专题10 幼儿个性概述与个性评价 2027版湖南省（对口招生）师范类《幼儿心理学》45分钟训练卷（原卷版+解析版）

2027年湖南省（对口招生）师范类《幼儿心理学》45分钟专题训练卷专辑，共22份试卷。试卷命题与高考紧密相关，精选具有代表性和典型性的高考常考题。旨在帮助学生系统地复习和巩固师范类理论知识，熟悉高考题型和命题规律，提高解题能力和应试技巧，为高考取得优异成绩打下坚实的基础，本训练卷适用于即将参加师范类高考的学生。 与本专辑配套的还有湖南省（对口招生）《幼儿教育学》《幼儿卫生学》《幼儿园教育活动设计与指导》45分钟专题训练卷专辑，欢迎同学和老师们下载使用。 湖南省（对口招生）师范类 《幼儿心理学》 项目三：幼儿情绪和情感、个性的发展 任务二：幼儿个性概述与个性评价 时间：45分钟 总分：100分 班级＿＿＿＿　姓名＿＿＿＿　学号＿＿＿＿　成绩＿＿＿＿ 一、单项选择题（本大题共15小题，每题2分，共30分） 1. 下列哪种能力属于学前儿童的特殊能力（ ） A. 观察力 B. 注意力 C. 绘画能力 D. 记忆力 【答案】C 【解析】特殊能力是指为完成某项专门活动、专门领域所必需的能力，如数学能力、音乐能力、绘画能力等。观察力、注意力和记忆力则属于一般能力，是各种不同类型的活动所必需的能力。 2. 下列关于幼儿个性的理解，正确的是（ ） A. 个性是生来就有的 B. 个性就是幼儿的气质 C. 在社会生活中形成 D. 个性就是幼儿的能力 【答案】C 【解析】个性是具有一定倾向性的各种心理特征的总和，是在先天素质的基础上通过社会生活和社会实践逐步形成的。气质和能力只是个性心理特征中的具体成分，不能等同于整个个性，个性也并非与生俱来、固定不变。 3. 运用观察法评价幼儿个性，教师应保持（ ） A. 居高临下的姿态 B. 先入为主的看法 C. 急于求成的心态 D. 客观中立的态度 【答案】D 【解析】观察法所获资料的价值取决于记录是否客观真实，教师应保持客观中立的态度，如实记录幼儿的言行，不因个人好恶或已有印象而取舍。居高临下的姿态易使幼儿紧张拘谨，先入为主和急于求成也会让观察失去应有的真实与从容。 4. 个性倾向性不包括（ ） A. 思维 B. 需要 C. 动机 D. 兴趣 【答案】A 【解析】个性倾向性主要包括需要、动机、兴趣、理想、信念和世界观等，反映个体活动的动力和方向。思维属于个性心理特征中的认知特征，不属于个性倾向性。 5. 直接影响人的活动效率的心理特征，使活动任务得以顺利完成的必备心理条件，是（ ） A. 气质 B. 能力 C. 性格 D. 智力 【答案】B 【解析】能力是直接影响活动效率、使活动任务得以顺利完成的个性心理特征，总是与具体活动相联系。气质是心理活动的动力特征，性格是人对现实的态度和行为方式，二者都不直接决定活动效率的高低。 6. ______包括需要与动机、兴趣志向、世界观等要素，是推动个性发展的动力因素。（ ） A. 个性倾向性系统 B. 自我意识系统 C. 个性心理特征系统 D. 自我监控系统 【答案】A 【解析】个性倾向性系统包括需要与动机、兴趣志向、世界观等要素，是推动个性发展的动力因素。与之并列的自我意识系统包括自我认识（含自我评价）、自我体验和自我监控，是个性心理特征系统之外反映心理能动性的部分。 7. 下列表述中，错误的是（ ） A. 个性是静态的心理现象 B. 心理过程是动态的心理现象 C. 个性形成后会影响心理过程 D. 个性心理是心理过程的基础 【答案】D 【解析】D 选项：心理过程（如认知、情绪、意志 ）是个性心理形成的基础（一个人长期的 “感知、思考、体验”，塑造其性格、能力等个性 ）。而题干说 “个性心理是心理过程的基础”，逻辑颠倒，表述错误 。 B 选项：心理过程是 “动态的”（如你此刻思考问题是 “认知过程”，下一秒产生情绪是 “情绪过程” ），随情境、任务变化而流动，表述正确 。 C 选项：个性形成后会 “影响心理过程”（如性格开朗的人，认知事物时更易关注积极面；性格内向的人，情绪过程中更易敏感 ），表述正确 。 A 选项：个性（如性格、气质、能力 ）一旦形成，具有相对稳定性（如一个人 “外向开朗” 的性格，不会轻易改变 ），是 “静态的心理现象”（相对稳定，而非时刻变化 ），表述正确 。 8. 个性心理的基础是（ ） A. 心理过程 B. 认知过程 C. 情感过程 D. 意志过程 【答案】A 【解析】心理过程是个性心理的基础，而个性形成后又会直接影响心理过程。 9. 个性会影响一个人对事物的态度和行动方式，这体现了个性的（ ） A. 独特性 B. 整体性 C. 功能性 D. 社会性 【答案】C 【解析】个性的功能性是指个性作为一个人总的精神面貌，会影响人对客观事物的态度、言行方式和活动成效。独特性强调个体之间心理面貌的差异，整体性强调各成分相互联系，社会性强调个性在社会生活中形成，均与题干不符。 10. “人心不同，各如其面”，这句俗语为人格的______特点做出了最好的诠释。（ ） A. 稳定性 B. 独特性 C. 整合性 D. 功能性 【答案】B 【解析】人格的独特性指每个人的人格由独特的心理特征组合而成，人与人之间存在稳定的个别差异，如同面貌各不相同一样互不重复。稳定性强调人格跨时间、跨情境的持续一致，整合性强调各心理成分协调统一。 11. 人各有所长，有人擅长弹琴，有人擅长运动。以下最能解释这种现象的是（ ） A. 能力成熟的时间有差异 B. 能力是后天形成的 C. 能力的类型有差异 D. 不同的人的遗传条件不同 【答案】C 【解析】人通过运用各种能力与客观环境建立联系，而每个人在运用能力时有各自的特点。这属于能力类型的差异。 12. 教师想了解幼儿在游戏中的个性表现，下列做法最恰当的是（ ） A. 边带班边凭记忆事后补记观察结果 B. 在幼儿游戏时当场记录其典型言行 C. 让幼儿自己说出自己有哪些个性特点 D. 请家长到园描述幼儿在日常中的表现 【答案】B 【解析】观察法要求如实、及时地记录幼儿在自然活动中的表现，趁记忆清晰当场记录，可以减少遗忘和主观加工。事后凭记忆补记容易失真，幼儿受语言和认识水平限制难以准确描述自己，家长反映的情况也不能代替教师在园内的直接观察。 13. 个性的结构中最能体现个性社会实质的是（ ） A. 个性倾向性系统 B. 自我意识系统 C. 个性心理特征系统 D. 个性心理特征系统和自我意识系统 【答案】A 【解析】个性倾向性系统包括需要与动机、兴趣、志向、世界观等要素，是推动个性发展的动力因素，决定着一个人的活动倾向性、积极性，集中地体现了个性的社会实质。 14. 个性的整体性是指（ ） A. 个性中的各个因素相互独立 B. 个性中的各个因素相互关联，形成一个整体 C. 个性只与人的认知有关 D. 个性只与人的情感有关 【答案】B 【解析】个性的整体性是指个性中的各种因素都是相互联系的，形成一个整体。 15. 观察法之所以适合用来评价幼儿的个性，主要是因为（ ） A. 幼儿难以自述个性 B. 观察法操作简便省时 C. 结果不受教师影响 D. 自然活动中表现真实 【答案】D 【解析】幼儿语言和自我认识水平有限，难以通过自述反映自己的个性；观察法在幼儿熟悉的日常活动中进行，幼儿表现自然真实，教师能够直接获得第一手资料。观察法操作并不省时，其结果也容易受到教师主观因素的影响。 二、多项选择题（本大题共10小题，每题3分，共30分） 16. 教师运用观察法了解幼儿的个性，其作用主要有（ ） A. 了解幼儿真实的行为表现 B. 发现幼儿之间的个性差异 C. 立刻给幼儿的个性定型 D. 代替其他所有的评价方法 【答案】AB 【解析】幼儿的个性会在日常活动中自然流露，教师通过有目的、有计划的观察，可以了解幼儿真实的行为表现，发现幼儿之间的个性差异。观察所得只是一方面的资料，既不能立刻给幼儿的个性定型，也不能代替其他评价方法。 17. 幼儿园开展区域活动时，教师发现不同幼儿的表现各有特点。下列现象属于幼儿能力发展个体差异表现的有（ ） A. 有的幼儿善于讲故事，有的幼儿擅长搭积木 B. 学习同样的折纸内容时，有的幼儿完成质量较高 C. 练习系鞋带时，有的幼儿较早掌握操作方法 D. 有的幼儿在陌生场合拘谨，在熟悉场合活跃 【答案】ABC 【解析】幼儿能力发展的个体差异主要表现在能力类型、能力水平和发展速度三个方面。A体现类型差异，B体现水平差异，C体现发展速度差异；D主要反映行为表现受情境影响，不属于能力发展的典型差异。 18. 为使观察所得的资料真实可靠，教师应当（ ） A. 如实记录幼儿的言行 B. 边观察边作主观推断 C. 多种活动中反复观察 D. 只记录表现突出行为 【答案】AC 【解析】观察资料是否真实可靠，取决于记录是否如实反映幼儿在活动中的真实言行，也取决于是否在多种活动中反复观察、相互印证。边观察边作主观推断会使记录夹杂猜测，只挑选表现突出的行为，则会使资料失去全面性。 19. 关于幼儿的个性，下列说法正确的有（ ） A. 幼儿个性即幼儿的智力发展水平 B. 幼儿个性是各种心理特征的综合整体 C. 幼儿的个性在3岁前就已基本定型 D. 幼儿个性可以通过日常行为表现加以了解 【答案】BD 【解析】个性是个体在活动中表现出来的各种心理特征的总和，具有整体性，其中各个成分相互联系、共同作用；个性也会通过幼儿的日常言行自然地流露出来，因而能被教师观察和了解。幼儿期个性尚未定型，仍在教育与环境影响下逐步发展。 20. 幼儿园教师在观察和评价幼儿个性时，下列做法正确的是（ ） A. 结合幼儿在不同活动中的持续表现进行综合判断 B. 关注幼儿个性发展的年龄特点、个体差异 C. 依据一次活动中的突出表现给幼儿确定固定结论 D. 尊重幼儿的独特性，避免使用绝对化语言评价 【答案】ABD 【解析】幼儿个性具有稳定性和可变性，评价时应结合不同情境中的持续表现，考虑年龄特点与个体差异，并采用发展的眼光进行判断。一次表现不能代表整体个性，绝对化评价还可能造成片面定型。 21. 教师撰写幼儿个性观察记录时，应当写明的内容有（ ） A. 教师的主观评价 B. 行为发生的具体情境 C. 当时的具体言语动作 D. 与同伴比较的名次 【答案】BC 【解析】观察记录应写明行为发生的具体情境以及幼儿当时的具体言语和动作，这样才能为分析个性特点提供可靠依据。用教师的主观评价代替具体描述，或以同伴之间的名次比较来说明问题，都不能反映幼儿个性表现的本来面貌。 22. 幼儿个性倾向性包括哪些特征（ ） A. 积极性 B. 独特性 C. 能动性 D. 选择性 【答案】AD 【解析】个性倾向是人从事各项活动的基本动力，它决定着一个人的态度、行为的积极性与选择性，它对个性的变化和发展起推动与定向的作用，是整个个性结构的核心。个性倾向性具有积极性和选择性。 23. 下列表现中，能够反映幼儿个性相对稳定性的有（ ） A. 偶尔游戏中的胆怯 B. 生病期间的烦躁不安 C. 多种活动中一贯主动 D. 长期乐于帮助同伴 【答案】CD 【解析】个性的相对稳定性表现为某种心理倾向和行为方式在较长时间、多种活动中经常一贯地表现出来。偶尔的胆怯或生病期间的烦躁，多由具体情境和身体状况引起，属于暂时的反应，不能说明幼儿个性是否稳定。 24. 幼儿园教师拟评价一名幼儿的主动性和坚持性，下列做法较为恰当的有（ ） A. 连续观察幼儿在多种活动中的实际表现 B. 结合家长、同班教师提供的日常信息 C. 分析幼儿具有代表性的作品及行为记录 D. 根据一次活动中的拒绝行为确定其个性特点 【答案】ABC 【解析】评价幼儿个性应依据多种情境中的持续表现，综合运用观察、访谈和作品分析等方法，并注意信息来源的多样性。一次偶然行为受情境和情绪影响较大，不能据此给幼儿作出固定结论。 25. 在幼儿园一日活动中，教师观察到幼儿在不同活动中的表现各有特点。关于幼儿个性的基本特征，下列说法正确的是（ ） A. 幼儿个性具有独特性，个体之间存在明显差异 B. 幼儿个性具有相对稳定性，但会随生活经验逐步发展 C. 幼儿个性具有整体性，各心理特征相互联系并共同影响行为 D. 幼儿个性一旦形成便不会因教育、环境发生改变 【答案】ABC 【解析】幼儿个性既具有独特性，也具有相对稳定性和整体性，但并非固定不变。遗传、教育、家庭及社会环境等因素会共同影响个性发展，因此D项把个性的稳定性绝对化，表述错误。 三、填空题（本大题共5小题，每题2分，共10分） 26. 幼儿教师对幼儿进行个性评价的最好方式是 ______ 。 【答案】日常的观察记录 【解析】幼儿的个性具有独特性、稳定性和整体性等特点，需要在自然、真实的生活和活动情境中持续了解。教师通过日常观察并做好记录，能够获得幼儿个性表现的连续、具体资料，因此日常的观察记录是对幼儿进行个性评价的最好方式。 27. 运用观察法评价幼儿个性，是指教师有目的、有计划地观察幼儿在______状态下的行为表现，并如实加以记录和分析。 【答案】自然 【解析】观察法强调在幼儿日常的生活和活动情境中进行了解，不人为改变或打扰幼儿的活动状态，从而获得反映其真实面貌的第一手资料。若在特殊安排的条件下去看幼儿，所记内容便难以体现幼儿个性本来的样子。 28. 个性倾向性系统包括______、______、______、______、______等要素。 【答案】① 需要 ② 动机 ③ 兴趣 ④ 志向 ⑤ 世界观 【解析】个性倾向性系统反映个体活动的动力和方向，通常包括需要、动机、兴趣、志向、信念和世界观等要素。题目要求填写五项，答案中的需要、动机、兴趣、志向和世界观均属于个性倾向性系统的要素。 29. 幼儿的个性会在多种活动中经常一贯地表现出来，这说明个性具有______；同时幼儿的个性又会随教育与环境的影响而发生变化，这说明个性具有______。 【答案】① 相对稳定性 ② 可变性 【解析】个性是个体在长期生活实践中形成的比较稳定的心理倾向和心理特征的总和，会在多种活动中经常一贯地表现出来，因而具有相对稳定性；但个性并非一成不变，随着生活环境和教育条件的变化，幼儿的个性也会发生相应的改变。 30. 个性的整合水平越高，个性也就越______。 【答案】成熟 【解析】个性的整合水平反映个性各组成部分之间协调、统一和稳定的程度。整合水平越高，认知、情感、意志等成分之间越协调，行为表现前后一致、不易受外界干扰，个性整体也就越成熟。 四、简答题（本大题共2小题，每题5分，共10分） 31. 个性心理特征系统包括哪些方面？ 【答案】（1）气质：气质是个体心理活动的稳定的动力特征，它主要表现在心理活动的速度、强度、灵活性与指向性等方面。气质具有先天性和稳定性的特点，它对个体的行为和心理活动具有一定的影响。 （2）能力：能力是个体顺利完成某种活动所必备的心理条件，它包括认知能力、操作能力和社交能力等。能力是个体在后天的学习和实践中逐渐发展起来的，它受到遗传、环境和教育等多种因素的影响。 （3）性格：性格是个体对现实的稳定态度和习惯化的行为方式，它是个性心理特征的核心成分。性格具有复杂性和多样性的特点，它反映了个体的价值观、人生观和道德观等方面的特征。 32. 简述运用观察法评价幼儿个性时应遵循的基本要求。 【答案】（1）观察要有目的、有计划。教师应根据评价需要确定观察的目的、内容与指标，明确要了解幼儿哪些方面的个性表现，避免随意和盲目。（2）要在自然真实的情境中进行。观察应安排在幼儿日常的生活、游戏和交往活动中，尽量不干扰幼儿的正常活动，以保证资料真实。（3）要客观、具体地记录。记录应写明行为发生的情境和幼儿当时的具体言行，如实描述事实，不用主观评语或猜测代替描述。（4）要坚持长期、连续的观察。个性具有相对稳定性，只有多次、多种情境的观察资料相互印证，才能反映幼儿经常一贯的表现。（5）要综合多方面信息并作发展性判断。考虑幼儿的年龄特点和个体差异，用发展的眼光分析资料，避免依据一次行为给幼儿贴固定标签。 五、论述题（本大题共1小题，每题10分，共10分） 33. 请你论述一下个性都有哪些特征？ 【答案】个性的四个特征：个性主要有独特性、整体性、稳定性及社会性四个特征。 （1）稳定性。个人的偶然的行为不能代表他真正的个性，只有比较稳定的、在行为中经常表现出来的心理倾向和心理特征才能代表一个人的个性。 （2）整体性。个性系统是由各要素组成的，个性系统中的各要素相互作用、紧密联系，任何一个要素的改变，都会引起个性系统中其他要素的改变。但个性一旦形成后，就会反过来制约各要素，这种“制约”就是指个性的整体性。 （3）社会性。在人的个性的形成、发展中，人的个性的本质方面是由人的社会关系决定的。个性具有强烈的社会性，是社会生活的产物。一个人在社会生活中交往越广泛，社会关系也就越复杂、越深刻，他的精神世界也就越丰富。因此，个性的本质是社会的。 （4）个别性。一个人的人格是在遗传、环境、教育等先天后天因素的交互作用下形成的。不同的遗传环境、生存及教育环境，形成了各自独特的心理特点。体现在速度、强度、稳定性、指向、对自我和他人的态度、行为方式及能力来加以表现。 个性的特性就是个性的普遍性与特殊性两个方面的统一。 六、材料分析题（本大题共1小题，每题10分，共10分） 34. 材料：琳琳是幼儿园中班新入园的幼儿。刚入园的那段时间，她说话声音很小，自由活动时常常一个人抱着娃娃坐在角落里看别人玩，很少主动与同伴交往，老师问她话，她也只是点头或摇头，班上有家长私下说她“胆小”“不合群”。熟悉环境两个月后，琳琳渐渐变了：在“娃娃家”游戏时间，她会主动走到同伴面前，邀请他们一起参加角色游戏，还认真地和同伴商量谁当爸爸、谁当妈妈；遇到游戏材料不足时，她不再争抢或退缩，而是先提出“我们轮流用吧”的建议，同伴们也愿意听她的；在建构区搭建“小动物的家”时，作品几次倒塌，她没有哭闹，而是看看别的小朋友怎么搭，换一种方法继续尝试，直到搭成功。班主任老师注意到这些变化后，特意与琳琳的家长交流，收集了琳琳在家庭和幼儿园中的表现，发现她在家也会主动照顾弟弟、整理玩具，只是在新环境中比较慢热，于是没有因为她初期的沉默就给她贴上“胆小”的固定标签，而是在观察记录中如实写下了她的进步。 问题： （1）结合材料，分析琳琳表现出的个性特点。 （2）说明教师评价幼儿个性时应遵循的基本要求。 【答案】（1）琳琳的个性具有发展性和可塑性。她由较少交往到主动邀请同伴，说明个性会随着生活经验和教育环境的变化而发展。（2）她在交往中表现出一定的主动性，在材料不足时能够协商轮流，说明其社会性和自我调节能力正在发展。（3）作品失败后仍能调整方法并继续尝试，体现了坚持性和初步的问题解决意识。（4）教师评价幼儿个性应以客观观察为基础，综合家庭与幼儿园等不同情境中的表现，关注个体差异和发展变化，避免依据一次行为给幼儿贴固定标签。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $ 2027年湖南省（对口招生）师范类《幼儿心理学》45分钟专题训练卷专辑，共22份试卷。试卷命题与高考紧密相关，精选具有代表性和典型性的高考常考题。旨在帮助学生系统地复习和巩固师范类理论知识，熟悉高考题型和命题规律，提高解题能力和应试技巧，为高考取得优异成绩打下坚实的基础，本训练卷适用于即将参加师范类高考的学生。 与本专辑配套的还有湖南省（对口招生）《幼儿教育学》《幼儿卫生学》《幼儿园教育活动设计与指导》45分钟专题训练卷专辑，欢迎同学和老师们下载使用。 湖南省（对口招生）师范类 《幼儿心理学》 项目三：幼儿情绪和情感、个性的发展 任务二：幼儿个性概述与个性评价 时间：45分钟 总分：100分 班级＿＿＿＿　姓名＿＿＿＿　学号＿＿＿＿　成绩＿＿＿＿ 一、单项选择题（本大题共15小题，每题2分，共30分） 1. 下列哪种能力属于学前儿童的特殊能力（ ） A. 观察力 B. 注意力 C. 绘画能力 D. 记忆力 2. 下列关于幼儿个性的理解，正确的是（ ） A. 个性是生来就有的 B. 个性就是幼儿的气质 C. 在社会生活中形成 D. 个性就是幼儿的能力 3. 运用观察法评价幼儿个性，教师应保持（ ） A. 居高临下的姿态 B. 先入为主的看法 C. 急于求成的心态 D. 客观中立的态度 4. 个性倾向性不包括（ ） A. 思维 B. 需要 C. 动机 D. 兴趣 5. 直接影响人的活动效率的心理特征，使活动任务得以顺利完成的必备心理条件，是（ ） A. 气质 B. 能力 C. 性格 D. 智力 6. ______包括需要与动机、兴趣志向、世界观等要素，是推动个性发展的动力因素。（ ） A. 个性倾向性系统 B. 自我意识系统 C. 个性心理特征系统 D. 自我监控系统 7. 下列表述中，错误的是（ ） A. 个性是静态的心理现象 B. 心理过程是动态的心理现象 C. 个性形成后会影响心理过程 D. 个性心理是心理过程的基础 8. 个性心理的基础是（ ） A. 心理过程 B. 认知过程 C. 情感过程 D. 意志过程 9. 个性会影响一个人对事物的态度和行动方式，这体现了个性的（ ） A. 独特性 B. 整体性 C. 功能性 D. 社会性 10. “人心不同，各如其面”，这句俗语为人格的______特点做出了最好的诠释。（ ） A. 稳定性 B. 独特性 C. 整合性 D. 功能性 11. 人各有所长，有人擅长弹琴，有人擅长运动。以下最能解释这种现象的是（ ） A. 能力成熟的时间有差异 B. 能力是后天形成的 C. 能力的类型有差异 D. 不同的人的遗传条件不同 12. 教师想了解幼儿在游戏中的个性表现，下列做法最恰当的是（ ） A. 边带班边凭记忆事后补记观察结果 B. 在幼儿游戏时当场记录其典型言行 C. 让幼儿自己说出自己有哪些个性特点 D. 请家长到园描述幼儿在日常中的表现 13. 个性的结构中最能体现个性社会实质的是（ ） A. 个性倾向性系统 B. 自我意识系统 C. 个性心理特征系统 D. 个性心理特征系统和自我意识系统 14. 个性的整体性是指（ ） A. 个性中的各个因素相互独立 B. 个性中的各个因素相互关联，形成一个整体 C. 个性只与人的认知有关 D. 个性只与人的情感有关 15. 观察法之所以适合用来评价幼儿的个性，主要是因为（ ） A. 幼儿难以自述个性 B. 观察法操作简便省时 C. 结果不受教师影响 D. 自然活动中表现真实 二、多项选择题（本大题共10小题，每题3分，共30分） 16. 教师运用观察法了解幼儿的个性，其作用主要有（ ） A. 了解幼儿真实的行为表现 B. 发现幼儿之间的个性差异 C. 立刻给幼儿的个性定型 D. 代替其他所有的评价方法 17. 幼儿园开展区域活动时，教师发现不同幼儿的表现各有特点。下列现象属于幼儿能力发展个体差异表现的有（ ） A. 有的幼儿善于讲故事，有的幼儿擅长搭积木 B. 学习同样的折纸内容时，有的幼儿完成质量较高 C. 练习系鞋带时，有的幼儿较早掌握操作方法 D. 有的幼儿在陌生场合拘谨，在熟悉场合活跃 18. 为使观察所得的资料真实可靠，教师应当（ ） A. 如实记录幼儿的言行 B. 边观察边作主观推断 C. 多种活动中反复观察 D. 只记录表现突出行为 19. 关于幼儿的个性，下列说法正确的有（ ） A. 幼儿个性即幼儿的智力发展水平 B. 幼儿个性是各种心理特征的综合整体 C. 幼儿的个性在3岁前就已基本定型 D. 幼儿个性可以通过日常行为表现加以了解 20. 幼儿园教师在观察和评价幼儿个性时，下列做法正确的是（ ） A. 结合幼儿在不同活动中的持续表现进行综合判断 B. 关注幼儿个性发展的年龄特点、个体差异 C. 依据一次活动中的突出表现给幼儿确定固定结论 D. 尊重幼儿的独特性，避免使用绝对化语言评价 21. 教师撰写幼儿个性观察记录时，应当写明的内容有（ ） A. 教师的主观评价 B. 行为发生的具体情境 C. 当时的具体言语动作 D. 与同伴比较的名次 22. 幼儿个性倾向性包括哪些特征（ ） A. 积极性 B. 独特性 C. 能动性 D. 选择性 23. 下列表现中，能够反映幼儿个性相对稳定性的有（ ） A. 偶尔游戏中的胆怯 B. 生病期间的烦躁不安 C. 多种活动中一贯主动 D. 长期乐于帮助同伴 24. 幼儿园教师拟评价一名幼儿的主动性和坚持性，下列做法较为恰当的有（ ） A. 连续观察幼儿在多种活动中的实际表现 B. 结合家长、同班教师提供的日常信息 C. 分析幼儿具有代表性的作品及行为记录 D. 根据一次活动中的拒绝行为确定其个性特点 25. 在幼儿园一日活动中，教师观察到幼儿在不同活动中的表现各有特点。关于幼儿个性的基本特征，下列说法正确的是（ ） A. 幼儿个性具有独特性，个体之间存在明显差异 B. 幼儿个性具有相对稳定性，但会随生活经验逐步发展 C. 幼儿个性具有整体性，各心理特征相互联系并共同影响行为 D. 幼儿个性一旦形成便不会因教育、环境发生改变 三、填空题（本大题共5小题，每题2分，共10分） 26. 幼儿教师对幼儿进行个性评价的最好方式是 ______ 。 27. 运用观察法评价幼儿个性，是指教师有目的、有计划地观察幼儿在______状态下的行为表现，并如实加以记录和分析。 28. 个性倾向性系统包括______、______、______、______、______等要素。 29. 幼儿的个性会在多种活动中经常一贯地表现出来，这说明个性具有______；同时幼儿的个性又会随教育与环境的影响而发生变化，这说明个性具有______。 30. 个性的整合水平越高，个性也就越______。 四、简答题（本大题共2小题，每题5分，共10分） 31. 个性心理特征系统包括哪些方面？ 32. 简述运用观察法评价幼儿个性时应遵循的基本要求。 五、论述题（本大题共1小题，每题10分，共10分） 33. 请你论述一下个性都有哪些特征？ 六、材料分析题（本大题共1小题，每题10分，共10分） 34. 材料：琳琳是幼儿园中班新入园的幼儿。刚入园的那段时间，她说话声音很小，自由活动时常常一个人抱着娃娃坐在角落里看别人玩，很少主动与同伴交往，老师问她话，她也只是点头或摇头，班上有家长私下说她“胆小”“不合群”。熟悉环境两个月后，琳琳渐渐变了：在“娃娃家”游戏时间，她会主动走到同伴面前，邀请他们一起参加角色游戏，还认真地和同伴商量谁当爸爸、谁当妈妈；遇到游戏材料不足时，她不再争抢或退缩，而是先提出“我们轮流用吧”的建议，同伴们也愿意听她的；在建构区搭建“小动物的家”时，作品几次倒塌，她没有哭闹，而是看看别的小朋友怎么搭，换一种方法继续尝试，直到搭成功。班主任老师注意到这些变化后，特意与琳琳的家长交流，收集了琳琳在家庭和幼儿园中的表现，发现她在家也会主动照顾弟弟、整理玩具，只是在新环境中比较慢热，于是没有因为她初期的沉默就给她贴上“胆小”的固定标签，而是在观察记录中如实写下了她的进步。 问题： （1）结合材料，分析琳琳表现出的个性特点。 （2）说明教师评价幼儿个性时应遵循的基本要求。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $