专题4 幼儿记忆的发展 2027版湖南省（对口招生）师范类《幼儿心理学》45分钟训练卷（原卷版+解析版）

2027年湖南省（对口招生）师范类《幼儿心理学》45分钟专题训练卷专辑，共22份试卷。试卷命题与高考紧密相关，精选具有代表性和典型性的高考常考题。旨在帮助学生系统地复习和巩固师范类理论知识，熟悉高考题型和命题规律，提高解题能力和应试技巧，为高考取得优异成绩打下坚实的基础，本训练卷适用于即将参加师范类高考的学生。 与本专辑配套的还有湖南省（对口招生）《幼儿教育学》《幼儿卫生学》《幼儿园教育活动设计与指导》45分钟专题训练卷专辑，欢迎同学和老师们下载使用。 湖南省（对口招生）师范类 《幼儿心理学》 项目二：幼儿认知和言语的发展 任务二：幼儿记忆的发展 时间：45分钟 总分：100分 班级＿＿＿＿　姓名＿＿＿＿　学号＿＿＿＿　成绩＿＿＿＿ 一、单项选择题（本大题共15小题，每题2分，共30分） 1. 自传体记忆的开始，标志着______阶段的结束（ ） A. 机械识记 B. 无意识记 C. 有意识记 D. 婴儿期记忆缺失 【答案】D 【解析】自传体记忆的开始，标志着婴儿期记忆缺失阶段的结束。 2. 记忆内容的发展是有规律的，首先出现的是（ ） A. 语词一逻辑记忆 B. 情绪记忆 C. 形象记忆 D. 运动记忆 【答案】D 【解析】不同的记忆在个体发生的时间也不同，它们的出现有一定的时间顺序。苏联心理学家布隆斯基研究认为，运动性记忆出现最早，约在出生后第一个月内便可观察到。其次是情绪记忆它开始于头六个月或更早些。形象记忆出现的时间可能稍早于言语记忆，迟于运动记忆和情绪记忆。言语记忆出现在生命的第二年。 3. 幼儿的记忆保持时间较短，主要原因是（ ） A. 大脑发育不完善 B. 对事物的理解能力弱 C. 缺乏记忆方法 D. 注意力不集中 【答案】A 【解析】幼儿大脑发育尚未成熟，这是导致他们记忆保持时间较短的主要原因。B 选项，对事物的理解能力弱会影响记忆效果，但不是主要原因；C 选项，缺乏记忆方法是幼儿记忆的特点之一，但不是保持时间短的原因；D 选项，注意力不集中会影响记忆的效果，但不是根本原因。所以选 A。 4. 记忆过程包括（ ） A. 识记、保持和遗忘 B. 瞬时记忆、短时记忆和长时记忆 C. 保持、再认和回忆 D. 识记、保持、再认和回忆 【答案】D 【解析】记忆包括三个基本环节：识记是对信息的编码，保持是对信息的储存，再认和回忆是对信息的提取。再认是识记过的事物重新出现时能够辨认，回忆是事物不在眼前时也能把它重新呈现出来，三者缺一不可。 5. 幼小儿童经常使用的最简单的策略是（ ） A. 提取策略 B. 视觉复述策略 C. 复述策略 D. 特征定位策略 【答案】B 【解析】幼小儿童记忆时主要依靠直接的视觉保持，把看到的东西原样记住，视觉复述是他们经常使用而且最简单的记忆策略。随着语言和思维的发展，复述才逐渐由外部动作转向内部言语，记忆效果也随之提高。 6. ______是将短时记忆转化为长时记忆的必要手段。（ ） A. 视觉复述策略 B. 复述策略 C. 特征定位策略 D. 组织性策略 【答案】B 【解析】短时记忆保持时间短暂、容量有限，只有经过复述反复加工，信息才能转入长时记忆并长期保存。视觉复述、特征定位与组织性策略同为记忆策略，却不具备这种转化作用，只有复述才是实现转化的必要手段。 7. 学习者运用缩减和编歌诀的方法帮助记忆知识的学习策略属于（ ） A. 精细加工策略 B. 组织策略 C. 复述策略 D. 元认知策略 【答案】A 【解析】A项，精细加工策略是一种通过形成新旧知识之间的联系，使新信息更有意义，从而促进对新信息的理解和记忆的深层加工策略。缩减和编歌诀的方法使得原有知识更加有意义，故属于精细加工策略。 8. 炎炎听到歌曲《拔萝卜》时，高兴地说：“老师教我们唱过”，这种记忆现象是（ ） A. 回忆 B. 识记 C. 保持 D. 再认 【答案】D 【解析】D项：再认是指识记过的事物重新出现时感到熟悉，确知是以前感知过或经历过的。题干描述的现象即再认。D项正确。 9. 最早对遗忘进行实验研究的是德国心理学家（ ） A. 冯特 B. 弗洛伊德 C. 艾宾浩斯 D. 罗杰斯 【答案】C 【解析】艾宾浩斯是第一个用实验的方法研究高级心理过程的心理学家，并最早提出“遗忘曲线”的观点。 10. 机械识记是______进行的识记。（ ） A. 运用多次重复 B. 在理解的基础上 C. 通过联想 D. 借助于形象 【答案】A 【解析】机械识记是运用多次重复进行的识记，在理解的基础上进行的是意义识记，联想和借助形象不是机械识记的特点，所以选 A。 11. 学前儿童记忆过程中，哪种感官参与的记忆效果通常最好？（ ） A. 听觉 B. 视觉 C. 触觉 D. 嗅觉 【答案】B 【解析】视觉记忆在学前儿童中通常效果最佳，因为视觉信息更为直观、形象，易于被儿童接受和理解。 12. 学前儿童记忆发展中，哪种记忆形式在幼儿晚期逐渐占据重要地位？（ ） A. 感觉记忆 B. 形象记忆 C. 逻辑记忆 D. 运动记忆 【答案】C 【解析】随着语言和思维能力的发展，语词逻辑记忆在幼儿晚期逐步发展并日益重要；而形象记忆在整个幼儿期始终占据主导地位，是学前儿童记忆的主要形式。 13. 幼儿在复述故事时，往往会删去无关紧要的部分，加上一些自己认为合理的细节，还会在不破坏逻辑关系的前提下对细节程序做更改。这种记忆方式属于（ ） A. 无意记忆 B. 机械记忆 C. 意义记忆 D. 语言记忆 【答案】C 【解析】幼儿能理解故事内容，并按意义对情节进行取舍、补充和调整，说明其记忆依赖对材料意义的加工，而不是死记硬背，这属于意义记忆。意义记忆的效果优于机械记忆，教学中应引导幼儿在理解的基础上记忆。 14. 在幼儿园复习活动中，教师先出示几种熟悉的玩具，幼儿大多能认出曾经见过的玩具，但让其独立说出玩具名称时，部分幼儿回答困难。这一现象体现了幼儿记忆发展的特点是（ ） A. 记忆内容以动作记忆为主 B. 再认能力通常强于回忆能力 C. 有意识记已经占据主导地位 D. 语词逻辑记忆已经高度发展 【答案】B 【解析】幼儿的记忆逐步由无意向有意发展，但再认所需线索较多，回忆需要主动提取信息，因此幼儿通常较容易认出熟悉事物，却较难独立回忆其名称；这不等同于有意识记或语词逻辑记忆已经占主导地位。 15. 若无______，人类将永远只停留在新生儿状态。（ ） A. 感知觉 B. 记忆 C. 想象 D. 注意 【答案】B 【解析】记忆是整个心理活动的必要条件。如果没有记忆，以前感知过的事物都会成为陌生，每次都要重新去认识，人将永远停留在新生儿状态，一切心理活动都不会发展。 二、多项选择题（本大题共10小题，每题3分，共30分） 16. 学前儿童记忆发展的阶段可以划分为哪些？（ ） A. 感觉记忆阶段 B. 形象记忆阶段 C. 逻辑记忆阶段 D. 长时记忆阶段、短时记忆阶段 【答案】ABC 【解析】学前儿童记忆发展的阶段虽然不完全等同于心理学中的传统划分，但可以从不同维度进行概括。感觉记忆是信息处理的初步阶段，短暂存在；形象记忆是学前儿童记忆的主要形式，通过具体形象来记忆事物；逻辑记忆随着语言和思维能力的发展而逐渐发展。而D选项“长时记忆阶段、短时记忆阶段”更多地是从记忆保持时间长短的角度来划分的，并非学前儿童记忆发展的独立阶段。 17. 以下哪些方法可以帮助家长和教师促进学前儿童的记忆发展？（ ） A. 要求儿童死记硬背 B. 鼓励儿童使用多种感官进行记忆 C. 提供丰富的视觉、听觉刺激 D. 教授儿童记忆策略 【答案】BCD 【解析】学前儿童的记忆以无意记忆、机械记忆为主，要求死记硬背只会加重记忆负担、抑制学习兴趣，反而不利于保持；而调动多种感官参与、提供丰富的视觉与听觉材料、教给儿童必要的记忆策略，都能提高记忆的效率与持久性。 18. 下列说法正确的是（ ） A. 能再现的一般能再认，能再认的不一定能再现 B. 没有自觉的目的和任务，不需要识记方法和意志努力的识记是有意识记 C. 出口成章体现了记忆的敏捷性 D. 表象具有直观性和概括性特征 【答案】AD 【解析】再认比再现容易：能再现的一般能再认，能再认的不一定能再现。无预定目的、不需意志努力的识记属无意识记，把它说成有意识记并不成立。出口成章体现提取知识迅速灵活，属记忆的准备性而非敏捷性。表象兼有直观性和概括性。 19. 某幼儿园教师比较小班和大班幼儿的记忆表现，发现年龄较大的幼儿能更主动地记忆、理解材料，且保持时间较长。由此可见，幼儿记忆的发展特点有（ ） A. 记忆的有意识性随年龄增长而逐步增强 B. 记忆的理解性随年龄增长而逐步提高 C. 年龄越小的幼儿记忆内容通常越准确 D. 记忆的保持时间随年龄增长而逐步延长 【答案】ABD 【解析】幼儿年龄增长后，记忆的目的性、理解性和保持能力逐步增强，能够运用更有效的方法进行记忆。年龄较小的幼儿记忆容易受注意力、理解水平和暗示影响，准确性并不会更高，因此C项错误。 20. 记忆的基本过程包括哪些环节？ （ ） A. 识记 B. 遗忘 C. 保持 D. 再认、回忆 【答案】ACD 【解析】记忆的基本过程由识记、保持、再认或回忆三个环节构成：识记是信息输入并编码的过程，保持是信息在头脑中储存和巩固的过程，再认和回忆则是提取信息的两种形式。遗忘是保持的内容减少或提取失败的表现，并不构成独立的记忆环节。 21. 下面属于幼儿记忆特点的表述是（ ） A. 有意识记占优势，无意识记逐渐发展 B. 回忆水平随着年龄的增长而提高 C. 机械识记、意义识记并用 D. 有意识记较弱，无意识记占主导地位 【答案】BCD 【解析】幼儿的记忆特点有：有意识记较弱，无意识记占主导地位；既有机械识记，也有意义识记；再认和再现能力随年龄增长而提高。 22. 关于幼儿记忆遗忘的原因，以下哪些说法是正确的？（ ） A. 幼儿的记忆容量有限，容易出现遗忘 B. 幼儿的记忆易受其他信息干扰 C. 幼儿的记忆尚未形成稳定的神经联系 D. 幼儿的记忆都是永久性的，不会遗忘 【答案】ABC 【解析】幼儿记忆遗忘的原因包括：幼儿的记忆容量相对较小，当新的信息进入时，可能会覆盖或干扰旧的信息；幼儿的记忆尚未形成稳定的神经联系，容易受到其他信息的干扰；此外，幼儿的记忆遗忘速度确实随年龄增长而逐渐减缓。选项D “幼儿的记忆都是永久性的，不会遗忘”是不正确的，因为无论是幼儿还是成人，记忆都会受到时间、干扰等多种因素的影响而发生遗忘。 23. 幼儿园教师比较小班和大班幼儿记忆物品的表现，发现大班幼儿能记住更多物品，并能按颜色和用途进行归类。由此可见，幼儿记忆的发展表现为（ ） A. 记忆容量随年龄增长而扩大 B. 记忆组织能力逐渐提高 C. 有意义的材料更容易保持 D. 记忆容量在婴儿期后固定不变 【答案】ABC 【解析】幼儿年龄增长和认知能力提高，记忆容量会逐渐扩大，并开始运用分类、联系等方式组织材料；具有意义的材料也更容易保持和提取。记忆容量并非早期形成后固定不变，D项错误。 24. 记忆与想象的关系表现在哪些方面？（ ） A. 记忆是想象的基础 B. 记忆与想象相互独立 C. 想象可以强化记忆 D. 想象能够帮助记忆信息的提取 【答案】ACD 【解析】想象以记忆表象为加工材料，缺少记忆提供的经验，想象便无从展开；反过来，借助形象联想把新旧材料联系起来，想象能使记忆内容保持得更牢固，也便于在需要时把信息提取出来，二者密切联系而非相互独立。 25. 在幼儿园教学活动中，教师发现年龄较大的幼儿能运用分类、联想等方法记忆学习内容。关于幼儿记忆的发展，下列说法正确的是（ ） A. 幼儿年龄越小，意义识记越占优势 B. 记忆策略的运用能力随年龄增长而提高 C. 机械识记能力随年龄增长逐渐完全取代意义识记 D. 记忆内容由具体形象逐渐向语词逻辑发展 【答案】BD 【解析】幼儿记忆内容的发展表现为由具体形象逐渐向语词逻辑发展，随着年龄增长，幼儿理解能力和记忆策略运用能力不断提高。机械识记不会完全取代意义识记，且年龄越小的幼儿越依赖具体形象和机械识记。 三、填空题（本大题共5小题，每题2分，共10分） 26. 不需要意志力努力的记忆是______。 【答案】无意记忆 【解析】无意记忆是没有预定目的、也不需要意志努力的记忆，它往往在生活与游戏活动中不知不觉地自然形成，识记的内容却常常保持得比较牢固，因而题中所述的记忆属于无意记忆。 27. 识记材料的保持并不是机械的、重复的结果，而是对材料进一步______、______、储存的过程。储存起来的材料会随着时间的推移或受后来经验的影响，在质和量上都会发生某些变化。 【答案】① 加工 ② 编码 【解析】识记材料的保持是对材料进行加工、编码并储存的过程，并非简单重复，因此填“加工、编码”。 28. 幼儿记忆的精确性较差，有时会不自觉地把不同的事混淆在一起，或者用______ 来代替遗忘的情节。 【答案】想象的情节 【解析】幼儿记忆精确性较差，遗忘或混淆情节时，常会借助想象进行补充，因此用想象的情节代替遗忘内容。 29. 组织性策略实质上是一种______方法。 【答案】分类 【解析】组织性策略实质上是一种分类的方法。在长时记忆中，记忆材料的分类，是提高记忆效果最基本的、也是最有效的方法。 30. 幼儿“学的快”，“忘得快”。这是记忆的______。 【答案】机械记忆 【解析】幼儿记忆以机械识记为主，识记速度快但保持不牢、易受干扰，因此表现为“学得快、忘得快”，属于机械记忆。 四、简答题（本大题共2小题，每题5分，共10分） 31. 幼儿记忆的特点有哪些？ 【答案】1.以无意识记为主导，有意识记逐渐发展。 2.以机械识记为主导，意义记忆逐步发展。 3.形象记忆占优势，语词记忆逐渐发展。 4.记忆的恢复现象。 5.回忆的发展。 32. 幼儿无意识记的特点 【答案】（1）自然发生：幼儿的无意识记是一种自然的记忆方式，他们对周围的事物会自然而然地进行记忆，而不需要刻意去学习和记忆。 （2）受兴趣和情绪影响：幼儿对感兴趣的事物、能引起情感共鸣的事物以及与自身生活密切相关的事物更容易进行无意识记。例如，幼儿可能会记住自己喜欢的动画片中的角色和情节，或者是与自己玩耍时的快乐时光。 （3）效果显著：在幼儿阶段，无意识记的效果通常比有意识记好，幼儿能够在不知不觉中记住大量的信息。 五、论述题（本大题共1小题，每题10分，共10分） 33. 请结合实际教学简单论述如何利用语词逻辑记忆和形象记忆培养幼儿的记忆能力。 【答案】幼儿教师利用幼儿机械记忆和意义记忆的特点组织幼儿教学活动时，给幼儿的识记材料要形象、方法要有趣。幼儿以形象记忆为主，最容易记住形象具体、直观的材料。因此，在幼儿的教学活动中，教师应选择那些色彩鲜明、形象具体生动的材料帮助幼儿记忆。即便是在解释抽象的概念时，也要化繁为简，运用具体的玩、教具协助演示，将抽象的概念转化为形象的讲解，也可同时配以录像、录音、童话剧、游戏等多种教学方法帮助幼儿提升记忆效果。 六、材料分析题（本大题共1小题，每题10分，共10分） 34. 材料：小花是一个4岁的小女孩，她非常喜欢听故事，每天午睡前都要缠着老师讲一个才肯躺下。这一天，老师给她讲了《小熊过生日》的故事：小熊请小兔、小猴和小鹿来家里做客，端出了甜甜的蜂蜜、红红的苹果和香喷喷的蛋糕……小花听得入了神，眼睛一眨不眨，听到小熊分蛋糕时还拍着小手笑了起来。故事讲完，她能一口气说出主要情节：“小熊过生日，请好朋友吃蛋糕。”第二天早上，老师又提起这个故事，问她：“昨天小熊请了哪几个好朋友？它端出了哪些好吃的东西？”小花皱着眉头想了很久，只说出“有小兔”，其他的怎么也想不起来；再问她小熊过生日是在白天还是晚上、蛋糕是什么味道的，她更是答不上来。老师提醒了一句“小猴最爱吃桃子”，小花才点点头说：“哦，好像有小猴。” 问题： （1）请运用幼儿记忆的发展特点，分析小花的记忆表现。 【答案】（1）记忆保持时间和准确性 保持时间短：幼儿的记忆保持时间较短，尤其是在没有重复和强化的情况下。小花虽然能够记住故事的主要情节，但由于没有进行进一步的复习和巩固，记忆痕迹容易消退，因此当老师问她细节时，她无法回答。 准确性差：幼儿的记忆准确性较差，他们往往只能记住事物的大致轮廓和主要特征，而对细节的记忆不够准确。小花在回答老师的问题时出现困难，说明她对故事中的细节记忆不够清晰，可能只记住了故事的主要情节，而忽略了一些重要的细节。 （2）记忆特点的原因 大脑发育不成熟：幼儿的大脑发育尚未成熟，神经系统的功能还不完善，这会影响他们的记忆能力。幼儿的注意力和集中力较差，容易被外界事物干扰，这也会影响他们对信息的接收和记忆。 认知发展水平有限：幼儿的认知发展水平相对较低，他们对事物的理解和认识还比较肤浅，只能根据事物的表面特征来进行记忆。幼儿的思维方式以具体形象思维为主，抽象思维能力较弱，这也会影响他们对事物的理解和记忆。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $ 2027年湖南省（对口招生）师范类《幼儿心理学》45分钟专题训练卷专辑，共22份试卷。试卷命题与高考紧密相关，精选具有代表性和典型性的高考常考题。旨在帮助学生系统地复习和巩固师范类理论知识，熟悉高考题型和命题规律，提高解题能力和应试技巧，为高考取得优异成绩打下坚实的基础，本训练卷适用于即将参加师范类高考的学生。 与本专辑配套的还有湖南省（对口招生）《幼儿教育学》《幼儿卫生学》《幼儿园教育活动设计与指导》45分钟专题训练卷专辑，欢迎同学和老师们下载使用。 湖南省（对口招生）师范类 《幼儿心理学》 项目二：幼儿认知和言语的发展 任务二：幼儿记忆的发展 时间：45分钟 总分：100分 班级＿＿＿＿　姓名＿＿＿＿　学号＿＿＿＿　成绩＿＿＿＿ 一、单项选择题（本大题共15小题，每题2分，共30分） 1. 自传体记忆的开始，标志着______阶段的结束（ ） A. 机械识记 B. 无意识记 C. 有意识记 D. 婴儿期记忆缺失 2. 记忆内容的发展是有规律的，首先出现的是（ ） A. 语词一逻辑记忆 B. 情绪记忆 C. 形象记忆 D. 运动记忆 3. 幼儿的记忆保持时间较短，主要原因是（ ） A. 大脑发育不完善 B. 对事物的理解能力弱 C. 缺乏记忆方法 D. 注意力不集中 4. 记忆过程包括（ ） A. 识记、保持和遗忘 B. 瞬时记忆、短时记忆和长时记忆 C. 保持、再认和回忆 D. 识记、保持、再认和回忆 5. 幼小儿童经常使用的最简单的策略是（ ） A. 提取策略 B. 视觉复述策略 C. 复述策略 D. 特征定位策略 6. ______是将短时记忆转化为长时记忆的必要手段。（ ） A. 视觉复述策略 B. 复述策略 C. 特征定位策略 D. 组织性策略 7. 学习者运用缩减和编歌诀的方法帮助记忆知识的学习策略属于（ ） A. 精细加工策略 B. 组织策略 C. 复述策略 D. 元认知策略 8. 炎炎听到歌曲《拔萝卜》时，高兴地说：“老师教我们唱过”，这种记忆现象是（ ） A. 回忆 B. 识记 C. 保持 D. 再认 9. 最早对遗忘进行实验研究的是德国心理学家（ ） A. 冯特 B. 弗洛伊德 C. 艾宾浩斯 D. 罗杰斯 10. 机械识记是______进行的识记。（ ） A. 运用多次重复 B. 在理解的基础上 C. 通过联想 D. 借助于形象 11. 学前儿童记忆过程中，哪种感官参与的记忆效果通常最好？（ ） A. 听觉 B. 视觉 C. 触觉 D. 嗅觉 12. 学前儿童记忆发展中，哪种记忆形式在幼儿晚期逐渐占据重要地位？（ ） A. 感觉记忆 B. 形象记忆 C. 逻辑记忆 D. 运动记忆 13. 幼儿在复述故事时，往往会删去无关紧要的部分，加上一些自己认为合理的细节，还会在不破坏逻辑关系的前提下对细节程序做更改。这种记忆方式属于（ ） A. 无意记忆 B. 机械记忆 C. 意义记忆 D. 语言记忆 14. 在幼儿园复习活动中，教师先出示几种熟悉的玩具，幼儿大多能认出曾经见过的玩具，但让其独立说出玩具名称时，部分幼儿回答困难。这一现象体现了幼儿记忆发展的特点是（ ） A. 记忆内容以动作记忆为主 B. 再认能力通常强于回忆能力 C. 有意识记已经占据主导地位 D. 语词逻辑记忆已经高度发展 15. 若无______，人类将永远只停留在新生儿状态。（ ） A. 感知觉 B. 记忆 C. 想象 D. 注意 二、多项选择题（本大题共10小题，每题3分，共30分） 16. 学前儿童记忆发展的阶段可以划分为哪些？（ ） A. 感觉记忆阶段 B. 形象记忆阶段 C. 逻辑记忆阶段 D. 长时记忆阶段、短时记忆阶段 17. 以下哪些方法可以帮助家长和教师促进学前儿童的记忆发展？（ ） A. 要求儿童死记硬背 B. 鼓励儿童使用多种感官进行记忆 C. 提供丰富的视觉、听觉刺激 D. 教授儿童记忆策略 18. 下列说法正确的是（ ） A. 能再现的一般能再认，能再认的不一定能再现 B. 没有自觉的目的和任务，不需要识记方法和意志努力的识记是有意识记 C. 出口成章体现了记忆的敏捷性 D. 表象具有直观性和概括性特征 19. 某幼儿园教师比较小班和大班幼儿的记忆表现，发现年龄较大的幼儿能更主动地记忆、理解材料，且保持时间较长。由此可见，幼儿记忆的发展特点有（ ） A. 记忆的有意识性随年龄增长而逐步增强 B. 记忆的理解性随年龄增长而逐步提高 C. 年龄越小的幼儿记忆内容通常越准确 D. 记忆的保持时间随年龄增长而逐步延长 20. 记忆的基本过程包括哪些环节？ （ ） A. 识记 B. 遗忘 C. 保持 D. 再认、回忆 21. 下面属于幼儿记忆特点的表述是（ ） A. 有意识记占优势，无意识记逐渐发展 B. 回忆水平随着年龄的增长而提高 C. 机械识记、意义识记并用 D. 有意识记较弱，无意识记占主导地位 22. 关于幼儿记忆遗忘的原因，以下哪些说法是正确的？（ ） A. 幼儿的记忆容量有限，容易出现遗忘 B. 幼儿的记忆易受其他信息干扰 C. 幼儿的记忆尚未形成稳定的神经联系 D. 幼儿的记忆都是永久性的，不会遗忘 23. 幼儿园教师比较小班和大班幼儿记忆物品的表现，发现大班幼儿能记住更多物品，并能按颜色和用途进行归类。由此可见，幼儿记忆的发展表现为（ ） A. 记忆容量随年龄增长而扩大 B. 记忆组织能力逐渐提高 C. 有意义的材料更容易保持 D. 记忆容量在婴儿期后固定不变 24. 记忆与想象的关系表现在哪些方面？（ ） A. 记忆是想象的基础 B. 记忆与想象相互独立 C. 想象可以强化记忆 D. 想象能够帮助记忆信息的提取 25. 在幼儿园教学活动中，教师发现年龄较大的幼儿能运用分类、联想等方法记忆学习内容。关于幼儿记忆的发展，下列说法正确的是（ ） A. 幼儿年龄越小，意义识记越占优势 B. 记忆策略的运用能力随年龄增长而提高 C. 机械识记能力随年龄增长逐渐完全取代意义识记 D. 记忆内容由具体形象逐渐向语词逻辑发展 三、填空题（本大题共5小题，每题2分，共10分） 26. 不需要意志力努力的记忆是______。 27. 识记材料的保持并不是机械的、重复的结果，而是对材料进一步______、______、储存的过程。储存起来的材料会随着时间的推移或受后来经验的影响，在质和量上都会发生某些变化。 28. 幼儿记忆的精确性较差，有时会不自觉地把不同的事混淆在一起，或者用______ 来代替遗忘的情节。 29. 组织性策略实质上是一种______方法。 30. 幼儿“学的快”，“忘得快”。这是记忆的______。 四、简答题（本大题共2小题，每题5分，共10分） 31. 幼儿记忆的特点有哪些？ 32. 幼儿无意识记的特点 五、论述题（本大题共1小题，每题10分，共10分） 33. 请结合实际教学简单论述如何利用语词逻辑记忆和形象记忆培养幼儿的记忆能力。 六、材料分析题（本大题共1小题，每题10分，共10分） 34. 材料：小花是一个4岁的小女孩，她非常喜欢听故事，每天午睡前都要缠着老师讲一个才肯躺下。这一天，老师给她讲了《小熊过生日》的故事：小熊请小兔、小猴和小鹿来家里做客，端出了甜甜的蜂蜜、红红的苹果和香喷喷的蛋糕……小花听得入了神，眼睛一眨不眨，听到小熊分蛋糕时还拍着小手笑了起来。故事讲完，她能一口气说出主要情节：“小熊过生日，请好朋友吃蛋糕。”第二天早上，老师又提起这个故事，问她：“昨天小熊请了哪几个好朋友？它端出了哪些好吃的东西？”小花皱着眉头想了很久，只说出“有小兔”，其他的怎么也想不起来；再问她小熊过生日是在白天还是晚上、蛋糕是什么味道的，她更是答不上来。老师提醒了一句“小猴最爱吃桃子”，小花才点点头说：“哦，好像有小猴。” 问题： （1）请运用幼儿记忆的发展特点，分析小花的记忆表现。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $