专题8 幼儿言语的发展 2027版湖南省（对口招生）师范类《幼儿心理学》45分钟训练卷（原卷版+解析版）

2027年湖南省（对口招生）师范类《幼儿心理学》45分钟专题训练卷专辑，共22份试卷。试卷命题与高考紧密相关，精选具有代表性和典型性的高考常考题。旨在帮助学生系统地复习和巩固师范类理论知识，熟悉高考题型和命题规律，提高解题能力和应试技巧，为高考取得优异成绩打下坚实的基础，本训练卷适用于即将参加师范类高考的学生。 与本专辑配套的还有湖南省（对口招生）《幼儿教育学》《幼儿卫生学》《幼儿园教育活动设计与指导》45分钟专题训练卷专辑，欢迎同学和老师们下载使用。 湖南省（对口招生）师范类 《幼儿心理学》 项目二：幼儿认知和言语的发展 任务六：幼儿言语的发展 时间：45分钟 总分：100分 班级＿＿＿＿　姓名＿＿＿＿　学号＿＿＿＿　成绩＿＿＿＿ 一、单项选择题（本大题共15小题，每题2分，共30分） 1. 幼儿自言自语的表现有两种形式，即问题言语和（ ） A. 情境言语 B. 游戏言语 C. 对话言语 D. 交际言语 【答案】B 【解析】幼儿的自言自语是外部言语向内部言语过渡的中间环节，分为两种：伴随游戏动作、表达想象与愿望的游戏言语，以及遇到困难用来思考的问题言语。前者服务于行动，后者服务于思考。 2. 一般来说，哪个年龄段的儿童处于单词句阶段？（ ） A. 半岁到一岁 B. 一岁到一岁半 C. 一岁半到两岁 D. 两岁到两岁半 【答案】B 【解析】儿童掌握句型的顺序是：单词句(一到一岁半)一双词句(两岁左右)一简单完整句(两岁开始)一复合句(两岁半开始)。 3. 儿童开始使用简单语法规则（如 “我要吃饭”）的年龄是？（ ） A. 1-2 岁 B. 2-3 岁 C. 3-4 岁 D. 4-5 岁 【答案】B 【解析】2-3 岁幼儿开始使用简单语法规则，如主谓结构的短句。 4. 幼儿时期的语言学习主要是（ ） A. 口头言语 B. 书面言语 C. 阅读训练 D. 识字教学 【答案】A 【解析】无论从人类的发展历史还是从个体发展的过程来看，书面言语的发生都晚于口头言语。儿童总是先掌握口头言语，在此基础上，通过专门训练逐步掌握书面言语。 5. 儿童词汇量增长较快的时期（ ） A. 幼儿前期 B. 婴儿期 C. 幼儿期 D. 小学阶段 【答案】C 【解析】3~6岁是儿童词汇量增长较快的时期，6岁儿童较3岁儿童的词汇量增加了三四倍。 6. 幼儿对言语的发展起始于对_____的反应。（ ） A. 名词 B. 语法 C. 口语表达 D. 语音 【答案】D 【解析】幼儿对言语的发展起始于对语音的反应，也就是当周围的成人发出声音的时候，幼儿觉察到了。 7. 6岁儿童较______岁儿童的词汇量增加了三四倍。（ ） A. 2 B. 3 C. 4 D. 5 【答案】B 【解析】3-6岁是儿童词汇量增加较快的时期，6岁儿童较3岁儿童的词汇量增加了三四倍。 8. 学前儿童在口语表达中常出现的“大词小用”现象，反映了他们（ ） A. 词汇量不足 B. 理解能力有限 C. 创造性思维活跃 D. 语音发展滞后 【答案】C 【解析】“大词小用”是指学前儿童在口语表达中使用超出其实际掌握水平的词汇来描述事物或表达情感。这种现象反映了儿童创造性思维的活跃和他们对语言的探索精神。虽然他们可能不完全理解这些词汇的精确含义，但他们会尝试运用这些词汇来丰富自己的语言表达。 9. 幼儿自言自语中“问题言语”多出现在（ ） A. 游戏时 B. 睡前 C. 与同伴交流时 D. 遇到困难时 【答案】D 【解析】问题言语是幼儿在活动中遇到困难时的自言自语。 10. 学前儿童语音发展的关键是（ ） A. 掌握全部语音 B. 形成原型语音结构 C. 模仿成人语音 D. 学习新词汇 【答案】B 【解析】婴儿在6~12个月大时，开始对外部的语音世界加以组织，形成一个与母语相适应的原型语音结构，这是语音发展的关键。 11. 幼儿期常出现一种介乎于外部言语和内部言语的过渡形式，即是（ ） A. 出声的自言自语 B. 情境性言语 C. 连贯性言语 D. 游戏言语 【答案】A 【解析】幼儿期常出现一种介乎于外部言语和内部言语的过渡形式是出声的自言自语（即儿童的自我中心言语）。‌这种自言自语有两种形式：‌游戏言语和‌问题言语。 12. 儿童对故事的复述能力也是语用能力发展的表现，______岁儿童能独立连贯地复述一个故事，条理清楚，但语言不够生动流畅。（ ） A. 5 B. 4 C. 6 D. 7 【答案】A 【解析】5 岁开始儿童能独立连贯复述故事，条理清楚但语言不够生动流畅 13. 以下哪种方法是帮助学前儿童扩大词汇量的有效途径？（ ） A. 限制儿童的阅读范围 B. 只让儿童接触简单的词汇 C. 提供多样化的阅读材料 D. 反复强调少量常用词汇 【答案】C 【解析】提供多样化的阅读材料，如绘本、故事书、科普书籍等，能够让学前儿童接触到更广泛的词汇和语言表达方式，从而有助于他们扩大词汇量。 14. ______以上儿童一般能掌握本民族语言的全部语音。（ ） A. 1岁 B. 1.5岁 C. 3岁 D. 4岁 【答案】D 【解析】4岁以上儿童一般能掌握本民族语言的全部语音。 15. 儿童大约在______岁产生内部言语。（ ） A. 4岁 B. 2岁 C. 6岁 D. 5岁 【答案】A 【解析】内部言语是发音隐蔽、供自己思考使用的言语形式。幼儿在外部言语充分发展的基础上，约4岁左右开始出现内部言语的萌芽，此前出声的自言自语逐渐转为不出声，成为思维活动的工具。 二、多项选择题（本大题共10小题，每题3分，共30分） 16. 儿童语言运用能力的发展一般表现在（ ） A. 合适的表达方式 B. 连贯的复述能力 C. 行动的调节能力 D. 语言发展中的个别差异 【答案】ABC 【解析】儿童语言运用能力的发展表现在合适的表达方式，能根据情境和听者决定说话内容和形式；连贯的复述能力，如对故事的复述能力随年龄增长而发展；行动的调节能力，即语言对行动有调节功能，包括自我中心言语和社会化语言的发展等。语言发展中的个别差异侧重于不同儿童语言发生时间和习得策略的不同，不属于语言运用能力发展的表现。所以答案选 ABC。 17. 幼儿园教师根据连续观察记录归纳幼儿言语发展，以下表述正确的是（ ） A. 前言语阶段主要进行发音和理解言语的准备 B. 言语发生阶段常出现单词句和双词句 C. 情境言语阶段表达内容已完全摆脱具体情境 D. 连贯言语阶段能较完整、有条理地叙述事件 【答案】ABD 【解析】前言语阶段是儿童正式使用语言前的准备阶段，言语发生阶段常出现单词句和双词句，连贯言语阶段能够较完整地表达思想和叙述事件。情境言语仍然依赖具体情境，尚未完全摆脱语境限制，因此C项错误。 18. 3 - 6 岁儿童词汇发展的特点有（ ） A. 消极词汇消失 B. 词类范围扩大 C. 积极词汇增长 D. 词汇数量增加 【答案】BCD 【解析】3 - 6 岁儿童词汇量增加较快，词类范围扩大，积极词汇增长，但消极词汇不会消失，只是逐渐向积极词汇转化。 19. 下列哪些是1-2岁幼儿语言发展的典型表现（ ） A. 使用电报句（如“妈妈鞋”） B. 能完整背诵古诗 C. 掌握500个以上词汇 D. 理解简单指令（如“把球给妈妈”） 【答案】AD 【解析】1.5～2岁幼儿常用“妈妈鞋”这样的电报句，1岁后也能听懂“把球给妈妈”一类简单指令，都是这一阶段语言发展的典型表现。背诵古诗需到3岁以后；1～2岁幼儿词汇量约三百个，尚达不到500个以上。 20. 幼儿园教师比较2—6岁幼儿的口语记录，概括幼儿语法结构的发展趋势，正确的有（ ） A. 句子长度由较长逐步趋向较短 B. 句子结构由简单逐步趋向复杂 C. 句子表达由不完整逐步趋向完整 D. 句法关系由混沌一体逐步分化 【答案】BCD 【解析】2—6岁幼儿的语法结构随年龄逐渐发展：句法关系由混沌一体走向分化，句子结构由简单走向复杂，表达由不完整走向完整。随着言语能力提高，幼儿的句子通常由短变长，因此“句子长度由较长趋向较短”方向相反。 21. 幼儿园教师比较不同年龄幼儿完成语言指令的表现，发现幼儿言语理解能力逐步发展，主要体现在（ ） A. 词义理解由具体直接逐步发展到较抽象间接 B. 句子理解由简单结构逐步发展到复杂结构 C. 言语理解对手势、具体情境的依赖逐步增强 D. 能结合上下文理解较复杂的语言表达 【答案】ABD 【解析】幼儿言语理解的发展表现为词义范围不断扩大，理解内容由具体、直接逐步向抽象、间接发展，句子结构理解也由简单趋向复杂，并能借助上下文把握较复杂的表达。随着能力提高，对手势和具体情境的依赖应逐步减弱，因此C项错误。 22. 学前儿童口语表达能力的发展趋势包括（ ） A. 从对话言语过渡到独白言语 B. 从独白言语过渡到对话言语 C. 从情境言语过渡到连贯性言语 D. 从连贯性言语过渡到情境言语 【答案】AC 【解析】幼儿口语表达能力发展有两个核心趋势：一是从依赖成人回应的对话言语，逐渐过渡到能独立讲述的独白言语；二是从需要结合情境才能理解的情境言语，过渡到仅靠语言本身就能让人理解的连贯性言语，这符合幼儿认知和语言发展的规律。 23. 幼儿园一日活动中，教师促进幼儿言语发展的做法，正确的是（ ） A. 创设丰富的语言交往情境 B. 提供规范自然的语言示范 C. 鼓励幼儿完整表达自己的想法 D. 发现表达错误立即打断纠正 【答案】ABC 【解析】幼儿言语发展需要丰富的交往机会、规范的语言示范和充分的表达练习。教师应在自然交流中耐心引导，而不是频繁打断幼儿并要求机械重复，这容易削弱幼儿表达的积极性。 24. 幼儿园教师连续记录不同年龄幼儿的语音表现，发现幼儿的语音发展存在一定差异。对此现象，正确的认识有（ ） A. 幼儿语音发展总体由不准确逐步趋于准确 B. 幼儿通常先掌握发音困难的语音 C. 幼儿语音发展受生理成熟、语言环境影响 D. 幼儿语音发展的个体差异属于正常现象 【答案】ACD 【解析】幼儿语音发展总体遵循由不准确到逐步准确的规律，并受到发音器官成熟和语言环境的共同影响。不同幼儿的语音发展速度可能存在差异，这是正常现象；通常先掌握发音较容易的语音，发音困难的语音掌握较晚，因此B项错误。 25. 学前儿童在语言发展方面的主要特点包括哪些？（ ） A. 语法结构掌握准确 B. 口语表达能力提高 C. 词汇量迅速增加 D. 阅读理解能力增强 【答案】BCD 【解析】学前儿童的词汇量迅速增加，口语表达能力逐步提高，对语言的理解与阅读理解能力也逐渐增强。其语法结构虽不断发展，但运用中仍会出现错误，尚不能说已经掌握得十分准确，因此“语法结构掌握准确”不成立。 三、填空题（本大题共5小题，每题2分，共10分） 26. ______言语指句子完整、前后连贯，能反映完整而详细的思想内容，使听者从语言本身就能理解所讲述的意思的言语。 【答案】连贯性 【解析】连贯性言语是指句子完整、前后衔接连贯，能够反映完整而详细的思想内容，使听者仅凭语言本身就能理解所讲述的意思。因此，填“连贯性”。 27. ______个月的时候婴儿掌握新词有一个爆炸期，这个时候他们平均每个月可以掌握______个新词，学习语言的能力明显增强。 【答案】① 19-21 ② 25 【解析】婴儿在19—21个月左右会出现掌握新词的爆炸期，词汇学习速度明显加快，平均每个月可以掌握约25个新词。因此，两个空分别填“19—21”和“25”。 28. 到幼儿______才能掌握较抽象的词汇。 【答案】后期 【解析】幼儿早期掌握的词汇多与具体事物和直接经验有关。随着认知能力、生活经验和语言能力的发展，到幼儿后期，幼儿逐渐能够理解和掌握较为抽象的词汇。因此，填“后期”。 29. 言语的三个功能是符号固着功能、______和交流功能。 【答案】概括功能 【解析】言语的三个功能是符号固着功能、概括功能和交流功能。 30. 幼儿掌握语言的过程也是幼儿 ______ 的过程。 【答案】社会化 【解析】语言是幼儿参与社会交往、理解社会规则和表达思想情感的重要工具。幼儿在与成人和同伴的交往中学习和运用语言，同时逐步形成社会规范意识、角色意识和交往能力。因此，幼儿掌握语言的过程也是幼儿社会化的过程。 四、简答题（本大题共2小题，每题5分，共10分） 31. 简述幼儿言语发生发展的主要阶段及各阶段的特点。 【答案】（1）前言语阶段（出生至1岁）：这是言语发生的准备阶段。婴儿先发展语音感知，经过简单发音、连续音节和学话萌芽等阶段，逐渐能分辨语音并理解成人的简单指令，约1岁说出第一批词，标志着言语的发生。（2）言语发生阶段（1—2岁）：幼儿开始说出单词句和双词句，一个词常代表多种意思，句子结构不完整，需要借助情境、动作和表情才能被理解；词汇数量迅速增长，出现掌握新词的爆炸期。（3）基本掌握口语阶段（2—3岁以后）：句子由单词句发展到简单完整句和复合句，句法关系逐步分化；词汇量继续增加、词类范围扩大；口语表达由对话言语向独白言语、由情境言语向连贯言语过渡，逐步能较完整、有条理地讲述事件。 32. 书面言语的概念 【答案】书面言语是指人们用文字来表达思想和情感的言语。无论从人类的发展历史还是从个体发展的过程来看，书面语言的发生都晚于口头言语。儿童总是先掌握口头言语，在此基础上，通过专门训练逐步掌握书面言语。面言语通常以独白的形式进行，它并不直接面对对话者，不能借助表情、声调、手势来表达思想和情感。儿童掌握书面语言一般要经过识字、阅读和写字三个阶段。识字是基础，是使用书面言语的手段，学会阅读和写作才是儿童言语发展的最重要因素。人们掌握了书面言语，便摆脱了具体事物和时空的限制，开阔了视野，扩大了接受知识的范围，自主接受人类文化遗产，促进科学的进步。同时也使个体的心理活动变得更丰富、更深刻，使口头言语变得更精确，更符合逻辑 五、论述题（本大题共1小题，每题10分，共10分） 33. 论述学前儿童词汇发展的核心特点。 【答案】学前儿童词汇发展是语言发展的重要基础，核心特点体现在以下三方面： （1）词汇数量迅速增长：1岁左右幼儿仅掌握几十个词，3岁时可达1000个左右，6岁时能掌握3000-4000个词，不同年龄阶段词汇增长速度存在差异，3-6岁是词汇增长的高峰期。 （2）词类范围不断扩大：幼儿先掌握实词（名词、动词、形容词等），其中名词最先掌握，其次是动词；后期逐渐掌握虚词（连词、副词、介词等）。词类范围的扩大，反映了幼儿认知从具体到抽象的发展过程。 （3）词义理解逐步深化：初期幼儿对词义的理解较为表面、具体，存在“词义泛化”（如把所有四条腿动物叫“狗”）和“词义窄化”（如仅把自己的妈妈叫“妈妈”）现象；随着经验积累，逐渐能准确理解词义，甚至掌握一词多义。 此外，幼儿词汇的发展还依赖于生活经验和语言环境，成人通过丰富幼儿生活、加强词汇引导，能有效促进其词汇发展，为后续言语表达和认知发展奠定基础。 六、材料分析题（本大题共1小题，每题10分，共10分） 34. 材料：新学期开学第一天，晨晨的妈妈把刚满3岁的晨晨送到幼儿园小班，特意找到君君老师说：“老师，我家晨晨还不会说话，麻烦您多费心。”君君老师听了很意外：晨晨都快3岁了，怎么还不会说话呢？在接下来的日子里，君君老师一直留心观察晨晨的情况：他和小朋友一起玩玩具、听老师讲故事时，能听得懂别人说话，也会用点头、摇头和手指来表达自己的意思，可就是不开口。君君老师没有着急，也没有勉强他，只是每天坚持和他说话、给他念儿歌。转眼3周过去了，一天自由活动时，晨晨突然大声叫起了君君老师，虽然只是“君、君”的声音；又过了3天，晨晨看着图片说出了“汪”；再过了3天，晨晨说出了“饭饭”；20多天后，晨晨说出了同班幼儿的名字“然然”“豆豆”“萌萌”等；又过了一个月，他已经能说出“天线宝宝”“猫和老鼠”这些词；等到一个学期结束时，他已经会唱儿歌啦！ 问题： （1）请运用幼儿言语发展的有关知识，分析晨晨入园后口语发展的过程。 （2）结合材料，谈谈该案例对成人促进幼儿言语发展的启示。 【答案】1.儿童出生以后，在环境和成人的教育下，言语在不断发展。幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。 2.晨晨入园后口语发展迅速，从不开口说话到会唱儿歌，说明幼儿语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的，我们要为幼儿创设自由宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极的回应。 3.幼儿言语的发生与发展，需要经过较长时间的过程，也存在着独特的规律。成人需有耐心，能够在了解幼儿言语发生、发展的基础上为其创造丰富的语言环境，让其多听、多练。同时，成人需要学会倾听幼儿的声音，帮助其不断地进步，更好地表达自己。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $ 2027年湖南省（对口招生）师范类《幼儿心理学》45分钟专题训练卷专辑，共22份试卷。试卷命题与高考紧密相关，精选具有代表性和典型性的高考常考题。旨在帮助学生系统地复习和巩固师范类理论知识，熟悉高考题型和命题规律，提高解题能力和应试技巧，为高考取得优异成绩打下坚实的基础，本训练卷适用于即将参加师范类高考的学生。 与本专辑配套的还有湖南省（对口招生）《幼儿教育学》《幼儿卫生学》《幼儿园教育活动设计与指导》45分钟专题训练卷专辑，欢迎同学和老师们下载使用。 湖南省（对口招生）师范类 《幼儿心理学》 项目二：幼儿认知和言语的发展 任务六：幼儿言语的发展 时间：45分钟 总分：100分 班级＿＿＿＿　姓名＿＿＿＿　学号＿＿＿＿　成绩＿＿＿＿ 一、单项选择题（本大题共15小题，每题2分，共30分） 1. 幼儿自言自语的表现有两种形式，即问题言语和（ ） A. 情境言语 B. 游戏言语 C. 对话言语 D. 交际言语 2. 一般来说，哪个年龄段的儿童处于单词句阶段？（ ） A. 半岁到一岁 B. 一岁到一岁半 C. 一岁半到两岁 D. 两岁到两岁半 3. 儿童开始使用简单语法规则（如 “我要吃饭”）的年龄是？（ ） A. 1-2 岁 B. 2-3 岁 C. 3-4 岁 D. 4-5 岁 4. 幼儿时期的语言学习主要是（ ） A. 口头言语 B. 书面言语 C. 阅读训练 D. 识字教学 5. 儿童词汇量增长较快的时期（ ） A. 幼儿前期 B. 婴儿期 C. 幼儿期 D. 小学阶段 6. 幼儿对言语的发展起始于对_____的反应。（ ） A. 名词 B. 语法 C. 口语表达 D. 语音 7. 6岁儿童较______岁儿童的词汇量增加了三四倍。（ ） A. 2 B. 3 C. 4 D. 5 8. 学前儿童在口语表达中常出现的“大词小用”现象，反映了他们（ ） A. 词汇量不足 B. 理解能力有限 C. 创造性思维活跃 D. 语音发展滞后 9. 幼儿自言自语中“问题言语”多出现在（ ） A. 游戏时 B. 睡前 C. 与同伴交流时 D. 遇到困难时 10. 学前儿童语音发展的关键是（ ） A. 掌握全部语音 B. 形成原型语音结构 C. 模仿成人语音 D. 学习新词汇 11. 幼儿期常出现一种介乎于外部言语和内部言语的过渡形式，即是（ ） A. 出声的自言自语 B. 情境性言语 C. 连贯性言语 D. 游戏言语 12. 儿童对故事的复述能力也是语用能力发展的表现，______岁儿童能独立连贯地复述一个故事，条理清楚，但语言不够生动流畅。（ ） A. 5 B. 4 C. 6 D. 7 13. 以下哪种方法是帮助学前儿童扩大词汇量的有效途径？（ ） A. 限制儿童的阅读范围 B. 只让儿童接触简单的词汇 C. 提供多样化的阅读材料 D. 反复强调少量常用词汇 14. ______以上儿童一般能掌握本民族语言的全部语音。（ ） A. 1岁 B. 1.5岁 C. 3岁 D. 4岁 15. 儿童大约在______岁产生内部言语。（ ） A. 4岁 B. 2岁 C. 6岁 D. 5岁 二、多项选择题（本大题共10小题，每题3分，共30分） 16. 儿童语言运用能力的发展一般表现在（ ） A. 合适的表达方式 B. 连贯的复述能力 C. 行动的调节能力 D. 语言发展中的个别差异 17. 幼儿园教师根据连续观察记录归纳幼儿言语发展，以下表述正确的是（ ） A. 前言语阶段主要进行发音和理解言语的准备 B. 言语发生阶段常出现单词句和双词句 C. 情境言语阶段表达内容已完全摆脱具体情境 D. 连贯言语阶段能较完整、有条理地叙述事件 18. 3 - 6 岁儿童词汇发展的特点有（ ） A. 消极词汇消失 B. 词类范围扩大 C. 积极词汇增长 D. 词汇数量增加 19. 下列哪些是1-2岁幼儿语言发展的典型表现（ ） A. 使用电报句（如“妈妈鞋”） B. 能完整背诵古诗 C. 掌握500个以上词汇 D. 理解简单指令（如“把球给妈妈”） 20. 幼儿园教师比较2—6岁幼儿的口语记录，概括幼儿语法结构的发展趋势，正确的有（ ） A. 句子长度由较长逐步趋向较短 B. 句子结构由简单逐步趋向复杂 C. 句子表达由不完整逐步趋向完整 D. 句法关系由混沌一体逐步分化 21. 幼儿园教师比较不同年龄幼儿完成语言指令的表现，发现幼儿言语理解能力逐步发展，主要体现在（ ） A. 词义理解由具体直接逐步发展到较抽象间接 B. 句子理解由简单结构逐步发展到复杂结构 C. 言语理解对手势、具体情境的依赖逐步增强 D. 能结合上下文理解较复杂的语言表达 22. 学前儿童口语表达能力的发展趋势包括（ ） A. 从对话言语过渡到独白言语 B. 从独白言语过渡到对话言语 C. 从情境言语过渡到连贯性言语 D. 从连贯性言语过渡到情境言语 23. 幼儿园一日活动中，教师促进幼儿言语发展的做法，正确的是（ ） A. 创设丰富的语言交往情境 B. 提供规范自然的语言示范 C. 鼓励幼儿完整表达自己的想法 D. 发现表达错误立即打断纠正 24. 幼儿园教师连续记录不同年龄幼儿的语音表现，发现幼儿的语音发展存在一定差异。对此现象，正确的认识有（ ） A. 幼儿语音发展总体由不准确逐步趋于准确 B. 幼儿通常先掌握发音困难的语音 C. 幼儿语音发展受生理成熟、语言环境影响 D. 幼儿语音发展的个体差异属于正常现象 25. 学前儿童在语言发展方面的主要特点包括哪些？（ ） A. 语法结构掌握准确 B. 口语表达能力提高 C. 词汇量迅速增加 D. 阅读理解能力增强 三、填空题（本大题共5小题，每题2分，共10分） 26. ______言语指句子完整、前后连贯，能反映完整而详细的思想内容，使听者从语言本身就能理解所讲述的意思的言语。 27. ______个月的时候婴儿掌握新词有一个爆炸期，这个时候他们平均每个月可以掌握______个新词，学习语言的能力明显增强。 28. 到幼儿______才能掌握较抽象的词汇。 29. 言语的三个功能是符号固着功能、______和交流功能。 30. 幼儿掌握语言的过程也是幼儿 ______ 的过程。 四、简答题（本大题共2小题，每题5分，共10分） 31. 简述幼儿言语发生发展的主要阶段及各阶段的特点。 32. 书面言语的概念 五、论述题（本大题共1小题，每题10分，共10分） 33. 论述学前儿童词汇发展的核心特点。 六、材料分析题（本大题共1小题，每题10分，共10分） 34. 材料：新学期开学第一天，晨晨的妈妈把刚满3岁的晨晨送到幼儿园小班，特意找到君君老师说：“老师，我家晨晨还不会说话，麻烦您多费心。”君君老师听了很意外：晨晨都快3岁了，怎么还不会说话呢？在接下来的日子里，君君老师一直留心观察晨晨的情况：他和小朋友一起玩玩具、听老师讲故事时，能听得懂别人说话，也会用点头、摇头和手指来表达自己的意思，可就是不开口。君君老师没有着急，也没有勉强他，只是每天坚持和他说话、给他念儿歌。转眼3周过去了，一天自由活动时，晨晨突然大声叫起了君君老师，虽然只是“君、君”的声音；又过了3天，晨晨看着图片说出了“汪”；再过了3天，晨晨说出了“饭饭”；20多天后，晨晨说出了同班幼儿的名字“然然”“豆豆”“萌萌”等；又过了一个月，他已经能说出“天线宝宝”“猫和老鼠”这些词；等到一个学期结束时，他已经会唱儿歌啦！ 问题： （1）请运用幼儿言语发展的有关知识，分析晨晨入园后口语发展的过程。 （2）结合材料，谈谈该案例对成人促进幼儿言语发展的启示。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $