第五单元 第13课 国共合作与北伐战争-2026-2027学年八年级上册历史教学设计（统编版）

课题 第13课国共合作与北伐战争 备课人 第1课时 1. 通过阅读教材与观察《北伐战争形势示意图》，能够说出国共第一次合作的时间、标志（国民党一大）、合作方式 (党内合作)以及北伐战争的时间、对象、主要战场与战役，形成时空观念与历史解释能力。 2. 通过分析国民党一大宣言、北伐战争胜利进军的相关史料，理解国共合作是北伐胜利进军的重要前提，初步认识 “统一战线是革命胜利的重要法宝”，培养唯物史观。 核心素养目标 3.通过了解叶挺独立团英勇善战、共产党员在北伐中的先锋模范作用，感受北伐将士为国民革命赴汤蹈火的革命精 神，体会国共合作对推动国民革命运动高涨的重大意义。 4. 通过梳理国民党右派叛变革命、南京国民政府建立等史实，认识国民革命失败的原因与教训，增强对·“坚持党的领 导、掌握革命武装”重要性的历史感悟。 1. 国共第一次合作的建立（国民党一大、新三民主义）。 教学重点 2.北伐战争的胜利进军（对象、主要战役、结果）。 1. 理解国共合作与北伐胜利进军之间的内在联系。 教学难点 2,认识国民革命失败的原因及教训（右派叛变、党放弃领导权）。 多媒体课件、历史 教学方法 讲述法、史料分析法、问题探究法、小组合作法 教具、学具 地图、文字史料 教学环节设计（教师活动·学生活动） 个性化增补 1 历史地图教学提 示：要求学生养 成“左图右史”的 学习习惯，观察 地图时注意标注 进军路线与关键 地点。 2. 概念辨析强调： （一)导入新课：从一首歌说起 注意区分”国民 革命”（国共合 1.教师播放《国民革命歌》片段（打倒列强，打倒列强，除军阀，除军阀"），提问：这首歌诞生于哪一 作下的反帝反封 历史时期？歌词中的列强和“军阀指的是谁？为什么当时的人们要“打倒列强、除军阀”？ 建大革命)与 2.学生结合预习内容自由发言，教师顺势引导：要完成反帝反封建的任务，单靠一党之力行不行？国共两党是 “北伐战争”（国 如何走到一起、共同掀起大革命洪流的？由此引入本课。 民革命中的军事 行动)两个概念 的外延与内涵。 情感教育渗透 点：叶挺独立团 “铁军”精神可作 为课堂德育契 机，引导学生感 悟革命先烈舍生 忘死的英雄气 概。 课题 第13课国共合作与北伐战净 备课人 第1课时 (仁)探究一：国供合作的实现一一为什么要合作？合作如何实现？【背景与标志) 1.历史地图教学提 示：要求学生养成 【设计意图】通过分析时代背景与政策调整，理解国共合作的历史必然性，掌握国民党一大的核心内容。 “左图右史”的学习 习惯，观察地图时 1.教师出示材料： 注意标注进军路线 ①京汉铁路工人大罢工失败的相关史实（引导学生认识：工人阶级孤军奋战不能战胜强大敌人）； 与关键地点。 ②孙中山多次革命失败后的苦闷与反思（陈炯明叛变等），以及他“必须寻求新的革命力量”的语录； 2.概念辨析强调： ③中共三大作出“共产党员以个人身份加入国民党”决定的内容。 注意区分“国民革 命”（国共合作下的 2.学生阅读材料，小组讨论：国共两党为什么能实现合作？合作的方式是什么？ 反帝反封建大革命) 与“北伐战争”（国 3.学生代表发言，教师归纳总结： 民革命中的军事行 ,必要性：京汉铁路工人大罢工的教训一一单靠工人阶级孤军奋战无法取得革命胜利。 动)两个概念的外 〉可能性：孙中山在多次失败后，接受共产国际和中共的建议，愿意与共产党合作；中共认识到建立革命统 延与内涵。 一战线的重要性。 3.情感教育渗透 ,方式：党内合作一一共产党员以个人身份加入国民党，同时保持共产党在政治上、思想上、组织上的独立 点：叶挺独立团“铁 性。 军”精神可作为课堂 德育契机，引导学 4.教师重点讲解国民党一大(1924年1月，广州)： 生感悟革命先烈舍 ①大会通过宣言，对三民主义作出新解释一一新三民主义（明确反帝反封建，实际上确立了“联俄、联共、 生忘死的英雄气 扶助农工”三大政策)； 概。 ②标志国共两党合作的正式建立。 5.教师补充：黄埔军校的创协(1924年5月，广州黄埔) 培养军事政治人扌，为北伐战净准备骨干力量。出示校巾对联“升官发财请往他处，贪生怕死勿入斯 内”，感受军校精神。 (巨)探究二：北伐胜利进军一一北伐什么？为何能胜利？过程与原因 1.历史地图教学提 示：要求学生养成 【设计意图】利用地图动态演示，梳理北伐路线，分析北伐胜利进军的原因，突破重点。 “左图右史”的学习 习惯，观察地图时 1.教师提问：国共合作后，国民革命运动迅速高涨。要把革命推向全国，首要目标是什么？ 注意标注进军路线 2.学生阅读教材，明确北伐的时间(1926年7月)、目的（推翻吴佩孕、孙传芳、张作霖等北洋军阀的统治， 与关键地点。 统一全国)、对象（俣佩孚、孙传芳、张作霖）。 2.概念辨析强调： 注意区分“国民革 3.多媒体动态演示《北伐战净形势示意图》： 命”（国共合作下的 ①主战场：湖南、湖北。 反帝反封建大革命) ②主要战役：汀泗桥战役、贺胜桥战役、武昌战役。 与“北伐战争”（国 ③先锋：叶挺独立团（第四军）一一“铁军“称号。 民革命中的军事行 动)两个概念的外 4,学生观察地图，分组合作，用箭头标出三路北伐军的进军路线（西路军指向武昌、中路军指向南昌、东路军 延与内涵。 指向福建浙江)，派代表上台指图讲解。 3.情感教育渗透 5,教师设问：北伐军为什么能在半年内从珠江流域打到长江流域，声势震动全国？ 点：叶挺独立团“铁 军“精神可作为课堂 6.学生讨论，教师引导归纳： 德育契机，引导学 国共两党团结合作，建立了革命统一战线（根本原因）； 生感悟革命先烈舍 √北伐军将士英勇善战，尤其是共产党员的先锋模范作用； 生忘死的英雄气 √工农群众的支持与配合（如省港大罢工、农民协会支援前线）； 概。 √苏联的军事援助。 课题 第13课国共合作与北伐战争 备课人 第1课时 (四)探究三：国民革命的失败一一合作何以破裂？【结果与教训0 1.历史地图教学提 示：要求学生养成 【设计意图】通过梳理国民党右派叛变的过程，认识国民革命失败的客观原因与主观教训，突破难点。 “左图右史”的学习 习惯，观察地图时 1.教师过渡：北伐胜利进军的同时，革命阵营内部的危机也在滋长。 注意标注进军路线 2.学生阅读教材，梳理关键事件时间轴： 与关键地点。 ①1927年4月12日一一蒋介石在上海发动四一二反革命政变（大肆捕杀共产党员和革命群众）； 2.概念辨析强调： ②1927年4月18日一一蒋介石在南京建立“国民政府”（南京国民政府）； 注意区分“国民革 命”（国共合作下的 ③1927年7月15日一一汪精卫在武汉召开“分共会议”，正式与共产党决裂。 反帝反封建大革命) 与“北伐战争”（国 3.教师强调：至此，第一次国共合作全面破裂，轰轰烈烈的国民革命失败。 民革命中的军事行 4.合作探究：国民革命为什么失败了？ 动)两个概念的外 材料补充： 延与内洒。 〉材料一：北伐后期，蒋介石、汪精卫等国民党右派在帝国主义和大地主大资产阶级支持下，公然叛变革 3.情感教育渗透 命。 点：叶挺独立团“铁 >材料二：年幼的共产党缺乏革命经验，以陈独秀为代表的右倾机会主义错误，放弃了对革命和武装的领导 军”精神可作为课堂 权。 德育契机，引导学 生感悟革命先烈舍 5.学生结合材料讨论发言，教师总结： 生忘死的英雄气 ①客观原因：中外反动势力联合绞杀，国民党右派叛变革命。 概。 ②主观原因：年幼的中国共产党缺乏经验，放弃了革命领导权尤其是武装斗争的领导权。 6.教师升华： 国民革命的失败用血的教训告诉我们一一中国共产党必须坚持自己的领导权，必须掌握革命武装。这也为后 来中国共产党独立领导革命、创建人民军队、探索农村包围城市的道路埋下了伏笔。 1.历史地图教学提 示：要求学生养成 “左图右史“的学习 习惯，观察地图时 (伍)课堂总结与升华 注意标注进军路线 1.师生共同构健本课知识结构： 与关键地点。 >国共合作→（基础）新三民主义、三大政策→（标志）国民党一大(1924年)→（成果）黄埔军校、工 2.概念辨析强调： 农运动高涨 注意区分“国民革 ,北伐战争→(1926年7月)→对象：吴佩孕、孙传芳、张作霖→先锋：叶挺独立团→汀泗桥、贺胜 命”（国共合作下的 桥、武昌战役→胜利进军（从珠江流域到长江流域） 反帝反封建大革命) ,国民革命失败→（原因）右派叛变+党放弃领导权→（教训0）坚持领导权、掌握武装 与“北伐战争”（国 民革命中的军事行 2.教师总结：国共第一次合作掀起了轰轰烈烈的大革命，沉重打击了北洋军阀和帝国主义势力。虽然国民革命 动)两个概念的外 最终失败了，但它为中国共产党提供了极其宝贵的经验教训。历史证明：团结就是力量，但革命必须由党独 延与内涵。 立领导、掌握枪杆子。 3.情感教育渗透 3.课后延伸思考：如果你是当时的一名中国共产党党员，你会从国民革命的失败中总结出什么经验？请联系下 点：叶挺独立团“铁 军“精神可作为课堂 一课“毛泽东开辟井冈山道路”，想一想中国共产党是怎样从血的教训中找到新出路的。 德育契机，引导学 生感悟革命先烈舍 生忘死的英雄气 概。 设计作业 个性化设计： 课题 第13课国共合作与北伐战净 备课人 第1课时 1.基础巩固：完成分层作业本第13课内容，识记国民党一大、北伐时问与对象等基础知识。 1,绘制北伐路线简 2.地图绘制：对照《北伐战净形势示意图》，用简笔画绘制北伐进军路线简图，标注主要战役地点。 图时，鼓励有绘画 特长的学生用彩色 3,拓展思考：结合本课所学，谈谈你对“国共合则两利，分则两伤”这一历史认识的理解。(200字左右) 标注不同军队的进 4,预习任务：阅读下一课《毛泽东开辟井冈山道路》，思考中国共产党从国民革命失败中吸取了什么教训，又是 军路线。 如何探索新道路的。 2.拓展思考题采用 “历史小论文”形 式，培养学生史论 结合的表达能力， 优秀作品可在班级 历史角展。 板书设计 个性化设计：主板 书呈现知识框架， 第13课国共合作与北伐战净 副板书动态呈现北 伐进军路线示意 一一、国共合作的实现 图，图文结合，便 |一1.背景：工人运动教训+孙中山寻求新出路 于学生形成时空观 |一2.方式：党内合作（共产党员以个人身份加入国民党） 念。 |一3.标志：国民党一大(1924年，广州)一一新三民主义、三大政策 |一4.成果：黄埔军校创办(1924年) 一二、北伐胜利进军 |1.时间：1926年7月 |一2.对象：吴佩孕、孙传芳、张作霖 |一3.经过：汀泗桥→贺胜桥→武昌（叶挺独立团一一“铁军”） |L一4.胜利原因：合作力量+将士英勇+工农支援+苏联帮助 一三、国民革命的失败 一1.标志：四一二反革命政变（蒋介石）→南京国民政府(1927年4月)→七一五分共 (汪精卫) 一2.原因：右派叛变+中共放弃领导权 一3.教训：坚持党的领导，掌握革命武装 (板书右侧副板书区画北伐进军简图：珠江流域→长沙→武昌→南昌→南京→上海) 教学后记 预设 1.本课内容跨度较大，从国共合作到北伐战争再到国民革命失败，线索清晰但涉及概念较多（新三民主义、党 内合作、右派等)，学生理解有难度。教学中要注重用时间轴和地图串联知识，化抽象为具象。 2.对“党内合作”这一特殊合作方式，学生容易混淆，需用通俗语言解释一一共产党党员以个人身份加入国民 党，但共产党组织仍然独立存在并保持独立性，帮助学生准确理解。 3.北伐战争胜利进军的原因分析是培养历史解释素养的良好素材，课堂上应留足讨论时间，引导学生多角度思 考。 4,国民革命失败的主观原因涉及陈独秀右倾错误，讲述时应注意措辞，重点引导学生理解“革命领导权和革命 武装”的极端重要性，为下一课“南昌起义“入七会议”等内容做好铺垫。 反思 课题 第13课国共合作与北伐战净 备课人 第1课时 1.课后需检查学生是否真正理解了国共合作与北伐胜利之间的因果关系，可通过课堂提问或作业批改及时反 馈。 2.地图教学效果需关注：部分学生空间感较弱，下节课可结合“井冈山根据地的创建”再次强化地图读图训练。