综合训练卷（3） 2027版湖南省（对口招生）师范类《幼儿心理学》 45分钟训练卷（原卷版+解析版）

2027年湖南省（对口招生）师范类《幼儿心理学》45分钟专题训练卷专辑，共22份试卷。试卷命题与高考紧密相关，精选具有代表性和典型性的高考常考题。旨在帮助学生系统地复习和巩固师范类理论知识，熟悉高考题型和命题规律，提高解题能力和应试技巧，为高考取得优异成绩打下坚实的基础，本训练卷适用于即将参加师范类高考的学生。 与本专辑配套的还有湖南省（对口招生）《幼儿教育学》《幼儿卫生学》《幼儿园教育活动设计与指导》45分钟专题训练卷专辑，欢迎同学和老师们下载使用。 湖南省（对口招生）师范类 《幼儿心理学》 综合训练卷（3） 时间：45分钟 总分：100分 班级＿＿＿＿　姓名＿＿＿＿　学号＿＿＿＿　成绩＿＿＿＿ 一、单项选择题（本大题共15小题，每题2分，共30分） 1. 具有启蒙和试点的作用、最简单、最直接的心理研究方法是（ ） A. 观察法 B. 个案法 C. 测量法 D. 谈话法 2. ______研究者根据一定的研究目的，事先拟定周密的设计，把与研究无关的因素控制起来，让被研究者在一定的条件下引发出某种行为，从而研究一定条件与某种行为之间的因果关系。（ ） A. 观察法 B. 调查法 C. 测量法 D. 实验法 3. 儿童心理发展的连续过程是由一个个具体的发展阶段组成的，体现了儿童心理发展的哪个特性（ ） A. 发展的完整性 B. 发展的连续性 C. 发展的阶段性 D. 发展的规律性 4. 以下哪个选项不属于幼儿的认知过程（ ） A. 感觉 B. 记忆 C. 思维 D. 情感 5. 研究表明5—6岁幼儿的平均距离为______米。（ ） A. 2.1 B. 2.5 C. 2.6 D. 2.7 6. 新生儿看物体或图像最清楚的距离是（ ） A. 10厘米 B. 20厘米 C. 30厘米 D. 40厘米 7. 幼儿通过观察 “金鱼会游泳”“鲤鱼会游泳”“鲫鱼会游泳”，总结出 “鱼都会游泳” 的结论，这种推理属于（ ） A. 推理 B. 判断 C. 归纳推理 D. 演绎推理 8. 一种有目标指向的认知活动是（ ） A. 表征 B. 推理 C. 概念 D. 问题解决 9. 必须借助语言和运用概念的思维是（ ） A. 直觉行动思维 B. 具体形象思维 C. 抽象逻辑思维 D. 发散思维 10. 幼儿在较长时间内都处于“因为玩具被抢而不开心”的状态，这种情绪状态属于（ ） A. 心境 B. 激情 C. 应激 D. 挫折 11. 父母对幼儿的需求及时回应，尊重幼儿的想法，同时合理设定规则并耐心解释，这种家庭教养方式属于（ ） A. 专制型 B. 放任型 C. 权威型 D. 冷漠型 12. 下列关于幼儿亲社会行为发展特点的表述，正确的是（ ） A. 亲社会行为是幼儿道德发展的核心内容 B. 幼儿亲社会行为主要指向教师，极少指向同伴 C. 小班幼儿的亲社会行为中，分享行为少于合作行为 D. 幼儿亲社会行为指向同性与异性伙伴的次数无年龄差异 13. ______的出现标志着幼儿社会化的进步（ ） A. 回避策略 B. 破坏策略 C. 建构性策略 D. 认知策略 14. 教师通过 “认识表情” 活动引导幼儿理解他人情绪，采用的是培养亲社会行为的（ ） A. 游戏教育法 B. 移情训练法 C. 榜样教育法 D. 日常生活教育法 15. ______指出人格特质分为表面特质和根源特质。（ ） A. 奥尔波特 B. 卡特尔 C. 霍兰德 D. 斯普兰格 二、多项选择题（本大题共10小题，每题3分，共30分） 16. 幼儿园教师组织集体教学活动时，若要引起并保持幼儿的有意注意，可采取的措施有（ ） A. 明确提出活动目的、任务 B. 培养幼儿对活动内容的间接兴趣 C. 主要依靠新异刺激吸引幼儿注意 D. 合理组织活动并及时提出要求 17. 注意的功能包括（ ） A. 选择功能 B. 保持功能 C. 适应功能 D. 调节、监督功能 18. 下列关于“分析与综合”的应用，说法正确的有（ ） A. 分析是综合的基础，综合是分析的目的 B. 幼儿认识“汽车”时，先看轮胎、车身，再整合为整体，属于“分析 - 综合”过程 C. 分析用于深入理解事物细节，综合用于把握事物整体 D. 分析、综合是相互独立的思维过程 19. “朝霞不出门，晚霞行千里”“空中鱼鳞天，不雨也风颠”“日晕三更雨，月晕午时风”，这些谚语体现了思维的______特征。（ ） A. 直观性 B. 形象性 C. 概括性 D. 间接性 20. 思维的两个基本特点包括（ ） A. 分析 B. 间接性 C. 综合 D. 概括性 21. 关于情绪与情感的关系，下列说法正确的是（ ） A. 情绪是情感的基础，情感依赖情绪存在 B. 情感通过情绪的形式表达出来 C. 情绪与情感的发展相互影响、相互促进 D. 情绪、情感的功能完全不同 22. 幼儿园中，教师观察到以下现象，其中能够体现情绪与情感区别的有（ ） A. 幼儿因玩具被同伴拿走而立即哭闹，表现出情绪的情境性 B. 幼儿经过长期集体生活形成对班级的归属感，表现出情感的稳定性 C. 幼儿对陌生环境的短暂害怕，主要属于稳定持久的社会性情感 D. 幼儿对教师形成的长期信任，主要源于生理需要是否得到满足 23. 激情的特点包括（ ） A. 反应强烈 B. 持续时间长 C. 会使人的认识范围变窄 D. 会使人的分析能力降低 24. 社会化的前提包含以下哪些方面（ ） A. 认知发展 B. 语言发展 C. 情感发展 D. 身体发育 25. 影响学前儿童心理健康的家庭因素包括（ ） A. 家庭结构 B. 父母教养方式 C. 家庭经济状况 D. 家庭情绪氛围 三、填空题（本大题共5小题，每题2分，共10分） 26. 3岁幼儿能够集中注意3~5分钟左右，4岁幼儿注意可持续10分钟左右，5岁幼儿注意能保持 ______ 分钟左右。 27. 注意不是一种独立的 ______ ，它总是与人的其他心理活动相伴随而进行的。 28. 思维的______指幼儿的思维缺乏灵活性，表现为“认死理”。 29. 幼儿理解事物时，要借助于图形或______来辅助理解。 30. 就主导特征而言，个性具有______。 四、简答题（本大题共2小题，每题5分，共10分） 31. 儿童亲社会行为的影响因素有哪些？ 32. 攻击行为的含义及应对措施是什么？ 五、论述题（本大题共1小题，每题10分，共10分） 33. 个性，作为一个心理特征系统，包含了三个紧密相连的子系统，请具体阐述这三个系统。 六、材料分析题（本大题共1小题，每题10分，共10分） 34. 材料：某幼儿园中班的李老师为了解本班幼儿的心理发展特点和发展规律，和前来实习的师范生一起开展了一项研究。研究开始前，他们既没有向幼儿发放问卷，也没有逐个进行访谈和测量，而是把目光投向幼儿在各类活动中完成的动手成果。在美工区，孩子们画出了房子、太阳、小花和一家人；在手工区，他们用彩泥捏出了小兔、苹果和小汽车；在折纸活动中，孩子们折出了纸船、纸鹤和小青蛙；在建构区，他们用积木搭起了小桥、高楼和城堡。李老师把每一件作品都拍照留存，并在一旁记下创作者的姓名、年龄、创作时间和当时的想法，再按照小、中、大班分别归类，从造型、色彩、比例、构图和材料使用等方面逐一对比分析。她发现，小班幼儿的作品造型简单、比例失调，中班幼儿开始出现细节，大班幼儿则能表现出较完整的空间关系，这些变化正体现了幼儿感知、想象和思维由低级向高级发展的过程。为了验证结论，李老师还把同一名幼儿前后两个学期的作品摆在一起比较，从中寻找幼儿心理发展的趋势和内在规律，最终整理成了一份研究报告。 问题： （1）研究者通过收集和分析幼儿的绘画、泥塑、折纸与建构作品来研究幼儿的心理发展，这属于调查法中的哪一种研究方法？ （2）调查法除了上述这种类型以外，还有哪几种类型？ （3）幼儿心理学的任务有哪些？ 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $ 2027年湖南省（对口招生）师范类《幼儿心理学》45分钟专题训练卷专辑，共22份试卷。试卷命题与高考紧密相关，精选具有代表性和典型性的高考常考题。旨在帮助学生系统地复习和巩固师范类理论知识，熟悉高考题型和命题规律，提高解题能力和应试技巧，为高考取得优异成绩打下坚实的基础，本训练卷适用于即将参加师范类高考的学生。 与本专辑配套的还有湖南省（对口招生）《幼儿教育学》《幼儿卫生学》《幼儿园教育活动设计与指导》45分钟专题训练卷专辑，欢迎同学和老师们下载使用。 湖南省（对口招生）师范类 《幼儿心理学》 综合训练卷（3） 时间：45分钟 总分：100分 班级＿＿＿＿　姓名＿＿＿＿　学号＿＿＿＿　成绩＿＿＿＿ 一、单项选择题（本大题共15小题，每题2分，共30分） 1. 具有启蒙和试点的作用、最简单、最直接的心理研究方法是（ ） A. 观察法 B. 个案法 C. 测量法 D. 谈话法 【答案】B 【解析】个案法是一种最简单、最直接的心理研究方法，具有启蒙和试点的作用。 2. ______研究者根据一定的研究目的，事先拟定周密的设计，把与研究无关的因素控制起来，让被研究者在一定的条件下引发出某种行为，从而研究一定条件与某种行为之间的因果关系。（ ） A. 观察法 B. 调查法 C. 测量法 D. 实验法 【答案】D 【解析】实验法是实证研究中最严密、最客观的方法，在心理学中占有重要位置。研究者根据一定的研究目的，事先拟定周密的设计，把与研究无关的因素控制起来，让被研究者在一定的条件下引发出某种行为，从而研究一定条件与某种行为之间的因果关系。 3. 儿童心理发展的连续过程是由一个个具体的发展阶段组成的，体现了儿童心理发展的哪个特性（ ） A. 发展的完整性 B. 发展的连续性 C. 发展的阶段性 D. 发展的规律性 【答案】C 【解析】儿童心理发展的连续过程是由一个个具体的发展阶段组成的，体现了儿童心理发展的阶段性特性。 4. 以下哪个选项不属于幼儿的认知过程（ ） A. 感觉 B. 记忆 C. 思维 D. 情感 【答案】D 【解析】幼儿的认识过程是幼儿大脑反映万事万物的过程，包括感觉、知觉、记忆、思维、 想象等。故此答案选D。 5. 研究表明5—6岁幼儿的平均距离为______米。（ ） A. 2.1 B. 2.5 C. 2.6 D. 2.7 【答案】D 【解析】结果显示：4~5岁幼儿的平均距离为 2.1米、5~6岁的则为 2.7米、6~7岁的则为3米。而成年人的平均距离是5米。故此答案选D。 6. 新生儿看物体或图像最清楚的距离是（ ） A. 10厘米 B. 20厘米 C. 30厘米 D. 40厘米 【答案】C 【解析】新生儿的视敏度只是成人的1/10。他们对30厘米处的物体或图像看得最清楚。 7. 幼儿通过观察 “金鱼会游泳”“鲤鱼会游泳”“鲫鱼会游泳”，总结出 “鱼都会游泳” 的结论，这种推理属于（ ） A. 推理 B. 判断 C. 归纳推理 D. 演绎推理 【答案】C 【解析】归纳推理是从特殊事物的特征推出一般原理的推理。幼儿从金鱼、鲤鱼等具体鱼类的特点，总结出 “鱼都会游泳” 的一般结论，属于归纳推理。 8. 一种有目标指向的认知活动是（ ） A. 表征 B. 推理 C. 概念 D. 问题解决 【答案】D 【解析】问题解决是由一定情境引起、指向明确目标、寻求有效途径并加以运用，从而使问题得以解决的认知活动。它从问题情境出发，伴有尝试、搜索与检验的完整过程；表征、推理和概念是参与其中的成分，却不具有这种完整的目标指向性。 9. 必须借助语言和运用概念的思维是（ ） A. 直觉行动思维 B. 具体形象思维 C. 抽象逻辑思维 D. 发散思维 【答案】C 【解析】抽象逻辑思维是以概念、判断和推理的形式进行的思维，必须借助语言符号，运用抽象概念去反映事物的本质。直觉行动思维依靠实际动作，具体形象思维依靠具体表象，发散思维侧重思路的扩散方向，都不以运用概念为必要条件。 10. 幼儿在较长时间内都处于“因为玩具被抢而不开心”的状态，这种情绪状态属于（ ） A. 心境 B. 激情 C. 应激 D. 挫折 【答案】A 【解析】心境是一种微弱、持久且具有弥散性的情绪状态。幼儿因玩具被抢而长时间不开心，情绪强度较弱、持续时间较长，符合心境的特点。 11. 父母对幼儿的需求及时回应，尊重幼儿的想法，同时合理设定规则并耐心解释，这种家庭教养方式属于（ ） A. 专制型 B. 放任型 C. 权威型 D. 冷漠型 【答案】C 【解析】民主型教养方式的核心是尊重与引导相结合，既回应需求，又合理设规。 12. 下列关于幼儿亲社会行为发展特点的表述，正确的是（ ） A. 亲社会行为是幼儿道德发展的核心内容 B. 幼儿亲社会行为主要指向教师，极少指向同伴 C. 小班幼儿的亲社会行为中，分享行为少于合作行为 D. 幼儿亲社会行为指向同性与异性伙伴的次数无年龄差异 【答案】A 【解析】亲社会行为包括分享、合作、助人等，是幼儿道德发展的核心内容；幼儿的亲社会行为主要指向同伴，而非教师；合作行为是幼儿亲社会行为中最常见的类型，小班幼儿的分享行为还少于合作行为；不同年龄幼儿亲社会行为指向同性与异性伙伴的次数存在差异，因此只有第一项正确。 13. ______的出现标志着幼儿社会化的进步（ ） A. 回避策略 B. 破坏策略 C. 建构性策略 D. 认知策略 【答案】C 【解析】幼儿在同伴冲突中，最初多用哭闹、抢夺等破坏性策略；随社会认知和交往能力发展，逐步学会协商、合作、分享等建构性策略。建构性策略能兼顾双方需求、真正化解冲突，其出现标志着幼儿社会化的明显进步。回避策略虽比破坏策略积极，但尚未达到主动协调合作的水平。因此选C。 14. 教师通过 “认识表情” 活动引导幼儿理解他人情绪，采用的是培养亲社会行为的（ ） A. 游戏教育法 B. 移情训练法 C. 榜样教育法 D. 日常生活教育法 【答案】B 【解析】认识表情” 活动通过引导幼儿理解他人情绪，属于 “移情训练法。 15. ______指出人格特质分为表面特质和根源特质。（ ） A. 奥尔波特 B. 卡特尔 C. 霍兰德 D. 斯普兰格 【答案】B 【解析】卡特尔提出人格特质理论，并将人格分为表面特质和根源特质。 二、多项选择题（本大题共10小题，每题3分，共30分） 16. 幼儿园教师组织集体教学活动时，若要引起并保持幼儿的有意注意，可采取的措施有（ ） A. 明确提出活动目的、任务 B. 培养幼儿对活动内容的间接兴趣 C. 主要依靠新异刺激吸引幼儿注意 D. 合理组织活动并及时提出要求 【答案】ABD 【解析】有意注意需要一定目的和意志努力，教师应明确活动任务，培养幼儿对活动结果和内容的间接兴趣，并合理组织活动、提出具体要求。依靠新异刺激吸引注意主要属于无意注意的条件。 17. 注意的功能包括（ ） A. 选择功能 B. 保持功能 C. 适应功能 D. 调节、监督功能 【答案】ABD 【解析】注意具有选择、保持以及对活动的调节与监督功能：选择功能使人指向一定对象，保持功能使心理活动稳定在对象上，调节监督功能使活动依目标进行。适应功能是感觉的特性，并不属于注意的功能。 18. 下列关于“分析与综合”的应用，说法正确的有（ ） A. 分析是综合的基础，综合是分析的目的 B. 幼儿认识“汽车”时，先看轮胎、车身，再整合为整体，属于“分析 - 综合”过程 C. 分析用于深入理解事物细节，综合用于把握事物整体 D. 分析、综合是相互独立的思维过程 【答案】ABC 【解析】分析和综合是相互依存、不可分割的思维过程，分析是综合的基础，综合是分析的深化；幼儿认识汽车的过程，先分解部件再整合整体，体现了分析与综合的结合；D选项“相互独立”表述错误。 19. “朝霞不出门，晚霞行千里”“空中鱼鳞天，不雨也风颠”“日晕三更雨，月晕午时风”，这些谚语体现了思维的______特征。（ ） A. 直观性 B. 形象性 C. 概括性 D. 间接性 【答案】CD 【解析】本题考查思维的特征。思维是人脑对客观事物的间接的、概括的反映，思维的特征包含间接性和概括性，D项符合题意。思维的概括性包含两层意思：把同类事物的共同特质和本质特质抽取出来加以概括；将多次感知到的事物之间的联系和关系加以概括，得出有关事物之间的内在联系的结论。题干中，“朝霞不出门，晚霞行千里”是将多次感知到的事物之间的联系和关系加以概括，得出有关事物之间的内在联系的结论，反映了思维的概括性，C项符合题意。 20. 思维的两个基本特点包括（ ） A. 分析 B. 间接性 C. 综合 D. 概括性 【答案】BD 【解析】思维具有间接性和概括性两大特点。间接性指思维能借助已有知识经验，通过媒介去认识没有直接作用于感官的事物；概括性指思维能在大量感性材料基础上，抽取同类事物的共同本质属性。分析与综合是思维的过程，不属于思维的特点。 21. 关于情绪与情感的关系，下列说法正确的是（ ） A. 情绪是情感的基础，情感依赖情绪存在 B. 情感通过情绪的形式表达出来 C. 情绪与情感的发展相互影响、相互促进 D. 情绪、情感的功能完全不同 【答案】ABC 【解析】情绪与情感密不可分：情绪是情感的基础，情感在情绪基础上发展并通过情绪表达；二者发展相互影响，且均具有适应、动机、调节等功能，并非功能完全不同。D项表述错误。 22. 幼儿园中，教师观察到以下现象，其中能够体现情绪与情感区别的有（ ） A. 幼儿因玩具被同伴拿走而立即哭闹，表现出情绪的情境性 B. 幼儿经过长期集体生活形成对班级的归属感，表现出情感的稳定性 C. 幼儿对陌生环境的短暂害怕，主要属于稳定持久的社会性情感 D. 幼儿对教师形成的长期信任，主要源于生理需要是否得到满足 【答案】AB 【解析】因玩具被拿走而哭闹，是由具体情境引发的短暂情绪体验；对班级的归属感经过长期生活形成，具有较强的稳定性和持久性。短暂害怕属于情绪，长期信任属于情感，二者的需要基础不能颠倒。 23. 激情的特点包括（ ） A. 反应强烈 B. 持续时间长 C. 会使人的认识范围变窄 D. 会使人的分析能力降低 【答案】ACD 【解析】激情是一种强烈的、爆发性的、时间短暂的情绪状态，其特点是反应强烈，常伴有明显的外部表现。由于皮层下中枢占据优势，人的认识范围会变窄，分析判断能力也随之降低。持续时间长、影响弥散而平缓，是心境的特点而非激情。 24. 社会化的前提包含以下哪些方面（ ） A. 认知发展 B. 语言发展 C. 情感发展 D. 身体发育 【答案】ABC 【解析】认知发展是儿童社会化的前提，影响其对社会规范等的理解；语言发展有助于幼儿沟通交流，促进社会化；情感发展影响幼儿的社交意愿和对他人情感的理解；自我意识发展使幼儿明确自身在社会中的角色和地位，均对社会化起到重要作用。而身体发育主要涉及生理方面，并非社会化的直接前提，所以排除 D 选项 25. 影响学前儿童心理健康的家庭因素包括（ ） A. 家庭结构 B. 父母教养方式 C. 家庭经济状况 D. 家庭情绪氛围 【答案】ABCD 【解析】家庭结构、父母教养方式、经济状况和情绪氛围均会影响学前儿童心理健康。家庭结构变化会改变亲子互动模式；经济状况通过资源与压力影响家庭功能；教养方式和情绪氛围则直接作用于儿童的安全感、情绪调节与社会性发展。因此四项均选。 三、填空题（本大题共5小题，每题2分，共10分） 26. 3岁幼儿能够集中注意3~5分钟左右，4岁幼儿注意可持续10分钟左右，5岁幼儿注意能保持 ______ 分钟左右。 【答案】20 【解析】幼儿注意的持续时间随年龄增长而延长，这与神经系统兴奋与抑制过程平衡能力的增强有关。3岁幼儿能集中注意约3～5分钟，4岁约10分钟，到5岁已能保持20分钟左右，可见注意保持的时间随年龄显著拉长。 27. 注意不是一种独立的 ______ ，它总是与人的其他心理活动相伴随而进行的。 【答案】心理过程 【解析】注意是心理活动对一定对象的指向和集中，它不单独反映事物的任何属性，因而不是一种独立的心理过程，而始终伴随在感知、记忆、思维、想象等活动之中，起选择和组织的作用，其自身也随这些活动一同表现出来。 28. 思维的______指幼儿的思维缺乏灵活性，表现为“认死理”。 【答案】刻板性 【解析】幼儿思维的刻板性表现为缺乏灵活性，容易固守已有的认识和做法，不能根据新的情况及时调整，常表现为"认死理"，如坚持某种顺序或规则而不肯改变。这与幼儿知识经验有限、思维尚未摆脱具体情境束缚有关。 29. 幼儿理解事物时，要借助于图形或______来辅助理解。 【答案】实物 【解析】幼儿的思维以具体形象性为主，理解事物时往往需要具体形象的支撑。图形提供简化的视觉形象，实物则提供可直接感知的真实对象，二者都能把抽象的词句转化为具体形象，帮助幼儿在直观经验的基础上把握事物的含义。 30. 就主导特征而言，个性具有______。 【答案】稳定性 【解析】个性是一个人比较稳定的心理特征的总和。就主导特征而言，个性具有稳定性，即兴趣、能力、性格等在较长时期内保持相对一致，不因一时情境的变化而轻易改变；它虽也随经验和环境有所变化，但稳定始终是其主要方面。 四、简答题（本大题共2小题，每题5分，共10分） 31. 儿童亲社会行为的影响因素有哪些？ 【答案】1、社会认知水平 2、移情作用 3、家庭引导方式 4、传播媒体影响 32. 攻击行为的含义及应对措施是什么？ 【答案】攻击行为：指对他人或他人财产进行直接攻击或破坏的行为。 对策： 1、改变家庭教育中的不正确做法 2、有针对性地制定教育计划 3、对于严重的攻击行为，可采取榜样法、消退法或惩罚法进行矫正。 五、论述题（本大题共1小题，每题10分，共10分） 33. 个性，作为一个心理特征系统，包含了三个紧密相连的子系统，请具体阐述这三个系统。 【答案】个性，作为一个心理特征系统，包含了三个紧密相连的子系统： （1）个性倾向性系统 是推动个性发展的动力因素，是个性结构中最活跃的因素。主要包括：需要（源泉）、动机（内驱力）、兴趣（表现形式）、志向、世界观（最高层、核心）等要素。 （2）自我意识系统 是人的心理能动性的体现，包括自我评价、自我体验、自我监控三个方面。 （3）个性心理特征系统 是个性独特性的集中体现，包括能力、气质、性格等心理成分，反映一个人对现实的稳定态度和习惯化了的行为方式。 六、材料分析题（本大题共1小题，每题10分，共10分） 34. 材料：某幼儿园中班的李老师为了解本班幼儿的心理发展特点和发展规律，和前来实习的师范生一起开展了一项研究。研究开始前，他们既没有向幼儿发放问卷，也没有逐个进行访谈和测量，而是把目光投向幼儿在各类活动中完成的动手成果。在美工区，孩子们画出了房子、太阳、小花和一家人；在手工区，他们用彩泥捏出了小兔、苹果和小汽车；在折纸活动中，孩子们折出了纸船、纸鹤和小青蛙；在建构区，他们用积木搭起了小桥、高楼和城堡。李老师把每一件作品都拍照留存，并在一旁记下创作者的姓名、年龄、创作时间和当时的想法，再按照小、中、大班分别归类，从造型、色彩、比例、构图和材料使用等方面逐一对比分析。她发现，小班幼儿的作品造型简单、比例失调，中班幼儿开始出现细节，大班幼儿则能表现出较完整的空间关系，这些变化正体现了幼儿感知、想象和思维由低级向高级发展的过程。为了验证结论，李老师还把同一名幼儿前后两个学期的作品摆在一起比较，从中寻找幼儿心理发展的趋势和内在规律，最终整理成了一份研究报告。 问题： （1）研究者通过收集和分析幼儿的绘画、泥塑、折纸与建构作品来研究幼儿的心理发展，这属于调查法中的哪一种研究方法？ （2）调查法除了上述这种类型以外，还有哪几种类型？ （3）幼儿心理学的任务有哪些？ 【答案】（1）作品分析法。 （2）谈话法、问卷法、测量法。 （3）阐明婴幼儿的心理特征和发展趋势；揭示儿童心理的发展的机制。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $