专题11 幼儿自我意识、气质与性格 2027版湖南省（对口招生）师范类《幼儿心理学》45分钟训练卷（原卷版+解析版）

2027年湖南省（对口招生）师范类《幼儿心理学》45分钟专题训练卷专辑，共22份试卷。试卷命题与高考紧密相关，精选具有代表性和典型性的高考常考题。旨在帮助学生系统地复习和巩固师范类理论知识，熟悉高考题型和命题规律，提高解题能力和应试技巧，为高考取得优异成绩打下坚实的基础，本训练卷适用于即将参加师范类高考的学生。 与本专辑配套的还有湖南省（对口招生）《幼儿教育学》《幼儿卫生学》《幼儿园教育活动设计与指导》45分钟专题训练卷专辑，欢迎同学和老师们下载使用。 湖南省（对口招生）师范类 《幼儿心理学》 项目三：幼儿情绪和情感、个性的发展 任务三：幼儿自我意识、气质与性格 时间：45分钟 总分：100分 班级＿＿＿＿　姓名＿＿＿＿　学号＿＿＿＿　成绩＿＿＿＿ 一、单项选择题（本大题共15小题，每题2分，共30分） 1. 在幼儿自我意识的发展中，较为成熟的表现是（ ） A. 能够自然地形成固定的行为习惯 B. 能够始终迅速地控制自己的情绪 C. 能够稳定地表现出相同的活动能力 D. 能够较客观地评价自己 【答案】D 【解析】自我意识包括自我认识（含自我评价）、自我体验和自我调控三个方面。能较客观地认识并评价自己，说明自我意识发展到了较高水平；情绪控制、活动能力和行为习惯分别涉及气质、能力与习惯等其他心理特点。 2. ______岁的儿童开始意识到性别刻板印象。（ ） A. 2 B. 3 C. 4 D. 5 【答案】A 【解析】有研究认为，只要2岁的儿童开始意识到性别刻板印象——期望男性和女性在行为上不同——女孩的攻击行为就大大减少了，而男孩子下降得不多。 3. 用于研究幼儿自我认识发展的经典实验是（ ） A. 延迟满足实验 B. 点红实验 C. 陌生情境实验 D. 三山实验 【答案】B 【解析】点红实验是研究幼儿自我认识发展的经典实验，通过在幼儿额头点红点，观察其照镜子时的反应，来判断幼儿是否具有自我认知能力。 4. 幼儿在集体活动中反应迅速、情绪表现强烈，受到批评后较长时间才能平静，这些表现主要反映其（ ） A. 感知速度和记忆效果等能力特征 B. 行为目的和道德水平等性格特征 C. 自我认识和自我评价等意识特征 D. 反应速度和情绪强度等气质特征 【答案】D 【解析】气质主要表现在心理活动的速度、强度、稳定性和灵活性等动力特征上。反应快、情绪强烈且恢复较慢，属于气质表现；性格强调态度和行为方式，能力强调完成活动的本领。 5. 学前儿童自我意识发展的核心是（ ） A. 认识自己的身体 B. 认识自己的情绪 C. 认识自己的社会角色 D. 认识自己的优缺点 【答案】C 【解析】学前儿童的自我意识发展包括对自己身体、情绪和社会角色等方面的认识，其中认识自己的社会角色出现较晚，是自我意识发展水平提高的重要标志；对自身优缺点的认识则更晚。 6. 幼儿同伴交往中，“性别分离” 现象开始出现的年龄约为（ ） A. 2-3 岁 B. 4-5 岁 C. 5-6 岁 D. 6-7 岁 【答案】A 【解析】幼儿同伴交往中的 “性别分离” 现象，即幼儿更倾向于与同性同伴玩耍的现象，在 2-3 岁时开始出现。这一阶段的幼儿逐渐对性别产生初步认知，在选择同伴时会表现出明显的性别偏好；4-5 岁（B）、5-6 岁（C）时，“性别分离” 现象会进一步强化，幼儿与同性同伴的交往频率和互动深度会显著高于异性同伴；6-7 岁（D）幼儿进入学龄期，虽然 “性别分离” 现象仍存在，但并非开始出现的年龄，故排除。 7. 自尊、自爱、自豪、自卑等形容词体现的是自我意识中的（ ） A. 自我认识 B. 自我反思 C. 自我监控 D. 自我体验 【答案】D 【解析】自尊、自爱、自豪等形容词体现的是自我意识中的自我体验。 8. 婴儿自我认识出现的时间大约在（ ） A. 1-3 个月 B. 6-9 个月 C. 21-24 个月 D. 25-30 个月 【答案】C 【解析】婴儿自我认识出现的时间大约在二十一到二十四个月间。 9. 幼儿园教师在长期观察中发现，幼儿逐渐形成了乐于合作、遵守规则的稳定行为方式。这主要说明性格是（ ） A. 在社会生活中逐渐形成的稳定心理特征 B. 由先天生理特点直接决定的活动特征 C. 直接影响活动效率的个人能力特征 D. 个体评价自身的意识特征 【答案】A 【解析】性格是在社会生活和教育影响下逐渐形成的，主要表现为个人对人、对事和对自己的稳定态度及相应行为方式。先天动力特点属于气质，活动效率属于能力，自我评价属于自我意识。 10. 《西游记》中挑担的沙僧属于哪种气质类型（ ） A. 胆汁质 B. 多血质 C. 黏液质 D. 抑郁质 【答案】C 【解析】黏液质的核心特点是“慢和稳”；这类人情感、言行动作缓慢、稳定。为人安静，说话不多，不爱表现自己，性情温和，考虑问题全面。他们的注意力稳定而持久，但难以转移。情绪发生慢，很少表露出内心的想法和感受，很少激动和发火，遇到不愉快的事也不动声色。喜欢沉思，有较强的自制力善于忍耐，严格遵守生活秩序和制度。 11. 某幼儿的心理特征表现为：安静沉稳，情绪不易外露；忍耐力强，做事有条理；注意力稳定，不易分心；反应较慢，灵活性不足。其气质类型属于（ ） A. 多血质 B. 胆汁质 C. 黏液质 D. 抑郁质 【答案】C 【解析】黏液质对应强、平衡、迟缓的神经类型，表现为安静沉稳、情绪内敛、忍耐力强、注意稳定、做事有条理，但反应较慢、灵活性不足。题干描述与黏液质典型特征相符，因此选C。 12. 精力旺盛，急躁直率，思维敏捷，但准确性差，心境变化强烈，这属于____气质类型（ ） A. 多血质 B. 胆汁质 C. 黏液质 D. 抑郁质 【答案】B 【解析】（1）胆汁质——直率热情，精力旺盛，好冲动，但暴躁易怒，脾气急，热情忽高忽低，喜欢新环境带来刺激的学习。（2）多血质——活泼好动，反应迅速，热爱交际，能说会道，适应性强，具有明显的外向倾向。（3）黏液质——安静稳重踏实，反应性低，交际适度，自制力强（性格坚韧），话少，表现出内倾性，可塑性差。有些死板，缺乏生气。（4）抑郁质——行为孤僻，不善交往，易多愁善感，反应迟缓，适应能力差，容易疲劳，性格具有明显的内倾性。 13. 黏液质的孩子在幼儿园中最可能（ ） A. 主动结交新朋友 B. 安静完成教师指令 C. 频繁更换游戏内容 D. 情绪波动大 【答案】B 【解析】黏液质的孩子安静稳重，执行力强，能耐心完成任务，但社交主动性较低。 14. 大班幼儿完成手工作品后，常依据教师的表扬或批评判断自己做得好不好，有时还会过高评价自己的作品。这反映出幼儿自我评价具有（ ） A. 依赖成人评价且容易主观片面 B. 完全独立稳定且能够全面客观 C. 主要依据同伴意见且始终谨慎 D. 只受活动结果影响而不受他人影响 【答案】A 【解析】幼儿自我评价的发展水平还不成熟，往往依赖成人的评价，并容易受情绪和愿望影响，出现过高或过低评价自己的现象。随着年龄增长和经验增加，其评价才会逐步客观、独立。 15. 幼儿在活动中表现出的“好动、好冲动”，属于其______的年龄特征。（ ） A. 气质 B. 性格 C. 能力 D. 自我意识 【答案】B 【解析】幼儿性格的年龄特征包括好动、好奇好问、好模仿、好冲动，这些是幼儿在后天环境中逐渐形成的稳定行为倾向。 二、多项选择题（本大题共10小题，每题3分，共30分） 16. 学前儿童自我体验发展的特点有哪些？（ ） A. 从低级向高级发展 B. 从生理性体验向社会性体验发展 C. 自尊和羞愧感发展始终领先 D. 愉快和愤怒体验发展较早 【答案】ABD 【解析】学前儿童的自我体验从低级向高级发展，并由生理性体验逐步向社会性体验发展。愉快、愤怒等体验多在生理需要基础上较早出现；委屈、自尊、羞愧属于社会性体验，其中自尊和羞愧感发生较晚，并非始终领先。 17. 幼儿园开展“轮流玩玩具”活动时，教师可采用哪些方法培养幼儿的自我控制能力（ ） A. 制定具体可执行的活动规则 B. 通过游戏练习等待与轮流 C. 用严厉惩罚替代日常行为练习 D. 引导幼儿识别情绪并调节情绪 【答案】ABD 【解析】培养幼儿自我控制能力，需要建立明确规则，借助游戏反复练习等待、轮流等行为，并教给幼儿识别和调节情绪的方法。严厉惩罚只能产生短暂约束，不能替代持续的行为训练和能力培养。 18. 下列关于抑郁质幼儿的描述，正确的有（ ） A. 行为孤僻，反应迟缓 B. 精力旺盛，反应迅速 C. 善于观察细微变化 D. 情绪体验深刻而持久 【答案】ACD 【解析】抑郁质幼儿神经过程较弱，行为孤僻、反应迟缓，情绪体验深刻而持久，对细小变化敏感，善于觉察他人不易察觉的细节。精力旺盛、反应迅速是胆汁质和多血质的特征，与抑郁质的表现恰好相反。 19. 家庭教育环境影响幼儿气质发展的主要途径有（ ） A. 父母的教养方式 B. 幼儿先天神经活动特征 C. 家庭日常生活的稳定性 D. 亲子互动的情感质量 【答案】ACD 【解析】家庭环境主要通过父母的教养方式、亲子互动质量和生活规律性等途径影响幼儿气质的表现与发展。幼儿先天神经活动特征属于气质形成的生物学基础，不属于家庭教育环境的作用途径。 20. 性格与气质的密切联系包括（ ） A. 气质使性格特征显示独特色彩 B. 气质影响性格特征的形成难易 C. 性格可掩盖、改造气质 D. 气质决定性格的最终发展方向 【答案】ABC 【解析】性格与气质的联系为前三点，D “决定方向” 错误。 21. 教育应当根据人的气质差异因势利导，下列有关叙述正确的有（ ） A. 黏液质的人沉着冷静，但易固执呆板，教育起不了什么作用，要顺其自然 B. 多血质的人活泼灵活，易于教育，但要防止他重蹈覆辙 C. 胆汁质的人精力充沛，但易暴躁任性，应当采取暗示性教育，以防引起逆反心理 D. 抑郁质的人细心但较敏感，教育者引导其积极思想，防止其自卑心理 【答案】BCD 【解析】气质类型本身没有好坏之分，但不同气质类型的幼儿对不同教育方式的反应并不相同。教师应了解幼儿的气质特点，采取与之相适应的教育方法，例如对胆汁质幼儿注意培养自制力，对抑郁质幼儿多给予关心和鼓励。 22. 幼儿园开展故事讲述活动时，甲幼儿发言积极但容易抢话，乙幼儿发言较慢但能耐心等待。教师的正确认识与做法有（ ） A. 两名幼儿的表现差异可能体现气质的动力特征 B. 教师应根据幼儿特点调整指导方式，避免简单评价优劣 C. 甲幼儿的冲动表现能够直接说明其性格品质较差 D. 通过几次活动训练即可完全改变幼儿原有气质特征 【答案】AB 【解析】气质主要表现为活动的速度、强度、稳定性和灵活性等动力特征，甲乙两名幼儿的差异可能与此有关。教师应因势利导，但不能据此直接判定性格优劣，气质也不能在短期内被完全改变。 23. 以下属于胆汁质幼儿气质特点的有（ ） A. 精力旺盛 B. 活泼好动 C. 易感情用事 D. 情绪稳定 【答案】AC 【解析】胆汁质幼儿情感发生迅速、强烈，精力旺盛，表里如一，刚强，但易感情用事，情绪兴奋性高且不稳定。活泼好动是多血质幼儿的特点，并不属于胆汁质的表现。 24. 幼儿园开展“我是小值日生”活动时，甲幼儿将餐具逐一送到同伴面前，直至任务结束；乙幼儿完成取放动作较快，语调和表情变化较大，提醒后依次等待并取放餐具。下列判断正确的有（ ） A. 甲幼儿认真坚持的表现主要体现其性格特征 B. 乙幼儿反应迅速、情绪外露的表现具有气质特点 C. 乙幼儿能根据规则调整行为，说明其自我调控能力在发展 D. 幼儿的气质特点一旦形成，教育活动便无法产生任何影响 【答案】ABC 【解析】认真坚持属于性格特征，反应速度和情绪表现具有气质特点；幼儿依据规则调整行为，体现自我意识中的自我调控。气质具有相对稳定性，但教育和环境仍能促进其适应性发展，因此D项表述绝对化。 25. 以下属于性格理智型表现的有（ ） A. 冷静分析问题 B. 注重事实依据 C. 善于运用逻辑推理 D. 情绪波动较大 【答案】ABC 【解析】理智型性格的人在处理问题时，能够冷静地分析情况，注重事实依据，善于运用逻辑推理。D 选项情绪波动较大通常与情绪型性格相关，而不是理智型性格。 三、填空题（本大题共5小题，每题2分，共10分） 26. ______岁儿童能从多方面进行自我评价。 【答案】6 【解析】6岁左右的儿童自我评价能力明显发展，能够依据外貌、能力、行为表现以及同伴和成人的评价等多个方面认识和评价自己，因此答案为“6岁”。 27. 幼儿能够获得稳定的性别认同是在______。 【答案】3岁后 【解析】幼儿在3岁左右开始形成较明确的性别认同，能够认识自己的性别，并逐渐将性别作为自我认识的一部分。因此，幼儿获得稳定的性别认同通常是在3岁以后。 28. 亮亮很喜欢吃糖，当妈妈告诉他不要吃糖时，他会听妈妈的话。但当妈妈不在时，亮亮会偷偷地吃很多糖果。这表明亮亮的自我调节处于______阶段。 【答案】外部控制 【解析】亮亮只有在妈妈在场并提出要求时才控制自己，妈妈不在时便不能抑制吃糖行为，说明他的行为控制主要依赖成人的要求和监督，尚未形成稳定的内部自我控制，因此处于外部控制阶段。 29. 自我是儿童社会化的组成部分，它具有两个基本特征：一是______，二是______。 【答案】① 区别于他人的分离感 ② 跨时空的同一感 【解析】自我具有区别于他人的分离感，即儿童能够意识到自己是一个独立的个体；同时具有跨时空的同一感，即儿童能够认识到现在的自己与过去、未来的自己在时间和空间上具有连续性和一致性。因此，两个基本特征是区别于他人的分离感和跨时空的同一感。 30. 凯根将儿童气质划分为______和______两类。 【答案】① 抑制型 ② 非抑制型 【解析】凯根主要依据儿童面对陌生人、陌生环境或新情境时的行为反应，将儿童气质划分为抑制型和非抑制型。抑制型儿童较谨慎、退缩，非抑制型儿童较主动、外向。 四、简答题（本大题共2小题，每题5分，共10分） 31. 简述自我认知的发展阶段。 【答案】①自我感知阶段（0-1岁） 自我认识的发生是从自我感知开始的。 ②客体自我阶段（1-2岁） 这一阶段主要发展的是自我觉察能力，即能够把自己作为认识的客体来对待。 ③类别自我阶段（2岁以后） 类别自我是自我发展过程中从自我感知向自我概念过渡的一个阶段，也可以看作自我概念的萌芽阶段。 ④主观自我概念阶段（3岁以后） 这一阶段幼儿的自我认识往往不是从具体事实出发，而是从主观情绪感受出发的。 ⑤稳定自我概念阶段（4岁以后） 4岁是自我认知发展的一个转折点，这个时期幼儿开始关注自己身上一些相对稳定的个性品质。 32. 社会文化背景对儿童气质有哪些影响？ 【答案】不同的社会文化背景塑造出不同的儿童气质特点。在集体主义文化背景下，强调集体利益高于个人利益，注重培养孩子的合作意识和归属感。孩子在这种文化环境中成长，可能更懂得关心他人，善于与他人合作完成任务，具有较强的集体荣誉感。例如，在一些东方国家，学校和家庭都注重培养孩子在集体活动中的协作能力，孩子从小就参与各种集体活动，学会为集体贡献力量。而在个人主义文化背景下，更强调个人价值和独立性，鼓励孩子追求自己的目标，发挥个人特长。在这种文化中成长的孩子，可能更具独立思考能力，勇于表达自己的观点，追求个人成就。比如，在一些西方国家，孩子从小就被鼓励独立解决问题，自主选择自己的兴趣爱好和发展方向。 五、论述题（本大题共1小题，每题10分，共10分） 33. 请你论述一下影响儿童性格发展的社会因素？ 【答案】（1）家庭 亲子关系、家庭结构、家庭氛围和父母的榜样都会对幼儿的性格产生显著的影响. ①亲子关系：父母对子女的教养方式是影响儿童性格发展的重要因素。 ②家庭结构：核心家庭、大家庭和破裂家庭是三种主要的家庭结构。 核心家庭：一对夫妇和一个孩子组成的家庭，父母缺乏教育孩子的经验和方法，也缺乏爱抚孩子的时间，可能有时娇宠，有时管教过严。 大家庭：几代同堂家庭, 孩子受家风、家规熏陶，可能会形成良好性格特征，但可能存在隔代溺爱和教育问题上看法不一致，导致孩子无所适从，形成焦虑不安、恐惧等不良的性格特征。 破裂家庭：是指夫妻双方离婚或其中一方病逝。破裂家庭对孩子性格的发展带来不良影响。 ③家庭氛围：一般把家庭情绪气氛划为融洽与对抗两种. 融洽家庭气氛：使孩子信心十足、有安全感，形成热情、诚实、友爱等人格特征。 对抗家庭气氛：父母关系紧张经常吵架，使孩子缺乏安全感，对人不信任，长期忧心忡忡，心理上形成巨大的压力, 会使儿童变得冷漠、孤独、执拗、粗野，容易发生行为问题。 ④父母的榜样。父母一言一行都在潜移默化影响着孩子的性格，要注意自身的榜样作用。 （2）幼儿园 ①教师、伙伴对幼儿的态度； ②教师要严格要求自己，成为儿童良好的行为榜样，还要灵活地对待儿童的行为表现。 六、材料分析题（本大题共1小题，每题10分，共10分） 34. 材料：小李是幼儿园中班的小朋友，今年5岁，性格活泼好动，非常喜欢参加各种活动。在课堂上，他总是坐不住，经常在座位上扭动身体，有时还会转过去和旁边的小朋友说话；老师提出问题，他反应很快，常常第一个举手，可回答时只顾说自己的想法，同伴有不同意见，他也不注意倾听。在游戏时间，小李总是选择那些比较刺激、活跃的游戏，比如追逐游戏，跑得满头大汗也不肯停下来；他在游戏中很有竞争性，总想赢过其他小朋友，有时候会因为输了而生气，把游戏材料扔在地上。小李和老师的关系比较好，他经常主动跑到老师身边说话，把家里发生的有趣事情讲给老师听。但是，他和一些小朋友的关系不太好，因为他有时候会抢别人的玩具，或者在排队、滑滑梯时推搡他们，小朋友受了委屈就跑去向老师告状。班上的老师说，小李这孩子精力旺盛、脑子灵活，就是常常管不住自己。 问题： （1）请从性格的角度分析小李在材料中的表现。 【答案】（1）外向活泼的性格特点 活跃的行为表现：小李在课堂上坐不住，与旁边小朋友说话，以及在游戏中选择刺激活跃的游戏，都表明他是一个外向、活泼的孩子。这种性格特点使他充满活力，对各种活动充满兴趣。 积极的社交倾向：他主动和老师说话，与老师关系较好，这也反映了他善于与人交往的一面。然而，这种外向的性格也可能导致他在某些情况下缺乏自律，难以专注于课堂学习。 （2）自我中心的性格特点 缺乏倾听意识：在课堂上，小李只考虑自己的想法，不注意倾听其他小朋友的意见，这体现了他自我中心的特点。他可能还没有学会站在他人的角度看问题，只关注自己的需求和感受。 竞争中的不良行为：在游戏中，小李的竞争性很强，为了赢而抢其他小朋友的玩具或推搡他们，这表明他在处理与他人的关系时，缺乏尊重和合作的意识。这种自我中心的行为可能会影响他与小朋友之间的关系，不利于他的社交发展。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $ 2027年湖南省（对口招生）师范类《幼儿心理学》45分钟专题训练卷专辑，共22份试卷。试卷命题与高考紧密相关，精选具有代表性和典型性的高考常考题。旨在帮助学生系统地复习和巩固师范类理论知识，熟悉高考题型和命题规律，提高解题能力和应试技巧，为高考取得优异成绩打下坚实的基础，本训练卷适用于即将参加师范类高考的学生。 与本专辑配套的还有湖南省（对口招生）《幼儿教育学》《幼儿卫生学》《幼儿园教育活动设计与指导》45分钟专题训练卷专辑，欢迎同学和老师们下载使用。 湖南省（对口招生）师范类 《幼儿心理学》 项目三：幼儿情绪和情感、个性的发展 任务三：幼儿自我意识、气质与性格 时间：45分钟 总分：100分 班级＿＿＿＿　姓名＿＿＿＿　学号＿＿＿＿　成绩＿＿＿＿ 一、单项选择题（本大题共15小题，每题2分，共30分） 1. 在幼儿自我意识的发展中，较为成熟的表现是（ ） A. 能够自然地形成固定的行为习惯 B. 能够始终迅速地控制自己的情绪 C. 能够稳定地表现出相同的活动能力 D. 能够较客观地评价自己 2. ______岁的儿童开始意识到性别刻板印象。（ ） A. 2 B. 3 C. 4 D. 5 3. 用于研究幼儿自我认识发展的经典实验是（ ） A. 延迟满足实验 B. 点红实验 C. 陌生情境实验 D. 三山实验 4. 幼儿在集体活动中反应迅速、情绪表现强烈，受到批评后较长时间才能平静，这些表现主要反映其（ ） A. 感知速度和记忆效果等能力特征 B. 行为目的和道德水平等性格特征 C. 自我认识和自我评价等意识特征 D. 反应速度和情绪强度等气质特征 5. 学前儿童自我意识发展的核心是（ ） A. 认识自己的身体 B. 认识自己的情绪 C. 认识自己的社会角色 D. 认识自己的优缺点 6. 幼儿同伴交往中，“性别分离” 现象开始出现的年龄约为（ ） A. 2-3 岁 B. 4-5 岁 C. 5-6 岁 D. 6-7 岁 7. 自尊、自爱、自豪、自卑等形容词体现的是自我意识中的（ ） A. 自我认识 B. 自我反思 C. 自我监控 D. 自我体验 8. 婴儿自我认识出现的时间大约在（ ） A. 1-3 个月 B. 6-9 个月 C. 21-24 个月 D. 25-30 个月 9. 幼儿园教师在长期观察中发现，幼儿逐渐形成了乐于合作、遵守规则的稳定行为方式。这主要说明性格是（ ） A. 在社会生活中逐渐形成的稳定心理特征 B. 由先天生理特点直接决定的活动特征 C. 直接影响活动效率的个人能力特征 D. 个体评价自身的意识特征 10. 《西游记》中挑担的沙僧属于哪种气质类型（ ） A. 胆汁质 B. 多血质 C. 黏液质 D. 抑郁质 11. 某幼儿的心理特征表现为：安静沉稳，情绪不易外露；忍耐力强，做事有条理；注意力稳定，不易分心；反应较慢，灵活性不足。其气质类型属于（ ） A. 多血质 B. 胆汁质 C. 黏液质 D. 抑郁质 12. 精力旺盛，急躁直率，思维敏捷，但准确性差，心境变化强烈，这属于____气质类型（ ） A. 多血质 B. 胆汁质 C. 黏液质 D. 抑郁质 13. 黏液质的孩子在幼儿园中最可能（ ） A. 主动结交新朋友 B. 安静完成教师指令 C. 频繁更换游戏内容 D. 情绪波动大 14. 大班幼儿完成手工作品后，常依据教师的表扬或批评判断自己做得好不好，有时还会过高评价自己的作品。这反映出幼儿自我评价具有（ ） A. 依赖成人评价且容易主观片面 B. 完全独立稳定且能够全面客观 C. 主要依据同伴意见且始终谨慎 D. 只受活动结果影响而不受他人影响 15. 幼儿在活动中表现出的“好动、好冲动”，属于其______的年龄特征。（ ） A. 气质 B. 性格 C. 能力 D. 自我意识 二、多项选择题（本大题共10小题，每题3分，共30分） 16. 学前儿童自我体验发展的特点有哪些？（ ） A. 从低级向高级发展 B. 从生理性体验向社会性体验发展 C. 自尊和羞愧感发展始终领先 D. 愉快和愤怒体验发展较早 17. 幼儿园开展“轮流玩玩具”活动时，教师可采用哪些方法培养幼儿的自我控制能力（ ） A. 制定具体可执行的活动规则 B. 通过游戏练习等待与轮流 C. 用严厉惩罚替代日常行为练习 D. 引导幼儿识别情绪并调节情绪 18. 下列关于抑郁质幼儿的描述，正确的有（ ） A. 行为孤僻，反应迟缓 B. 精力旺盛，反应迅速 C. 善于观察细微变化 D. 情绪体验深刻而持久 19. 家庭教育环境影响幼儿气质发展的主要途径有（ ） A. 父母的教养方式 B. 幼儿先天神经活动特征 C. 家庭日常生活的稳定性 D. 亲子互动的情感质量 20. 性格与气质的密切联系包括（ ） A. 气质使性格特征显示独特色彩 B. 气质影响性格特征的形成难易 C. 性格可掩盖、改造气质 D. 气质决定性格的最终发展方向 21. 教育应当根据人的气质差异因势利导，下列有关叙述正确的有（ ） A. 黏液质的人沉着冷静，但易固执呆板，教育起不了什么作用，要顺其自然 B. 多血质的人活泼灵活，易于教育，但要防止他重蹈覆辙 C. 胆汁质的人精力充沛，但易暴躁任性，应当采取暗示性教育，以防引起逆反心理 D. 抑郁质的人细心但较敏感，教育者引导其积极思想，防止其自卑心理 22. 幼儿园开展故事讲述活动时，甲幼儿发言积极但容易抢话，乙幼儿发言较慢但能耐心等待。教师的正确认识与做法有（ ） A. 两名幼儿的表现差异可能体现气质的动力特征 B. 教师应根据幼儿特点调整指导方式，避免简单评价优劣 C. 甲幼儿的冲动表现能够直接说明其性格品质较差 D. 通过几次活动训练即可完全改变幼儿原有气质特征 23. 以下属于胆汁质幼儿气质特点的有（ ） A. 精力旺盛 B. 活泼好动 C. 易感情用事 D. 情绪稳定 24. 幼儿园开展“我是小值日生”活动时，甲幼儿将餐具逐一送到同伴面前，直至任务结束；乙幼儿完成取放动作较快，语调和表情变化较大，提醒后依次等待并取放餐具。下列判断正确的有（ ） A. 甲幼儿认真坚持的表现主要体现其性格特征 B. 乙幼儿反应迅速、情绪外露的表现具有气质特点 C. 乙幼儿能根据规则调整行为，说明其自我调控能力在发展 D. 幼儿的气质特点一旦形成，教育活动便无法产生任何影响 25. 以下属于性格理智型表现的有（ ） A. 冷静分析问题 B. 注重事实依据 C. 善于运用逻辑推理 D. 情绪波动较大 三、填空题（本大题共5小题，每题2分，共10分） 26. ______岁儿童能从多方面进行自我评价。 27. 幼儿能够获得稳定的性别认同是在______。 28. 亮亮很喜欢吃糖，当妈妈告诉他不要吃糖时，他会听妈妈的话。但当妈妈不在时，亮亮会偷偷地吃很多糖果。这表明亮亮的自我调节处于______阶段。 29. 自我是儿童社会化的组成部分，它具有两个基本特征：一是______，二是______。 30. 凯根将儿童气质划分为______和______两类。 四、简答题（本大题共2小题，每题5分，共10分） 31. 简述自我认知的发展阶段。 32. 社会文化背景对儿童气质有哪些影响？ 五、论述题（本大题共1小题，每题10分，共10分） 33. 请你论述一下影响儿童性格发展的社会因素？ 六、材料分析题（本大题共1小题，每题10分，共10分） 34. 材料：小李是幼儿园中班的小朋友，今年5岁，性格活泼好动，非常喜欢参加各种活动。在课堂上，他总是坐不住，经常在座位上扭动身体，有时还会转过去和旁边的小朋友说话；老师提出问题，他反应很快，常常第一个举手，可回答时只顾说自己的想法，同伴有不同意见，他也不注意倾听。在游戏时间，小李总是选择那些比较刺激、活跃的游戏，比如追逐游戏，跑得满头大汗也不肯停下来；他在游戏中很有竞争性，总想赢过其他小朋友，有时候会因为输了而生气，把游戏材料扔在地上。小李和老师的关系比较好，他经常主动跑到老师身边说话，把家里发生的有趣事情讲给老师听。但是，他和一些小朋友的关系不太好，因为他有时候会抢别人的玩具，或者在排队、滑滑梯时推搡他们，小朋友受了委屈就跑去向老师告状。班上的老师说，小李这孩子精力旺盛、脑子灵活，就是常常管不住自己。 问题： （1）请从性格的角度分析小李在材料中的表现。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $