第二单元 基础巩固卷-2026-2027学年七年级语文上学期学考衔接（统编版）

**基本信息** 以“语言建构-文化传承-思维发展”为主线，整合基础积累、文本解读与表达应用，形成从知识内化到能力输出的完整训练链。 **专项设计** |模块|题量/典例|题型特征|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |积累运用|7题（字音/字形/病句/衔接/默写/综合性学习）|基础辨识与语境应用结合，突出语言运用规范性|从字词句基础到语境综合运用，渗透文化自信（如交友称谓）| |阅读理解|5类文本（整本书/诗歌/文言文/文学类/实用类）|侧重文本细读与思辨分析，强化思维能力层级|从经典文本解读到现实问题探究，培养审美创造与逻辑思维| |写作|1题半命题作文|情境化写作任务，强调情感体验与表达|整合阅读积累与生活体验，体现语言运用的实践性|

( ………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○……………… 线 ………………○……………… ) ( ………………○………………内………………○………………装………………○………………订………………○……………… 线 ………………○……………… ) ( 此卷只装订 不密封 ) ( ………………○……………… 内 ………………○………………装………………○………………订………………○……………… 线 ………………○……………… ………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○……………… 线 ………………○……………… … 学校： ______________ 姓名： _____________ 班级： _______________ 考号： ______________________ ) 第二单元 基础巩固卷 满分120分（含书写3分）；考试时间120分钟 一、积累运用（19分） 少年正是读书时，下面是萧红学子晓语同学写的阅读随笔，请阅读后完成下面问题。（8分） ①轻轻地打开课本，扑面而来的是四季的芬芳与生活的烟火，文字间流淌着诗意，段落里氤氲着温情。 ②我们触摸时光的温度。不必说春日里朗润的山岗，风里酝酿着青草的气息，牧童的笛声与流水应和，惹得鸟儿呼朋引伴；也不必说夏日粗犷的骤雨，砸得屋顶轰鸣，恰似三味书屋中人生鼎沸的午读，而树荫遮避出的沁凉里，健壮的少年正翻来覆去地琢磨难题，让迷茫渐有着落；更不必说秋日静谧的夜晚，贮蓄了一夏生机的果实坠满枝头，带来喜出望外的丰收，连娇媚的秋雨都裹着怀想；单是冬日被雪吞噬的荒园，都藏着孩子打雪仗的热闹——初始被雪淋得茫然无措，转瞬便匿笑着抓起雪团，让寒意都浸着稚气。 ③我们体味成长的快乐。课堂上渊博的老师谆谆教诲，驱散知识的迷雾；《散步》里的分歧终于各得其所，藏着尊老爱幼的温柔；《秋天的怀念》里与母亲的诀别，牵动着我们的心绪；甚至课本里那雕镂着故事的文字，都是横量心灵温度的标尺。当教室变得鸦雀无声，当思绪冲上云霄，语文早已把生活的模样种进了我们心里。 ④语文课本告诉我们，语文学习的天地非常广阔。在这片天地里，我们既可以探访历史，________；又可以走进自然，________；还可以体察亲情，________；更可以了解社会，________。相信在今后的语文学习中，我一定会感受到更多的意趣。 1．语段中加点字注音完全正确的一项是（   ）（2分） A．酝酿（niàng）    着落（zháo） B．应和（yìng）     贮蓄（chù） C．匿笑（nì）     谆谆（zhūn） D．粗犷（guǎng）    沁凉（jìn） 2．语段中划横线词语字形完全正确的一项是（   ）（2分） A．云霄    心绪    健壮    人生鼎沸 B．遮避    静谧    朗润    翻来覆去 C．娇媚    横量    渊博    喜出望外 D．分歧    诀别    雕镂    茫然无措 3．对语段中画波浪线的病句修改正确的一项是（   ）（2分） A．相信在今后的语文学习中，我一定会感受到更多的兴趣。 B．相信在今后的语文学习中，我一定会感受到更多的乐趣。 C．我相信在今后的语文学习中，一定会感受到更多的意趣。 D．我相信在今后的语文学习中，一定会感受到更多的乐趣。 4．在文段④中四处空缺上依次填入语句，衔接最恰当的一项是（   ）（2分） ①观赏世间美景    ②享受温暖盛宴    ③感受风云变幻    ④品味人世百态 A．③①②④ B．④②③① C．①③②④ D．④①③② 5．补写出下列句子中的空缺部分。（6分） （1）《次北固山下》中蕴含新事物孕育于旧事物解体之时的哲理，表现时序变迁、新旧交替这一自然规律的诗句是：________________，________________。 （2）马致远在《天净沙・秋思》中，点明主旨，道尽漂泊在外的游子孤寂愁苦心情的句子是：__________，________________。 （3）李白在《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中，把明月人格化，表达对友人不幸遭贬的深切同情与关怀的名句是：______________________，________________。 进入初中，学习生活翻开了新的一页，你也一定结交了新的朋友。弘毅学校七（1）班正在开展“有朋自远方来”专题学习活动，请你参加并完成下面小题。（5分） 6．【探朋友类别】下面有关交友的称谓与描述的情景对应最恰当的一项是（   ）（2分） A．患难之交：陈绅与赵淳有共同语言、共同爱好，常在一起探讨音乐、美术。 B．竹马之交：王倩与刘玲童年时期便是要好的朋友，两人一直保持友好联系。 C．君子之交：华佳景与高铭进初次见面就像老朋友一样形影不离，亲密无间。 D．莫逆之交：年过花甲的张爷爷与志学之年的李熙经常在一起交流《唐诗》。 7．【拟写开场白】七（1）班拟定于11月15日14：30在本班教室开展“有朋自远方来”主题班会活动，推举你担任本次班会主持人，请你拟写一段开场白。（要求70字左右，至少运用一种修辞手法）（3分） 二、阅读理解（48分） （一）整本书阅读（6分） 8．为号召同学们阅读文学作品，你班拟开展以“悦读童年”为主题的综合性学习活动，请你完成以下任务。 （1）小金同学在阅读《朝花夕拾》时，做了读书笔记，请你将他的批注补充完整。（3分） 《朝花夕拾》读书笔记 《二十四孝图》：鲁迅先生从自己小时阅读《二十四孝图》的感受入手，重点描写了在阅读“①____________”和“②_______________”两个故事时的反感，批判了封建孝道的虚伪。 《五猖会》：直到现在，别的完全忘却，不留一点痕迹了，只有背诵《鉴略》这一段，却还分明如昨日事。我至今一想起，还诧异我的父亲何以要在那时候叫我来背书。【批注2】这件事的背后其实是封建教育对③________________________的扼杀。 （2）小金批注了对阿长这个人物的认识，“我发现长妈妈是一个▀▄▀▄的人”，但批注内容被墨水弄脏了，请结合《朝花夕拾》中的具体情节，帮他补全笔记，并具体说说理由。（3分） （二）诗歌阅读（5分） 阅读下面的诗歌，完成下面小题。 观沧海 曹操 东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中。星汉灿烂，若出其里。 幸甚至哉，歌以咏志。 9．下列对这首诗分析正确的一项是（   ）（2分） A．“东临碣石，以观沧海”两句，交代了观海的地点，“临”字统领全篇，以下几句皆由此展开，具体写登山之所见所思。 B．“树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起”四句由远及近，描绘了山岛的蓬勃生机和大海的苍茫辽阔。 C．诗中的两个“若”字，虚中有实，实中有虚，以奇特的想象，表现了大海吞吐日月星辰的气概，表达了诗人阔大的胸怀。 D．登临碣石山，诗人心潮澎湃，把眼前的景色、自己的想象同历史兴衰之感、忧国忧民之情巧妙地融合在一起。 10．有同学一直将“洪波涌起”错误地背诵为“波浪涌起”，请你从诗歌画面和诗人情感的角度为同学讲解。（3分） （三）文言文阅读（12分） 【甲】谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。 （选自《咏雪》） 【乙】陈太丘与友期行，期日中，过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之，元方入门不顾。 （选自《陈太丘与友期行》） 11．对下列句中加点词语解释不正确的一项是（   ）（2分） A．撒盐空中差可拟（差别） B．相委而去（舍弃） C．未若柳絮因风起（不如，不及） D．太丘舍去（离开） 12．下列对【甲】文中划线句子停顿的判断，最恰当的一项是（   ）（2分） A．白雪/纷纷何/所似？ B．白雪/纷纷/何所似？ C．白雪纷纷/何所/似？ D．白雪/纷纷何所/似？ 13．下列对【甲】文中相关句子的翻译，有错误的一项是（   ）（3分） A．与儿女讲论文义——给侄儿侄女讲解文章的义理 B．“君与家君期日中——您与我父亲约在正午 C．白雪纷纷何所似？——白雪纷纷扬扬像什么呢？ D．对子骂父，则是无礼——对着老子骂父亲，就是没有礼貌 14．下列对【甲】【乙】选文的理解与分析，有错误的一项是（   ）（2分） A．【甲】选文中“谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义”两句交代了咏雪的背景。 B．【乙】选文中的陈元方小时候傲慢无礼，竟敢教训长辈，目中无人。 C．【甲】选文只是客观地写出谢家子弟咏雪的事，对“兄子”与“兄女”的两个比喻并未加任何评论，但作者的褒贬却已在其中，一望而知。 D．【乙】选文仅103个字，就刻画了三个有鲜明个性的人物，阐明了为人处世应该守信、讲礼的道理。 15．把【乙】选文中划波浪线的句子翻译成现代汉语。（3分） 友人惭，下车引之，元方入门不顾。 （四）文学类文本阅读（14分） 阅读下面的文字，完成小题。 冬至 李娟 ①羊群进城了。在冬至这一天，它们浩浩荡荡地走在宽阔的街道上，像是整个城市突然回到了牧业时代。 ②我和邻居刘奶奶挤在阳台上看。她八十多岁了，是这片老小区里最年长的住户。 ③“冬至大过年啊，”她喃喃地说，“姑娘，你看那只头羊，角弯弯的，像不像我去年指给你看的那只？” ④我其实根本分辨不出羊和羊的区别，但还是顺着她说：“像，一模一样。” ⑤她满意地笑了，混浊的眼睛里突然有了一丝光。 ⑥看羊的队伍是这个小城冬至的传统。据说，谁能在羊群里认出往年的羊，谁就能得到祖先的祝福。年轻人当这是个热闹看，但对刘奶奶这样的人来说，却是件郑重的事。 ⑦羊群走得很慢，慢得让人心焦。刘奶奶扶着栏杆，身子微微前倾，像是在寻找什么失散多年的老朋友。 ⑧“那只！那只背上有个旋的，”她突然激动起来，“它去年还小着呢，今年就这么大了！” ⑨我仔细看，果然有只羊背上有个小小的旋。不知是不是真的就是去年那只。 ⑩她的脸上泛起了红晕，像个孩子似的数着：“一只、两只……呀，今年多了三只小羊羔！” ⑪就在这时，她突然不说话了。我顺着她的目光看去，那是只落在最后的老羊，走得很吃力，毛色灰暗。 ⑫她看了很久，轻轻说：“它老了。我也老了。” ⑬我心里一酸，正要安慰她，她却转过头对我笑了笑：“可是你看，小羊羔多健壮啊。老的走了，小的来了，都是这么一回事。” ⑭她的平静让我惊讶。在这个冬至的早晨，一个八十多岁的老人，透过一群陌生的羊，看到了生命的来去。 ⑮羊群终于走远了，街道恢复了空荡。刘奶奶还站在阳台上，望着羊群消失的方向。 ⑯“明年还要来看。”她说，像是在对我说，又像是在对自己说。 （选自李娟《遥远的向日葵地》，有删改） 16．文中“刘奶奶”的情感随着观羊的过程不断变化。请根据提示完成下表。（3分） 观羊过程 情感 羊群初现 ①______ 发现背上有旋的羊 激动、欣喜 ②_____ 伤感、感慨 羊群远去，展望来年 ③______ 17．请从人物描写的角度，赏析第⑦段画线句子的表达效果。（3分） 刘奶奶扶着栏杆，身子微微前倾，像是在寻找什么失散多年的老朋友。 18．文章结尾刘奶奶说“明年还要来看”，这句话有何内涵？请结合全文简要分析。（4分） 19．本文中的刘奶奶和史铁生《秋天的怀念》中的母亲，都是平凡而伟大的女性。请结合两篇课文的具体内容，分析她们身上共同体现出的最可贵的精神品质。（4分） （五）实用类文本阅读（11分） 班级开展“人工智能”主题探究活动，请你参与。 【材料一】 【材料二】 生成式人工智能爆发，未来“人工”会被取代吗？ 智春丽 ①我向DeepSeek求证——“你被问最多的关于人工智能的问题是什么？”“AI会取代人类的工作吗？” ②其实，这不是新问题。人类对人工智能有多少好奇，就有多少忧虑。当前，生成式人工智能爆发，AI如同水电一样成为智能生活的基础设施，让老问题有了新的紧迫感。近年来，大数据驱动的深度学习、机器学习取得重大突破，其底层逻辑不是模仿人脑运作，而是基于数据的统计建模。以写诗为例，春花秋月、格律平仄，在人心中是感动和审美，在AI那儿就是一通“暴力计算”，根据概率输出字符组合。AI更像是升级的“工具箱”、个人能力的“扩展包”，大可不必将AI人格化。 ③“人工”会被AI取代吗？某些领域，可能会。放眼身边，AI司机、AI主播、AI助教、AI医生悄然上岗。推理大模型有问必答，机器狗“挑山工”健步如飞，AI巡检机器人“上天入地”，情绪稳定不怕累，“人工”难以望其项背。 ④某些领域，又不会。AI只是工具，人独特的感知、判断、审美是难以替代的。历史上，汽车取代马车、印刷术取代抄写，短期内有人失业，长远看新就业机会是原来的千万倍。 ⑤AI将带来哪些机会？《政府工作报告》里有答案：持续推进“人工智能+”行动，将数字技术与制造优势、市场优势更好结合起来，支持大模型广泛应用，大力发展智能网联新能源汽车、人工智能手机和电脑、智能机器人等新一代智能终端以及智能制造装备。科技向善，本质上是给每个人创造更多机会。在这片孕育了5000多年文明史的土地上，近2.5亿用户热情拥抱生成式AI，人工智能核心产业规模近6000亿元。芯片、算法、数据、平台、应用，产业链每个环节都是创新创业的赛道。代码闪烁，如同蝴蝶扇动翅膀，为人类认知新世界投下美丽涟漪。未来可期，人永远不可能被AI完全替代。 ⑥写到这儿，我又去问DeepSeek：与AI相比，人的竞争力在哪里？DeepSeek回答：人工智能是理性的延伸，而人类是感性与理性的交响。 （选自《人民日报》2025年3月17日，有删改） 【材料三】 人工智能可以代替人们阅读吗 刘伟兵 ①当下，许多人工智能大模型产品可以帮助人们快速阅读完一篇文献、一本书。人们只需将要阅读的作品上传至人工智能大模型产品，就能快速得到对该作品的“阅读理解”。而且，人工智能大模型产品还可以根据读者不同的指令对作品进行各种视角的“解读式阅读”。如此一来，一个时代的命题就呼之欲出了，那就是人工智能可以代替人们阅读吗？ ②阅读是什么？阅读是个体精神层面普遍交往的过程。人们正是通过阅读的方式，在精神交往中认识了世界、认识了历史、认识了他者，进而也内化自身，更好地认识和发展了自己。所以，人工智能“阅读”作品后提供的阅读产物，只不过是“总体工人”的“二次阅读”，并不能完整地、独特地将作品内化为个体精神，更谈不上通过阅读人工智能的“阅读结果”达到个体的自由全面发展了。 ③随着人工智能技术快速发展，人们该如何阅读呢？是否该使用或者禁止人工智能大模型产品在阅读上的应用呢？从历史唯物主义的视角来看，科技的发展进步都会带来整个生产生活方式的变革。要科学认识并顺应科技发展的历史规律，让人工智能更好地服务于阅读，推动阅读的智能化转型。而解决好这一问题的关键，就在于使个体的精神劳动阅读和人工智能社会化精神生产达成更好的社会协作。推进社会协作的智能化阅读形式转型，就是要确立一个以个体阅读为主，以人工智能技术为辅助的阅读方式。在人工智能时代，人们要学会用人工智能技术帮助搜索资料，读深、读厚、读透作品，创造一个有别于以前单纯依靠个体劳动阅读方式的智能阅读方式。让人工智能成为人们理解和学习的好工具、好帮手、好老师。但是，决不能让人工智能阅读代替个体的阅读，个体阅读作为促进个体发展的重要精神劳动方式，是个体独特的精神体验，而人工智能阅读是总体工人的社会化精神生产，是对作品在生产逻辑上的再建构，也是人工智能应用逻辑对个体发展机会的遮蔽，乃至剥夺。 ④总之，人工智能阅读不应该代替人们阅读。在人工智能时代，我们可以一定程度上借助智能阅读方式，但不能放弃个体的阅读。 （选自《光明日报》2025年2月10日，有删改） 20．阅读材料一统计图，你可以从中得出哪些主要结论？（写两条）（2分） 21．下列对三则材料的理解，不正确的一项是（    ）（3分） A．生成式人工智能需要提高自身的创造力和创新能力，这要求人工智能具备丰富的知识储备、灵活的思维方式和强大的计算能力。 B．人类的创造力发挥着至关重要的作用，可以使用Kimi等软件，通过其“暴力计算”，创作出完全媲美贝多芬《命运交响曲》的作品。 C．人工智能可以服务阅读，推动阅读智能化转型，但AI与所有新兴科技一样，是一把“双刃剑”，应智慧地使用AI，使其成为工具。 D．对阅读中AI代替读者思考的担忧是很多人关心的，AI有一个不能忽视的问题，就是可能会让读者懒于思考，一搜了之，一查了之。 22．社区举办“AI是否威胁人类”主题座谈，请结合材料，从“创造新赛道”和“遮蔽个体发展机会”两方面，分析AI对就业的双刃剑效应。（4分） 23．班级拟制定《AI辅助阅读公约》，请你结合材料内容，写出两条合理使用AI的规则。（2分） 三、写作（50分） 24．阅读下面材料，根据要求作文。 与父母相伴的日子，我们承欢膝下，享受亲情；与挚友相伴的日子，我们互励互助，共同成长；与书籍相伴的日子，我们博览古今，通晓世事；与美景相伴的日子，我们赏心悦目，心旷神怡；与爱相伴的日子，我们学会关心，懂得感恩…… 请以“与________相伴的日子”为题，写一篇文章。 要求：①将题目补充完整再作文；②文体不限（诗歌除外）；③不少于500字；④文中不得出现真实姓名、校名。 试题 第3页（共6页） 试题 第4页（共6页） 试题 第1页（共6页） 试题 第2页（共6页） 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ ( ………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○……………… 线 ………………○……………… ) ( ………………○………………内………………○………………装………………○………………订………………○……………… 线 ………………○……………… ) ( 此卷只装订 不密封 ) ( ………………○……………… 内 ………………○………………装………………○………………订………………○……………… 线 ………………○……………… ………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○……………… 线 ………………○……………… … 学校： ______________ 姓名： _____________ 班级： _______________ 考号： ______________________ ) 第二单元 基础巩固卷 满分120分（含书写3分）；考试时间120分钟 一、积累运用（19分） 少年正是读书时，下面是萧红学子晓语同学写的阅读随笔，请阅读后完成下面问题。（8分） ①轻轻地打开课本，扑面而来的是四季的芬芳与生活的烟火，文字间流淌着诗意，段落里氤氲着温情。 ②我们触摸时光的温度。不必说春日里朗润的山岗，风里酝酿着青草的气息，牧童的笛声与流水应和，惹得鸟儿呼朋引伴；也不必说夏日粗犷的骤雨，砸得屋顶轰鸣，恰似三味书屋中人生鼎沸的午读，而树荫遮避出的沁凉里，健壮的少年正翻来覆去地琢磨难题，让迷茫渐有着落；更不必说秋日静谧的夜晚，贮蓄了一夏生机的果实坠满枝头，带来喜出望外的丰收，连娇媚的秋雨都裹着怀想；单是冬日被雪吞噬的荒园，都藏着孩子打雪仗的热闹——初始被雪淋得茫然无措，转瞬便匿笑着抓起雪团，让寒意都浸着稚气。 ③我们体味成长的快乐。课堂上渊博的老师谆谆教诲，驱散知识的迷雾；《散步》里的分歧终于各得其所，藏着尊老爱幼的温柔；《秋天的怀念》里与母亲的诀别，牵动着我们的心绪；甚至课本里那雕镂着故事的文字，都是横量心灵温度的标尺。当教室变得鸦雀无声，当思绪冲上云霄，语文早已把生活的模样种进了我们心里。 ④语文课本告诉我们，语文学习的天地非常广阔。在这片天地里，我们既可以探访历史，________；又可以走进自然，________；还可以体察亲情，________；更可以了解社会，________。相信在今后的语文学习中，我一定会感受到更多的意趣。 1．语段中加点字注音完全正确的一项是（   ）（2分） A．酝酿（niàng）    着落（zháo） B．应和（yìng）     贮蓄（chù） C．匿笑（nì）     谆谆（zhūn） D．粗犷（guǎng）    沁凉（jìn） 2．语段中划横线词语字形完全正确的一项是（   ）（2分） A．云霄    心绪    健壮    人生鼎沸 B．遮避    静谧    朗润    翻来覆去 C．娇媚    横量    渊博    喜出望外 D．分歧    诀别    雕镂    茫然无措 3．对语段中画波浪线的病句修改正确的一项是（   ）（2分） A．相信在今后的语文学习中，我一定会感受到更多的兴趣。 B．相信在今后的语文学习中，我一定会感受到更多的乐趣。 C．我相信在今后的语文学习中，一定会感受到更多的意趣。 D．我相信在今后的语文学习中，一定会感受到更多的乐趣。 4．在文段④中四处空缺上依次填入语句，衔接最恰当的一项是（   ）（2分） ①观赏世间美景    ②享受温暖盛宴    ③感受风云变幻    ④品味人世百态 A．③①②④ B．④②③① C．①③②④ D．④①③② 【答案】 1．C 2．D 3．B 4．A 【解析】 1．本题考查字音。 A.着落（zháo）——zhuó；B.贮蓄（chù）——zhù；D.沁凉（jìn）——qìn；故选C。 2．本题考查字形。A.人生鼎沸——人声鼎沸；B.遮避——遮蔽；C.横量——衡量；故选D。 3．本题考查病句的修改。搭配不当，将“意趣”修改为“乐趣”；故选B。 4．本题考查衔接与排序。①观赏世间美景：观看、欣赏世界上的美好景致，侧重“视觉感受+自然/人文风光”。②享受温暖盛宴：沉浸在温暖、亲切的情感体验中，侧重“情感感受+温情氛围”。③感受风云变幻：体会世事、局势的变迁与起伏，侧重“动态变化+宏观场景”。④品味人世百态：体会社会中不同人的生活状态、人情世故，侧重“生活体验+社会多样性”。第一空，搭配“探访历史”：历史是朝代更迭、重大事件交替的过程，充满动态变化；“风云变幻”精准体现历史的波折与变迁，故与“③感受风云变幻”契合；第二空，搭配“走进自然”：走进自然的核心是接触山水、草木等景致；“观赏美景”是走进自然最直接的行为，故与“①观赏世间美景”契合；第三空，搭配“体察亲情”：亲情的核心是关爱、陪伴带来的温暖；“温暖盛宴”形象体现亲情的温情体验，故与“②享受温暖盛宴”契合；第四空，搭配“了解社会”：社会包含不同人的生活、各类人际关系；“人世百态”恰能概括社会的多样性，故与“④品味人世百态”契合；故正确顺序为：③①②④；故选A。 5．补写出下列句子中的空缺部分。（6分） （1）《次北固山下》中蕴含新事物孕育于旧事物解体之时的哲理，表现时序变迁、新旧交替这一自然规律的诗句是：________________，________________。 （2）马致远在《天净沙・秋思》中，点明主旨，道尽漂泊在外的游子孤寂愁苦心情的句子是：__________，________________。 （3）李白在《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中，把明月人格化，表达对友人不幸遭贬的深切同情与关怀的名句是：______________________，________________。 【答案】海日生残夜 江春入旧年 夕阳西下 断肠人在天涯 我寄愁心与明月 随君直到夜郎西 【解析】注意“残”“肠”“涯”“郎”等字词的写法。 进入初中，学习生活翻开了新的一页，你也一定结交了新的朋友。弘毅学校七（1）班正在开展“有朋自远方来”专题学习活动，请你参加并完成下面小题。（5分） 6．【探朋友类别】下面有关交友的称谓与描述的情景对应最恰当的一项是（   ）（2分） A．患难之交：陈绅与赵淳有共同语言、共同爱好，常在一起探讨音乐、美术。 B．竹马之交：王倩与刘玲童年时期便是要好的朋友，两人一直保持友好联系。 C．君子之交：华佳景与高铭进初次见面就像老朋友一样形影不离，亲密无间。 D．莫逆之交：年过花甲的张爷爷与志学之年的李熙经常在一起交流《唐诗》。 7．【拟写开场白】七（1）班拟定于11月15日14：30在本班教室开展“有朋自远方来”主题班会活动，推举你担任本次班会主持人，请你拟写一段开场白。（要求70字左右，至少运用一种修辞手法）（3分） 【答案】 6．B 7．同学们，因为有缘，今天我们相聚在一起，同窗共读，同风雨，共欢乐。今后，我们将建立起美好而纯洁的友谊，愿友谊之花怒放在我们的生命中。七（1）班“有朋自远方来”主题班会现在开始。 【解析】 6．A.患难之交：指一起经历过艰难处境而有深厚交情的朋友。这里形容二人有共同语言、共同爱好，不符合情境；B.竹马之交：出自李白的《长干行》：“郎骑竹马来，绕床弄青梅。同居长干里，两小无嫌猜。”指童年时代就要好的朋友。句中二人是童年时期的好朋友，对应恰当；C.君子之交：意思是品行高尚之人平淡纯粹、不谋私利的交往。句中的两人初次见面就像老朋友一样，一见如故，不符合情境；D.莫逆之交：形容情投意合、毫无猜忌的知心朋友。句中张爷爷年过花甲，李熙志学之年，二人一老一少，是忘年之交，不符合情境。 7．本题要求撰写主题班会开场白。撰写时首先要有称呼，其次明确活动名称 “有朋自远方来”，阐述友谊的内涵，至少运用一种修辞手法增强文采；语言贴合班会场景，简洁得体，同时严格控制在70字左右，最后自然引出班会正式开始。 示例：同学们，大家好！朋友是春日清风，陪伴我们走过初中崭新旅程。新的校园，我们邂逅知己。欢迎来到“有朋自远方来”主题班会，一同探讨交友真谛，现在班会正式开始！ 二、阅读理解（48分） （一）整本书阅读（6分） 8．为号召同学们阅读文学作品，你班拟开展以“悦读童年”为主题的综合性学习活动，请你完成以下任务。 （1）小金同学在阅读《朝花夕拾》时，做了读书笔记，请你将他的批注补充完整。（3分） 《朝花夕拾》读书笔记 《二十四孝图》：鲁迅先生从自己小时阅读《二十四孝图》的感受入手，重点描写了在阅读“①____________”和“②_______________”两个故事时的反感，批判了封建孝道的虚伪。 《五猖会》：直到现在，别的完全忘却，不留一点痕迹了，只有背诵《鉴略》这一段，却还分明如昨日事。我至今一想起，还诧异我的父亲何以要在那时候叫我来背书。【批注2】这件事的背后其实是封建教育对③________________________的扼杀。 （2）小金批注了对阿长这个人物的认识，“我发现长妈妈是一个▀▄▀▄的人”，但批注内容被墨水弄脏了，请结合《朝花夕拾》中的具体情节，帮他补全笔记，并具体说说理由。（3分） 【答案】（1）老莱娱亲 郭巨埋儿 儿童的天性 （2）示例：长妈妈是一个善良朴实的人，哪怕自己不认识字，也会给鲁迅买“三哼经”。 【解析】（1）本题考查识记名著内容。第一空，第二空，《二十四孝图》忆述儿时阅读《二十四孝图》的感受，其中着重分析了“老莱娱亲”“郭巨埋儿”等孝道故事，在“老莱娱亲”中，老莱子的“诈跌”让鲁迅觉得很反感；在“郭巨埋儿”中，郭巨为奉养母亲而埋掉儿子，鲁迅认为残酷不仁。作者以此批判了封建孝道对人性的扭曲指斥这类封建孝道不顾儿童的性命，将“肉麻当作有趣”“以不情为伦纪，诬蔑了古人，教坏了后人”。故填：老莱娱亲、郭巨埋儿。第三空，《五猖会》这篇文章记述了儿时父子之间一场微妙的冲突，“我”对五猖会的热切盼望和父亲的阻难。父亲强迫“我”背诵《鉴略》，表现了父亲对儿童心理的无知和隔膜。“只有背诵《鉴略》这一段，却还分明如昨日事。我至今一想起，还诧异我的父亲何以要在那时候叫我来背书”这里隐藏着对刻板专制的父亲的强烈控诉，含蓄地批判了封建思想习俗的不合理，批判了封建教育对儿童天性的压制和摧残。 （2）本题考查名著人物形象的分析。长妈妈是《朝花夕拾》中一个性格复杂的人物，具有以下性格特点：善良、关爱孩子，当“我”渴望得到《山海经》时，长妈妈把这件事记在心上，告假回家后，特意为“我”买来了《山海经》，满足了“我”的心愿，体现出她对孩子的关爱与善良。 迷信、唠叨：长妈妈有很多繁琐的规矩，比如饭粒落在地上，必须拣起来，最好是吃下去；晒裤子用的竹竿底下，是万不可钻过去的等，这些都体现出她的迷信。而且她也很唠叨，比如常常对“我”说一些旧事，或者反复叮嘱“我”要遵守那些规矩，显得比较唠叨。 示例：长妈妈是一个迷信唠叨的人，她有很多繁琐的规矩，比如，她要求“我”新年要向她说恭喜，还要喂“我”吃福橘。 （二）诗歌阅读（5分） 阅读下面的诗歌，完成下面小题。 观沧海 曹操 东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中。星汉灿烂，若出其里。 幸甚至哉，歌以咏志。 9．下列对这首诗分析正确的一项是（   ）（2分） A．“东临碣石，以观沧海”两句，交代了观海的地点，“临”字统领全篇，以下几句皆由此展开，具体写登山之所见所思。 B．“树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起”四句由远及近，描绘了山岛的蓬勃生机和大海的苍茫辽阔。 C．诗中的两个“若”字，虚中有实，实中有虚，以奇特的想象，表现了大海吞吐日月星辰的气概，表达了诗人阔大的胸怀。 D．登临碣石山，诗人心潮澎湃，把眼前的景色、自己的想象同历史兴衰之感、忧国忧民之情巧妙地融合在一起。 10．有同学一直将“洪波涌起”错误地背诵为“波浪涌起”，请你从诗歌画面和诗人情感的角度为同学讲解。（3分） 【答案】 9．C 10．“波浪涌起”描绘的是海水起伏涌动的景象，而“洪波”的意思是汹涌澎湃的波浪，这句话为我们描绘了秋风萧瑟中，海面洪波巨澜、汹涌起伏的画面，极写大海的辽阔壮美，表现出作者博大的胸怀、开阔的胸襟和宏大的抱负。 【导语】《观沧海》是曹操北征乌桓凯旋后所作的抒怀名篇，诗人借碣石望海的宏阔景象，融入吞吐天地的浪漫想象，将统一天下的宏大抱负寄寓山海之间，风格苍凉雄浑，开山水诗抒写胸襟的先河。 【解析】 9．A.统领全诗的是“观”字，并非“临”，分析有误； B.这四句先写山岛近处的树木百草，再写远处大海的洪波，是由近及远，不是“由远及近”，分析有误；C.结合“日月之行，若出其中。星汉灿烂，若出其里。”可知，两个“若”字写大海吞吐日月星辰的景象，是虚写，虚实结合，既展现了大海的壮阔，也表达了诗人的阔大胸怀，分析正确； D.本诗抒发的是诗人统一中原、建功立业的宏大抱负，没有体现“历史兴衰之感、忧国忧民之情”，分析错误。 10．应为“洪波涌起”；结合诗句“秋风萧瑟，洪波涌起。”可知其意思是：秋风吹动树木发出悲凉的声音，海中涌着巨大的海浪；画面角度：“洪波”指巨大、汹涌的波涛，气势雄浑磅礴，搭配“涌起”，勾勒出大海狂风卷巨浪、波澜滔天的壮阔画面；“波浪”只是普通水波，平淡轻柔，无法体现沧海浩瀚苍茫的特点，画面感弱；情感角度：诗人胸怀天下、志向远大，“洪波”的雄浑气势，与诗人豪迈奔放的心境、建功立业的壮志相契合；“波浪”格调绵软，匹配不了全诗慷慨激昂的情感基调，也无法衬托诗人的博大胸襟；综上，必须用“洪波涌起”，才贴合诗意、意境与情感。 （三）文言文阅读（12分） 【甲】谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。 （选自《咏雪》） 【乙】陈太丘与友期行，期日中，过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之，元方入门不顾。 （选自《陈太丘与友期行》） 11．对下列句中加点词语解释不正确的一项是（   ）（2分） A．撒盐空中差可拟（差别） B．相委而去（舍弃） C．未若柳絮因风起（不如，不及） D．太丘舍去（离开） 12．下列对【甲】文中划线句子停顿的判断，最恰当的一项是（   ）（2分） A．白雪/纷纷何/所似？ B．白雪/纷纷/何所似？ C．白雪纷纷/何所/似？ D．白雪/纷纷何所/似？ 13．下列对【甲】文中相关句子的翻译，有错误的一项是（   ）（3分） A．与儿女讲论文义——给侄儿侄女讲解文章的义理 B．“君与家君期日中——您与我父亲约在正午 C．白雪纷纷何所似？——白雪纷纷扬扬像什么呢？ D．对子骂父，则是无礼——对着老子骂父亲，就是没有礼貌 14．下列对【甲】【乙】选文的理解与分析，有错误的一项是（   ）（2分） A．【甲】选文中“谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义”两句交代了咏雪的背景。 B．【乙】选文中的陈元方小时候傲慢无礼，竟敢教训长辈，目中无人。 C．【甲】选文只是客观地写出谢家子弟咏雪的事，对“兄子”与“兄女”的两个比喻并未加任何评论，但作者的褒贬却已在其中，一望而知。 D．【乙】选文仅103个字，就刻画了三个有鲜明个性的人物，阐明了为人处世应该守信、讲礼的道理。 15．把【乙】选文中划波浪线的句子翻译成现代汉语。（3分） 友人惭，下车引之，元方入门不顾。 【答案】 11．A 12．B 13．D 14．B 15．朋友感到惭愧，（于是）下车子想拉元方。元方走进房门不回头看。 【解析】 11．A.句意：跟在空中撒盐差不多可以相比。“差”译为“大体”，并非“差别”；故选A。 12．B.句意：这纷纷扬扬的白雪像什么？“白雪”为主语，“纷纷”为谓语，描绘雪下落的样子；“何所似”正确语序为“所似何（像什么）”，提出疑问，为补语；应在“纷纷”前后各断一处；故断为：白雪/纷纷/何所似？故选B。 13．D.子：指孩子。句意：对着孩子骂父亲，就是没有礼貌。故选D。 14．B.根据【乙】文“友人便怒：‘非人哉！与人期行，相委而去。’元方曰：‘君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。’”可知，元方面对父亲友人的“非人哉”，不卑不亢，分条理罗列出父亲友人的过错，指出父亲友人不信守诺言，没礼貌的过失之处，据理力争维护父亲的形象，表现了元方是明礼善言懂得诚信的重要性的人；本项“陈元方小时候傲慢无礼，竟敢教训长辈，目中无人”表述有误；故选B。 15．本题考查学生对句子翻译能力。我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。重点词有：惭，感到惭愧；引，拉、牵拉；之，代词，指元方；顾，回头看。 【甲】参考译文： 谢太傅在寒冷的雪天举行家庭聚会。，给子侄辈的人讲解诗文。不久，雪下得大了，太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的白雪像什么？”他哥哥的孩子胡儿说：“跟在空中撒盐差不多可以相比。”他哥哥的女儿说：“不如比作柳絮凭乘风飞舞。”谢太傅（听了）开心的大笑起来。她就是谢无奕的女儿谢道韫，左将军王凝之的妻子。 【乙】参考译文： 陈太丘和朋友相约同行，约定的时间在正午，过了正午朋友还没有到，陈太丘不再等候他而离开了，陈太丘离开后朋友才到。元方当时年龄七岁，在门外玩耍。陈太丘的朋友问元方：“你的父亲在吗？”元方回答道：“我父亲等了您很久您却还没有到，已经离开了。”友人便生气地说道：“真不是君子啊！和别人相约同行，却丢下别人先离开了。”元方说：“您与我父亲约在正午，正午您没到，就是不讲信用；对着孩子骂父亲，就是没有礼貌。”朋友感到惭愧，下车去拉元方，元方头也不回地走进家门。 （四）文学类文本阅读（14分） 阅读下面的文字，完成小题。 冬至 李娟 ①羊群进城了。在冬至这一天，它们浩浩荡荡地走在宽阔的街道上，像是整个城市突然回到了牧业时代。 ②我和邻居刘奶奶挤在阳台上看。她八十多岁了，是这片老小区里最年长的住户。 ③“冬至大过年啊，”她喃喃地说，“姑娘，你看那只头羊，角弯弯的，像不像我去年指给你看的那只？” ④我其实根本分辨不出羊和羊的区别，但还是顺着她说：“像，一模一样。” ⑤她满意地笑了，混浊的眼睛里突然有了一丝光。 ⑥看羊的队伍是这个小城冬至的传统。据说，谁能在羊群里认出往年的羊，谁就能得到祖先的祝福。年轻人当这是个热闹看，但对刘奶奶这样的人来说，却是件郑重的事。 ⑦羊群走得很慢，慢得让人心焦。刘奶奶扶着栏杆，身子微微前倾，像是在寻找什么失散多年的老朋友。 ⑧“那只！那只背上有个旋的，”她突然激动起来，“它去年还小着呢，今年就这么大了！” ⑨我仔细看，果然有只羊背上有个小小的旋。不知是不是真的就是去年那只。 ⑩她的脸上泛起了红晕，像个孩子似的数着：“一只、两只……呀，今年多了三只小羊羔！” ⑪就在这时，她突然不说话了。我顺着她的目光看去，那是只落在最后的老羊，走得很吃力，毛色灰暗。 ⑫她看了很久，轻轻说：“它老了。我也老了。” ⑬我心里一酸，正要安慰她，她却转过头对我笑了笑：“可是你看，小羊羔多健壮啊。老的走了，小的来了，都是这么一回事。” ⑭她的平静让我惊讶。在这个冬至的早晨，一个八十多岁的老人，透过一群陌生的羊，看到了生命的来去。 ⑮羊群终于走远了，街道恢复了空荡。刘奶奶还站在阳台上，望着羊群消失的方向。 ⑯“明年还要来看。”她说，像是在对我说，又像是在对自己说。 （选自李娟《遥远的向日葵地》，有删改） 16．文中“刘奶奶”的情感随着观羊的过程不断变化。请根据提示完成下表。（3分） 观羊过程 情感 羊群初现 ①______ 发现背上有旋的羊 激动、欣喜 ②_____ 伤感、感慨 羊群远去，展望来年 ③______ 17．请从人物描写的角度，赏析第⑦段画线句子的表达效果。（3分） 刘奶奶扶着栏杆，身子微微前倾，像是在寻找什么失散多年的老朋友。 18．文章结尾刘奶奶说“明年还要来看”，这句话有何内涵？请结合全文简要分析。（4分） 19．本文中的刘奶奶和史铁生《秋天的怀念》中的母亲，都是平凡而伟大的女性。请结合两篇课文的具体内容，分析她们身上共同体现出的最可贵的精神品质。（4分） 【答案】 16．期待/郑重 看到步履蹒跚的老羊 平静/释然/充满期待 17．运用了动作描写，“扶”“前倾”等动词生动形象地写出了刘奶奶观羊时的专注姿态，表现了她对这个看羊进程传统活动的郑重其事。 18．“还要来看”不仅是对来看羊的期待，更是对生命轮回的接受与对未来的希望；这句话表现了刘奶奶对生活的热爱与期待，展现了积极乐观的生活态度。 19．她们身上共同体现出的最可贵的精神品质是坚韧、乐观。具体表现：本文中的刘奶奶，面对衰老和生命的流逝，虽有伤感，但最终能以平和、通透的心态看待生命的轮回，并依然对来年充满期待。《秋天的怀念》中的母亲，自己身患重病，却默默承受着身体和内心的巨大痛苦，始终以无比的耐心和深沉的爱，鼓励瘫痪的儿子要“好好儿活”。 【导语】这篇散文通过冬至观羊的日常场景，展现了刘奶奶这位八旬老人对生命的深刻体悟。作者以细腻的笔触刻画了老人从期待、欣喜到感伤，最终归于平静的情感变化，巧妙地将羊群的生命轮回与人生际遇相映照。文中“老的走了，小的来了”的朴素哲思，既体现了老人对生命更迭的坦然，也暗含了传统文化中生生不息的生命观。李娟以平实的语言和富有画面感的细节描写，让读者在寻常民俗中感受到生命的厚重与温暖。 【解析】 16．本题考查内容理解。 ①联系第③段中的“‘冬至大过年啊，’她喃喃地说”以及第⑥段中的“但对刘奶奶这样的人来说，却是件郑重的事”可知，“冬至大过年”的感慨直接点明了刘奶奶对这一节日的重视，而“郑重”一词更是作者对她态度的直接概括。刘奶奶主动与“我”谈论头羊，身子微微前倾专注观羊，这些行为都印证了她对冬至看羊这一传统的期待与敬畏，因此此处情感为“期待/郑重”。 ②联系第⑪段中的“那是只落在最后的老羊，走得很吃力，毛色灰暗”以及第⑫段中的“她看了很久，轻轻说：‘它老了。我也老了。’”可知，前文刘奶奶一直处于辨认旧羊、发现小羊的兴奋中，而当目光触及这只老羊时，她的情绪出现转折，开始由对羊群的关注转向对生命衰老的感慨。这只“走得很吃力，毛色灰暗”的老羊是触发她情感转变的关键场景，因此此处观羊过程为“看到步履蹒跚的老羊”。 ③联系第⑬段中的“可是你看，小羊羔多健壮啊。老的走了，小的来了，都是这么一回事”以及第⑯段中的“‘明年还要来看。’她说”可知，刘奶奶从老羊的衰老中领悟到生命轮回的自然规律，“老的走了，小的来了”的感慨体现出她内心的平静与释然；而“明年还要来看”的期许，则打破了对衰老的伤感，传递出对未来的期待，因此此处情感为“平静/释然/充满期待”。 17．本题考查语句赏析。这句话运用了动作描写，通过“扶”“前倾”两个动词，精准刻画了刘奶奶观羊时的姿态：“扶着栏杆”体现出她年事已高的身体状态，却仍努力维持着稳定的姿势；“身子微微前倾”则是主动凑近观察的动作，将她专注、投入的状态具象化。结合前文“对刘奶奶这样的人来说，却是件郑重的事”的背景，这两个动作不仅展现了她观羊时的认真程度，更呼应了她对冬至看羊这一传统的重视——她并非随意看热闹，而是带着对旧羊的牵挂、对传统的敬畏，以近乎“寻找老朋友”的姿态投入其中，生动传递出她对这一活动的郑重与珍视。 18．本题考查内容理解。联系第⑬段中的“可是你看，小羊羔多健壮啊。老的走了，小的来了，都是这么一回事”可知，刘奶奶从老羊与小羊的对比中，领悟到生命轮回的自然规律，“明年还要来看”的期许，是她对这种规律的接纳——不再因衰老伤感，而是以平和的心态期待新的生命与新的相遇。联系第⑥段中的“但对刘奶奶这样的人来说，却是件郑重的事”可知，看羊是她重视的传统活动，“还要来看”既体现了她对这一传统的坚守，也暗含着对生活的热爱；结合她“八十多岁”的年纪，这句话更传递出她对未来的积极期待，展现出乐观从容的生命态度。 19．本题考查分析人物形象。联系本文第⑫段中的“它老了。我也老了”和第⑬段中的“可是你看，小羊羔多健壮啊。老的走了，小的来了，都是这么一回事”可知，刘奶奶直面自身衰老与生命流逝的现实，虽有瞬间的伤感，却能迅速看透生命轮回的自然规律，以通透平和的心态接纳一切，还对“明年还要来看”充满期许，体现出在生命困境前的坚韧与乐观。 联系《秋天的怀念》中的“可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地”“她憔悴的脸上现出央求般的神色”和结尾段中的“好好儿活”等内容可知，母亲身患重病却独自承受身体与心理的双重痛苦，始终以无比的耐心和深沉的爱央求儿子去看菊花、鼓励儿子振作，在生活的沉重苦难面前，以坚韧的意志支撑家庭，以乐观的信念引导儿子热爱生活、“好好儿活”，与刘奶奶的精神品质高度契合。 （五）实用类文本阅读（11分） 班级开展“人工智能”主题探究活动，请你参与。 【材料一】 【材料二】 生成式人工智能爆发，未来“人工”会被取代吗？ 智春丽 ①我向DeepSeek求证——“你被问最多的关于人工智能的问题是什么？”“AI会取代人类的工作吗？” ②其实，这不是新问题。人类对人工智能有多少好奇，就有多少忧虑。当前，生成式人工智能爆发，AI如同水电一样成为智能生活的基础设施，让老问题有了新的紧迫感。近年来，大数据驱动的深度学习、机器学习取得重大突破，其底层逻辑不是模仿人脑运作，而是基于数据的统计建模。以写诗为例，春花秋月、格律平仄，在人心中是感动和审美，在AI那儿就是一通“暴力计算”，根据概率输出字符组合。AI更像是升级的“工具箱”、个人能力的“扩展包”，大可不必将AI人格化。 ③“人工”会被AI取代吗？某些领域，可能会。放眼身边，AI司机、AI主播、AI助教、AI医生悄然上岗。推理大模型有问必答，机器狗“挑山工”健步如飞，AI巡检机器人“上天入地”，情绪稳定不怕累，“人工”难以望其项背。 ④某些领域，又不会。AI只是工具，人独特的感知、判断、审美是难以替代的。历史上，汽车取代马车、印刷术取代抄写，短期内有人失业，长远看新就业机会是原来的千万倍。 ⑤AI将带来哪些机会？《政府工作报告》里有答案：持续推进“人工智能+”行动，将数字技术与制造优势、市场优势更好结合起来，支持大模型广泛应用，大力发展智能网联新能源汽车、人工智能手机和电脑、智能机器人等新一代智能终端以及智能制造装备。科技向善，本质上是给每个人创造更多机会。在这片孕育了5000多年文明史的土地上，近2.5亿用户热情拥抱生成式AI，人工智能核心产业规模近6000亿元。芯片、算法、数据、平台、应用，产业链每个环节都是创新创业的赛道。代码闪烁，如同蝴蝶扇动翅膀，为人类认知新世界投下美丽涟漪。未来可期，人永远不可能被AI完全替代。 ⑥写到这儿，我又去问DeepSeek：与AI相比，人的竞争力在哪里？DeepSeek回答：人工智能是理性的延伸，而人类是感性与理性的交响。 （选自《人民日报》2025年3月17日，有删改） 【材料三】 人工智能可以代替人们阅读吗 刘伟兵 ①当下，许多人工智能大模型产品可以帮助人们快速阅读完一篇文献、一本书。人们只需将要阅读的作品上传至人工智能大模型产品，就能快速得到对该作品的“阅读理解”。而且，人工智能大模型产品还可以根据读者不同的指令对作品进行各种视角的“解读式阅读”。如此一来，一个时代的命题就呼之欲出了，那就是人工智能可以代替人们阅读吗？ ②阅读是什么？阅读是个体精神层面普遍交往的过程。人们正是通过阅读的方式，在精神交往中认识了世界、认识了历史、认识了他者，进而也内化自身，更好地认识和发展了自己。所以，人工智能“阅读”作品后提供的阅读产物，只不过是“总体工人”的“二次阅读”，并不能完整地、独特地将作品内化为个体精神，更谈不上通过阅读人工智能的“阅读结果”达到个体的自由全面发展了。 ③随着人工智能技术快速发展，人们该如何阅读呢？是否该使用或者禁止人工智能大模型产品在阅读上的应用呢？从历史唯物主义的视角来看，科技的发展进步都会带来整个生产生活方式的变革。要科学认识并顺应科技发展的历史规律，让人工智能更好地服务于阅读，推动阅读的智能化转型。而解决好这一问题的关键，就在于使个体的精神劳动阅读和人工智能社会化精神生产达成更好的社会协作。推进社会协作的智能化阅读形式转型，就是要确立一个以个体阅读为主，以人工智能技术为辅助的阅读方式。在人工智能时代，人们要学会用人工智能技术帮助搜索资料，读深、读厚、读透作品，创造一个有别于以前单纯依靠个体劳动阅读方式的智能阅读方式。让人工智能成为人们理解和学习的好工具、好帮手、好老师。但是，决不能让人工智能阅读代替个体的阅读，个体阅读作为促进个体发展的重要精神劳动方式，是个体独特的精神体验，而人工智能阅读是总体工人的社会化精神生产，是对作品在生产逻辑上的再建构，也是人工智能应用逻辑对个体发展机会的遮蔽，乃至剥夺。 ④总之，人工智能阅读不应该代替人们阅读。在人工智能时代，我们可以一定程度上借助智能阅读方式，但不能放弃个体的阅读。 （选自《光明日报》2025年2月10日，有删改） 20．阅读材料一统计图，你可以从中得出哪些主要结论？（写两条）（2分） 21．下列对三则材料的理解，不正确的一项是（    ）（3分） A．生成式人工智能需要提高自身的创造力和创新能力，这要求人工智能具备丰富的知识储备、灵活的思维方式和强大的计算能力。 B．人类的创造力发挥着至关重要的作用，可以使用Kimi等软件，通过其“暴力计算”，创作出完全媲美贝多芬《命运交响曲》的作品。 C．人工智能可以服务阅读，推动阅读智能化转型，但AI与所有新兴科技一样，是一把“双刃剑”，应智慧地使用AI，使其成为工具。 D．对阅读中AI代替读者思考的担忧是很多人关心的，AI有一个不能忽视的问题，就是可能会让读者懒于思考，一搜了之，一查了之。 22．社区举办“AI是否威胁人类”主题座谈，请结合材料，从“创造新赛道”和“遮蔽个体发展机会”两方面，分析AI对就业的双刃剑效应。（4分） 23．班级拟制定《AI辅助阅读公约》，请你结合材料内容，写出两条合理使用AI的规则。（2分） 【答案】 20．经调查发现，利用生成式人工智能产品回答问题的用户最为广泛，使用率达77.6%。将生成式人工智能产品作为自己的办公助手的用户比例接近半数，主要用于生成、处理文本、生成会议纪要、制作PPT等。用户使用生成式人工智能产品生成图片、视频的比例达到31.0%。 21．B 22．从“遮蔽个体发展机会”来看，一方面AI在司机、主播、助教、医生等领域可能取代人工，机器狗、AI巡检机器人等新型智能产品情绪稳定不怕累，压缩了部分传统岗位的就业空间；另一方面若人们过度依赖AI完成相关工作，会弱化自身思考与实践能力，降低就业竞争力。 从“创造新赛道”角度来看，短期内有人失业，长远看就业机会是原来的千万倍。国家持续推进“人工智能+”行动，将数字技术与制造优势、市场优势更好结合起来，大力发展新一代智能终端以及智能制造装备。科技向善，本质上是给每个人创造更多机会。所以总体来说，AI对就业是一把双刃剑。（意思对即可） 23．示例：①允许使用AI进行知识检索与学习规划，同时要有自己独特的感知、判断和审美，禁止完全依赖于AI产品，让人工智能成为人们理解和学习的好工具、好帮手、好老师；②要科学认识并顺应科技发展的历史规律，让人工智能更好地服务于阅读，推动阅读的智能化转型，确立一个以个体阅读为主，以人工智能技术为辅助的智能阅读方式；③在人工智能时代，人们要学会用人工智能技术帮助搜索资料，读深、读厚、读透作品，让人工智能产品促进自我进行深度思考。 【导语】这篇非连阅读紧扣当下AI热点，贴合学生探究活动场景，三则材料兼顾数据图表、权威报刊文本，题型覆盖图文信息提取、内容辨析、结合情境表达，既考查信息筛选整合能力，也引导学生理性辩证看待AI的工具属性，兼具实用性与思辨性。 【解析】 20．这是图表信息提取题，只需根据材料一横向对比条形图的占比数据，提炼出最突出的三条核心规律即可。 示例：①用户使用生成式人工智能产品的目的中，“回答问题”占据绝对主导地位，使用率高达77.6%。 ②办公辅助类（如生成、处理文本，生成会议纪要、PPT）是用户常用的重要目的，占比均接近或超过45%。 ③多模态内容生成（如生成视频、图片）及生活娱乐类需求也占有一定比例，但专业类（如写代码）需求是最低的，仅为14.8%。 21．B.根据材料二第②段“其底层逻辑不是模仿人脑运作，而是基于数据的统计建模”“以写诗为例……在AI那儿就是一通‘暴力计算’，根据概率输出字符组合”可知，AI的底层逻辑是基于数据统计的概率输出，所谓“暴力计算”只能生成字符组合，而缺乏人类的情感和审美体验；此外，材料二第⑥段也强调“人工智能是理性的延伸，而人类是感性与理性的交响”。因此，AI无法创作出完全媲美贝多芬《命运交响曲》这样蕴含深厚人类情感与灵魂的作品，“完全媲美”说法过于绝对且违背文意。 22．关于“遮蔽个体发展机会”的分析：根据材料二第③段可知，AI凭借“情绪稳定不怕累”“效率远超人工”等优势，在司机、主播、助教、医生等岗位逐渐替代人类劳动，直接导致这些领域的从业者面临失业风险，这是AI对个体发展机会的“遮蔽”——部分传统岗位被AI取代，个体的就业空间被压缩。 根据材料一“用户使用生成式人工智能产品的目的”调查数据可知，利用人工智能产品“回答问题”的用户已经占据绝对主导地位，而生成、处理文本、会议纪要等平均使用率已接近半数；结合材料三第③段“决不能让人工智能阅读代替个体的阅读……也是人工智能应用逻辑对个体发展机会的遮蔽，乃至剥夺”可知，当人们过度依赖AI（如用AI代替阅读、思考）时，会丧失“个体独特的精神体验”和“促进个体发展的精神劳动方式”，从能力发展层面进一步“遮蔽”了个体的成长机会——长期依赖AI会导致人类自身的能力退化，间接影响就业竞争力。 关于“创造新赛道”的分析：结合材料二第④段“历史上……长远看新就业机会是原来的千万倍”可知，AI作为新的技术变革力量，虽短期内会造成部分岗位失业，但从历史规律和长远发展看，它会像汽车、印刷术一样，通过技术迭代带动整个社会的产业升级，最终创造出远超传统岗位的就业机会，为人类的就业和发展开辟更广阔的“新赛道”。 根据材料二第⑤段“持续推进‘人工智能+’行动……产业链每个环节都是创新创业的赛道”可知，科技向善，本质上是给每个人创造更多机会。AI的发展推动了“人工智能+”行动落地，催生了芯片、算法、数据、平台、应用等全产业链的创新创业机会，为人类创造了大量全新的就业岗位和发展空间。 综上，AI对就业的“双刃剑”效应体现在：一方面，它通过替代部分传统岗位、削弱个体能力发展机会，遮蔽了部分个体的发展空间；另一方面，它通过催生新产业、推动产业升级，创造了大量新的就业赛道和发展机遇。 23．根据材料二第②段“在人心中是感动和审美，在AI那儿就是一通‘暴力计算’，根据概率输出字符组合”、第⑥段“人工智能是理性的延伸，而人类是感性与理性的交响”、材料三第③段“让人工智能成为人们理解和学习的好工具、好帮手、好老师”可知，AI可以辅助搜索资料、帮助理解作品，但个体必须保持独特的感知、判断和审美，不能完全依赖AI代替自己阅读和思考。由此可提出：允许使用AI进行知识检索与学习规划，同时禁止完全依赖，让人工智能成为辅助学习的工具。 根据材料三第③段“要科学认识并顺应科技发展的历史规律……推动阅读的智能化转型”“确立一个以个体阅读为主，以人工智能技术为辅助的阅读方式”可知，AI应服务于阅读而非取代阅读，个体阅读始终是核心，AI只是辅助手段。由此可提出：确立“个体阅读为主、AI为辅”的阅读方式，推动阅读的智能化转型。 根据材料三第③段“人们要学会用人工智能技术帮助搜索资料，读深、读厚、读透作品”“决不能让人工智能阅读代替个体的阅读……是人工智能应用逻辑对个体发展机会的遮蔽，乃至剥夺”可知，AI的价值在于帮助人们更高效地获取资料、更深入地理解作品，而非让人“一搜了之、一查了之”。由此可提出：利用AI辅助检索资料、梳理作品脉络，帮助自己把作品读深读透。 三、写作（50分） 24．阅读下面材料，根据要求作文。 与父母相伴的日子，我们承欢膝下，享受亲情；与挚友相伴的日子，我们互励互助，共同成长；与书籍相伴的日子，我们博览古今，通晓世事；与美景相伴的日子，我们赏心悦目，心旷神怡；与爱相伴的日子，我们学会关心，懂得感恩…… 请以“与________相伴的日子”为题，写一篇文章。 要求：①将题目补充完整再作文；②文体不限（诗歌除外）；③不少于500字；④文中不得出现真实姓名、校名。 【答案】例文： 与茶相伴的日子 岁月如茶，在沸水的激荡中舒展、沉淀，氤氲出生命的醇香。与茶相伴的日子，我如同一片初生的茶叶，在时光的浸润里，渐渐舒展出属于自己的姿态。 初识茶香，是在爷爷的藤椅旁。老屋的窗棂漏下细碎的光，爷爷总坐在那里，慢条斯理地冲泡一壶茶。他取茶、温壶、高冲低斟，动作如行云流水，茶香便从紫砂壶中袅袅升起，裹挟着岁月的气息。我好奇地凑近，却被那氤氲的热气熏得眯了眼。爷爷笑着递给我一盏茶：“莫急，喝茶要心静。”那茶入口微苦，却在喉间泛起回甘，仿佛舌尖上开出一朵清冽的花。那一刻，茶香与爷爷的慈爱，一同沁入心脾。 后来，我也开始学茶。初时总不得其法，不是水温过高烫坏了茶叶，便是手势笨拙洒了茶水。紫砂壶在我手中像个不听话的孩子，茶汤也总失了滋味。爷爷却从不责怪，只一遍遍示范：“茶如人生，急不得。”我学着观察茶叶在壶中的姿态：它们先是蜷缩如婴孩，待水注入，便缓缓舒展，如绿蝶翩跹。水汽蒸腾间，我忽然懂了——原来茶要等待，人要耐心。当我终于能泡出一盏清亮的茶时，壶中的茶叶已不再浮躁，而是安然沉浮，如云水相安。 与茶相伴的日子，茶成了我无声的知己。课业繁重时，我便在书桌旁沏一壶茶。茶香萦绕，如智者低语，抚平心头的焦躁。读《红楼梦》中妙玉论茶，方知“一杯为品，二杯即是解渴的蠢物”，原来茶中藏着生活的禅机；看陆羽《茶经》里记载的种种茶器，仿佛触摸到了千年文脉的温热。茶香如纽带，将我与古人的风雅相连，让我在匆忙的现代生活中，寻得一片诗意的栖居。 如今，茶已不仅是杯中物，更成了我生命的底色。它教会我沉淀，如茶叶在沸水中舒展后归于宁静；它教会我包容，如清水接纳各色茶叶，调和出万千滋味。与茶相伴的日子，我渐渐明白：原来最好的陪伴，是彼此成全，是茶与水相融，也是心与时光相安。 茶香袅袅，岁月悠悠。与茶相伴的日子，我愿做一片沉静的茶叶，在时光的壶中，慢慢沉淀出生命的清欢。 【解析】一、审题立意。 补全题目是第一步，横线处需要填入一个名词或名词性短语。很多学生容易填得过于宽泛，比如“与爱相伴”“与快乐相伴”。虽然不算错，但这类词语太抽象，写作时容易流于空洞的抒情。化虚为实，建议填入具体的意象或对象。具体的人或物：如“与外婆的蒲扇相伴”“与那盏台灯相伴”“与老街相伴”。具体的爱好：如“与墨香相伴”“与长跑相伴”“与钢琴相伴”等。紧扣“相伴”二字，“相伴”意味着不是短暂的相遇，而是一段持续的时间，一种长期的状态。它暗示了陪伴、依赖、共同成长或潜移默化的影响。立意方向可以是感恩型： 感谢某人或某物在成长路上的默默支持。成长型：强调在相伴的过程中，自己发生了什么变化，获得了什么力量。感悟型：通过相伴，领悟到了某种生活哲理或人生真谛。关注“日子”，强调时间跨度与生活细节 ，“日子”是一个复数概念，指的是一段时间的生活点滴。因此，文章不能只写一件事，最好能通过几个片段或一条线索，串联起一段时光，体现出岁月的沉淀感。 二、 选材构思。 寻找独特视角，反向立意。写“与对手相伴的日子”，不写仇恨，写竞争中的互相激励，惺惺相惜，体现格局。写“与胶片相机相伴”“与编程代码相伴”。结合时代特色或个人特长，展现独特的青春风采。写“与老屋门前的槐树相伴”。通过树的枯荣见证家庭的变迁和自己的成长，赋予物体以生命和情感。写“与诚信相伴”。通过一次坚守承诺的经历，写出内心的挣扎与最终的坦荡。既然题目是“相伴”，就需要一个贯穿全文的线索。如果写“与爷爷的二胡相伴”，那么二胡的声音就是线索。小时候觉得吵闹，长大后觉得悠扬，离家后听到二胡声感到慰藉。通过声音的变化，写出情感的升华。选取两三个典型的“日子”进行特写描写。写“与书法相伴”，可以选取“初学时的手酸墨臭”“瓶颈期的烦躁撕纸”“获奖时的静心挥毫”三个画面。通过动作、神态、心理的细腻描写，让读者感受到“相伴”的不易与珍贵。写作时可以开门见山，点明填补的对象，营造一种回忆或深情的氛围。采用并列式或递进式结构。选取三个不同侧面的场景，如清晨的陪伴、夜晚的陪伴、风雨中的陪伴。按照时间顺序，写出从陌生到熟悉再到精神支柱的情感变化过程。呼应标题，升华主旨。不仅要总结“相伴”带来的好处，更要指出这种相伴对未来人生的意义。 试题 第3页（共6页） 试题 第4页（共6页） 试题 第1页（共6页） 试题 第2页（共6页） 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $第二单元 基础巩固卷 满分120分（含书写3分）：考试时间120分钟 : 一、积累运用（19分) 少年正是读书时，下面是萧红学子晓语同学写的阅读随笔，请阅读后完成下面问题。(8分) : ①轻轻地打开课本，扑面而来的是四季的芬芳与生活的烟火，文字间流淌着诗意，段落里氤氲着温情。 ②我们触摸时光的温度。不必说春日里朗润的山岗，风里酝酿着青草的气息，牧童的笛声与流水应和， 惹得鸟儿呼朋引伴；也不必说夏日粗犷的骤雨，砸得屋顶轰鸣，恰似三味书屋中人生鼎递的午读，而树荫遮 : 避出的沁凉里，健壮的少年正翻来覆去地琢磨难题，让迷茫渐有着落：更不必说秋日静谧的夜晚，贮蓄了一 夏生机的果实坠满枝头，带来喜出望外的丰收，连娇媚的秋雨都裹着怀想；单是冬日被雪吞噬的荒园，都藏 着孩子打雪仗的热闹一一初始被雪淋得茫然无措，转瞬便匿笑着抓起雪团，让寒意都浸着稚气。 : ③我们体味成长的快乐。课堂上渊博的老师谆谆教诲，驱散知识的迷雾；《散步》里的分歧终于各得其 : : 所，藏着尊老爱幼的温柔；《秋天的怀念》里与母亲的诀别，牵动着我们的心绪：甚至课本里那雕镂着故事 : 的文字，都是横量心灵温度的标尺。当教室变得鸦雀无声，当思绪冲上云雪，语文早已把生活的模样种进了 我们心里。 ④语文课本告诉我们，语文学习的天地非常广阔。在这片天地里，我们既可以探访历史， 又可以走进自然， ；还可以体察亲情， 更可以了解社会， 相信在今后的语文 学习中，我一定会感受到更多的意趣。 1.语段中加点字注音完全正确的一项是( )(2分) A.酝酿（niàng) 着落(zho) B.应和(ying) 贮蓄(chd) : C.匿笑(ni) 谆谆(zhin) D.粗犷(guung） 沁凉(jin) 2.语段中划横线词语字形完全正确的一项是( )(2分) A.云霄 心绪 健壮 人生鼎沸 : B.遮避 静谧 朗润 翻来覆去 C.娇媚 横量 渊博 喜出望外 : D.分歧 诀别 雕镂 茫然无措 3.对语段中画波浪线的病句修改正确的一项是( )(2分) : A. 相信在今后的语文学习中，我一定会感受到更多的兴趣。 : B.相信在今后的语文学习中，我一定会感受到更多的乐趣 C.我相信在今后的语文学习中，一定会感受到更多的意趣 ! D.我相信在今后的语文学习中，一定会感受到更多的乐趣。 4.在文段④中四处空缺上依次填入语句，衔接最恰当的一项是( )(2分) : : ①观赏世间美景 ②享受温暖盛宴 ③感受风云变幻 ④品味人世百态 A.③①②④ B.④②③① C.①③②④ D.④①③② 试题第1页（共8页） ! : 5.补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (1)《次北固山下》中蕴含新事物孕育于旧事物解体之时的哲理，表现时序变迁、新旧交替这一自然规律的 诗句是： (2)马致远在《天净沙·秋思》中，点明主旨，道尽漂泊在外的游子孤寂愁苦心情的句子是： (3)李白在《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中，把明月人格化，表达对友人不幸遭贬的深切同情与关怀的 名句是： 进入初中，学习生活翻开了新的一页，你也一定结交了新的朋友。弘毅学校七（1)班正在开展“有朋自远 方来”专题学习活动，请你参加并完成下面小题。(5分) 6.【探朋友类别】下面有关交友的称谓与描述的情景对应最恰当的一项是( )(2分) A.患难之交：陈绅与赵淳有共同语言、共同爱好，常在一起探讨音乐、美术。 B.竹马之交：王倩与刘玲童年时期便是要好的朋友，两人一直保持友好联系。 C.君子之交：华佳景与高铭进初次见面就像老朋友一样形影不离，亲密无间。 D.莫逆之交：年过花甲的张爷爷与志学之年的李熙经常在一起交流《唐诗》。 7.【拟写开场白】七(1)班拟定于11月15日14：30在本班教室开展“有朋自远方来”主题班会活动，推 举你担任本次班会主持人，请你拟写一段开场白。（要求70字左右，至少运用一种修辞手法）(3分) 二、阅读理解（48分) (一)整本书阅读(6分) 8.为号召同学们阅读文学作品，你班拟开展以“悦读童年”为主题的综合性学习活动，请你完成以下任务。 (1)小金同学在阅读《朝花夕拾》时，做了读书笔记，请你将他的批注补充完整。(3分) 《朝花夕拾》读书笔记 《二十四孝图》：鲁迅先生从自己小时阅读《二十四孝图》的感受入手，重点描写了在阅读“① 和“② ”两个故事时的反感，批判了封建孝道的虚伪。 《五猖会》：直到现在，别的完全忘却，不留一点痕迹了，只有背诵《鉴略》这一段，却还分明如昨日事。 我至今一想起，还诧异我的父亲何以要在那时候叫我来背书。【批注2】这件事的背后其实是封建教育对③ 的扼杀。 (2)小金批注了对阿长这个人物的认识，“我发现长妈妈是一个■的人”，但批注内容被墨水弄脏了， 请结合《朝花夕拾》中的具体情节，帮他补全笔记，并具体说说理由。(3分) 试题第2页（共8页） (二)诗歌阅读(5分) 阅读下面的诗歌，完成下面小题。 观沧海 曹操 东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中。星汉灿烂，若出其里。 幸甚至哉，歌以咏志。 9.下列对这首诗分析正确的一项是( )(2分) A.“东临碣石，以观沧海”两句，交代了观海的地点，“临”字统领全篇，以下几句皆由此展开，具体写登 山之所见所思。 B.“树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起”四句由远及近，描绘了山岛的蓬勃生机和大海的苍茫辽阔。 C.诗中的两个“若”字，虚中有实，实中有虚，以奇特的想象，表现了大海吞吐日月星辰的气概，表达了 诗人阔大的胸怀。 D.登临碣石山，诗人心潮澎湃，把眼前的景色、自己的想象同历史兴衰之感、忧国忧民之情巧妙地融合在 一起。 10.有同学一直将“洪波涌起”错误地背诵为“波浪涌起”，请你从诗歌画面和诗人情感的角度为同学讲解。 (3分) (三)文言文阅读（12分) 【甲】谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰： “撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。 (选自《咏雪》) 【乙】陈太丘与友期行，期日中，过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元 方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，己去。”友人便怒：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君 与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之，元方入门不顾。 (选自《陈太丘与友期行》) 11.对下列句中加点词语解释不正确的一项是（ )(2分) A.撒盐空中差可拟（差别） B.相委而去（舍弃） C.未若柳絮因风起（不如，不及） D.太丘舍去（离开) 12.下列对【甲】文中划线句子停顿的判断，最恰当的一项是( )(2分) A.白雪/纷纷何/所似？ B.白雪/纷纷/何所似？ 试题第3页（共8页） : C.白雪纷纷/何所/似？ D.白雪/纷纷何所/似？ 13.下列对【甲】文中相关句子的翻译，有错误的一项是()(3分) : A.与儿女讲论文义一给侄儿侄女讲解文章的义理 B.“君与家君期日中一一您与我父亲约在正午 C.白雪纷纷何所似？一一白雪纷纷扬扬像什么呢？ D.对子骂父，则是无礼一对着老子骂父亲，就是没有礼貌 14.下列对【甲】【乙】选文的理解与分析，有错误的一项是( )(2分) A.【甲】选文中“谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义”两句交代了咏雪的背景。 : B.【乙】选文中的陈元方小时候傲慢无礼，竟敢教训长辈，目中无人。 C.【甲】选文只是客观地写出谢家子弟咏雪的事，对“兄子”与“兄女”的两个比喻并未加任何评论，但作 : 者的褒贬却已在其中，一望而知。 O 张 D.【乙】选文仅103个字，就刻画了三个有鲜明个性的人物，阐明了为人处世应该守信、讲礼的道理。 15.把【乙】选文中划波浪线的句子翻译成现代汉语。(3分) 友人惭，下车引之，元方入门不顾。 >河 : 糕 擗 (四)文学类文本阅读（14分) 阅读下面的文字，完成小题。 冬至 李娟 : ①羊群进城了。在冬至这一天，它们浩浩荡荡地走在宽阔的街道上，像是整个城市突然回到了牧业时 : : 代。 : ②我和邻居刘奶奶挤在阳台上看。她八十多岁了，是这片老小区里最年长的住户。 ③“冬至大过年啊，”她喃喃地说，“姑娘，你看那只头羊，角弯弯的，像不像我去年指给你看的那只？” ④我其实根本分辨不出羊和羊的区别，但还是顺着她说：“像，一模一样。” : : : ⑤她满意地笑了，混浊的眼睛里突然有了一丝光。 ⑥看羊的队伍是这个小城冬至的传统。据说，谁能在羊群里认出往年的羊，谁就能得到祖先的祝福。 o 年轻人当这是个热闹看，但对刘奶奶这样的人来说，却是件郑重的事。 : ⑦羊群走得很慢，慢得让人心焦。刘奶奶扶着栏杆，身子微微前倾，像是在寻找什么失散多年的老朋 友。 ⑧“那只！那只背上有个旋的，”她突然激动起来，“它去年还小着呢，今年就这么大了！” ⑨我仔细看，果然有只羊背上有个小小的旋。不知是不是真的就是去年那只。 : ⑩她的脸上泛起了红晕，像个孩子似的数着：“一只、两只…呀，今年多了三只小羊羔！” ①就在这时，她突然不说话了。我顺着她的目光看去，那是只落在最后的老羊，走得很吃力，毛色灰 暗。 试题第4页（共8页） : : ②她看了很久，轻轻说：“它老了。我也老了。” : ③我心里一酸，正要安慰她，她却转过头对我笑了笑：“可是你看，小羊羔多健壮啊。老的走了，小的 ·:: 来了，都是这么一回事。” ④她的平静让我惊讶。在这个冬至的早晨，一个八十多岁的老人，透过一群陌生的羊，看到了生命的 来去。 : ⑤羊群终于走远了，街道恢复了空荡。刘奶奶还站在阳台上，望着羊群消失的方向。 ⑥“明年还要来看。”她说，像是在对我说，又像是在对自己说。 (选自李娟《遥远的向日葵地》，有删改) 16.文中“刘奶奶”的情感随着观羊的过程不断变化。请根据提示完成下表。(3分) 观羊过程 情感 羊群初现 ① O O : 发现背上有旋的羊 激动、欣喜 ② 伤感、感慨 羊群远去，展望来年 ③ 17.请从人物描写的角度，赏析第⑦段画线句子的表达效果。(3分) 刘奶奶扶着栏杆，身子微微前倾，像是在寻找什么失散多年的老朋友。 O O .· 18.文章结尾刘奶奶说“明年还要来看”，这句话有何内涵？请结合全文简要分析。(4分) : 19.本文中的刘奶奶和史铁生《秋天的怀念》中的母亲，都是平凡而伟大的女性。请结合两篇课文的具体内 容，分析她们身上共同体现出的最可贵的精神品质。(4分) : : : O 试题第5页（共8页） : (五)实用类文本阅读(11分) 班级开展“人工智能”主题探究活动，请你参与。 【材料一】 用户使用生成式人工智能产品的目的 帮助写代码 14.8% 休闲娱乐 19.7% 作为生活助手 ]24.0% 生成视频、图片 ]31.0% 生成会议纪要、PPT 145.5% 生成、处理文本 147.2% 回答问题 77.6% 来源：CNIC中国互联网络发展状况统计调查 2024.12 【材料二】 生成式人工智能爆发，未来“人工”会被取代吗？ 智春丽 ①我向DeepSeek求证一一“你被问最多的关于人工智能的问题是什么？”“AI会取代人类的工作吗？” ②其实，这不是新问题。人类对人工智能有多少好奇，就有多少忧虑。当前，生成式人工智能爆发， A虹如同水电一样成为智能生活的基础设施，让老问题有了新的紧迫感。近年来，大数据驱动的深度学习、机 器学习取得重大突破，其底层逻辑不是模仿人脑运作，而是基于数据的统计建模。以写诗为例，春花秋月、 格律平仄，在人心中是感动和审美，在AI那儿就是一通“暴力计算”，根据概率输出字符组合。AI更像是升 级的“工具箱”、个人能力的“扩展包”，大可不必将AI人格化。 ③“人工”会被AI取代吗？某些领域，可能会。放眼身边，AI司机、AI主播、AI助教、AI医生悄然 上岗。推理大模型有问必答，机器狗“挑山工”健步如飞，AI巡检机器人“上天入地”，情绪稳定不怕累， “人工”难以望其项背。 ④某些领域，又不会。AI只是工具，人独特的感知、判断、审美是难以替代的。历史上，汽车取代马 车、印刷术取代抄写，短期内有人失业，长远看新就业机会是原来的千万倍。 ⑤I将带来哪些机会？《政府工作报告》里有答案：持续推进“人工智能+”行动，将数字技术与制 造优势、市场优势更好结合起来，支持大模型广泛应用，大力发展智能网联新能源汽车、人工智能手机和电 脑、智能机器人等新一代智能终端以及智能制造装备。科技向善，本质上是给每个人创造更多机会。在这片 孕育了5000多年文明史的土地上，近2.5亿用户热情拥抱生成式AI,人工智能核心产业规模近6000亿元。 芯片、算法、数据、平台、应用，产业链每个环节都是创新创业的赛道。代码闪烁，如同蝴蝶扇动翅膀，为 人类认知新世界投下美丽涟漪。未来可期，人永远不可能被AI完全替代。 ⑥写到这儿，我又去问DeepSeek:与AI相比，人的竞争力在哪里？DeepSeek回答：人工智能是理性 的延伸，而人类是感性与理性的交响。 (选自《人民日报》2025年3月17日，有删改) 试题第6页（共8页） 【材料三】 人工智能可以代替人们阅读吗 刘伟兵 ①当下，许多人工智能大模型产品可以帮助人们快速阅读完一篇文献、一本书。人们只需将要阅读的 作品上传至人工智能大模型产品，就能快速得到对该作品的“阅读理解”。而且，人工智能大模型产品还可 以根据读者不同的指令对作品进行各种视角的“解读式阅读”。如此一来，一个时代的命题就呼之欲出了， 那就是人工智能可以代替人们阅读吗？ ②阅读是什么？阅读是个体精神层面普遍交往的过程。人们正是通过阅读的方式，在精神交往中认识 了世界、认识了历史、认识了他者，进而也内化自身，更好地认识和发展了自己。所以，人工智能“阅读” 作品后提供的阅读产物，只不过是“总体工人”的“二次阅读”，并不能完整地、独特地将作品内化为个体 精神，更谈不上通过阅读人工智能的“阅读结果”达到个体的自由全面发展了。 ③随着人工智能技术快速发展，人们该如何阅读呢？是否该使用或者禁止人工智能大模型产品在阅读 上的应用呢？从历史唯物主义的视角来看，科技的发展进步都会带来整个生产生活方式的变革。要科学认识 并顺应科技发展的历史规律，让人工智能更好地服务于阅读，推动阅读的智能化转型。而解决好这一问题的 关键，就在于使个体的精神劳动阅读和人工智能社会化精神生产达成更好的社会协作。推进社会协作的智能 化阅读形式转型，就是要确立一个以个体阅读为主，以人工智能技术为辅助的阅读方式。在人工智能时代， 人们要学会用人工智能技术帮助搜索资料，读深、读厚、读透作品，创造一个有别于以前单纯依靠个体劳动 阅读方式的智能阅读方式。让人工智能成为人们理解和学习的好工具、好帮手、好老师。但是，决不能让人 工智能阅读代替个体的阅读，个体阅读作为促进个体发展的重要精神劳动方式，是个体独特的精神体验，而 人工智能阅读是总体工人的社会化精神生产，是对作品在生产逻辑上的再建构，也是人工智能应用逻辑对个 体发展机会的遮蔽，乃至剥夺。 ④总之，人工智能阅读不应该代替人们阅读。在人工智能时代，我们可以一定程度上借助智能阅读方 式，但不能放弃个体的阅读。 (选自《光明日报》2025年2月10日，有删改) 20.阅读材料一统计图，你可以从中得出哪些主要结论？（写两条）(2分) 21.下列对三则材料的理解，不正确的一项是( )(3分) A.生成式人工智能需要提高自身的创造力和创新能力，这要求人工智能具备丰富的知识储备、灵活的思维 方式和强大的计算能力。 B.人类的创造力发挥着至关重要的作用，可以使用Kimi等软件，通过其“暴力计算”，创作出完全媲美贝 多芬《命运交响曲》的作品。 C.人工智能可以服务阅读，推动阅读智能化转型，但AI与所有新兴科技一样，是一把“双刃剑”，应智慧 地使用AI,使其成为工具。 试题第7页（共8页） : D.对阅读中AI代替读者思考的担忧是很多人关心的，AI有一个不能忽视的问题，就是可能会让读者懒于思 考，一搜了之，一查了之。 : 22.社区举办“AI是否威胁人类”主题座谈，请结合材料，从“创造新赛道”和“遮蔽个体发展机会”两方 面，分析AI对就业的双刃剑效应。(4分) : .....· : 年 23.班级拟制定《AI辅助阅读公约》，请你结合材料内容，写出两条合理使用AI的规则。(2分) O 张 : >河 游 游 三、写作(50分) 24.阅读下面材料，根据要求作文。 与父母相伴的日子，我们承欢膝下，享受亲情：与挚友相伴的日子，我们互励互助，共同成长；与书 : 籍相伴的日子，我们博览古今，通晓世事；与美景相伴的日子，我们赏心悦目，心旷神怡；与爱相伴的日子， 我们学会关心，懂得感恩… 请以“与 相伴的日子”为题，写一篇文章。 要求：①将题目补充完整再作文；②文体不限（诗歌除外）：③不少于500字；④文中不得出现真实姓名、 0 校名。 : O 试题第8页（共8页）