新吃食从来想不到他，还总背地里挑刺打骂牛郎，半分亲情也不讲。 5．D
【导语】这段《牛郎织女》选段以生活化的细节铺陈人物矛盾，用哥嫂虚情假意分家产、将牛郎排挤出门的情节，快速立起哥嫂刻薄自私、牛郎通透重情义的形象，俗语、心理描写的嵌入自然妥帖，既贴合民间故事质朴的叙事调性，也暗藏人物命运的转折点，为后续情节做足铺垫。
【详解】1．“三分像笑七分像发狠”指表面带着笑意，实际上内心凶狠、心怀恶意，是假笑，笑容里藏着歹意。
A．眉开眼笑：眉头舒展，眼含笑意，是发自内心的高兴欢笑；
B．喜笑颜开：心里高兴，满脸笑容，真心喜悦；
C．笑里藏刀：脸上带笑，内心却阴险狠毒，外表和善，内心凶狠，和“三分像笑七分像发狠”意思相近；
D．不苟言笑：不随便说笑，形容人态度庄重严肃。
2．文段主要写哥嫂图谋独占家产，想方设法赶走牛郎，面对哥嫂的逼迫，牛郎内心十分清楚他们的用意，心中只挂念老牛，于是愿意离家。梳理清楚这些关键信息之后，再组织通顺简洁的语句进行表达。
示例：哥哥嫂子想独占家产逼迫牛郎离家，牛郎念着老牛这个伙伴，便爽快答应离开。
3．结合第③自然段“他想哥哥嫂子既然这样对待他，他又何必恋恋不舍呢？那辆车不稀罕，幸亏那头老牛归了他，亲密的伙伴还在一块儿，离不离开家有什么关系？”可知，“他想”后面的内容，全部是牛郎内心的思考，属于心理描写。从这些内心想法，能够体会牛郎面对哥嫂的所作所为内心十分失望，同时因为可以和老牛相伴，内心又感到欣慰。
4．结合第①自然段“哥哥嫂子想独占爹娘留下来的家产，把他看成眼中钉。”可知，文中哥哥嫂子把牛郎看作眼中钉，一心想要独占家产，还狠心逼迫牛郎离家，能够看出他们平日里就刻薄自私。我们基于这个人物特点，想象日常生活里他们对待牛郎的言行，写出的内容要符合哥嫂自私刻薄的人物性格。
示例：平日里，哥哥嫂子总是处处嫌弃牛郎。家里重活累活全都交给牛郎去干，好吃的、新衣服从来轮不到他，经常对他冷言冷语，处处刁难他，打心底里厌烦牛郎。
5．D．创造性复述故事，是在保留故事主要内容的基础上进行加工，可以换主人公口吻、增加合理情节、调换叙述顺序。而段意串联法是概括主要内容的普通复述方法，不属于创造性复述。
五、课外阅读。
后羿射日（节选）
①世界年轻时，天空曾一齐出现十个太阳。他们每天一换，轮流穿越天空，给大地万物带去光明和热量。人们按时作息，日出而耕，日落而息（qī xī），生活美满。
②可是，有一天，十个太阳想要一起周游天空。这一下，大地上的人们和万物就遭殃了。十个太阳像十个火团，他们一起放出的热量烤焦了大地。
③有个箭法超群的神箭手叫后羿。他看到人们生活在苦难中，便决心帮助人们脱离苦海，射掉那多余的九个太阳。
④于是，后羿爬过了九十九座高山，迈过了九十九条大河，穿过了九十九个峡谷，来到了东海边。他登上了一座大山，山脚下就是茫茫的大海。后羿拉开了万斤力弓弩（nǔ nú），搭上千斤重利箭，瞄准天上火辣辣的太阳，嗖地一箭射去，第一个太阳被射落了。后羿又拉开弓弩，搭上利箭，嗖地一声射去，同时射落了两个太阳。就这样，后羿一枝接一枝地把箭射向太阳，无一虚发，射掉了九个太阳。
⑤剩下的一个太阳害怕极了，在天上摇摇晃晃，慌慌张张，很快就躲进云里去了。
⑥天上没有了太阳，立刻变成了一片黑暗。万物得不到阳光的哺育，毒蛇猛兽到处横行，人们无法生活下去了。他们便请求天帝，唤第十个太阳出来，让人类万物繁衍（yǎng yǎn）下去。
⑦一天早上，东边的海面上，透射出五彩缤（bīn bīng）纷的朝霞，接着一轮金灿灿的太阳露出海面来了！人们看到了太阳的光辉，高兴得手舞足蹈，齐声欢呼。
⑧从此，这个太阳每天从东海边升起，挂在天上，温暖着人间。
（选自《青少年最喜欢的神话故事》延边人民出版社）
1．在括号里选择正确的读音，画“ ”。
2．从短文中找出下面词语的反义词。
无畏—( ) 命运多舛—( )
镇定自若—( )
3．描述一下天上没有太阳的情形。
_________________________________________________________________________________
4．如果让你给后羿召开表彰大会，你会怎么说？
______________________________________________________________________
【答案】1．xī；nǔ；yǎn；bīn 2．害怕 生活美满 慌慌张张 3．天上没有了太阳，世界一片漆黑。万物得不到阳光的滋养，不能生长，毒蛇猛兽四处出没，到处作乱，人们根本没有办法正常生活。 4．示例：后羿英雄，感谢您勇敢地射下九个太阳，拯救了天下苍生！您不畏艰险、为民除害，是我们心中了不起的英雄！
【导语】这篇《后羿射日》节选文本适配低中段学情，保留经典神话的奇幻底色，字词考点设计贴合基础语文能力训练，情节脉络清晰：从太阳作乱到后羿射日、留阳暖世，既藏着英雄救世的朴素侠义，也暗含万物共生的朴素逻辑，是兼具趣味性与语文训练价值的短篇阅读材料。
【详解】1．注意“弩、缤”的读音易错。
2．逐字阅读原文，找到词语的反义词。
无畏：没有畏惧、不害怕，结合文中第⑤段句子“剩下的一个太阳害怕极了……”，句中的“害怕”正好和它意思相反，所以这里填“害怕”。
命运多舛：指人生充满苦难、很不顺利，结合文中第①段句子“人们按时作息，日出而耕，日落而息，生活美满”，句中的“生活美满”代表日子幸福安稳，两者语义相反，因此反义词是“生活美满”。
镇定自若：形容十分冷静、不慌乱，结合文中第⑤段句子“……慌慌张张，很快就躲进云里去了”，句中的“慌慌张张”是心神不定、十分忙乱的意思，二者互为反义词。
3．结合文中第⑥自然段句子“天上没有了太阳，立刻变成了一片黑暗。万物得不到阳光的哺育，毒蛇猛兽到处横行，人们无法生活下去了”可知，这是天上没有太阳的情形，据此整理作答即可。
示例：天上没有了太阳，世界马上变得一片黑暗，万物得不到阳光的滋养，毒蛇猛兽到处出来作恶，人们根本没有办法正常生活。
4．结合原文后羿的行为来赞扬他。
结合文中第③段“他看到人们生活在苦难中，便决心帮助人们脱离苦海，射掉那多余的九个太阳”，还有第④段后羿翻山越岭射日的经过，可知后羿是心系百姓、英勇无畏的英雄。
示例：后羿，感谢您！您看见百姓受苦，就下定决心拯救大家，不畏艰难射下了九个太阳。您为民除害，是我们心中伟大的英雄！
六、阅读短文，回答问题。
①牛郎照看那头牛挺周到。一来是牛跟他亲密；二来呢，他想，牛那么勤勤恳恳地干活，不好好照看它，怎么对得起它呢？他总是挑很好的草地，让牛吃嫩嫩的青草；家里吃的干草，筛得一点儿土也没有。牛渴了，他就牵着它到小溪的上游，让它喝干净的水。夏天天气热，就在树林里休息；冬天天气冷，就在山坡上晒太阳。他把牛身上刷得干干净净，不沾一点儿草叶、土粒。夏天，一把蒲扇不离手，把成群乱转的牛虻都赶跑了。牛棚也打扫得干干净净。
②牛郎随口哼几支小曲儿，没人听他的，可是牛摇摇耳朵闭闭眼，好像听得挺有味儿。牛郎心里想什么，嘴里就说出来，没人听他的，可是牛咧开嘴，笑嘻嘻的，好像明白他的意思。他常常把看见的、听见的事告诉牛，有时候跟它商量些事。牛好像全了解，虽然没说话，可是眉开眼笑的，他也就满意了。自然，有时候他还觉得美中不足，要是牛能说话，把了解的和想说的都一五一十地说出来，那该多好呢。
1．请用“~~~~”画出第一自然段的中心句。
2．如果给选文绘制一幅图画，你打算画什么？图画上配什么文字？
__________________________________________________________________________________
3．画“____”句子描述的情节很简略，请你发挥想象，以牛郎的口吻把情节写具体。
___________________________________________________________________________________
【答案】1．牛郎照看那头牛挺周到。 2．我打算画：牛郎坐在草地上，温柔地靠在老牛身旁，老牛安静地卧着，耳朵轻轻晃动。
配文：牛郎和老牛，相依相伴。 3．老牛啊，我今天看见山那边开了一大片野花，红的、黄的，好看极啦！还有，村头的张爷爷又讲了好多稀奇的故事，我讲给你听好不好？我心里还有个事儿想跟你商量，明天我们要不要早点去溪边吃草呀？
【导语】本文选段以质朴平实的生活化细节，勾勒出牛郎与老牛相依相伴的深厚羁绊，没有刻意的戏剧冲突，全靠喂牛、扫棚、唠家常等细碎日常落地，将牛郎的善良赤诚、人与动物间的温情暖意揉进字里行间，为后续浪漫的民间故事叙事铺垫了柔软的情感底色。
【详解】1．通读第①段，找出中心句。
第①段首句写“牛郎照看那头牛挺周到”，后面写了牛郎挑好草、引牛喝净水、为牛避暑防寒、刷牛身、赶牛虻、扫牛棚等内容，都是围绕这句话举例子，用来具体说明牛郎照看牛十分周到，所以这句话就是本段的中心句，画出来即可。
2．阅读选文，先分析选文描绘了哪些画面，再选择一幅画面作答即可。
第①段“牛郎照看那头牛挺周到……”，主要讲牛郎细心照料老牛；第②段“牛郎随口哼几支小曲儿……好像听得挺有味儿”，写牛郎和老牛待在一起的画面，“他常常把看见的、听见的事告诉牛，有时候跟它商量些事”，写出牛郎常和老牛谈心，然后从中选择一幅画面来作答。
示例：我打算画：牛郎蹲在小溪边，看着老牛喝清澈的溪水，配文“细心照料，相依相伴”。
3．依据第②段画线句，用牛郎的口吻扩写。答题要包含“看见、听见的事”和“商量事情”两部分，贴合牛郎放牛的生活即可。
示例：老牛呀，我今天看见几只小鸟在大树上筑窝，叽叽喳喳特别热闹。隔壁的大叔说过几天山脚下会有集市，我正犹豫要不要去看一看，你来帮我出出主意吧！
七、阅读短文，回答问题。
【材料一】民间故事存在于世界的每一个角落，是民间文学的重要门类之一。从广义上讲，民间故事就是由劳动人民创作并传播，具有虚构内容的散文形式的口头文学作品。它们往往包含着自然的、异想天开的成分。民间故事按内容可分为五类，即幻想故事、动物故事、生活故事、民间寓言、民间笑话。
【材料二】《牛郎织女》《白蛇传》《孟姜女哭长城》《梁山伯与祝英台》四个民间故事源远流长，是中国古代四大民间故事。其中，《牛郎织女》是我国最早的关于星星的故事；《白蛇传》在清代盛行，是中国民间集体创作的典范；《孟姜女哭长城》是我国古代著名的民间传说，以戏剧、歌谣、诗文、说唱等形式广泛流传；《梁山伯与祝英台》在民间流传多年，被誉为“爱情的千古绝唱”。
【材料三】
民间故事
相同点
不同点
A．《九眼泉》
经典故事口耳相传，寄托着人们朴素美好的愿望：正义却弱小的主人公有可能打败强大的对手；心地善良的穷苦人通过努力可以丰衣足食，过上幸福的生活……
中国民间故事，多有重复的段落。
B．《林中睡美人》
欧洲民间故事，内容幽默风趣。
C．《国王的魔鼓》
非洲民间故事，可以歌唱。
1．民间故事可分为_____________、___________、__________、民间寓言和民间笑话五类。
2．中国古代四大民间故事家喻户晓，这些故事的题目有个共同点：____________________，我还读过有这种特点的民间故事：《____________》。
3．请根据【材料三】中提供的信息，对下列情节进行合理推测，它们分别会出现在哪个民间故事中?（填序号）
（1）一位美丽的公主一出生就遭到老仙女的可怕诅咒。( )
（2）横岭山的万丈深潭中的九条孽龙被斩杀了。( )
（3）在原来放魔鼓的地方，长出了密密的多刺拉菲亚棕榈。( )
4．【新颖题】同学们阅读了许多民间故事，并用画情节图、绘插图、做摘抄卡、摘录他人评论等方式加以记录，请根据大家的阅读记录在括号里填入正确的序号。
A．《三兄弟牵金牛》 B．《梁山伯与祝英台》 C．《玉兔入月宫》 D．《白蛇传》
( ) ( ) ( ) ( )
5．【实践探究】民间故事，是我们课外阅读的一部分，可有的同学认为读民间故事没意思，你该怎么去说服同学?（至少两条理由）
_______________________________________________________________________________
【答案】1．幻想故事 动物故事 生活故事 2．以人物名字来命名 田螺姑娘 3．B A C 4．B C D A 5．首先，民间故事蕴含着中华民族优秀的历史文化，反映了中国社会的历史变迁。其次，民间故事中蕴含着丰富的哲理和生活智慧，能带给我们许多人生的启示。所以，我们应当阅读民间故事。
【导语】这篇民间故事主题的阅读题设计贴合课标要求，整合多则材料搭建认知框架，从基础识记到信息比对、图文匹配再到开放表达，层级清晰梯度合理，既落实了民间故事的文体常识考查，又兼顾趣味性与实践性，能有效引导学生感知民间文学的独特魅力。
【详解】1．材料一中最后一句明确指出“民间故事按内容可分为五类，即幻想故事、动物故事、生活故事、民间寓言、民间笑话。”
2．中国古代四大民间故事是《牛郎织女》《孟姜女哭长城》《梁山伯与祝英台》《白蛇传》，它们的题目共同点是都以核心主人公的名字命名，直白点明故事主角和核心情节。 同类型的民间故事还有《田螺姑娘》《鲁班的传说》等，合理即可。
3．（1）“一位美丽的公主一出生就遭到老仙女的可怕诅咒”是《林中睡美人》的经典开篇情节；
（2）“横岭山的万丈深潭中的九条孽龙被斩杀了”属于带有英雄除暴、乡土风物背景的中国民间故事，对应《九眼泉》；
（3）“在原来放魔鼓的地方，长出了密密的多刺拉菲亚棕榈”符合非洲民间故事带有奇幻器物、自然变化的特色，对应《国王的魔鼓》。
4．①摘抄卡描述的是东方版罗密欧与朱丽叶，对应歌颂爱情的民间故事，《梁山伯与祝英台》是经典的爱情悲剧，最后化蝶相守，符合中国式浪漫的爱情故事；②插画是奔月的仙子，这是《玉兔入月宫》的经典形象；③情节轴里有断桥、水漫金山，这是《白蛇传》里白素贞和许仙的经典情节；④情节导图围绕“金牛”展开，三兄弟一起准备最终因为各自私心弄丢金牛，对应《三兄弟牵金牛》。
5．可以从这几个角度说服同学：
文化价值层面：民间故事是老祖宗口耳相传的文化宝藏，承载着不同地区的风土人情、朴素的善恶观和美好愿望，比如中国故事歌颂勤劳勇敢，欧洲故事赞美智慧反击，非洲故事充满奇幻的生活趣味，能帮我们了解不同地域的文化。
阅读价值层面：很多民间故事情节生动有趣，充满想象力，比如《白蛇传》的人妖相恋、《林中睡美人》的魔法诅咒，读起来充满趣味性，同时很多故事里的主人公都能教会我们正直、善良、坚持的品质。
传承意义层面：民间故事是传统文化的活化石，阅读它们也是在传承我们的民族文化，避免这些经典故事被遗忘。
示例：同学你好呀，民间故事其实很有意思！它是我们老祖宗传下来的珍贵文化宝藏，不仅能让我们了解不同地方的风土人情，还藏着很多教我们向善向美的道理，而且很多故事情节都特别有意思，能让我们感受到天马行空的想象力，多读还能帮我们积累写作素材呢。
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第三单元 提速阅读
主题解读
单元总主题：口耳传经典，速读悟传奇 —— 民间故事阅读与创造性复述密码
本单元是小学阶段专门的民间故事专题单元，同时迁移运用第二单元 “提高阅读速度” 的阅读策略，人文主线为 “民间故事，老百姓智慧的结晶”。收录三篇经典中国民间故事：精读《猎人海力布》《牛郎织女（一）》，略读《牛郎织女（二）》；搭配口语交际《讲民间故事》、习作《缩写故事》、语文园地、快乐读书吧，形成速读提取情节 — 读懂人物精神 — 创造性复述 — 缩写凝练故事完整读写闭环。打破 “只看热闹情节，不懂民间故事文化内核” 的浅层阅读误区。
三篇课文各司其职，分层落实 “速读民间故事 + 创造性复述” 训练范式：
《猎人海力布》：速读梳理因果链条，变换人称复述 蒙古族民间故事，完整串联 “救小白蛇→得宝石→听到灾难预言→劝说乡亲→牺牲变石头” 一连串环环相扣的故事情节。训练带着问题读、连词成句地读，快速梳理故事起因经过结果；练习转换人物视角（海力布第一人称）补充心理细节，进行创造性复述，体会主人公热心善良、舍己救人的崇高品格。
《牛郎织女（一）》：抓关键事件，增添细节复述 汉族经典民间故事，写牛郎苦难童年、与老牛相依为命，在老牛帮助下结识织女、结为夫妻。训练借助关键词句快速提取故事板块，学习创造性复述方法：增加环境描写、人物神态对话细节，让故事更加生动鲜活，感受普通人勤劳淳朴，对幸福生活的向往。
《牛郎织女（二）》：综合速读，调整情节顺序复述 故事后半段，写王母娘娘拆散夫妻，天河相隔、七夕相会。综合运用多种提速阅读策略，快速把握矛盾冲突；练习可以适当调整部分情节顺序复述，读懂故事中反抗压迫、坚守真情的精神内核，体会民间故事浪漫奇幻的想象色彩。
单元人文内核：民间故事来自普通百姓的口头创作，充满大胆奇幻想象；阅读民间故事，既要能快速读懂曲折离奇的故事情节，更要读懂故事背后老百姓对善良正义的歌颂、对自由幸福的追求；学会速读抓取信息，又能创造性加工、凝练缩写，传承中华民间文学的宝贵财富。
单元概览
（一）单元完整学习板块
3 篇课文（2 精读 + 1 略读）+ 口语交际《讲民间故事》+ 习作《缩写故事》+ 语文园地三 + 快乐读书吧
1.阅读主线：迁移第二单元四大提速阅读方法（集中注意力不回读、连词成句地读、借助关键词句读、带着问题读）阅读民间故事；掌握创造性复述的四种方法；把握民间故事文体特点；快速梳理故事脉络、人物形象。
2.表达主线：完成 “速读提取情节信息→创造性复述故事→筛选核心信息缩写故事” 完整链条，落实习作《缩写故事》；区分简要复述、详细复述、创造性复述三者的不同。
3.素养主线：提升长叙事文本信息筛选、概括梳理能力；发展想象力与口语表达能力；感受中华民间文学魅力，建立文化自信；体会真善美，树立正确价值取向。
⚠️关键认知：提速阅读是工具，创造性复述不等于随意篡改故事情节，必须保留故事原本主要情节、人物结局，只做细节加工。
（二）学段衔接定位
1.承上：承接三四年级简要复述、详细复述训练，承接第二单元 “提高阅读速度” 阅读策略；学生已经会把故事简单讲出来，但缺少创意加工的方法，也不擅长长篇故事快速抓取主线。本单元实现从 “照着原文复述” 升级为 “创造性复述”；同时把速读策略迁移到叙事类文学文本。
2.启下：为之后课外阅读各类民间故事、神话传说、长篇叙事文本，初中民间文学、小说阅读打下基础；缩写训练，为学生概括长篇文本、写故事梗概筑牢能力。
3.能力升级：低中段要求：读懂故事，能完整复述；本单元双重升级：①阅读上：读得快，快速抓主线；②表达上：在忠于原文基础上，发挥想象，创造性讲好故事，还能缩写压缩长故事。
（三）三维分层教学目标（对标新课标，分层细化）
1. 阅读鉴赏目标
①能够迁移提高阅读速度的方法阅读民间故事，默读尽量不回读，快速梳理完整故事情节。
②掌握创造性复述四种方法：变换人称视角、补充心理 / 环境细节、增加对话、合理调整部分情节顺序；复述不改变故事主干与结局。
③把握民间故事文体特点：口耳相传、想象奇幻、情节曲折、寄托百姓美好愿望；准确分析人物品质。
④拓展课外阅读，把速读、复述方法迁移到课外民间故事读物。
2. 表达习作目标
①能区分简要复述、详细复述、创造性复述；能提取主要信息，保留主干，删减细节，完成缩写故事。
②口语交际：能生动讲民间故事，适当加入表情、动作，吸引听众。
③积累古诗《乞巧》，理解诗意，体会七夕民间文化，会背诵默写。
3. 人文素养目标
①体会海力布舍己为人；牛郎织女勤劳善良、敢于抗争的美好品质，感悟民间故事寄托的劳动人民的愿望。
②感受中华民间文学的魅力，乐于阅读、传播民间经典故事。
③发挥想象力，尊重传统故事内核，懂得创意表达不等于胡乱改编。
（四）教学重难点
✅ 单元重点：迁移速读策略读长故事；掌握创造性复述的方法；把握民间故事文体特征；学会提取信息缩写故事；梳理故事因果，分析人物品质。
❌ 单元难点：创造性复述把握尺度，既要丰富加工，又不能改动主要情节；缩写做到保留主干，删繁就简，不丢失关键要素；长篇民间故事速读时，理清多条故事线索。
阅读要素
了解课文内容，创造性地复述故事；提取主要信息，缩写故事
（一）实操方法：速读民间故事 + 创造性复述
第一步：用提速策略读懂故事（迁移二单元）
集中注意力，不回读：阅读长篇民间故事，不指读不出声，遇到次要描写跳过，整体读完。
连词成句地读：民间故事篇幅长，用成片扫视，适合梳理一连串事件。
借助关键词句读：圈画时间变化、人物行动、关键转折点（得到宝石、逼婚、天河相隔）快速划分故事板块。
带着问题读：读前预设：主人公是谁？发生哪些事？结局是什么？阅读中搜寻答案。
第二步：创造性复述四法（单元核心）
变换人称视角：第三人称转第一人称，站在主人公角度讲述（例：以海力布口吻讲自己得到宝石的经历）。
补充细节：增添人物心理、神态、环境、对话，丰富场景，不改动原有情节走向。
丰富对话：把简单叙述改成人物对话，让故事更鲜活。
调整局部顺序：部分次要情节调换先后，核心起因经过结局不变。
⚠️红线提醒：创造性复述不能改变主要人物、关键情节、故事结局。
（二）单元七大高频阅读考点 + 标准化答题模板
考题分三类：速读策略迁移类；民间故事内容理解；创造性复述、缩写相关题型。
考点 1：写出阅读民间故事运用的速读方法（基础必考） 答题模板：我运用了________阅读方法，阅读时________________，快速理清了这个民间故事________________。
考点 2：梳理民间故事故事情节（高频大题） 答题模板：故事起因：；经过：①________②；结果：________。这个故事讲述了________________。
考点 3：人物形象分析（必考） 答题模板：从文中________这件事中，可以看出人物具有________、________的美好品质，寄托老百姓________________的愿望。
考点 4：创造性复述的方法辨析 / 运用（单元难点） 答题模板：这里用了________（变换人称 / 补充细节 / 丰富对话）的复述方法，这样写，让故事________，同时没有改变故事主要情节。
考点 5：概括民间故事的文体特点 答题模板：民间故事具有想象奇幻、情节曲折、口耳相传，寄托普通百姓美好愿望的特点。结合文中 “________” 可以看出。
考点 6：缩写故事要点（习作阅读结合） 答题模板：缩写要保留主要人物、起因经过结果；删掉细致描写、次要对话，语言简洁通顺，不改变原意。
考点 7：理解故事幻想情节的作用（拔高简答题） 答题模板：文中________是充满想象的情节；这样写让故事更加传奇生动，寄托劳动人民________________的向往与期盼。
（三）课堂批注小技巧
1.方框圈事件法：用□圈出故事关键转折点，快速划分故事板块，辅助速读。
2.波浪线标记幻想情节：画出故事里神奇、奇幻的内容，体会民间故事特点。
3.复述草稿小批注：读完片段，旁边简单写：【可换第一人称】【可以补充环境】，为创造性复述做提示。
4.缩写标记：阅读时用斜线 “/” 划掉可以删减的修饰、次要细节，练习缩写思维。
拓展提升
（一）民间故事阅读解题专项技巧（分题型口诀，刷题专用）
技巧 1
民间故事速读复述口诀 速读抓清起因果，圈画事件找脉络； 人称细节可增补，主干结局不能错； 缩写删繁留主干，奇幻情节品寄托。
技巧 2
梳理故事情节万能步骤 第一步：锁定主要人物； 第二步：筛选关键事件，筛掉次要细节； 第三步：梳理起因经过结果； 第四步：点明故事寄托的愿望、人物品质。
技巧 3
区分三类复述速记 简要复述：只留主干，极简概括； 详细复述：尽量保留原文细节； 创造性复述：忠于主干，增添想象细节，换视角。
技巧 4
缩写四步心法 留人物、留主线；删描写、删铺陈； 合并对话；语句要通顺，原意不能变。
（二）单元读写积累宝库
1. 创造性复述仿写句式（口语、答题必备）
①变换人称（第一人称）：那时我________，心里不由得想：。 ②补充环境细节：夜色沉沉，，就在这样的夜晚，________（故事情节）。
2. 词句与古诗文积累
日积月累《乞巧》【唐・林杰】 七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥。家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。
人物品质高频词语（答题直接用） 舍己为人、热心善良、知恩图报；勤劳淳朴、忠贞不屈、向往自由；冷酷无情、专横霸道。
课文经典摘抄 《猎人海力布》：海力布知道着急也没有用，不把为什么要搬家说清楚，大家是不会相信的。再一迟延，灾难就要夺去乡亲们的生命。要救乡亲们，只有牺牲自己。 《牛郎织女（一）》：牛那么勤勤恳恳地干活，不好好照看它，怎么对得起它呢？ 《牛郎织女（二）》：每年的这一天，成群的喜鹊在天河上边搭起一座桥，让牛郎、织女在桥上会面。
3. 民间故事小常识
民间故事：古代劳动人民集体口头创作，口耳相传，大多找不到固定作者；充满幻想，常常借故事寄托普通人的喜怒哀乐、理想愿望；分为：人物传说、爱情故事、动物故事、神魔故事等。
（三）配套读写迁移方法
四层阅读法（民间故事专用，融合速读） 初读（提速读：选用速读策略，知晓谁做了什么）→再读（梳脉络：梳理起因经过结果）→精读（品奇幻与人物：读懂想象、人物品质、寄托的愿望）→表达输出（复述或者缩写，完成读写转化）。
双线分析法（民间故事文本） 明线：人物经历，故事情节发展； 暗线：老百姓寄托的愿望与价值追求。双线结合读懂民间故事主旨。
习作迁移四步法《缩写故事》
①读故事：速读提取全部关键信息，分清 “必须保留” 和 “可以删减”；
②保主干：锁定主要人物、起因经过结局，绝不改动故事原意；
③删枝叶：删去细致神态、环境铺陈、次要对话；
④理通顺：把保留的内容重新串联，语句连贯简洁。
主题阅读
一、请你读一读，完成练习。
海力布听到这番话，大吃一惊。他急忙跑回家对大家说：“咱们赶快搬到别处去吧！这个地方不能住了！”大家听了感到很奇怪，住得好好的，为什么要搬家呢？尽管海力布焦急地催促大家，可是谁也不相信他。海力布急得掉下了眼泪，说：“我可以发誓，我说的话千真万确。相信我的话吧，赶快搬走！再晚就来不及了！”有个老人对海力布说：“海力布，你是我们的好邻居，我们知道你从来不说谎话。可是今天你让我们搬家，你总得说清楚哇。咱们在这山下住了好几代啦，老老小小这么多人，搬家可不容易呀！”
1．把握主要内容。请用简洁的语言概括这段话的主要内容。
______________________________
2．补全人物的内心活动，把握不同人物的心理变化。
从图中我们知道海力布的心情是___________的，乡亲们的态度是___________的。
3．请你完成下面的分析，帮助辰辰把握海力布的人物特点。
由老人的话可以看出海力布是个___________的人；由明知说出实情会变成石头，但他还是这样做了，可以看出海力布还是个___________________的人。
4．[语文要素]在复述故事时，可以发挥想象，适当丰富故事细节。请你发挥想象，补全“海力布急得掉下了眼泪”时的心理活动。
尽管我焦急地催促乡亲们快搬走，可是谁也不听。这可怎么办啊？要是把真相说清楚吧，________________；不说清楚吧，_______________________……时间一分一秒地过去，不能再耽搁了，要想让乡亲们顺利搬家，看来_____________________。
二、品读经典情节，感悟人物的善良与勇敢！
地猎人海力布（节选）
海力布听到这番话，大吃一惊。他急忙跑回家对大家说：“咱们赶快搬到别处去吧！这个地方不能住了！”大家听了感到很奇怪，住得好好的，为什么要搬家呢？尽管海力布焦急地催促大家，可是谁也不相信他。海力布急得掉下了眼泪，说：“我可以发誓，我说的话千真万确。相信我的话吧，赶快搬走！再晚就来不及了！”有个老人对海力布说：“海力布，你是我们的好邻居，我们知道你从来不说谎话。可是今天你让我们搬家，你总得说清楚哇。咱们在这山下住了好几代啦，老老小小这么多人，搬家可不容易呀！”
1．阅读文段，在文中用“_____”画出表现海力布焦急心情的词句，从中我们感受到海力布_______________的品质。
2．海力布三次催促乡亲们搬家，可是乡亲们却不愿意搬家，一是因为________________________________，二是因为________________________________。
3．读一读选文中画“ ”的句子，大胆想象，这时乡亲们会说些什么？写下来。
___________________
4．[语文要素]根据提示，试着以乡亲的口吻讲述“搬家”的部分。
那一天，我看到海力布急急忙忙地跑来，让我赶快搬家，我感到很疑惑，心想：“____________________”我便对海力布说：“___________”海力布诚恳地道出实情后，忽然变成了石头，我_______________（动作、神态等），乡亲们也都特别后悔，内心无比悲痛……
三、阅读语段，完成练习。
将牛郎照看那头牛挺周到。一来是牛跟他亲密；二来呢，他想，牛那么勤勤恳恳地干活，不好好照看它，怎么对得起它呢？他总是挑很好的草地，让牛吃嫩嫩的青草；家里吃的干草，筛得一点儿土也没有。牛渴了，他就牵着它到小溪的上游，让它喝干净的水。夏天天气热，就在树林里休息；冬天天气冷，就在山坡上晒太阳。他把牛身上刷得干干净净，不沾一点儿草叶、土粒。夏天，一把蒲扇不离手，把成群乱转的牛虻都赶跑了。牛棚也打扫得干干净净。在干干净净的地方住，牛舒服，自己也舒服。
1．选段围绕“周到”写了哪些事情？把下面的思维导图补充完整，并填空。
让牛吃嫩嫩的青草
②_____
①_____
③_____
让牛舒服地休息
打扫干净牛棚
牛郎照看牛周到，一是因为______________________，二是因为______________________。
2．读了文段，我体会到了（ ）（多选）
A．牛郎是专门伺候老牛的人。 B．牛郎是个勤劳善良的人。
C．老牛需要牛郎照顾它的饮食起居。 D．牛郎和老牛的关系很亲密。
3．[语文要素]创造性地复述故事时，可以改变人称。根据提示，用第一人称复述画线的句子。
为了让老牛吃好，我总是___________________；就是家里吃的干草，我也会_________________。牛渴了，我就牵着它去喝_____________________。
四、阅读《牛郎织女》片段，完成练习。
①一年一年过去，牛郎渐渐长大了。哥哥嫂子想独占爹娘留下来的家产，把他看成眼中钉。一天，哥哥把牛郎叫到跟前，装得很亲热的样子说：“你如今长大了，也该成家立业了。老人家留下一点儿家产，咱们分了吧。一头牛，一辆车，都归你；别的归我。”
②嫂子在旁边，三分像笑七分像发狠，说：“我们挑顶有用的东西给你，你知道吗？你要知道好歹，赶紧离开这儿。天还早，能走就走吧。”
③牛郎听哥哥嫂子这么说，想了想，说：“好，我这就走！”他想哥哥嫂子既然这样对待他，他又何必恋恋不舍呢？那辆车不稀罕，幸亏那头老牛归了他，亲密的伙伴还在一块儿，离不离开家有什么关系？
1．“三分像笑七分像发狠”这句俗语与成语（ ）的意思相近。
A．眉开眼笑 B．喜笑颜开 C．笑里藏刀 D．不苟言笑
2．请你把这三段话概括为一句话。
_______________________________________________________________________________
3．用“ ”画出选段中对牛郎心理描写的句子，从中我们可以体会到牛郎对哥嫂的 ，以及对能和老牛在一块儿的 。
4．请你结合选段中画横线的句子，发挥想象，写一写牛郎的哥哥嫂子平时是怎么对待牛郎的。
_______________________________________________________________________________
5．你想创造性地复述这个故事，下面方法不正确的一项是（ ）
A．可以以主人公的口吻讲，让人有身临其境的感觉。
B．可以给故事情节“添油加醋”，为故事增加合理的情节。
C．可以变换故事情节顺序，先讲故事中最不可思议的地方。
D．可以采用段意串联法，把各段的意思连在一起讲。
五、课外阅读。
后羿射日（节选）
①世界年轻时，天空曾一齐出现十个太阳。他们每天一换，轮流穿越天空，给大地万物带去光明和热量。人们按时作息，日出而耕，日落而息（qī xī），生活美满。
②可是，有一天，十个太阳想要一起周游天空。这一下，大地上的人们和万物就遭殃了。十个太阳像十个火团，他们一起放出的热量烤焦了大地。
③有个箭法超群的神箭手叫后羿。他看到人们生活在苦难中，便决心帮助人们脱离苦海，射掉那多余的九个太阳。
④于是，后羿爬过了九十九座高山，迈过了九十九条大河，穿过了九十九个峡谷，来到了东海边。他登上了一座大山，山脚下就是茫茫的大海。后羿拉开了万斤力弓弩（nǔ nú），搭上千斤重利箭，瞄准天上火辣辣的太阳，嗖地一箭射去，第一个太阳被射落了。后羿又拉开弓弩，搭上利箭，嗖地一声射去，同时射落了两个太阳。就这样，后羿一枝接一枝地把箭射向太阳，无一虚发，射掉了九个太阳。
⑤剩下的一个太阳害怕极了，在天上摇摇晃晃，慌慌张张，很快就躲进云里去了。
⑥天上没有了太阳，立刻变成了一片黑暗。万物得不到阳光的哺育，毒蛇猛兽到处横行，人们无法生活下去了。他们便请求天帝，唤第十个太阳出来，让人类万物繁衍（yǎng yǎn）下去。
⑦一天早上，东边的海面上，透射出五彩缤（bīn bīng）纷的朝霞，接着一轮金灿灿的太阳露出海面来了！人们看到了太阳的光辉，高兴得手舞足蹈，齐声欢呼。
⑧从此，这个太阳每天从东海边升起，挂在天上，温暖着人间。
（选自《青少年最喜欢的神话故事》延边人民出版社）
1．在括号里选择正确的读音，画“ ”。
2．从短文中找出下面词语的反义词。
无畏—( ) 命运多舛—( )
镇定自若—( )
3．描述一下天上没有太阳的情形。
_________________________________________________________________________________
4．如果让你给后羿召开表彰大会，你会怎么说？
______________________________________________________________________
六、阅读短文，回答问题。
①牛郎照看那头牛挺周到。一来是牛跟他亲密；二来呢，他想，牛那么勤勤恳恳地干活，不好好照看它，怎么对得起它呢？他总是挑很好的草地，让牛吃嫩嫩的青草；家里吃的干草，筛得一点儿土也没有。牛渴了，他就牵着它到小溪的上游，让它喝干净的水。夏天天气热，就在树林里休息；冬天天气冷，就在山坡上晒太阳。他把牛身上刷得干干净净，不沾一点儿草叶、土粒。夏天，一把蒲扇不离手，把成群乱转的牛虻都赶跑了。牛棚也打扫得干干净净。
②牛郎随口哼几支小曲儿，没人听他的，可是牛摇摇耳朵闭闭眼，好像听得挺有味儿。牛郎心里想什么，嘴里就说出来，没人听他的，可是牛咧开嘴，笑嘻嘻的，好像明白他的意思。他常常把看见的、听见的事告诉牛，有时候跟它商量些事。牛好像全了解，虽然没说话，可是眉开眼笑的，他也就满意了。自然，有时候他还觉得美中不足，要是牛能说话，把了解的和想说的都一五一十地说出来，那该多好呢。
1．请用“~~~~”画出第一自然段的中心句。
2．如果给选文绘制一幅图画，你打算画什么？图画上配什么文字？
__________________________________________________________________________________
3．画“____”句子描述的情节很简略，请你发挥想象，以牛郎的口吻把情节写具体。
___________________________________________________________________________________
七、阅读短文，回答问题。
【材料一】民间故事存在于世界的每一个角落，是民间文学的重要门类之一。从广义上讲，民间故事就是由劳动人民创作并传播，具有虚构内容的散文形式的口头文学作品。它们往往包含着自然的、异想天开的成分。民间故事按内容可分为五类，即幻想故事、动物故事、生活故事、民间寓言、民间笑话。
【材料二】《牛郎织女》《白蛇传》《孟姜女哭长城》《梁山伯与祝英台》四个民间故事源远流长，是中国古代四大民间故事。其中，《牛郎织女》是我国最早的关于星星的故事；《白蛇传》在清代盛行，是中国民间集体创作的典范；《孟姜女哭长城》是我国古代著名的民间传说，以戏剧、歌谣、诗文、说唱等形式广泛流传；《梁山伯与祝英台》在民间流传多年，被誉为“爱情的千古绝唱”。
【材料三】
民间故事
相同点
不同点
A．《九眼泉》
经典故事口耳相传，寄托着人们朴素美好的愿望：正义却弱小的主人公有可能打败强大的对手；心地善良的穷苦人通过努力可以丰衣足食，过上幸福的生活……
中国民间故事，多有重复的段落。
B．《林中睡美人》
欧洲民间故事，内容幽默风趣。
C．《国王的魔鼓》
非洲民间故事，可以歌唱。
1．民间故事可分为_____________、___________、__________、民间寓言和民间笑话五类。
2．中国古代四大民间故事家喻户晓，这些故事的题目有个共同点：____________________，我还读过有这种特点的民间故事：《____________》。
3．请根据【材料三】中提供的信息，对下列情节进行合理推测，它们分别会出现在哪个民间故事中?（填序号）
（1）一位美丽的公主一出生就遭到老仙女的可怕诅咒。( )
（2）横岭山的万丈深潭中的九条孽龙被斩杀了。( )
（3）在原来放魔鼓的地方，长出了密密的多刺拉菲亚棕榈。( )
4．【新颖题】同学们阅读了许多民间故事，并用画情节图、绘插图、做摘抄卡、摘录他人评论等方式加以记录，请根据大家的阅读记录在括号里填入正确的序号。
A．《三兄弟牵金牛》 B．《梁山伯与祝英台》 C．《玉兔入月宫》 D．《白蛇传》
( ) ( ) ( ) ( )
5．【实践探究】民间故事，是我们课外阅读的一部分，可有的同学认为读民间故事没意思，你该怎么去说服同学?（至少两条理由）
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