专题15 幼儿在活动中的心理 2027版湖南省（对口招生）师范类《幼儿心理学》45分钟训练卷（原卷版+解析版）

2027年湖南省（对口招生）师范类《幼儿心理学》45分钟专题训练卷专辑，共22份试卷。试卷命题与高考紧密相关，精选具有代表性和典型性的高考常考题。旨在帮助学生系统地复习和巩固师范类理论知识，熟悉高考题型和命题规律，提高解题能力和应试技巧，为高考取得优异成绩打下坚实的基础，本训练卷适用于即将参加师范类高考的学生。 与本专辑配套的还有湖南省（对口招生）《幼儿教育学》《幼儿卫生学》《幼儿园教育活动设计与指导》45分钟专题训练卷专辑，欢迎同学和老师们下载使用。 湖南省（对口招生）师范类 《幼儿心理学》 项目五：幼儿在活动中的心理 任务一：幼儿在活动中的心理 时间：45分钟 总分：100分 班级＿＿＿＿　姓名＿＿＿＿　学号＿＿＿＿　成绩＿＿＿＿ 一、单项选择题（本大题共15小题，每题2分，共30分） 1. 天安门不在眼前时人脑中出现天安门的形象，是天安门的（ ） A. 想象 B. 映象 C. 表征 D. 表象 2. 以下哪项不属于认知的基本成分？（ ） A. 记忆 B. 思维 C. 情感 D. 感知 3. 幼儿把一根竹竿当作“马”骑，一边跑一边喊“驾”，这体现了游戏的（ ） A. 被动性 B. 虚构性 C. 强制性 D. 现实性 4. 幼儿在值日、整理玩具等劳动中常边做边玩，把劳动当成游戏，这说明幼儿的劳动具有（ ） A. 强制性 B. 生产性 C. 独立性 D. 游戏性 5. 心理学家利用______和去习惯化的方法，研究婴儿对物品的分类贮存能力（ ） A. 视觉复述 B. 特征定位 C. 复述策略 D. 习惯化 6. 当刺激多次重复出现时，婴儿好像已经认识了它，表现出和新异刺激不同的反应。这是（ ） A. 条件反射 B. 重复记忆 C. 习惯化 D. 有意记忆 7. 信息加工理论将人类的认知能力看作是一个类似于______的复杂认知系统。（ ） A. 电视机 B. 洗衣机 C. 计算机 D. 电冰箱 8. 幼儿的学习主要依靠直接感知和实际动手操作，并需要成人的指导和帮助，这说明幼儿的学习具有（ ） A. 抽象性 B. 独立性 C. 系统性 D. 直观性和依赖性 9. 当儿童感知到出现一个新的刺激，它不同于已习惯化了的刺激时，就会做出新的强烈反应，原有的习惯化会终止是指（ ） A. 习惯化 B. 去习惯化 C. 感觉 D. 知觉 10. 当刺激多次重复出现时，婴儿好像已经认识了它，对它的反应强度减弱，这种现象称作（ ） A. 记忆的潜伏期 B. 回忆 C. 客体永久性 D. 习惯化 11. _____是对刺激产生区分作用的机制，运用这个机制，婴儿能区分哪些是已知事件，哪些是新异事件。（ ） A. 去习惯化 B. 习惯化 C. 实证研究法 D. 理论研究法 12. 两个幼儿在一起各搭各的积木，偶尔互相借用材料，但没有共同的目标和分工，这种游戏属于（ ） A. 独自游戏 B. 平行游戏 C. 联合游戏 D. 合作游戏 13. 婴儿能区分哪些是已知事件，哪些是新异事件，这依赖于（ ） A. 记忆能力 B. 思维能力 C. 习惯化机制 D. 学习能力 14. ______是人最基本、最重要的心理活动（ ） A. 认知 B. 感觉 C. 知识 D. 习惯化 15. 应用认知心理学强调认知的发展离不开（ ） A. 具体的情景 B. 实验环境 C. 家庭环境 D. 学校教育 二、多项选择题（本大题共10小题，每题3分，共30分） 16. 习惯化实验模式在认知研究中的作用包括哪些？（ ） A. 评估儿童的语言能力 B. 揭示儿童对刺激的反应模式 C. 区分已知事件、新异事件 D. 预测儿童的未来行为 17. 以下哪些属于儿童认知发展的研究方法？（ ） A. 习惯化 B. 去习惯化 C. 问卷调查 D. 实验观察 18. 关于幼儿在游戏活动中表现出的心理特点，下列说法正确的有（ ） A. 游戏由成人严格规定，幼儿被动执行 B. 游戏是幼儿自愿、自主的活动 C. 幼儿在游戏中易受兴趣和情绪支配 D. 幼儿游戏的内容和水平随年龄增长而变化 19. 下列哪些属于学前儿童认知发展的范畴？（ ） A. 注意力发展 B. 创造力发展 C. 情绪发展 D. 记忆力发展 20. 儿童在操作物体时获得的经验包括（ ） A. 通过动作练习获得的经验 B. 对物体的直接感知 C. 从自己的动作中概括出的数理逻辑经验 D. 父母的传授 21. 关于认知研究的新方法，以下哪些说法是正确的？（ ） A. 改变了人们对婴幼儿心理的传统观点 B. 婴幼儿只是被动地接受刺激 C. 婴儿的习惯化为儿童发展心理学的研究方法开辟了新途径 D. 习惯化就是对新刺激产生强烈反应 22. 幼儿在游戏、学习、劳动等活动中，其意志行动表现出的特点有（ ） A. 行动目的性逐渐增强，但易受外界干扰 B. 已能自觉克服困难，独立完成复杂任务 C. 坚持性随年龄增长而逐步提高 D. 自我控制能力发展较晚，水平较低 23. 在学前儿童认知发展中，感知觉的作用有哪些？ （ ） A. 感知觉是学前儿童认识世界的基础 B. 感知觉是学前儿童心理活动发生的前提 C. 感知觉是学前儿童情绪表达的方式 D. 感知觉是学前儿童行为控制的手段 24. 认知包括哪些基本要素？（ ） A. 认识 B. 知识 C. 情感 D. 意志 25. 幼儿游戏的发展主要经历的阶段有（ ） A. 练习性游戏 B. 象征性游戏 C. 建构游戏 D. 规则游戏 三、填空题（本大题共5小题，每题2分，共10分） 26. 从认知能力的发展来看，游戏可分为四种，即练习性游戏、象征性游戏、 ______ 和规则游戏。 27. 认知就是______和______。 28. 人的认知过程包括______、______、______、______和______。 29. ______是人脑反映客观现实的过程，它包括感觉、知觉、记忆、想象和思维等过程。 30. 幼儿在活动中，注意的特点是无意注意占优势，______逐步发展。 四、简答题（本大题共2小题，每题5分，共10分） 31. 平衡化的概念？ 32. 简述认知的概念？ 五、论述题（本大题共1小题，每题10分，共10分） 33. 论述物理环境是如何影响幼儿的认知发展的？ 六、材料分析题（本大题共1小题，每题10分，共10分） 34. 材料：春天到了，幼儿园大班教师李老师带领小班、中班、大班三个年龄班的幼儿一起去动物园春游。进入猴山时，小班的乐乐一眼看到树上跳来跳去的猴子，立刻拉住旁边小朋友的手，兴奋地指着大喊：“看，猴子！猴子！”随后他跟着猴子跑来跑去，猴子翻跟头他就拍手大笑，猴子躲进洞里他就不再关注，转而去追地上一只花蝴蝶。中班的欣欣却站在栏杆前不肯走，一边看一边和同伴讨论：“猴子喜欢吃香蕉吧？它晚上睡在哪里呢？是不是也像我们一样睡小床？”她还反复问老师猴子会不会想妈妈。大班的浩浩一直安静地观察，看到两只猴子互相拨弄对方身上的毛，他皱着眉头想了一会儿说：“它们是不是在帮对方抓虫子，就像我妈妈帮我找头发里的东西一样，因为它们是好朋友。”回到幼儿园后，李老师请大家说一说自己看到的猴子，小班的幼儿纷纷模仿猴子的动作和叫声，中班的幼儿争着描述猴子吃东西的样子，大班的幼儿则继续追问猴子为什么会那样做。 问题： （1）请结合材料，分别说明小班、中班、大班幼儿在认知发展上的主要特点。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $ 2027年湖南省（对口招生）师范类《幼儿心理学》45分钟专题训练卷专辑，共22份试卷。试卷命题与高考紧密相关，精选具有代表性和典型性的高考常考题。旨在帮助学生系统地复习和巩固师范类理论知识，熟悉高考题型和命题规律，提高解题能力和应试技巧，为高考取得优异成绩打下坚实的基础，本训练卷适用于即将参加师范类高考的学生。 与本专辑配套的还有湖南省（对口招生）《幼儿教育学》《幼儿卫生学》《幼儿园教育活动设计与指导》45分钟专题训练卷专辑，欢迎同学和老师们下载使用。 湖南省（对口招生）师范类 《幼儿心理学》 项目五：幼儿在活动中的心理 任务一：幼儿在活动中的心理 时间：45分钟 总分：100分 班级＿＿＿＿　姓名＿＿＿＿　学号＿＿＿＿　成绩＿＿＿＿ 一、单项选择题（本大题共15小题，每题2分，共30分） 1. 天安门不在眼前时人脑中出现天安门的形象，是天安门的（ ） A. 想象 B. 映象 C. 表征 D. 表象 【答案】D 【解析】当人们提到或想到某个事物，虽然该事物当前不在眼前，但头脑中会浮现出该事物的形象，这种现象被称为“表象”。在提供的题目中，当人们想到“天安门”时，虽然天安门不在眼前，但头脑中会出现天安门的形象，这完全符合“表象”的定义。 2. 以下哪项不属于认知的基本成分？（ ） A. 记忆 B. 思维 C. 情感 D. 感知 【答案】C 【解析】认知是人最基本的心理活动，包括记忆、思维和感知等，而情感不属于认知的基本成分。 3. 幼儿把一根竹竿当作“马”骑，一边跑一边喊“驾”，这体现了游戏的（ ） A. 被动性 B. 虚构性 C. 强制性 D. 现实性 【答案】B 【解析】游戏是幼儿自愿发起的活动，不需要外部强制。幼儿把竹竿当成“马”来骑，还用语言和动作创造假想情境，说明游戏并不要求与现实完全一致，而是以虚构、假想的方式展开，这正体现了游戏的虚构性。 4. 幼儿在值日、整理玩具等劳动中常边做边玩，把劳动当成游戏，这说明幼儿的劳动具有（ ） A. 强制性 B. 生产性 C. 独立性 D. 游戏性 【答案】D 【解析】幼儿的劳动不同于成人的生产劳动，主要目的在于培养劳动习惯和初步的自我服务能力，并不追求实际成果。幼儿常把擦桌子、整理玩具当成有趣的游戏，边做边玩，容易受兴趣驱动，这体现了幼儿劳动的游戏性。 5. 心理学家利用______和去习惯化的方法，研究婴儿对物品的分类贮存能力（ ） A. 视觉复述 B. 特征定位 C. 复述策略 D. 习惯化 【答案】D 【解析】心理学家利用习惯化和去习惯化的方法，先向婴儿呈现同一类别的物品，当婴儿对同一类别的物品习惯化后，他们对物品的注视时间就会大大缩短 6. 当刺激多次重复出现时，婴儿好像已经认识了它，表现出和新异刺激不同的反应。这是（ ） A. 条件反射 B. 重复记忆 C. 习惯化 D. 有意记忆 【答案】C 【解析】当同一刺激反复出现时，婴儿对该刺激的反应逐渐减弱，说明其已经识别并熟悉了这一刺激；当出现新异刺激时，反应又会增强。这种对重复刺激反应减弱的现象称为习惯化。 7. 信息加工理论将人类的认知能力看作是一个类似于______的复杂认知系统。（ ） A. 电视机 B. 洗衣机 C. 计算机 D. 电冰箱 【答案】C 【解析】信息加工理论将人类的认知能力看作是一个类似于计算机的复杂认知系统。 8. 幼儿的学习主要依靠直接感知和实际动手操作，并需要成人的指导和帮助，这说明幼儿的学习具有（ ） A. 抽象性 B. 独立性 C. 系统性 D. 直观性和依赖性 【答案】D 【解析】幼儿思维以具体形象为主，学习必须依托看得见、摸得着的直接经验，靠看一看、摸一摸、做一做来获得认识，因而具有明显的直观性。同时，幼儿还不能独立确定学习目标和内容，需要成人的组织、提示和帮助。 9. 当儿童感知到出现一个新的刺激，它不同于已习惯化了的刺激时，就会做出新的强烈反应，原有的习惯化会终止是指（ ） A. 习惯化 B. 去习惯化 C. 感觉 D. 知觉 【答案】B 【解析】习惯化：当一种刺激反复出现时，刺激产生的反应会逐渐减弱。 去习惯化：当儿童感知到出现一个新的刺激，它不同于已习惯化了的刺激时，就会做出新的强烈反应，原有的习惯化会终止。 10. 当刺激多次重复出现时，婴儿好像已经认识了它，对它的反应强度减弱，这种现象称作（ ） A. 记忆的潜伏期 B. 回忆 C. 客体永久性 D. 习惯化 【答案】D 【解析】对多次重复出现的刺激的反应强度减弱的现象叫习惯化。 11. _____是对刺激产生区分作用的机制，运用这个机制，婴儿能区分哪些是已知事件，哪些是新异事件。（ ） A. 去习惯化 B. 习惯化 C. 实证研究法 D. 理论研究法 【答案】A 【解析】习惯化表现为婴儿对反复出现的熟悉刺激反应逐渐减弱。出现新异刺激时，婴儿的反应重新增强，这种现象称为去习惯化，说明婴儿能够区分已知事件和新异事件。 12. 两个幼儿在一起各搭各的积木，偶尔互相借用材料，但没有共同的目标和分工，这种游戏属于（ ） A. 独自游戏 B. 平行游戏 C. 联合游戏 D. 合作游戏 【答案】C 【解析】按社会性发展水平，幼儿游戏可分为独自游戏、平行游戏、联合游戏（又称联系性游戏）和合作游戏。两个幼儿一起活动并有言语交流，但无共同目标与分工，属于联合游戏。平行游戏是各玩各的、互不交流；合作游戏则已有共同目标和明确分工。 13. 婴儿能区分哪些是已知事件，哪些是新异事件，这依赖于（ ） A. 记忆能力 B. 思维能力 C. 习惯化机制 D. 学习能力 【答案】C 【解析】习惯化就是对刺激产生区分作用的机制，运用这个机制，婴儿能区分哪些是已知事件，哪些是新异事件。 14. ______是人最基本、最重要的心理活动（ ） A. 认知 B. 感觉 C. 知识 D. 习惯化 【答案】A 【解析】人最基本、最重要的心理活动是认知，它通过感觉、知觉、记忆、想象和思维等过程反映客观现实，是情感与意志产生的前提。感觉只是认知过程的开端，范围过窄；知识是认知活动的结果，习惯化则属于注意的表现。 15. 应用认知心理学强调认知的发展离不开（ ） A. 具体的情景 B. 实验环境 C. 家庭环境 D. 学校教育 【答案】A 【解析】应用认知心理学强调认知的发展离不开具体的情景 二、多项选择题（本大题共10小题，每题3分，共30分） 16. 习惯化实验模式在认知研究中的作用包括哪些？（ ） A. 评估儿童的语言能力 B. 揭示儿童对刺激的反应模式 C. 区分已知事件、新异事件 D. 预测儿童的未来行为 【答案】BC 【解析】B、C。习惯化实验模式通过观察儿童对反复出现的刺激的反应减弱来揭示他们的反应模式，并帮助区分已知和新异事件。然而，它并不能直接评估儿童的语言能力或预测儿童的未来行为。因此，B和C是正确选项 17. 以下哪些属于儿童认知发展的研究方法？（ ） A. 习惯化 B. 去习惯化 C. 问卷调查 D. 实验观察 【答案】ABD 【解析】A、B、D。习惯化、去习惯化以及实验观察都是研究儿童认知发展的常用方法。问卷调查通常用于收集大量数据，但在儿童认知发展的研究中，由于儿童的语言和理解能力有限，问卷调查不是主要的研究方法。因此，A、B、D是正确选项。 18. 关于幼儿在游戏活动中表现出的心理特点，下列说法正确的有（ ） A. 游戏由成人严格规定，幼儿被动执行 B. 游戏是幼儿自愿、自主的活动 C. 幼儿在游戏中易受兴趣和情绪支配 D. 幼儿游戏的内容和水平随年龄增长而变化 【答案】BCD 【解析】游戏是幼儿自愿、自主的活动，能自己决定玩什么、怎么玩；把游戏变成成人规定、被动执行的任务，就失去了游戏的性质。游戏中幼儿的言行容易受兴趣和情绪支配。游戏内容和水平也随年龄增长而由练习性发展为象征、建构和规则游戏。 19. 下列哪些属于学前儿童认知发展的范畴？（ ） A. 注意力发展 B. 创造力发展 C. 情绪发展 D. 记忆力发展 【答案】ABD 【解析】在学前儿童认知发展的范畴中，注意、感知、记忆、想象、思维与创造力都各有其位置：注意力发展与记忆力发展是认知能力的组成内容，创造力发展同样属于认知能力。情绪发展指向情感领域，与认知发展并列而非从属。 20. 儿童在操作物体时获得的经验包括（ ） A. 通过动作练习获得的经验 B. 对物体的直接感知 C. 从自己的动作中概括出的数理逻辑经验 D. 父母的传授 【答案】ABC 【解析】父母的传授属于社会环境影响的范畴，但不特指操作物体时获得的经验，故D项错误。 21. 关于认知研究的新方法，以下哪些说法是正确的？（ ） A. 改变了人们对婴幼儿心理的传统观点 B. 婴幼儿只是被动地接受刺激 C. 婴儿的习惯化为儿童发展心理学的研究方法开辟了新途径 D. 习惯化就是对新刺激产生强烈反应 【答案】AC 【解析】A、C。新的研究方法，如习惯化和去习惯化，确实改变了人们对婴幼儿心理的传统观点，并且婴儿的习惯化为儿童发展心理学的研究方法开辟了新途径。然而，婴幼儿并不是只是被动地接受刺激，而是积极的探索者。此外，习惯化并不是对新刺激产生强烈反应，而是对反复出现的刺激的反应逐渐减弱。因此，A和C是正确选项。 22. 幼儿在游戏、学习、劳动等活动中，其意志行动表现出的特点有（ ） A. 行动目的性逐渐增强，但易受外界干扰 B. 已能自觉克服困难，独立完成复杂任务 C. 坚持性随年龄增长而逐步提高 D. 自我控制能力发展较晚，水平较低 【答案】ACD 【解析】幼儿意志行动的发展水平还比较低：行动的目的性逐步增强，但仍容易受外界新鲜刺激和自身情绪的干扰；坚持性随年龄增长和教育引导逐步提高，同龄幼儿之间也有明显差异；自我控制能力发展较晚，要求幼儿长时间克制自己比较困难。 23. 在学前儿童认知发展中，感知觉的作用有哪些？ （ ） A. 感知觉是学前儿童认识世界的基础 B. 感知觉是学前儿童心理活动发生的前提 C. 感知觉是学前儿童情绪表达的方式 D. 感知觉是学前儿童行为控制的手段 【答案】AB 【解析】感知觉是学前儿童认识世界、获得外界信息的基础，也是心理活动发生和发展的重要前提。情绪表达主要依靠表情、言语和动作等方式，行为控制也不是感知觉的主要作用。 24. 认知包括哪些基本要素？（ ） A. 认识 B. 知识 C. 情感 D. 意志 【答案】AB 【解析】从动态与静态两方面看，认知包含两个基本要素：认识是人脑对客观现实进行反映的动态过程，知识是这一过程所形成的结果。情感和意志虽然同属心理过程，却分别指向态度体验与目标调节，与认知并列而不被包含在内。 25. 幼儿游戏的发展主要经历的阶段有（ ） A. 练习性游戏 B. 象征性游戏 C. 建构游戏 D. 规则游戏 【答案】ABCD 【解析】幼儿游戏随年龄增长逐步发展，一般经历练习性游戏、象征性游戏、建构游戏和规则游戏四个阶段：练习性游戏以重复动作为主，象征性游戏以假想替代为特征，建构游戏用材料搭建造型，规则游戏则需遵守共同约定的规则。 三、填空题（本大题共5小题，每题2分，共10分） 26. 从认知能力的发展来看，游戏可分为四种，即练习性游戏、象征性游戏、 ______ 和规则游戏。 【答案】建构游戏 【解析】按照认知能力的发展水平，游戏通常分为练习性游戏、象征性游戏、建构游戏和规则游戏。建构游戏是儿童利用积木、积塑等材料进行构造活动的游戏类型，位于象征性游戏和规则游戏之间。因此填“建构游戏”。 27. 认知就是______和______。 【答案】① 认识 ② 知识 【解析】认知与知识并非同一概念：认识是人对客观现实的动态反映过程，知识是这一过程沉淀下来的结果，两者分别从活动与结果两个角度说明认知，共同构成认知的完整内涵。 28. 人的认知过程包括______、______、______、______和______。 【答案】① 感觉 ② 知觉 ③ 记忆 ④ 想象 ⑤ 思维 【解析】人的认知过程由浅入深地依次展开：感觉和知觉负责对当前事物个别属性与整体的认识，记忆负责经验的储存与提取，想象对已有表象进行加工改造，思维则反映事物的本质与内在联系。 29. ______是人脑反映客观现实的过程，它包括感觉、知觉、记忆、想象和思维等过程。 【答案】认知 【解析】人脑反映客观现实的过程就是认知，它以感觉、知觉、记忆、想象和思维等具体形式展开，从对事物个别属性的反映逐步上升到对本质与规律的把握，既包含信息的接收，也包含信息的加工与储存。 30. 幼儿在活动中，注意的特点是无意注意占优势，______逐步发展。 【答案】有意注意 【解析】幼儿容易受兴趣、情绪和外界刺激影响，活动中的无意注意占优势；随着年龄增长和教育引导，有意注意逐步发展。 四、简答题（本大题共2小题，每题5分，共10分） 31. 平衡化的概念？ 【答案】平衡化是指个体通过自我调节机制使认知发展从一个平衡状态向另一个较高平衡状态过渡的过程。当儿童遇到新的刺激，原有认知结构无法同化时，就会产生不平衡状态。为了恢复平衡，儿童会调整自己的认知结构，顺应新的刺激，从而实现认知的发展。例如儿童最初认为所有会飞的动物都是鸟，当看到蝙蝠时，发现它不符合自己原有的 “鸟” 的认知结构，便会对 “鸟” 的概念进行调整，重新构建认知结构，以达到新的平衡。 32. 简述认知的概念？ 【答案】认知是认识和知识的统称，是人最基本、最重要的心理活动，包括感觉、知觉、记忆、想象、思维等过程。 五、论述题（本大题共1小题，每题10分，共10分） 33. 论述物理环境是如何影响幼儿的认知发展的？ 【答案】物理环境：包括物理经验和逻辑数理经验。物理经验是个体作用于物体，通过简单抽象而获得的有关物体特性的经验，如物体的颜色、大小、重量等。比如儿童通过触摸不同质地的物体，感受到光滑和粗糙的区别，这就是对物体物理特性的认知。逻辑数理经验则是个体作用于物体，通过对动作的协调而获得的经验，它反映的是动作之间的关系。例如儿童在排列积木的过程中，发现不同排列方式下积木数量的组合关系，这并非来自积木本身的物理特性，而是源于儿童自身的动作协调和思考。 六、材料分析题（本大题共1小题，每题10分，共10分） 34. 材料：春天到了，幼儿园大班教师李老师带领小班、中班、大班三个年龄班的幼儿一起去动物园春游。进入猴山时，小班的乐乐一眼看到树上跳来跳去的猴子，立刻拉住旁边小朋友的手，兴奋地指着大喊：“看，猴子！猴子！”随后他跟着猴子跑来跑去，猴子翻跟头他就拍手大笑，猴子躲进洞里他就不再关注，转而去追地上一只花蝴蝶。中班的欣欣却站在栏杆前不肯走，一边看一边和同伴讨论：“猴子喜欢吃香蕉吧？它晚上睡在哪里呢？是不是也像我们一样睡小床？”她还反复问老师猴子会不会想妈妈。大班的浩浩一直安静地观察，看到两只猴子互相拨弄对方身上的毛，他皱着眉头想了一会儿说：“它们是不是在帮对方抓虫子，就像我妈妈帮我找头发里的东西一样，因为它们是好朋友。”回到幼儿园后，李老师请大家说一说自己看到的猴子，小班的幼儿纷纷模仿猴子的动作和叫声，中班的幼儿争着描述猴子吃东西的样子，大班的幼儿则继续追问猴子为什么会那样做。 问题： （1）请结合材料，分别说明小班、中班、大班幼儿在认知发展上的主要特点。 【答案】（1）小班幼儿：以直观感知和具体形象的思维为主，容易受眼前事物和外界刺激吸引，注意和认知具有较强的具体性。他们看到猴子后兴奋地指认和喊叫，主要是在感知基础上进行直接表达，对事物的深入联系和原因关注较少。 （2）中班幼儿：前运算阶段的特征更加明显，语言和表象能力进一步发展，能够围绕猴子的生活习性和特点进行简单描述、提问和讨论，但思维仍具有具体性、自我中心性和不可逆性。 （3）大班幼儿：仍处于前运算阶段，但认知水平和语言表达能力进一步提高，开始能够依据观察提出简单假设，关注猴子行为背后的原因和事物之间的联系。不过，这种推理仍主要依赖具体事物和直观经验，尚未达到稳定的具体运算水平。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $