第19练（基础练习）《五代史伶官传序》新疆三校生升高职《语文》拓展模块下册一课一练（原卷版+解析版）

**基本信息** 该同步练习依托三阶支架体系，聚焦《五代史伶官传序》，以基础练习为核心，通过语言基础、默写、判断到阅读分析的梯度设计，覆盖文言知识与文本理解，夯实课堂所学并对接备考需求，助力文化自信与语言运用素养提升。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础练习|字音字形、文学常识、文言实词/句式/翻译、古诗文默写、文本理解|从单一知识点（如注音选择）到综合应用（如阅读概括结论），题型含选择、默写、判断、阅读，适配同步教学对基础巩固与适度能力提升的需求|

编写说明：本专辑语文《一课一练》，依托三阶支架资源体系精心编撰。编写团队深度梳理新疆“三校生升高职”语文考试真题命题规律与考查趋势，明确基础层具象化支架的核心功能定位。作为课堂教学同步配套资源，本专辑内容与日常教学深度契合，量身打造适配高教版教材版本与新疆“三校生升高职”语文考试真题命题特色的专项练习，全面覆盖语文基础知识、古诗文阅读、现代文阅读、写作四大核心板块，助力学生夯实课堂所学，精准对接备考需求。 新疆《语文》拓展模块下册第19练 第三单元 第三课 《五代史伶官传序》 基础练习 一、语言文字运用 1. 下列各组词语中下划线字的注音，完全正确的一组是（ ） A. 天命（mìng） 三矢（shǐ） 锦囊（náng） 盛（shèng）衰 B. 少（shǎo）牢 所溺（nì） 忽微（wēi） 太庙（miào） C. 逸（tù）豫 仇雠（chóu） 仓皇（huáng） 凯旋（xuán） D. 泣下沾襟（jīng） 庄（zōng）宗 伶（líng）官 举（jǔ）天下 2. 下列各组词语中，没有错别字的一组是（ ） A. 盛衰之理 虽曰天命 世言晋王 以三矢赐庄宗 B. 梁，吾仇也 燕王吾所立 契丹与吾约 皆背晋以归粱 C. 藏之于庙 则遣从事 以一少牢告庙 付而前驱 D. 系燕父子以组 函梁君臣之首 还矢先王 告以成攻 3. 《五代史伶官传序》的作者欧阳修是（ ）时期的文学家、史学家。 A. 唐代 B. 北宋 C. 南宋 D. 元代 4. 下列句子的朗读节奏划分正确的一项是（ ） A. 故／方其盛也，举天下／之豪杰，莫能与之争；及其衰也，数十伶人困之／而身死国灭，为天下笑 B. 故／方其盛也，举天下之豪杰，莫能与之争；及其衰也，数十伶人困之／而身死国灭，为天下笑 C. 故／方其盛也，举天下之豪杰，莫能与之／争；及其衰也，数十伶人／困之而身死国灭，为天下笑 D. 故／方其盛／也，举天下之豪杰，莫能与之争；及其衰／也，数十伶人困之而身死国灭，为天下／笑 5. 下列句子中加点字的解释，不正确的一项是（ ） A. 举天下之豪杰　　 举：推举 B. 原庄宗之所以得天下　　 原：推究根本 C. 函梁君臣之首　　 函：用匣子装 D. 方其系燕父子以组　　 系：捆绑 6. 下列各句中，加点词的意义和现代汉语相同的一项是（ ） A. 则遣从事以一少牢告庙　 B. 至于誓天断发 C. 岂得之难而失之易　 D. 未及见贼而士卒离散 7. 下列句子中，与例句句式相同的一项是（ ） 例句：此三者，吾遗恨也 A. 庄宗受而藏之于庙 B. 而智勇多困于所溺 C. 举天下之豪杰，莫能与之争 D. 梁，吾仇也 8. 下列句子的译文不正确的一项是（ ） A. 虽曰天命，岂非人事哉！ 译文：虽然说是天命，难道不是人的作为吗！ B. 则遣从事以一少牢告庙，请其矢。 译文：就派属官用猪、羊各一头祭告祖庙，请求他（父亲留下）的箭。 C. 方其系燕父子以组，函梁君臣之首，入于太庙。 译文：当他用绳索捆绑着燕王父子，用木匣子装着后梁君臣的头颅，走进太庙的时候。 D. 夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺，岂独伶人也哉？ 译文：祸患常常是从细微的事情积累起来的，聪明勇敢的人大多被自己所溺爱的事物困扰，难道只是（宠爱）伶人（才这样）吗？ 二、古诗文默写 9. 呜呼！盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉！原庄宗之所以得天下，与其所以失之者，________。 10. 与尔三矢，________！ 11. 其后用兵，则遣从事以一少牢告庙，请其矢，________，负而前驱，及凯旋而纳之。 三、判断题 12. 判断下列说法正误。 （1）《五代史伶官传序》是一篇史论，作者借后唐庄宗盛衰的史实，告诫人们要力戒骄逸。（ ） （2）文中“伶官”指在宫廷中授有官职的伶人，“伶”指演戏的人。（ ） （3）写通知时，只须写明通知的事项，不必写明发文单位和日期。（ ） 四、阅读理解 五代史伶官传序（节选） 方其系燕父子以组，函梁君臣之首，入于太庙，还矢先王，而告以成功，其意气之盛，可谓壮哉！及仇雠已灭，天下已定，一夫夜呼，乱者四应，仓皇东出，未及见贼而士卒离散，君臣相顾，不知所归，至于誓天断发，泣下沾襟，何其衰也！岂得之难而失之易欤？抑本其成败之迹，而皆自于人欤？《书》曰：“满招损，谦得益。”忧劳可以兴国，逸豫可以亡身，自然之理也。 故方其盛也，举天下之豪杰，莫能与之争；及其衰也，数十伶人困之而身死国灭，为天下笑。夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺，岂独伶人也哉？ （节选自欧阳修《五代史伶官传序》，《新五代史》，中华书局2000年版，有改动） 13. 解释下列句子中加点的字。 （1）原庄宗之所以得天下　　（2）抑本其成败之迹 14. 用现代汉语翻译下列句子。 （1）忧劳可以兴国，逸豫可以亡身，自然之理也。 （2）夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺，岂独伶人也哉？ 15. 选文写了庄宗“方其盛”与“及其衰”时的不同情形，请结合选文简要概括，并指出由此得出的结论。 16. 选文结尾用反问句“岂独伶人也哉”有什么作用？ 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：本专辑语文《一课一练》，依托三阶支架资源体系精心编撰。编写团队深度梳理新疆“三校生升高职”语文考试真题命题规律与考查趋势，明确基础层具象化支架的核心功能定位。作为课堂教学同步配套资源，本专辑内容与日常教学深度契合，量身打造适配高教版教材版本与新疆“三校生升高职”语文考试真题命题特色的专项练习，全面覆盖语文基础知识、古诗文阅读、现代文阅读、写作四大核心板块，助力学生夯实课堂所学，精准对接备考需求。 新疆《语文》拓展模块下册第19练 第三单元 第三课 《五代史伶官传序》 基础练习 一、语言文字运用 1. 下列各组词语中下划线字的注音，完全正确的一组是（ ） A. 天命（mìng） 三矢（shǐ） 锦囊（náng） 盛（shèng）衰 B. 少（shǎo）牢 所溺（nì） 忽微（wēi） 太庙（miào） C. 逸（tù）豫 仇雠（chóu） 仓皇（huáng） 凯旋（xuán） D. 泣下沾襟（jīng） 庄（zōng）宗 伶（líng）官 举（jǔ）天下 【答案】A 【解析】A.“天命”的“命”应读mìng，“三矢”的“矢”应读shǐ，“锦囊”的“囊”应读náng，“盛衰”的“盛”应读shèng，注音全部正确。B.“少牢”是祭祀用的羊、猪各一头，“少”应读shào，误作shǎo，属多音字误读；C.“逸豫”的“逸”应读yì，与“兔”形近、读半边而误作tù，属形声字误读；D.“泣下沾襟”的“襟”应读jīn，误作jīng，属前后鼻音混淆。故选A。 2. 下列各组词语中，没有错别字的一组是（ ） A. 盛衰之理 虽曰天命 世言晋王 以三矢赐庄宗 B. 梁，吾仇也 燕王吾所立 契丹与吾约 皆背晋以归粱 C. 藏之于庙 则遣从事 以一少牢告庙 付而前驱 D. 系燕父子以组 函梁君臣之首 还矢先王 告以成攻 【答案】A 【解析】A.“盛衰之理”“虽曰天命”“世言晋王”“以三矢赐庄宗”书写都正确。B.“皆背晋以归粱”应为“皆背晋以归梁”，属形近字误用；C.“付而前驱”应为“负而前驱”，属同音字误用；D.“告以成攻”应为“告以成功”，属音近字误用。故选A。 3. 《五代史伶官传序》的作者欧阳修是（ ）时期的文学家、史学家。 A. 唐代 B. 北宋 C. 南宋 D. 元代 【答案】B 【解析】本题考查学生了解并掌握常见的文学常识的能力。欧阳修（1007—1072），字永叔，号醉翁，晚号六一居士，北宋文学家、史学家，“唐宋八大家”之一，曾独撰《新五代史》。故选B。 4. 下列句子的朗读节奏划分正确的一项是（ ） A. 故／方其盛也，举天下／之豪杰，莫能与之争；及其衰也，数十伶人困之／而身死国灭，为天下笑 B. 故／方其盛也，举天下之豪杰，莫能与之争；及其衰也，数十伶人困之／而身死国灭，为天下笑 C. 故／方其盛也，举天下之豪杰，莫能与之／争；及其衰也，数十伶人／困之而身死国灭，为天下笑 D. 故／方其盛／也，举天下之豪杰，莫能与之争；及其衰／也，数十伶人困之而身死国灭，为天下／笑 【答案】B 【解析】本题考查学生对文言语句朗读节奏划分的能力。“故”是连词，其后应断开；“举天下之豪杰”是偏正结构，不能拆成“举天下／之豪杰”（A项）；“莫能与之争”中“莫能与之”是状语性成分，“争”是谓语中心，A、C两项的断法都不当；“方其盛也”“及其衰也”中的“也”表停顿，不能把“方其盛”与“也”拆开（D项）；“为天下笑”是一个整体，D项把它拆开也是错的。故选B。 5. 下列句子中加点字的解释，不正确的一项是（ ） A. 举天下之豪杰　　 举：推举 B. 原庄宗之所以得天下　　 原：推究根本 C. 函梁君臣之首　　 函：用匣子装 D. 方其系燕父子以组　　 系：捆绑 【答案】A 【解析】本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。A.“举天下之豪杰”即全天下的豪杰，“举”是“全，整个”的意思，释为“推举”错误。B.“原”是“推究根本”的意思。C.“函”名词活用为动词，是“用匣子装”的意思。D.“系”是“捆绑”的意思。故选A。 6. 下列各句中，加点词的意义和现代汉语相同的一项是（ ） A. 则遣从事以一少牢告庙　 B. 至于誓天断发 C. 岂得之难而失之易　 D. 未及见贼而士卒离散 【答案】C 【解析】本题考查学生对文言词语中的古今异义现象的理解能力。A.“从事”古义是官名，这里泛指一般属官，今义指投身到某事业中去。B.“至于”古义是“以至于”，今义是表示另提一事的连词。D.“贼”古义指作乱的人、反叛者，今义指小偷、盗贼。C.“易”古今都指“容易”，意义相同。故选C。 7. 下列句子中，与例句句式相同的一项是（ ） 例句：此三者，吾遗恨也 A. 庄宗受而藏之于庙 B. 而智勇多困于所溺 C. 举天下之豪杰，莫能与之争 D. 梁，吾仇也 【答案】D 【解析】本题考查学生理解与现代汉语不同的句式和用法的能力。例句“此三者，吾遗恨也”用“……也”表示判断，是判断句。D.“梁，吾仇也”同样用“……也”表示判断，与例句句式相同。A.“庄宗受而藏之于庙”是状语后置句，即“庄宗受而于庙藏之”。B.“而智勇多困于所溺”中“于”表被动，是被动句。C.是一项一般句式。故选D。 8. 下列句子的译文不正确的一项是（ ） A. 虽曰天命，岂非人事哉！ 译文：虽然说是天命，难道不是人的作为吗！ B. 则遣从事以一少牢告庙，请其矢。 译文：就派属官用猪、羊各一头祭告祖庙，请求他（父亲留下）的箭。 C. 方其系燕父子以组，函梁君臣之首，入于太庙。 译文：当他用绳索捆绑着燕王父子，用木匣子装着后梁君臣的头颅，走进太庙的时候。 D. 夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺，岂独伶人也哉？ 译文：祸患常常是从细微的事情积累起来的，聪明勇敢的人大多被自己所溺爱的事物困扰，难道只是（宠爱）伶人（才这样）吗？ 【答案】B 【解析】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。B.“请”是敬辞，表示恭敬、慎重，课文中是“恭敬地取出”的意思，原译文把它译成“请求”，理解错误。A.“岂非”即“难道不是”。C.“系”是“捆绑”的意思，“函”是“用匣子装”。D.“忽微”指极小的事，“所溺”指所溺爱的人或物。故选B。 二、古诗文默写 9. 呜呼！盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉！原庄宗之所以得天下，与其所以失之者，________。 【答案】可以知之矣 10. 与尔三矢，________！ 【答案】尔其无忘乃父之志 11. 其后用兵，则遣从事以一少牢告庙，请其矢，________，负而前驱，及凯旋而纳之。 【答案】盛以锦囊 三、判断题 12. 判断下列说法正误。 （1）《五代史伶官传序》是一篇史论，作者借后唐庄宗盛衰的史实，告诫人们要力戒骄逸。（ ） （2）文中“伶官”指在宫廷中授有官职的伶人，“伶”指演戏的人。（ ） （3）写通知时，只须写明通知的事项，不必写明发文单位和日期。（ ） 【答案】（1）正确　（2）正确　（3）错误 【解析】本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识和应用文文体常识的能力。（1）正确。《五代史伶官传序》是一篇史论，作者借后唐庄宗由盛而衰的史实，告诫人们力戒骄逸、防微杜渐。（2）正确。古称演戏的人为伶，在宫廷中授有官职的伶人叫作伶官。（3）错误。通知除写明通知的事项外，还应写明发文单位（或个人）和日期。 四、阅读理解 五代史伶官传序（节选） 方其系燕父子以组，函梁君臣之首，入于太庙，还矢先王，而告以成功，其意气之盛，可谓壮哉！及仇雠已灭，天下已定，一夫夜呼，乱者四应，仓皇东出，未及见贼而士卒离散，君臣相顾，不知所归，至于誓天断发，泣下沾襟，何其衰也！岂得之难而失之易欤？抑本其成败之迹，而皆自于人欤？《书》曰：“满招损，谦得益。”忧劳可以兴国，逸豫可以亡身，自然之理也。 故方其盛也，举天下之豪杰，莫能与之争；及其衰也，数十伶人困之而身死国灭，为天下笑。夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺，岂独伶人也哉？ （节选自欧阳修《五代史伶官传序》，《新五代史》，中华书局2000年版，有改动） 13. 解释下列句子中加点的字。 （1）原庄宗之所以得天下　　（2）抑本其成败之迹 【答案】（1）原：推究根本。（2）本：考察，探究。 【解析】“原庄宗之所以得天下”即推究后唐庄宗取得天下的原因，“原”是“推究根本”的意思；“抑本其成败之迹”即或者考察他成功与失败的事迹，“本”是“考察，探究”的意思。 14. 用现代汉语翻译下列句子。 （1）忧劳可以兴国，逸豫可以亡身，自然之理也。 （2）夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺，岂独伶人也哉？ 【答案】（1）忧虑操劳可以使国家兴盛，安逸享乐可以使自身灭亡，这是自然的道理。（2）祸患常常是从细微的事情积累起来的，聪明勇敢的人大多被自己所溺爱的事物困扰，难道只是（宠爱）伶人（才这样）吗？ 【解析】（1）“兴国”“亡身”都是使动用法，译为“使国家兴盛”“使自身灭亡”。（2）“忽微”指极小的事；“所溺”指所溺爱的人或物；“岂独”即“难道只是”，句末的“哉”表反问。 15. 选文写了庄宗“方其盛”与“及其衰”时的不同情形，请结合选文简要概括，并指出由此得出的结论。 【答案】“方其盛”时，庄宗用绳索捆绑着燕王父子，用木匣子装着后梁君臣的头颅，进入太庙，把箭还给先王，禀告成功，意气之盛，可谓壮哉；“及其衰”时，仇敌已灭、天下已定之后，一个人夜里呼喊，作乱的人四方响应，他仓皇向东出逃，还没见到叛军而士卒已经离散，君臣相对而视，不知回到哪里去，以至于对天发誓、截断头发，眼泪沾湿了衣襟，又是何等衰败。作者由此得出结论：“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身，自然之理也”，而且“祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺”。 【解析】作答时要按“盛—衰”两个方面分别摘取原文语句进行概括，再从“忧劳兴国、逸豫亡身”和“祸患常积于忽微、智勇多困于所溺”两句中归纳结论，不能只答“盛衰之理在于人事”。 16. 选文结尾用反问句“岂独伶人也哉”有什么作用？ 【答案】“岂独伶人也哉”用反问收束全篇，把“祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺”这一教训从宠幸伶人推及一切人事：凡是沉溺于自己所溺爱的人或物的人，都可能招致祸患，绝不只是伶人这一件事。这样写深化了文章的警戒意义，也把借古讽今、告诫后人的用意表达得更加强烈。 【解析】作答时要抓住“反问”和“岂独……哉”的语气特点，说明它由个别（伶人）推广到一般（一切人事），并联系全文的写作目的，指出其深化主旨、增强警戒力量的作用。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $