第六单元 第17课 七七事变与全民族抗战-2026-2027学年八年级上册历史教学设计（统编版）

课题 第17课七七事变与全民族抗战 备课人 第1课时 1 通过阅读教材与观察《日本发动侵华战争示意图》等历史地图，能够准确说出七七事变、淞沪会战、南京大屠杀 等重大事件的时间、地点与基本过程，形成清晰的时空观念。 2 通过分析《国共合作宣言》发表、红军改编等史料，能够理解抗日民族统一战线正式形成的背景与过程，认识中 国共产党在民族危亡之际以民族大义为重的担当，培养历史解释与家国情怀。 核心素养目标 3 通过对比九一入事变后局部抗战与七七事变后全民族抗战在抗战范围、参与力量上的不同，理解“全民族抗战”的 内涵，深刻体会中华民族团结御侮的伟大力量。 4. 通过了解南京大屠杀的史实与遇难同胞数字，认识日本军国主义的凶残本质，树立铭记历史、珍爱和平、自强不 息的信念，增强民族自尊心与历史责任感。 1. 七七事变（卢沟桥事变）的经过与影响。 教学重点 2.第二次国共合作与抗日民族统一战线正式形城的过程及意义。 1. 理解从局部抗战到全民族抗战转变的深层原因及意义。 教学难点 2正确认识国民党正面战场与共产党敌后战场在抗战初期相互配合、共同抗敌的关系。 多媒体课件、历史 地图、《公元一九三 教学方法 讲授法、史料研习法、小组合作探究法、情境复现法 教具、学具 七》等影视资料片 段 教学环节设计（教师活动·学生活动） 个性化增补 1.课前布置学生查 阅抗战题材老照 片，课上进行”一分 钟讲述”。 2.强调地图学习 法：凡涉及战争 史，必先看地图， (一)导入新课：歌声中的历史回响 明确方位与进军路 线，形成空间感。 1. 教师播放歌曲《卢沟谣》片段(“卢沟桥，狮子吼，宛平城头浴血战..“)，同时展示卢沟桥石狮子的历史 图片。 3.在南京大屠杀环 节注意课堂氛围营 2,提问：歌声中唱到的是哪座桥？在这座桥上，1937年7月7日发生了怎样改变中国命运的事件？ 造，语言庄重，避 3,学生自由发言，教师顺势引入：这座见证了入百多年风雨的古桥，在1937年夏天成为中华民族全面抗战的 免学生嬉笑，适时 起点。今天，我们就一起走进那段烽火岁月。 进行生命教育与和 平教育。 4.板书时使用双色 粉笔，红色标注中 国人民抗争线索， 黑色标注日军侵略 线索，形成鲜明对 比。 (仁)探究一：危亡时物刻一一七七事变与平津沦陷【是什么】 【设计意图】通过地图与时序梳理，让学生掌握七七事变的基本史实，理解其作为全民族抗战起点的标志性 意义。 课题 第17课七七事变与全民族抗战 备课人 第1课时 1.出示《卢沟桥事变形势示意图》，教师简述事变背景：日本侵占东北后，步步紧逼华北。1937年7月，日军 在卢沟桥附近举行演习，借口一名士兵失踪，要求进入宛平城搜查，遭中国守军严词拒绝。 2.学生阅读教材，找出七七事变的关键要素（时间、地点、经过），完成表格填空。 3.教师重点讲述：面对日军的炮火，中国守军第二十九军奋起抵抗，副军长佟麟阁、师长赵登禹壮烈殉国。他 们的鲜血染红了卢沟桥的石狮子。 4.追问：为什么说七七事变是“全面抗战的开始”，而不是像九一入事变那样是“局部侵华”？引导学生从日军侵 略意图（吞并整个中国）和中国政府的应对态度（蒋介石发表庐山谈话，表示“如果战端一开，那就地无分 南北，年无分老幼，无论何人，皆有守土抗战之责任")两个角度思考。 5,教师补充：随后，平津相继沦陷。面对民族危亡，全国人民要求团结抗日的呼声日益高涨。 (巨)探究二：共赴国难一一第二次国共合作与抗日民族统一战线正式形城【为什么】 【设计意图】通过史料研读与讨论，理解国共合作实现的过程，认识其对抗战胜利的决定性意义。 1.承上后下：教师提问一一大敌当前，會经兵戎相见十年的国共两党，能否捐弃前嫌、携手抗敌？ 2.出示材料： 材料一：1937年7月8日，中国共产党通电全国：“平津危急！华北危急！中华民族危急！只有全民族实行 抗战，亨是我们的出路！” 材料二：1937年9月，国民党中央通讯社公开发表《中共中央为公布国共合作宣言》。蒋介石随后发表谈 话，实际上承认了中国共产党的合法地位。 3.小组讨论：从材料中你能看出国共两党合作的态度有何变化？这种变化说明了什么？ 4,学生回答后，教师归纳： ①中国共产党以民族大义为重，主动提出合作抗日的宣言，并迅速将红军主力改编为国民革命军第入路军， 南方入省游击队改编为国民革命军新编第四军。 ②国民党公布国共合作宣言，标志着以国共合作为主体的抗日民族统一战线正式形成。 5. 教师强调：统一战线是“全民族”的，包括工人、农民、知识分子、民族资产阶级、民主党派等一切抗日力 量。这与此前国民党政府“攘外必先安内”的政策形成鲜明对比。国共团结御侮，是中华民族不可战胜的力量 源泉。 (四)探究三：血肉长城一一淞泸会战与南京大屠杀【怎么样) 【设计意图】通过情境创设与情感体验，感受中国军民的英勇不屈，认识日本侵略者的残暴，激发爱国主义 情感。 1.情境过渡：教师讲述一一华北告急的同时，日军又把战火烧向中国经济中心上海，企图速战速决，三个月灭 亡中国。 2.播放《淞泸会战》纪录片片段（或展示四行仓库遗址图片），学生阅读教材，了解淞泸会战的基本概况。 3.重点讲述：姚子青率全营600余名官兵坚守宝山县城，全部壮烈牺牲；谢晋元率入百壮士坚守四行仓库四天 四夜。虽然上海最终沦陷，但淞污会战打破了日本“三个月灭亡中国'的迷梦，激发了全国人民的斗志。 4.沉重转折：教师语气沉痛一一然而，1937年12月13日，日军攻陷南京后，进行了长达六周的血腥大屠 杀，杀害中国军民30万人以上。 5.展示遇难同胞纪念馆“300000"的雕塑与数字图片，全体学生默哀一分钟。 6,引导学生讨论：面对这段血泪历史，我们应该如何铭记？学生回答后，教师总结：铭记历史不是为了延续仇 恨，而是要警示未来，珍爱和平，振兴中华，绝不让悲剧重演。 课题 第17课七七事变与全民族抗战 备课人 第1课时 (五)拓展升华：全民族抗战的力量之源 1.展示一组图片：延安窑洞中毛泽东撰写《论持久战》、入路军开赴抗日前线、各界群众募捐劳军、海外华侨回 国参战。 2,教师总结：从东北抗联到华北平原，从正面战场到敌后战场，中华民族地无分南北、人无分老幼，用血肉筑 起了新的长城。这种全民族团结抗战的精神，是我们最终取得胜利的根本保证。 3.学生齐声朗读教材最后一段：“中华民族用血肉之躯，筑起了抵御外来侵略的钢铁长城。” (六)课堂总结 1,师生共同构健本课知识框架：一条主线：全民族抗战的开始与展开。两大事件：七七事变（开始）、南京大屠 杀（日军暴行）。一个标志：抗日民族统一战线正式形成。两个战场：国民党正面战场（淞泸会战）与共产党 敌后战场相互配合。 2.教师发出号召：同学们，入十多年过去，卢沟桥的弹痕犹在。让我们牢记“落后就要挨打"的历史教训，珍惜 来之不易的和平，以青春之我，建设青春之中国！ 个性化设计：布置 设计作业 “给1937年的一封 1.基础明固：完成《课堂作业》本课练习。 信”微型写作任务， 2.史料辨析：课后阅读教材“材料研读“栏目中《国共合作宣言》节选，回答：宣言中提出“奋斗之鹄的“是什 让学生以当代中学 么？为什么这时国共能够实现合作？ 生的身份，写信给 当时的中国军民或 3.拓展延伸（二选一）：①观看电影《入佰》中四行仓库保卫战的片段（或阅读相关文字资料），写一篇200字 日本侵略者，表达 左右的观后感，谈谈你对“中国不会亡“的理解。②查阅南京大屠杀遇难同胞纪念馆官网，了解一段遇难者或 自己的历史认知与 幸存者的故事，在班级分享。 和平愿望。 板书设计 个性化设计：在板 书的“南京大屠杀” 第17课七七事变与全民族抗战 下方，用白色粉笔 画一朵小小的和平 --、七七事变(1937.7.7) 花，提醒学生”历史 」借口：士兵失踪→要求入城搜查→被拒 不容遗忘，和平来 |一守军：第二十九军奋起抵抗（佟麟阁、赵登禹殉国） 之不易”。 |L影响：中国全民族抗战的开始 一二、第二次国共合作（抗日民族统一战线正式形成） |中共：通电全国→发表国共合作宣言→红军改编（八路军、新四军） ㄧL标志：1937.9国民党公布国共合作宣言，蒋介石承认中共合法地位 -三、淞沪会战(1937.8-11) |姚子青守宝山、谢晋元守四行仓库→打破“三个月灭亡中国”迷梦 -四、南京大屠杀(1937.12.13起) L遇难同胞30万以上→铭记历史，珍爱和平 教学后记 预设 1.本课内容跨度大，从七七事变到南京大屠杀，线索繁杂。在教学中需紧扣“全民族抗战”这一核心概念，用统 一战线的建立串起各事件，帮助学生理清逻辑。 课题 第17课七七事变与全民族抗战 备课人 第1课时 2. 南京大屠杀部分容易引发学生强烈情绪，要提前做好心理引导，既要揭露暴行，又要防止狭险民族主义情 绪，引导学生理性认识历史、珍爱和平。 3.学生对抗战初期国共两党关系的变化理解有一定难度，可采用角色扮演或分组辩论方式帮助理解，同时注意 措辞严谨，客观评价国民党正面战场的抗战作用。 4,影视资料的运用要精当，时间不宜过长，避免冲淡主题。 反思 (课后填写)