Unit7 Section A (Grammar Focus-3c) 教学设计 2026-2027学年英语人教版八年级上册

该初中英语教学设计聚焦一般将来时（will/shall型）语法知识，涵盖陈述句、疑问句及there be句型等。通过复习听写、对话激活前两课时感知的语料，呈现单元大问题自然导入，搭建“感知-归纳-运用”的学习支架。 此设计以核心素养为导向，采用归纳式语法教学，引导学生观察例句自主归纳规则（学习能力），结合3b语境练习和3c预测同伴未来的真实对话（语言能力），培养逻辑思维与积极态度（文化意识）。分层作业与评价量表助力教学落地，提升学生语法运用准确性，方便教师实施。

Unit 7 When Tomorrow Comes Section A (Grammar Focus-3c) 教学设计（第三课时·语法课） 2026—2027学年　人教版（2024）英语八年级上册 依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》编制 课　　题 What are your predictions about the future?（Section A Grammar Focus-3c） 课　　型 语法课（Grammar） 课　　时 第3课时（45分钟） 授课年级 八年级上册 单元大观念 What will the future look like?（未来会是什么样子？——预测未来、拥抱变化、积极准备） 一、语篇研读 【What】本课时语法聚焦一般将来时（will/shall型）。Grammar Focus 3a提供四组真实交际问答：Shall we go to see the sci-fi film?（提议）及其回应Oh, I’d love to.；What will the future be like?及其答语There will be more people in cities, but there will be fewer traffic accidents.；Will most people live in outer space?及其答语Yes, they will. / No, they won’t.；How long will people live?及其答语Well, more people will live to be over 100 years old.。3b为六段迷你对话的控制性填空（方框动词be, find, get, live, meet, need, see, win，部分动词可重复使用），语境涵盖赶在下雨前到家、考试预测（pass the exam）、颁奖猜测（win the prize / the winner）、医学研究（a cure for cancer）、音乐会赴约、无现金购物（cash / wallet）；3c为开放性产出任务——写出对同伴20年后生活的预测并编对话，支架句为A: You’re so friendly and nice. I think you will be a good teacher. B: Well, I don’t think so. I think I’ll ...。 【Why】本课在第一、二课时学生已通过1a—2e大量感知will表预测语料（Will we be able to live on earth in 100 years? / there will be fewer traffic accidents等）的基础上，将感性认识系统化为规则，使学生谈论未来时由“能说”走向“说准”；Shall we…?提议句承接1b“邀约看电影”的真实交际功能；语法学习直接服务于Section B“如何为未来做准备”的深入探讨，在单元中承上启下。 【How】语法呈现遵循“观察例句—发现规律—控制练习—语境运用—迁移产出”的归纳路径；3a例句覆盖提议、陈述（肯定/否定/there be句型）、一般疑问、特殊疑问及答语，为归纳提供完整语料；3b在六段真实语境对话中控制性操练；3c支架句直接指向对同伴未来的真实预测产出，实现由句到篇、由练到用。 二、学情分析 学生经过第一、二课时的学习，已在1a—2e中接触大量一般将来时表预测的表达（如1d的Will we be able to live on earth in 100 years?、2a对话中的Students probably won’t go to a school in the future.等），对will型将来时有较强的感性认识，但尚未系统归纳其句式结构；八年级学生已初步具备观察、比较、归纳的能力，但自主概括语法规则的策略仍需引导。will后接动词原形（易误加be或第三人称单数-s）、there will be中be不随主语变化、will与won’t的缩略形式、Shall we…?提议与Will…?预测的功能差异，以及less/fewer/more与可数、不可数名词的搭配，是主要易错点。学生对未来与科技话题兴趣浓厚，乐于想象与表达，且已完成预习（背诵3a句子），为3c的真实预测与对话产出提供了情感和认知基础。 三、教学目标（核心素养导向） 通过本课时学习，学生能够： 素养维度 目标描述 语言能力 认读并运用词汇shall, pass, winner, cure, cancer, concert, cash, wallet；准确运用一般将来时will/won’t与there will be的陈述句、一般疑问句、特殊疑问句及其答语，会用Shall we…?提出建议；能口头预测并回应关于未来生活的话题。 学习能力 通过朗读、圈画、分类3a例句及Section A语料，自主归纳一般将来时的句式结构，形成“观察—发现—验证—运用”的语法学习策略；借助板书结构表梳理并内化规则。 思维品质 对一般将来时各类句式进行对比、分类与概括，发展归纳的条理性；在3b、3c语境中依据情境选择动词形式、作出合乎逻辑的未来预测，发展逻辑思维与创新思维。 文化意识 通过预测未来的生活、科技与健康图景，感知人类对美好未来的共同期盼；在3c预测同伴未来时学会欣赏与鼓励，形成积极乐观、乐于迎接未来的态度。 【迁移落点】在真实交流情境中，用一般将来时口头预测同伴20年后的生活并礼貌回应；课下将口头预测整理成5句书面短文，实现“课内对话—课外书面表达”的迁移。 四、教学重难点 教学重点：一般将来时will/won’t与there will be的结构及用法；Shall we…?提议句型；各类句式的肯定与否定答语。 教学难点：①在真实语境中准确、灵活地运用一般将来时对未来进行预测并作出得体回应；②will后接动词原形、there will be中be不随主语变化的规则运用，以及less/fewer/more与可数、不可数名词的搭配。 五、教学方法与资源 教学方法：归纳式语法教学、情境教学法；依据英语学习活动观组织“观察归纳—控制练习—语境运用—迁移产出”活动链，落实教-学-评一体化。 教学资源：多媒体课件、新词单词卡片（pass, winner, cure, cancer, concert, cash, wallet）、语法归纳结构表学习单、预测对话评价量表、教材录音。 六、教学过程 教学环节 师生活动 活动观层次 评价要点 Step 1 复习导入 激活图式 (5’) ①检查作业与预习：快闪听写上节课词汇、句型，同桌互查3a句子的背诵情况； ②两人一组对话：询问对方未来想从事的职业与生活（What will you be in 20 years? / Where will you live?）； ③呈现单元Big Question（What will the future look like?）与1a预测句（There will be less food. / Many people will live in outer space. / AI and robots will take over boring work.），学生朗读并用will补说预测，自然聚焦本课语法。 学习理解 感知与注意 听写与问答的反应速度和准确度（诊断性评价，定位复习重点） Step 2 观察归纳 建构规则 (10’) ①学生朗读3a例句，圈出加粗动词（Shall we go to see the sci-fi film? / What will the future be like? / Will most people live in outer space? / How long will people live?）； ②引导学生在Section A中再找出含一般将来时的句子（1a、2a—2e），小组合作按句式分类：肯定陈述（主语+will+动词原形；There will be+名词）、否定陈述（won’t+动词原形）、一般疑问（Will+主语+动词原形?）及答语（Yes, …will. / No, …won’t.）、特殊疑问（What/How long will…?）、shall提议（Shall we…?）； ③师生共同归纳板书句型结构表，共编记忆口诀。 学习理解 获取与梳理 概括与整合 归纳是否完整准确；能否用口诀复述规则（对应学习能力目标） Step 3 控制练习 巩固规则 (10’) ①教师用单词卡片呈现3b新词（pass, winner, cure, cancer, concert, cash, wallet），学生结合对话语境猜词义并跟读正音； ②学生依据归纳规则独立完成3b（用方框动词be, find, get, live, meet, need, see, win的正确形式补全六段对话，部分动词可重复使用）； ③同伴互批，逐题说理（先判句式类型，再定动词形式：will后接动词原形）； ④教师即时统计正确率，针对易错题（won’t be、I’ll need等）二次讲解，分角色朗读对话。 应用实践 分析与判断 3b正确率与说理质量（形成性评价） Step 4 语境运用 情景对话 (10’) ①朗读3c对话范例（A: You’re so friendly and nice. I think you will be a good teacher. B: Well, I don’t think so. I think I’ll ...），体会预测与回应的语气； ②学生先写下对同伴20年后生活（学习、工作、家庭、爱好等）的2—3条预测，再仿照3c结对编对话，要求至少使用will、won’t或there will be各一次，并礼貌回应（I think so. / I don’t think so.）； ③请4对学生面向全班表演，其他学生依据评价量表（句式准确／预测合理／回应得体）互评。 应用实践 内化与运用 预测句式的准确性与回应的得体性；量表互评（表现性评价） Step 5 归纳总结 结构内化 (5’) ①学生看板书，用自己的话复述一般将来时的句式网络； ②师生共同总结3b新词的搭配与用法（pass the exam、win the prize、the winner、a cure for cancer、use cash、a wallet等）； ③快问快答：教师给出情境提示（in 20 years / in the future），学生抢答用will造句。 学习理解 概括与整合 口头复述与快答造句的达成度 Step 6 总结检测 布置作业 (5’) ①师生共同回顾本课学习目标，学生对照自评达成情况； ②布置分层作业：基础（背诵3a句子与Grammar Focus、完成巩固检测一）、提升（巩固检测二）、拓展（巩固检测三＋用一般将来时写5句“20年后的生活”预测短文，下节课口头分享）。 学习理解 概括与整合 自评达成情况；作业要求的明确度 七、板书设计 Unit 7 When Tomorrow Comes — Grammar Focus（一般将来时：will / shall） 一、词汇：shall, pass, winner, cure, cancer, concert, cash, wallet 二、句型： (1) Shall we…? — Oh, I’d love to. / OK.（提议） (2) What will…be like? — There will be more people in cities. (3) Will＋主语＋动词原形…? — Yes, 主语＋will. / No, 主语＋won’t. (4) 主语＋will / won’t＋动词原形（More people will live to be over 100 years old.） (5) There will be＋名词（There will be fewer traffic accidents.） 口诀：will表将来，动词原形跟后边；否定won’t要牢记；疑问will提前站；there will be“将有”记心间。 八、作业设计（分层） 本课作业按“基础—提升—拓展”三级设计，原“巩固检测”四类练习按难度梯度归入对应层级，兼顾词形记忆、语境运用、句式辨析与综合输出。 【基础·必做】①朗读并背诵3a句子与Grammar Focus，记忆词汇shall, pass, winner, cure, cancer, concert, cash, wallet；②完成“巩固检测一”词形转换。 巩固检测一　按要求写出下列单词的正确形式 1. many/much（比较级）______　　2. few（比较级）______　　3. win（名词，获胜者）______ 4. shop（动名词）______　　5. will（否定形式）______　　6. meet（过去式）______　　7. friend（形容词）______ 【提升·选做】完成“巩固检测二”，注意will后接动词原形、there will be中be不随主语变化。 巩固检测二　用所给词的适当形式填空 1. There will be ______ (little) pollution because there will be ______ (many) trees. 2. The people in this city ______ (plant) more trees and build more new roads in the future. 3. He made a ______ (predict) about the prices of houses in this city. 4. What ______ (happen) if I don’t have my ID card? 5. There ______ (be) a basketball match at school this afternoon. 【拓展·挑战】①完成“巩固检测三”，辨析less/fewer/more的搭配并规范书写will句式；②仿照3c，用一般将来时写5句话预测自己20年后的生活，下节课口头分享。 巩固检测三　单项选择与完成句子 Ⅰ. 单项选择 1. Doctors often say, “______ vegetables and ______ meat can help you keep healthy.” A. Few; much　　B. Fewer; more　　C. More; fewer　　D. More; less 2. —Will people live to be 300 years old? —______ A. No, they aren’t.　　B. No, they won’t.　　C. No, they don’t.　　D. No, they can’t. Ⅱ. 完成句子 1. 你对未来的预言是什么? What’s ______ ______ about the future? 2. 未来的生活是什么样子呢? What ______ the life in the future ______ ______? 巩固检测参考答案（供教师批阅） 一：1. more　2. fewer　3. winner　4. shopping　5. won’t　6. met　7. friendly 二：1. less; more　2. will plant　3. prediction　4. will happen　5. will be 三：Ⅰ. 1. D　2. B　　Ⅱ. 1. your prediction　2. will; be like 九、教学评价与反思 1. 目标—评价对应（教-学-评一体化）： 素养目标 课堂评价任务与证据 语言能力目标 3b正确率与说理；3c对话中will/won’t及there will be使用的准确性；分层巩固检测完成情况 学习能力目标 3a及Section A语料归纳活动的参与度和结论质量；句式结构表梳理情况 思维品质目标 句式分类与口诀创编的条理性；3c预测的逻辑性与新颖性 文化意识目标 对未来图景预测中体现的态度，以及对同伴的欣赏与鼓励表达 2. 预设反思点：①归纳环节学生自主发现规律的程度与教师介入的时机；②will后接动词原形、there will be中be不随主语变化等易错点是否在3b、3c中得到有效矫正；③Shall we…?提议与Will…?预测的功能差异学生是否混淆；④3c对话展示的参与面、支架与评价量表的适切性（原教案反思指出语法课易枯燥，可通过预测接龙、快闪抢答等方式增加训练趣味）；⑤作业分层对各类学生的适切性。 学科网（北京）股份有限公司 $