专题5 幼儿想象与创造性的发展 2027版湖南省（对口招生）师范类《幼儿心理学》45分钟训练卷（原卷版+解析版）

2027年湖南省（对口招生）师范类《幼儿心理学》45分钟专题训练卷专辑，共22份试卷。试卷命题与高考紧密相关，精选具有代表性和典型性的高考常考题。旨在帮助学生系统地复习和巩固师范类理论知识，熟悉高考题型和命题规律，提高解题能力和应试技巧，为高考取得优异成绩打下坚实的基础，本训练卷适用于即将参加师范类高考的学生。 与本专辑配套的还有湖南省（对口招生）《幼儿教育学》《幼儿卫生学》《幼儿园教育活动设计与指导》45分钟专题训练卷专辑，欢迎同学和老师们下载使用。 湖南省（对口招生）师范类 《幼儿心理学》 项目二：幼儿认知和言语的发展 任务三：幼儿想象与创造性的发展 时间：45分钟 总分：100分 班级＿＿＿＿　姓名＿＿＿＿　学号＿＿＿＿　成绩＿＿＿＿ 一、单项选择题（本大题共15小题，每题2分，共30分） 1. 看见一朵浮云，想象成一只小狗，这是（ ） A. 再造想象 B. 创造想象 C. 有意想象 D. 无意想象 【答案】D 【解析】无意想象是没有预定的目的，在一定的刺激下不由自主地进行的想象。看见一朵浮云，想象成一只小狗，这是无意想象，做梦也是一种无意想象。 2. 想象发生的时间是（ ） A. 刚出生 B. 2岁左右 C. 3岁 D. 6岁左右 【答案】B 【解析】儿童想象的最初表现在2周岁左右。例如：喂娃娃吃饭。呜呜开汽车等。 3. 儿童自己讲述事情，喜欢用夸张的说法：“我家种的韭菜长得可高了！”，当别人质疑他时，他就会一边用手指着房顶一边说：“我家的就是这么高，真的！”这说明了儿童（ ） A. 想象、现实的界线容易混淆 B. 想象没有目的性 C. 想象的夸张性 D. 想象容易受情绪的影响 【答案】C 【解析】夸大事物的某个部分或某种特征。幼儿的想象常常喜欢夸大事物的某个部分某种特征或使用夸张的语言。 4. 苏苏对妈妈说长大后要跟妈妈一样当个老师，这是（ ） A. 经验性想象 B. 拟人性想象 C. 情境性想象 D. 愿望性想象 【答案】D 【解析】苏苏设想自己长大后从事与妈妈相同的职业，表达了对未来生活的愿望，属于愿望性想象。 5. 幼儿在游戏中经常出现的“以物代物”现象，反映了幼儿想象的哪种特点？（ ） A. 夸张性 B. 创造性 C. 无意性 D. 逻辑性 【答案】B 【解析】“以物代物”是指幼儿把一个物体想象成另一个物体并加以使用，如把木棍当作马骑。这种现象体现了幼儿能够对已有经验和表象进行改造、重新组合，反映了想象的创造性。 6. 下列属于 “积极幻想” 的是（ ） A. 空想 B. 梦 C. 理想 D. 无意想象 【答案】C 【解析】理想符合现实规律，属于积极幻想；空想是消极幻想。 7. 看到天空上的浮云，我们会自然地想到像山峦、像奔马、像羊群、这属于（ ） A. 无意想象 B. 有意想象 C. 再造想象 D. 创造想象 【答案】A 【解析】题干中看到浮云，自然地想到像山峦、像奔马、像羊群.....这是不需要预定目的，在一定的刺激影响下，不由自主产生的想象，属于无意想象。 8. 学前儿童想象过程中，哪种现象体现了他们想象发展的过渡性？（ ） A. 想象的内容逐渐丰富 B. 想象与现实混淆 C. 从无意想象向有意想象发展 D. 想象具有夸张性 【答案】C 【解析】学前儿童想象的发展过程中，从无意想象向有意想象的过渡是一个重要的特点。这标志着儿童的想象开始具有一定的目的性和自觉性，是他们想象发展逐渐成熟的表现。 9. 幼儿将布娃娃当成真人，和它说话、喂它吃饭，这种想象的特点是（ ） A. 想象具有夸张性 B. 想象内容零散 C. 想象与现实混淆 D. 想象主题稳定 【答案】C 【解析】幼儿把布娃娃当作真人对待，是将想象的形象和现实事物混淆的表现，这是幼儿期想象发展的典型特点之一。 10. 中班的宽宽对“暑假”的想象是：坐在电风扇下，从冰箱中拿出冷饮一起吃。这个想象是（ ） A. 经验性想象 B. 拟人化想象 C. 愿望性想象 D. 情境性想象 【答案】D 【解析】幼儿的情境性想象由整个画面或情境直接引发，宽宽把电风扇、冰箱、冷饮组合成“过暑假”的完整场景，正是情境性想象的体现。经验性想象以已有经验为基础，拟人化想象把物当人，愿望性想象表达内心希望，均与题干不符。 11. 符合客观规律与社会要求，在现实中能实现的幻想是（ ） A. 创造幻想 B. 消极幻想 C. 再造幻想 D. 积极幻想 【答案】D 【解析】幻想按是否符合客观规律与社会要求分为积极幻想和消极幻想。积极幻想符合现实发展要求，经过努力有可能实现，如幼儿幻想长大后当宇航员；消极幻想脱离现实、违背规律，只能停留在空想里。 12. 看小说时产生的想象活动主要是（ ） A. 表象 B. 再造想象 C. 创造想象 D. 无意想象 【答案】B 【解析】看小说时会根据语言文字的描述在头脑中形成新形象，满足再造想象的条件，所以此时产生的想象活动是再造想象。 13. 想象在幼儿学习中的作用主要体现在（ ） A. 直接感知所有事物 B. 帮助掌握抽象概念、复杂知识 C. 替代亲身实践 D. 限制知识获取范围 【答案】B 【解析】想象是认知基础，能帮助幼儿通过间接认识构建新形象和新知识，例如理解抽象概念或创造性完成学习任务。直接感知并非想象的主要作用，而是补充。 14. 幼儿看到圆形的气球，一会儿说是“太阳”，一会儿说是“苹果”，这种现象属于想象发展的哪个阶段？（ ） A. 无意想象 B. 有意想象 C. 创造想象 D. 幻想 【答案】A 【解析】幼儿对气球的联想没有预定目的，随外界刺激和自身感知随意变化，属于无意想象阶段的典型表现。 15. 在同一桌上绘画的幼儿，其想象的主题往往雷同，这说明幼儿想象的特点是（ ） A. 想象无预定目的，由外界刺激直接引起 B. 想象的主题不稳定，想象方向随外界刺激变化而变化 C. 想象的内容零散、无系统性，形象间不能产生联系 D. 以想象过程为满足，没有目的性 【答案】A 【解析】幼儿的想象往往没有预定目的，由外界刺激直接引起，属于无意想象。在集体活动中，幼儿还容易受同伴想象的暗示，别人说什么自己就跟着说什么，导致想象主题雷同、缺少个人特色。 二、多项选择题（本大题共10小题，每题3分，共30分） 16. 学前儿童想象的特点包括哪些？（ ） A. 无意想象占主导地位 B. 再造想象占主导地位 C. 想象、现实界线容易分清 D. 随着知识经验的丰富，想象开始出现创造性因素 【答案】ABD 【解析】学前儿童以无意想象为主，主题常随外界刺激变化；由于经验有限，其想象多属再造想象，需要成人的提示。随着知识经验积累与抽象概括能力提高，想象中开始出现创造性因素。而幼儿常把想象当成现实，想象与现实的界线不易分清。 17. 促进学前儿童想象力发展的有效策略包括（ ） A. 提供丰富多样的刺激材料 B. 鼓励儿童进行自由表达 C. 引导儿童进行角色扮演游戏 D. 对儿童的想象成果进行过度干预 【答案】ABC 【解析】A 选项“提供丰富多样的刺激材料”可以激发儿童的好奇心和探索欲，进而促进他们的想象力发展。 B 选项“鼓励儿童进行自由表达”有助于儿童将自己的想象内容以语言、绘画或其他形式表达出来，进一步培养他们的想象力。 C 选项“引导儿童进行角色扮演游戏”是儿童喜欢的一种活动形式，通过角色扮演，儿童可以发挥自己的想象力，创造出各种情境和角色。 D 选项“对儿童的想象成果进行过度干预”是不利于儿童想象力发展的，因为过度干预会限制儿童的想象力和创造力。 18. 幼儿期想象发展的主要特点包括 （ ） A. 想象的发展是学前儿童创造性思维发展的核心 B. 无意想象为主，有意想象开始发展 C. 再造想象为主，创造想象开始发展 D. 想象、现实有时发生混淆 【答案】BCD 【解析】幼儿期想象发展的主要特点有三：以无意想象为主，有意想象开始发展；以再造想象为主，创造想象开始发展；想象有时与现实发生混淆。而想象在创造性思维发展中居于核心地位，说的是想象的作用，不属于想象本身的发展特点。 19. 在大班“设计未来幼儿园”活动中，下列表现能够反映幼儿有意想象发展的是（ ） A. 围绕设计目标持续补充设施细节 B. 随意照搬同伴已经完成的作品 C. 根据已有经验构思新颖活动区域 D. 将假想场景当作现实事实讲述 【答案】AC 【解析】有意想象具有明确目的，并能在目的指引下调节和丰富想象内容。A项表现为围绕任务持续构思，C项表现为调动经验创造新形象，均符合有意想象的发展特点。B项缺乏自主构思，D项反映想象与现实混淆。 20. 根据想象时有无预定目的，可以把想象分为（ ） A. 无意想象 B. 有意想象 C. 再造想象 D. 创造想象 【答案】AB 【解析】按有无预定目的，想象分为无意想象和有意想象：无意想象没有预定目的，由外界刺激不由自主地引起；有意想象则带有一定目的和自觉性。再造想象和创造想象是按想象内容的新颖程度划分的，与题干所问的划分依据不同。 21. 2~3岁幼儿想象的特点有哪些？（ ） A. 想象过程完全没有目的 B. 想象与记忆的界限明显 C. 想象依赖于成人的语言提示 D. 想象内容丰富、有意义 【答案】AC 【解析】2~3岁幼儿的想象以无意想象为主，事先没有目的，常被当前知觉到的物体或情境直接引发，过程零散不稳定。由于语言和经验的限制，其想象还需要成人的语言提示才能展开。此时想象与记忆的界限模糊，内容也比较贫乏。 22. 在幼儿园故事续编活动中，教师只讲述故事开头，要求幼儿自主完成后续情节。下列表现能够反映幼儿创造想象发展的是（ ） A. 能根据故事主题构想未经历过的情节 B. 能将已有生活经验重新组合为新形象 C. 只能依据眼前实物复述熟悉的内容 D. 作品不同于范例就说明想象缺乏目的 【答案】AB 【解析】创造想象是在已有经验基础上独立构造新形象的过程。幼儿围绕主题创编新情节、重新组合生活经验，均体现创造想象；依赖眼前实物属于想象能力较弱，作品不同于范例并不能说明缺乏目的。 23. 根据想象的现实意义，可以把想象划分为 （ ） A. 幻想 B. 理想 C. 空想 D. 无意想象 【答案】ABC 【解析】按想象与现实的关系，可分为幻想、理想和空想：理想符合客观规律、经过努力有可能实现，空想脱离现实、不可能实现，二者都属于幻想的不同性质。无意想象是按有无预定目的划分出的类型，与题干所问维度不同。 24. 美术活动中，教师请幼儿把多个圆形添画成不同事物，并围绕作品编讲故事。幼儿的下列表现中，体现创造想象发展的是（ ） A. 根据已有经验组合出新形象 B. 按照教师范画描绘同一形象 C. 围绕创作目标补充故事情节 D. 将想象内容当作现实事实 【答案】AC 【解析】创造想象是在已有表象基础上独立加工、组合，形成新形象的过程。A表现为对经验材料的重新组合，C表现出有目的地丰富想象内容。B主要属于模仿性再造活动，D反映想象与现实易混淆，并非创造想象的发展表现。 25. 关于幼儿创造想象的发展，下列说法正确的是（ ） A. 以再造想象的发展为基础逐步形成 B. 以完全脱离生活经验为主要表现 C. 对已有表象进行加工改造和重新组合 D. 受语言发展和知识经验积累的影响 【答案】ACD 【解析】幼儿创造想象是在再造想象基础上逐步发展起来的，需要凭借已有表象进行加工、改造和重新组合。语言发展及知识经验积累能丰富表象，为创造想象提供条件；创造想象并非脱离生活经验而凭空产生。 三、填空题（本大题共5小题，每题2分，共10分） 26. ______也称不随意想象，它是指没有预定的目的和意图，在一定的刺激影响下，不由自主地创造新形象的过程。 【答案】无意想象 【解析】无意想象也称不随意想象，是指没有预定目的和意图，在一定刺激的影响下，不由自主地创造新形象的过程。题干所描述的正是无意想象的含义。 27. 经过一定时期的正确培养，幼儿______能够对想象内容进行一定的评价，想象的有意性不断提高。 【答案】后期 【解析】幼儿早期的想象主要是无意的，随着年龄增长和教育培养，幼儿后期逐渐能够对想象内容进行一定评价，想象的有意性不断提高。因此填“后期”。 28. 影响幼儿想象与创造性发展的因素分为 ______ 和客观因素两大类。 【答案】主观因素 【解析】影响幼儿想象与创造性发展的因素包括主观因素和客观因素。主观因素主要涉及幼儿自身的知识经验、认知发展水平、情感和兴趣等；客观因素主要包括家庭、幼儿园、社会环境及教育活动等。因此填“主观因素”。 29. ______、______的训练，是提高幼儿想象力的重要措施。除通过讲故事、绘画、听音乐等活动培养幼儿的想象力外，还可以采用其他一些形式，如填补成画。 【答案】① 有目的 ② 有计划 【解析】培养幼儿的想象力需要有目的、有计划地进行训练，并通过讲故事、绘画、听音乐、填补成画等多种活动，为幼儿提供想象和创造的机会。因此两空分别填“有目的”和“有计划”。 30. 想象可以是现实中不存在甚至不可能有的形象，但都是对 ______ 。 【答案】客观现实 【解析】想象虽可虚构或超现实，但其内容和形象均源于对客观现实的反映与加工。 四、简答题（本大题共2小题，每题5分，共10分） 31. 简述想象与客观现实的关系。 【答案】（1）想象的原材料——记忆表象是现实事物的反应。 （2）从想象的社会历史制约来看，它是对客观现实的反映。 （3）人的想象是在劳动过程中发生和发展起来的。 32. 幼儿想象力的培养措施有哪些？ 【答案】①丰富幼儿的表象，发展幼儿的语言表现力； ②保护幼儿的好奇心，培养想象的主动性； ③在文学、艺术等多种活动中创造幼儿想象发展的条件； ④在游戏中鼓励和引导幼儿大胆想象； ⑤营造宽松的心理氛围，鼓励幼儿大胆想象； ⑥抓住一日生活环节中的教育契机，引导幼儿进行想象。 五、论述题（本大题共1小题，每题10分，共10分） 33. 如何解释想象的发展是学前儿童创造思维发展的核心。 【答案】想象的发展是学前儿童创造思维发展的核心，人的创造力主要表现在一个人的创造思维方面。而创造思维一般可以分为三个方面：直觉、灵感和想象。换言之，想象是创造思维的一个主要方面。对于学前儿童来说，创造思维的核心就是想象。我们评价学前儿童创造思维的水平也主要是从想象的水平出发的。丰富的想象是学前儿童创造思维的表现，如儿童画“月亮上荡秋千”就充满了丰富的想象，因此才可能获得很高的评价。既然想象是学前儿童创造思维的核心，就应该充分发展学前儿童的想象，从而更好地促进学前儿童心理的发展。 六、材料分析题（本大题共1小题，每题10分，共10分） 34. 材料：在幼儿园中班的绘画课上，老师给每个小朋友发了一张白纸和一盒蜡笔，让大家自由画画，想画什么就画什么。小明拿起笔，随手在纸上画了几条弯弯曲曲的线条，画着画着，他突然停下笔，兴奋地喊起来：“老师，你看，我画的是飞机！”过了一会儿，他又在飞机旁边添了几笔，说：“这变成火箭啦，火箭要飞到月亮上去！”说完自己咯咯地笑起来，接着又添了几笔，说那是“白云”。坐在他旁边的小红却一直拿着笔不动，眼睛看着别的小朋友，一会儿看看小刚画的房子，一会儿看看小丽画的花朵，自己迟迟没有下笔。老师走过去轻声问她：“你想画什么呢？”小红摇摇头说：“我不知道画什么。”老师提示她：“那就画一画你最喜欢的小动物吧。”小红想了想，才慢慢地画出一只简单的小猫。 问题： （1）从小明的表现可以看出幼儿想象的什么特点？ （2）针对小红的情况，老师可以采取哪些措施培养她的想象力？ 【答案】（1）从小明的表现可以看出幼儿想象无意想象占主导地位的特点。他的想象事先没有目的，由自己随便涂画的线条引发，且随线条的变化而变化，体现了幼儿想象往往由外界刺激直接引起，并随外界刺激的变化而变化。 （2）针对小红的情况，老师可以采取以下措施：引导小红进行围绕主题的想象活动，如先从简单主题开始，比如在黑板上画个形状让小红想象像什么，逐渐培养她围绕主题想象的能力。鼓励小红自己确定想象主题，如在下次绘画活动前，让小红先想好自己要画什么再开始画，培养她主动想象的能力。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $ 2027年湖南省（对口招生）师范类《幼儿心理学》45分钟专题训练卷专辑，共22份试卷。试卷命题与高考紧密相关，精选具有代表性和典型性的高考常考题。旨在帮助学生系统地复习和巩固师范类理论知识，熟悉高考题型和命题规律，提高解题能力和应试技巧，为高考取得优异成绩打下坚实的基础，本训练卷适用于即将参加师范类高考的学生。 与本专辑配套的还有湖南省（对口招生）《幼儿教育学》《幼儿卫生学》《幼儿园教育活动设计与指导》45分钟专题训练卷专辑，欢迎同学和老师们下载使用。 湖南省（对口招生）师范类 《幼儿心理学》 项目二：幼儿认知和言语的发展 任务三：幼儿想象与创造性的发展 时间：45分钟 总分：100分 班级＿＿＿＿　姓名＿＿＿＿　学号＿＿＿＿　成绩＿＿＿＿ 一、单项选择题（本大题共15小题，每题2分，共30分） 1. 看见一朵浮云，想象成一只小狗，这是（ ） A. 再造想象 B. 创造想象 C. 有意想象 D. 无意想象 2. 想象发生的时间是（ ） A. 刚出生 B. 2岁左右 C. 3岁 D. 6岁左右 3. 儿童自己讲述事情，喜欢用夸张的说法：“我家种的韭菜长得可高了！”，当别人质疑他时，他就会一边用手指着房顶一边说：“我家的就是这么高，真的！”这说明了儿童（ ） A. 想象、现实的界线容易混淆 B. 想象没有目的性 C. 想象的夸张性 D. 想象容易受情绪的影响 4. 苏苏对妈妈说长大后要跟妈妈一样当个老师，这是（ ） A. 经验性想象 B. 拟人性想象 C. 情境性想象 D. 愿望性想象 5. 幼儿在游戏中经常出现的“以物代物”现象，反映了幼儿想象的哪种特点？（ ） A. 夸张性 B. 创造性 C. 无意性 D. 逻辑性 6. 下列属于 “积极幻想” 的是（ ） A. 空想 B. 梦 C. 理想 D. 无意想象 7. 看到天空上的浮云，我们会自然地想到像山峦、像奔马、像羊群、这属于（ ） A. 无意想象 B. 有意想象 C. 再造想象 D. 创造想象 8. 学前儿童想象过程中，哪种现象体现了他们想象发展的过渡性？（ ） A. 想象的内容逐渐丰富 B. 想象与现实混淆 C. 从无意想象向有意想象发展 D. 想象具有夸张性 9. 幼儿将布娃娃当成真人，和它说话、喂它吃饭，这种想象的特点是（ ） A. 想象具有夸张性 B. 想象内容零散 C. 想象与现实混淆 D. 想象主题稳定 10. 中班的宽宽对“暑假”的想象是：坐在电风扇下，从冰箱中拿出冷饮一起吃。这个想象是（ ） A. 经验性想象 B. 拟人化想象 C. 愿望性想象 D. 情境性想象 11. 符合客观规律与社会要求，在现实中能实现的幻想是（ ） A. 创造幻想 B. 消极幻想 C. 再造幻想 D. 积极幻想 12. 看小说时产生的想象活动主要是（ ） A. 表象 B. 再造想象 C. 创造想象 D. 无意想象 13. 想象在幼儿学习中的作用主要体现在（ ） A. 直接感知所有事物 B. 帮助掌握抽象概念、复杂知识 C. 替代亲身实践 D. 限制知识获取范围 14. 幼儿看到圆形的气球，一会儿说是“太阳”，一会儿说是“苹果”，这种现象属于想象发展的哪个阶段？（ ） A. 无意想象 B. 有意想象 C. 创造想象 D. 幻想 15. 在同一桌上绘画的幼儿，其想象的主题往往雷同，这说明幼儿想象的特点是（ ） A. 想象无预定目的，由外界刺激直接引起 B. 想象的主题不稳定，想象方向随外界刺激变化而变化 C. 想象的内容零散、无系统性，形象间不能产生联系 D. 以想象过程为满足，没有目的性 二、多项选择题（本大题共10小题，每题3分，共30分） 16. 学前儿童想象的特点包括哪些？（ ） A. 无意想象占主导地位 B. 再造想象占主导地位 C. 想象、现实界线容易分清 D. 随着知识经验的丰富，想象开始出现创造性因素 17. 促进学前儿童想象力发展的有效策略包括（ ） A. 提供丰富多样的刺激材料 B. 鼓励儿童进行自由表达 C. 引导儿童进行角色扮演游戏 D. 对儿童的想象成果进行过度干预 18. 幼儿期想象发展的主要特点包括 （ ） A. 想象的发展是学前儿童创造性思维发展的核心 B. 无意想象为主，有意想象开始发展 C. 再造想象为主，创造想象开始发展 D. 想象、现实有时发生混淆 19. 在大班“设计未来幼儿园”活动中，下列表现能够反映幼儿有意想象发展的是（ ） A. 围绕设计目标持续补充设施细节 B. 随意照搬同伴已经完成的作品 C. 根据已有经验构思新颖活动区域 D. 将假想场景当作现实事实讲述 20. 根据想象时有无预定目的，可以把想象分为（ ） A. 无意想象 B. 有意想象 C. 再造想象 D. 创造想象 21. 2~3岁幼儿想象的特点有哪些？（ ） A. 想象过程完全没有目的 B. 想象与记忆的界限明显 C. 想象依赖于成人的语言提示 D. 想象内容丰富、有意义 22. 在幼儿园故事续编活动中，教师只讲述故事开头，要求幼儿自主完成后续情节。下列表现能够反映幼儿创造想象发展的是（ ） A. 能根据故事主题构想未经历过的情节 B. 能将已有生活经验重新组合为新形象 C. 只能依据眼前实物复述熟悉的内容 D. 作品不同于范例就说明想象缺乏目的 23. 根据想象的现实意义，可以把想象划分为 （ ） A. 幻想 B. 理想 C. 空想 D. 无意想象 24. 美术活动中，教师请幼儿把多个圆形添画成不同事物，并围绕作品编讲故事。幼儿的下列表现中，体现创造想象发展的是（ ） A. 根据已有经验组合出新形象 B. 按照教师范画描绘同一形象 C. 围绕创作目标补充故事情节 D. 将想象内容当作现实事实 25. 关于幼儿创造想象的发展，下列说法正确的是（ ） A. 以再造想象的发展为基础逐步形成 B. 以完全脱离生活经验为主要表现 C. 对已有表象进行加工改造和重新组合 D. 受语言发展和知识经验积累的影响 三、填空题（本大题共5小题，每题2分，共10分） 26. ______也称不随意想象，它是指没有预定的目的和意图，在一定的刺激影响下，不由自主地创造新形象的过程。 27. 经过一定时期的正确培养，幼儿______能够对想象内容进行一定的评价，想象的有意性不断提高。 28. 影响幼儿想象与创造性发展的因素分为 ______ 和客观因素两大类。 29. ______、______的训练，是提高幼儿想象力的重要措施。除通过讲故事、绘画、听音乐等活动培养幼儿的想象力外，还可以采用其他一些形式，如填补成画。 30. 想象可以是现实中不存在甚至不可能有的形象，但都是对 ______ 。 四、简答题（本大题共2小题，每题5分，共10分） 31. 简述想象与客观现实的关系。 32. 幼儿想象力的培养措施有哪些？ 五、论述题（本大题共1小题，每题10分，共10分） 33. 如何解释想象的发展是学前儿童创造思维发展的核心。 六、材料分析题（本大题共1小题，每题10分，共10分） 34. 材料：在幼儿园中班的绘画课上，老师给每个小朋友发了一张白纸和一盒蜡笔，让大家自由画画，想画什么就画什么。小明拿起笔，随手在纸上画了几条弯弯曲曲的线条，画着画着，他突然停下笔，兴奋地喊起来：“老师，你看，我画的是飞机！”过了一会儿，他又在飞机旁边添了几笔，说：“这变成火箭啦，火箭要飞到月亮上去！”说完自己咯咯地笑起来，接着又添了几笔，说那是“白云”。坐在他旁边的小红却一直拿着笔不动，眼睛看着别的小朋友，一会儿看看小刚画的房子，一会儿看看小丽画的花朵，自己迟迟没有下笔。老师走过去轻声问她：“你想画什么呢？”小红摇摇头说：“我不知道画什么。”老师提示她：“那就画一画你最喜欢的小动物吧。”小红想了想，才慢慢地画出一只简单的小猫。 问题： （1）从小明的表现可以看出幼儿想象的什么特点？ （2）针对小红的情况，老师可以采取哪些措施培养她的想象力？ 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $