专题1 幼儿心理发展的一般特征与年龄特征 2027版湖南省（对口招生）师范类《幼儿心理学》45分钟训练卷（原卷版+解析版）

2027年湖南省（对口招生）师范类《幼儿心理学》45分钟专题训练卷专辑，共22份试卷。试卷命题与高考紧密相关，精选具有代表性和典型性的高考常考题。旨在帮助学生系统地复习和巩固师范类理论知识，熟悉高考题型和命题规律，提高解题能力和应试技巧，为高考取得优异成绩打下坚实的基础，本训练卷适用于即将参加师范类高考的学生。 与本专辑配套的还有湖南省（对口招生）《幼儿教育学》《幼儿卫生学》《幼儿园教育活动设计与指导》45分钟专题训练卷专辑，欢迎同学和老师们下载使用。 湖南省（对口招生）师范类 《幼儿心理学》 项目一：幼儿心理发展 任务一：幼儿心理发展的一般特征与年龄特征 时间：45分钟 总分：100分 班级＿＿＿＿　姓名＿＿＿＿　学号＿＿＿＿　成绩＿＿＿＿ 一、单项选择题（本大题共15小题，每题2分，共30分） 1. 幼儿心理年龄特征是指某一年龄阶段幼儿心理发展所表现出的（ ） A. 绝对相同的水平 B. 一般典型的特征 C. 个别差异的特点 D. 稳定不变的状态 【答案】B 【解析】年龄特征是某一年龄阶段幼儿在心理发展上表现出的一般、典型、本质的特征，为同一年龄段多数幼儿所共有。A项和D项把它绝对化、固定化，C项说的是个体差异而不是年龄特征，都不能准确反映这一概念。 2. 以下哪项描述不符合儿童心理发展的方向性和顺序性？（ ） A. 儿童心理发展有一定的方向性 B. 儿童心理发展有一定的顺序性 C. 儿童心理发展是可逆的 D. 儿童心理发展是逐渐积累的 【答案】C 【解析】儿童心理发展具有一定的方向性和顺序性，通常表现为由简单到复杂、由低级到高级，并且发展过程具有连续性和积累性。正常情况下，已经形成的心理发展水平不会简单地逆转，因此“儿童心理发展是可逆的”不符合其方向性和顺序性特点，选C。 3. 幼儿各方面心理发展的速度并不一致，如口语发展较快，而抽象逻辑思维发展较晚。这体现了心理发展的（ ） A. 方向与顺序性 B. 不平衡性 C. 连续与阶段性 D. 个别差异性 【答案】B 【解析】心理发展的不平衡性表现为不同心理过程发展速度不同，有的较早较快，有的较晚较慢。方向与顺序性强调发展由低级到高级的固定方向，个别差异性强调儿童之间的不同，均与题干所述不符。 4. 家长要求3岁幼儿长时间安静地坐着识字写字，教师建议改为游戏化的短时活动。教师提出这一建议的主要依据是（ ） A. 幼儿已能长时间保持同一姿势 B. 幼儿的识字能力已基本成熟 C. 幼儿的神经系统易兴奋也易疲劳 D. 幼儿的心理发展可以随意加速 【答案】C 【解析】幼儿高级神经活动的兴奋与抑制过程不够平衡，兴奋容易扩散，难以长时间保持同一活动状态，容易疲劳，因此识字写字不宜久坐，应改为游戏化的短时活动。幼儿识字能力尚未成熟，心理发展也不能按成人意愿随意加速。 5. 儿童心理发展的连续性体现在（ ） A. 在先前的基础上发展而来 B. 每一个心理过程的进步都是外加的 C. 心理过程是跳跃式的 D. 发展是偶然的 【答案】A 【解析】儿童心理发展的连续性体现在每一个心理过程的进步都是在先前的基础上发展而来的，而且这种发展是有机的、必然的。 6. 研究表明，幼儿期是口语发展的敏感时期，此时提供丰富的语言交往机会效果最好。这提示教育者应（ ） A. 等待幼儿自然成熟后再开展教育 B. 只重视知识技能的灌输 C. 抓住关键期及时提供适宜刺激 D. 减少幼儿的活动和交往机会 【答案】C 【解析】幼儿心理发展存在关键期，某些能力在特定时期发展最为迅速，此时给予适宜的刺激和教育效果最好，错过则会受到一定影响，故应抓住关键期及时施教。等待自然成熟会错失良机，单纯灌输和减少交往都不利于幼儿获得发展。 7. 下列哪项不是儿童心理发展的特性？（ ） A. 倒退性 B. 完整性 C. 阶段性 D. 规律性 【答案】A 【解析】儿童心理发展具有完整性、连续性、阶段性、规律性等特点，但不存在倒退性。 8. 下列关于幼儿心理发展的表述，正确的是（ ） A. 幼儿的心理发展具有连续性和整体性 B. 幼儿的心理发展水平完全由遗传决定 C. 幼儿的心理发展由生理成熟自动实现 D. 幼儿的心理年龄特征固定不变 【答案】A 【解析】幼儿的心理发展是一个连续不断的过程，认知、情感、社会性等各方面相互联系，共同构成完整的心理面貌。心理发展不能由遗传单方面决定，也不会随生理成熟自动实现，年龄特征虽相对稳定却会随教育条件而变化。 9. 教师在设计和组织活动时，要特别注意把握好幼儿的______，为幼儿提供适宜其发展需要的教学活动。（ ） A. 心理发展特征 B. 身体发展特征 C. 性格特征 D. 最近发展区 【答案】D 【解析】维果茨基的“最近发展区理论”认为，学生的发展有两种水平：一种是学生的现有水平，指独立活动时所能达到的解决问题的水平；另一种是学生可能的发展水平，也就是通过教学所获得的潜力。两者之间的差异就是最近发展区。教学应着眼于学生的最近发展区，为学生提供带有难度的内容，调动学生的积极性，发挥其潜能，超越英最近发展区而达到其难以发展到的水平，然后在此基础上进行下一个发展区的发展。 10. 早期教育领域中的复古读经风存在的问题不包括（ ） A. 弘扬了中华文化 B. 可能存在封建思想、封建礼教的糟粕 C. 单纯的诱导儿童过度运用机械识记 D. 与现代化建设需要相去甚远 【答案】A 【解析】早期教育领域中的复古读经风并不等于弘扬了中华文化，它可能包含封建思想和封建礼教的糟粕，且单纯的诱导儿童过度运用机械识记是错误的，与现代化建设需要相去甚远。 11. 发展心理学家从不同的理论取向指出（ ） A. 早期发展对人的一生发展没有深远影响 B. 早期发展对人的一生发展具有重要影响 C. 早期发展对人的一生发展有负面影响 D. 早期发展决定人的一生发展 【答案】B 【解析】发展心理学家从不同的理论取向指出早期发展对人的一生发展具有重要影响。 12. 尊重幼儿主要指要尊重幼儿的（ ） A. 利益 B. 需要 C. 兴趣 D. 权利 【答案】D 【解析】尊重幼儿的核心在于承认其是独立的权利主体，尊重其依法享有的生存权、发展权、受保护权与参与权。利益、需要和兴趣都是权利在具体情境中的表现，属于下位内容，不能取代权利本身，因而尊重幼儿首先指向权利。 13. 幼儿教师的_______行为不会降低或挫伤幼儿自尊（ ） A. 同伴之间的评比竞争 B. 给幼儿过多的保护和限制 C. 当全班的面批评或教导个别儿童 D. 真诚地表扬或赞美幼儿 【答案】D 【解析】真诚地表扬或赞美幼儿，有助于增强幼儿的自信心和自尊心。公开比较、过度保护和限制，以及当着全班的面批评个别儿童，都可能使幼儿产生羞耻感、挫败感，进而降低或挫伤其自尊。因此，选D。 14. 下列哪项不是早期教育要允许多元发展的原因？（ ） A. 儿童的发展是多元的 B. 可以用单一的模式造就儿童成才 C. 要关注个体差异 D. 心理发展受到身心内外诸因素的综合作用 【答案】B 【解析】早期教育要允许多元发展，因为儿童的发展是多元的，且要关注个体差异，心理发展受到身心内外诸因素的综合作用。而不能用单一的模式造就儿童成才。 15. 埃里克森将人的生命周期划分为几个发展阶段？（ ） A. 四个 B. 五个 C. 六个 D. 八个 【答案】D 【解析】埃里克森将人的生命周期划分为八个发展阶段。 二、多项选择题（本大题共10小题，每题3分，共30分） 16. 幼儿心理发展遵循一定的规律。下列说法正确的有（ ） A. 发展按一定顺序进行 B. 各阶段之间界限分明 C. 发展过程前后连续 D. 已获得的能力会消退 【答案】AC 【解析】幼儿心理发展具有方向性和顺序性，总是由低级到高级、由简单到复杂地进行，并且是前后连续、不断积累的过程。各年龄阶段之间并非界限分明，已获得的心理能力也不会自然消退。 17. 幼儿园教师在组织3—6岁幼儿开展区域活动时，发现幼儿主要借助具体形象理解事物，注意力容易受活动内容影响，同时逐步能够按照要求完成任务。下列关于幼儿心理年龄特征的表述，正确的有（ ） A. 具体形象思维占优势 B. 无意注意占优势，有意注意逐步发展 C. 自我意识开始形成并逐步发展 D. 抽象逻辑思维已经占据优势 【答案】ABC 【解析】3—6岁幼儿的思维以具体形象思维为主，无意注意仍占优势，但有意注意逐步发展，自我意识也开始形成并不断增强。抽象逻辑思维尚未占据优势，故D项错误。 18. 下列哪些例子证实了心理发展具有顺序性？（ ） A. 学校总是要到中学才教物理、化学 B. 儿童先会叫“爸爸”“妈妈”，后分清什么是“男”“女” C. 儿童的思维发展从动作到表象再到抽象 D. 儿童的道德发展经历前习俗水平、习俗水平、后习俗水平几个阶段 【答案】BCD 【解析】顺序性指个体心理由低级到高级、由简单到复杂、由量变到质变地连续展开。先学会称呼再分辨性别，思维由动作到表象再到抽象，道德从前习俗经习俗到后习俗，均展示了这种不可逾越的次序。中学才开设理化课程体现的是阶段性。 19. 教师依据幼儿心理发展的特点与规律组织活动，下列做法恰当的有（ ） A. 由易到难安排内容 B. 活动形式生动有趣 C. 统一要求所有幼儿 D. 长期重复单一活动 【答案】AB 【解析】幼儿心理发展具有顺序性，活动内容应由易到难、循序渐进；幼儿以具体形象思维为主，活动形式应生动有趣，以调动其参与的积极性。用统一标准要求所有幼儿会忽视年龄特点和个体差异，长时间重复单一活动则容易使幼儿疲劳、失去兴趣。 20. 某幼儿园同一班级的幼儿在语言表达、规则意识和绘画能力等方面表现不同，但总体上均随年龄增长而发展。该现象说明幼儿心理发展具有（ ） A. 各种心理成分发展速度相同 B. 心理发展遵循一定方向顺序 C. 同龄幼儿发展存在个体差异 D. 年龄特征不受个体条件影响 【答案】BC 【解析】同龄幼儿受遗传、生活环境和活动经验等因素影响，心理发展水平会存在个体差异；但心理发展并非杂乱无章，而是遵循由低级到高级的基本方向和相对稳定的顺序。各心理成分发展速度并不完全相同，年龄特征也会因个体条件而有所差异。 21. 关于儿童心理发展的连续性与阶段性的关系，以下说法正确的是？（ ） A. 连续性是阶段性的基础 B. 阶段性可以脱离连续性存在 C. 连续性中蕴含着阶段性 D. 阶段性是连续性的表现 【答案】ACD 【解析】儿童心理发展的连续性与阶段性是相互依存、不可分割的。连续性是阶段性的基础，没有连续性就无所谓阶段性；同时，阶段性也是连续性的表现，是连续性过程中的特定阶段。因此，连续性中蕴含着阶段性，二者是辩证统一的关系。 22. 幼儿的心理是在活动和交往中发展起来的，下列现象能体现这一点的有（ ） A. 游戏中学会轮流等待 B. 安静独处中自然成熟 C. 成人灌输中被动形成 D. 同伴交往中丰富语言 【答案】AD 【解析】幼儿的心理发展离不开活动和交往。在游戏中，幼儿通过轮流、协商逐步学会遵守规则；在同伴交往中，其语言表达不断丰富。心理发展不是安静独处中自然成熟的结果，也不是被动接受成人灌输形成的，幼儿需要在主动参与活动中获得直接经验。 23. 关于幼儿心理的年龄特征，下列说法正确的有（ ） A. 各年龄阶段毫无联系 B. 具有相对的稳定性 C. 由个别幼儿特点决定 D. 随教育条件而变化 【答案】BD 【解析】年龄特征反映某一年龄阶段多数幼儿心理发展的一般趋势，在一定时期内相对稳定；但它并非固定不变，会随社会生活和教育条件的变化而有所改变。年龄特征体现的是群体的共同趋势，并不由个别幼儿的特点决定。 24. 儿童心理发展的特性包括哪些？（ ） A. 完整性 B. 阶段性 C. 跳跃性 D. 社会性 【答案】ABD 【解析】儿童心理发展的特性包括完整性、连续性、阶段性、规律性、社会性、活动性和个别性。因此，选项A（完整性）、B（阶段性）和D（社会性）是正确的，而C（跳跃性）不是儿童心理发展的特性。 25. 早期教育必须遵循儿童发展的哪些规律？（ ） A. 连续性规律 B. 阶段性规律 C. 随意性规律 D. 个别性规律 【答案】ABD 【解析】早期教育必须遵循儿童发展的规律，这些规律包括连续性、阶段性、规律性 三、填空题（本大题共5小题，每题2分，共10分） 26. 儿童观是人们对儿童总的______和______。 【答案】① 看法 ② 态度 【解析】儿童观是人们对儿童的总的看法与态度，它决定了成人如何看待儿童的地位、特点与权利，也决定了成人以何种方式对待儿童。把儿童视为有能力的主动学习者，还是视为被动受管教的对象，正取决于这种看法与态度。 27. 3-6岁的幼儿，其发展任务是获得______。 【答案】主动感 【解析】3-6岁的幼儿，其发展任务是获得主动感，克服愧疚感。 28. 按照皮亚杰的观点，发展就是______的过渡。 【答案】从低级阶段向高级阶段 【解析】按照皮亚杰的观点，发展就是从低级阶段向高级阶段的过渡。 29. 儿童心理发展的动力是儿童在活动中产生的新的需要与已有的______之间的矛盾。 【答案】心理发展水平 【解析】儿童心理发展的内部矛盾，是新的需要与已有心理发展水平之间的矛盾。当已有的心理水平不能满足新的需要时，这一矛盾便推动儿童通过活动获得新经验，从而实现心理的发展，矛盾由此成为心理发展的动力。 30. ______将人的生命周期划分为八个发展阶段。 【答案】埃里克森 【解析】埃里克森提出心理社会发展理论，把人的一生划分为八个前后相继的阶段，从婴儿期的信任对不信任，直到老年期的自我整合对绝望。每个阶段都有一对特定矛盾，矛盾的积极解决带来相应的人格品质。 四、简答题（本大题共2小题，每题5分，共10分） 31. 简述幼儿心理发展的一般特征及其对教育的启示。 【答案】幼儿心理发展具有以下一般特征：第一，方向性和顺序性，心理发展总是由简单到复杂、由低级到高级，按一定顺序进行，不能颠倒或逾越。第二，连续性和阶段性，发展是一个连续不断的过程，又表现出不同年龄阶段在质的方面的差异。第三，不平衡性，不同心理过程的发展速度不同，同一心理过程在不同年龄阶段的发展速度也不一致。第四，整体性，认知、情感、社会性等各方面相互联系、相互影响。第五，个别差异性，同龄幼儿在发展速度、水平和优势领域上各不相同。对教育的启示是：教育应循序渐进，不可急于求成；应遵循幼儿的年龄特点，抓住发展的关键期及时施教；应关注幼儿之间的差异，因材施教，使每个幼儿在原有水平上获得适宜的发展。 32. 早期教育必须坚持儿童发展和儿童教育的科学观念 【答案】1、正确看待早期教育的发展效应 2、早期教育要允许多元发展 3、早期教育要坚持先进文化思想的指导 五、论述题（本大题共1小题，每题10分，共10分） 33. 如何理解学前儿童心理发展的连续性和阶段性是辩证统一的？ 【答案】连续性指心理发展在不同阶段之间存在联系，先前的发展为后续发展奠定基础。 阶段性指心理发展在不同时期会出现本质性差异，形成不同的发展阶段。 两者相互依存，连续性的发展导致阶段性的出现，而阶段性的积累又形成连续性的趋势。 六、材料分析题（本大题共1小题，每题10分，共10分） 34. 材料：一次家长开放日上，幼儿园大班的李老师给家长们朗读了马拉古奇的诗《孩子的一百种语言》：“不，一百种是在那里。孩子是由一百种组成的。孩子有一百种语言，一百双手，一百个念头，还有一百种思考、游戏、说话的方式。有一百种欢乐，去歌唱去理解；一百种世界，去探索去发现；一百种世界，去发明；一百种世界，去梦想。”读完以后，李老师又请大家回忆班上孩子平时的表现：有的孩子喜欢蹲在花坛边看蚂蚁搬家，一看就是半个多小时，还追着老师问“蚂蚁的家在哪里”；有的孩子喜欢把积木搭成各种稀奇古怪的造型，一边搭一边给自己讲故事；有的孩子不爱说话，却总能用画笔把心里的想法画得清清楚楚；还有的孩子一听到音乐就手舞足蹈，怎么也停不下来。同样是四五岁的孩子，他们认识世界、表达自己的方式竟如此不同。（摘自《孩子的一百种语言》，马拉古奇，南京师范大学出版社，2008年） 问题： （1）你能从诗中读出幼儿心理发展的什么特点？ （2）依据这些特点，教师应该怎么对待幼儿？ 【答案】（1）幼儿的心理发展具有个体差异性。 （2）①细心观察、全面了解儿童。要关注儿童的个体差异就需要老师细心观察，全面了解儿童。 ②识别优势与弱势，寻求突破口。儿童找到他所擅长的领域时，就会乐于探索，并逐步建立良好的自我感觉，成功的体验让他有信心迎接另一难度更大的挑战。只有真正了解、分析幼儿，才能找到突破口，让优势带动弱势，最终促进儿童全面和谐地发展。 ③用心琢磨，读懂孩子，满足需求。每个孩子来自不同的家庭，他们的个性也截然不同，教师应了解他们的个性，努力进入孩子们的内心世界，了解他们的需求，帮助他们树立信心。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $ 2027年湖南省（对口招生）师范类《幼儿心理学》45分钟专题训练卷专辑，共22份试卷。试卷命题与高考紧密相关，精选具有代表性和典型性的高考常考题。旨在帮助学生系统地复习和巩固师范类理论知识，熟悉高考题型和命题规律，提高解题能力和应试技巧，为高考取得优异成绩打下坚实的基础，本训练卷适用于即将参加师范类高考的学生。 与本专辑配套的还有湖南省（对口招生）《幼儿教育学》《幼儿卫生学》《幼儿园教育活动设计与指导》45分钟专题训练卷专辑，欢迎同学和老师们下载使用。 湖南省（对口招生）师范类 《幼儿心理学》 项目一：幼儿心理发展 任务一：幼儿心理发展的一般特征与年龄特征 时间：45分钟 总分：100分 班级＿＿＿＿　姓名＿＿＿＿　学号＿＿＿＿　成绩＿＿＿＿ 一、单项选择题（本大题共15小题，每题2分，共30分） 1. 幼儿心理年龄特征是指某一年龄阶段幼儿心理发展所表现出的（ ） A. 绝对相同的水平 B. 一般典型的特征 C. 个别差异的特点 D. 稳定不变的状态 2. 以下哪项描述不符合儿童心理发展的方向性和顺序性？（ ） A. 儿童心理发展有一定的方向性 B. 儿童心理发展有一定的顺序性 C. 儿童心理发展是可逆的 D. 儿童心理发展是逐渐积累的 3. 幼儿各方面心理发展的速度并不一致，如口语发展较快，而抽象逻辑思维发展较晚。这体现了心理发展的（ ） A. 方向与顺序性 B. 不平衡性 C. 连续与阶段性 D. 个别差异性 4. 家长要求3岁幼儿长时间安静地坐着识字写字，教师建议改为游戏化的短时活动。教师提出这一建议的主要依据是（ ） A. 幼儿已能长时间保持同一姿势 B. 幼儿的识字能力已基本成熟 C. 幼儿的神经系统易兴奋也易疲劳 D. 幼儿的心理发展可以随意加速 5. 儿童心理发展的连续性体现在（ ） A. 在先前的基础上发展而来 B. 每一个心理过程的进步都是外加的 C. 心理过程是跳跃式的 D. 发展是偶然的 6. 研究表明，幼儿期是口语发展的敏感时期，此时提供丰富的语言交往机会效果最好。这提示教育者应（ ） A. 等待幼儿自然成熟后再开展教育 B. 只重视知识技能的灌输 C. 抓住关键期及时提供适宜刺激 D. 减少幼儿的活动和交往机会 7. 下列哪项不是儿童心理发展的特性？（ ） A. 倒退性 B. 完整性 C. 阶段性 D. 规律性 8. 下列关于幼儿心理发展的表述，正确的是（ ） A. 幼儿的心理发展具有连续性和整体性 B. 幼儿的心理发展水平完全由遗传决定 C. 幼儿的心理发展由生理成熟自动实现 D. 幼儿的心理年龄特征固定不变 9. 教师在设计和组织活动时，要特别注意把握好幼儿的______，为幼儿提供适宜其发展需要的教学活动。（ ） A. 心理发展特征 B. 身体发展特征 C. 性格特征 D. 最近发展区 10. 早期教育领域中的复古读经风存在的问题不包括（ ） A. 弘扬了中华文化 B. 可能存在封建思想、封建礼教的糟粕 C. 单纯的诱导儿童过度运用机械识记 D. 与现代化建设需要相去甚远 11. 发展心理学家从不同的理论取向指出（ ） A. 早期发展对人的一生发展没有深远影响 B. 早期发展对人的一生发展具有重要影响 C. 早期发展对人的一生发展有负面影响 D. 早期发展决定人的一生发展 12. 尊重幼儿主要指要尊重幼儿的（ ） A. 利益 B. 需要 C. 兴趣 D. 权利 13. 幼儿教师的_______行为不会降低或挫伤幼儿自尊（ ） A. 同伴之间的评比竞争 B. 给幼儿过多的保护和限制 C. 当全班的面批评或教导个别儿童 D. 真诚地表扬或赞美幼儿 14. 下列哪项不是早期教育要允许多元发展的原因？（ ） A. 儿童的发展是多元的 B. 可以用单一的模式造就儿童成才 C. 要关注个体差异 D. 心理发展受到身心内外诸因素的综合作用 15. 埃里克森将人的生命周期划分为几个发展阶段？（ ） A. 四个 B. 五个 C. 六个 D. 八个 二、多项选择题（本大题共10小题，每题3分，共30分） 16. 幼儿心理发展遵循一定的规律。下列说法正确的有（ ） A. 发展按一定顺序进行 B. 各阶段之间界限分明 C. 发展过程前后连续 D. 已获得的能力会消退 17. 幼儿园教师在组织3—6岁幼儿开展区域活动时，发现幼儿主要借助具体形象理解事物，注意力容易受活动内容影响，同时逐步能够按照要求完成任务。下列关于幼儿心理年龄特征的表述，正确的有（ ） A. 具体形象思维占优势 B. 无意注意占优势，有意注意逐步发展 C. 自我意识开始形成并逐步发展 D. 抽象逻辑思维已经占据优势 18. 下列哪些例子证实了心理发展具有顺序性？（ ） A. 学校总是要到中学才教物理、化学 B. 儿童先会叫“爸爸”“妈妈”，后分清什么是“男”“女” C. 儿童的思维发展从动作到表象再到抽象 D. 儿童的道德发展经历前习俗水平、习俗水平、后习俗水平几个阶段 19. 教师依据幼儿心理发展的特点与规律组织活动，下列做法恰当的有（ ） A. 由易到难安排内容 B. 活动形式生动有趣 C. 统一要求所有幼儿 D. 长期重复单一活动 20. 某幼儿园同一班级的幼儿在语言表达、规则意识和绘画能力等方面表现不同，但总体上均随年龄增长而发展。该现象说明幼儿心理发展具有（ ） A. 各种心理成分发展速度相同 B. 心理发展遵循一定方向顺序 C. 同龄幼儿发展存在个体差异 D. 年龄特征不受个体条件影响 21. 关于儿童心理发展的连续性与阶段性的关系，以下说法正确的是？（ ） A. 连续性是阶段性的基础 B. 阶段性可以脱离连续性存在 C. 连续性中蕴含着阶段性 D. 阶段性是连续性的表现 22. 幼儿的心理是在活动和交往中发展起来的，下列现象能体现这一点的有（ ） A. 游戏中学会轮流等待 B. 安静独处中自然成熟 C. 成人灌输中被动形成 D. 同伴交往中丰富语言 23. 关于幼儿心理的年龄特征，下列说法正确的有（ ） A. 各年龄阶段毫无联系 B. 具有相对的稳定性 C. 由个别幼儿特点决定 D. 随教育条件而变化 24. 儿童心理发展的特性包括哪些？（ ） A. 完整性 B. 阶段性 C. 跳跃性 D. 社会性 25. 早期教育必须遵循儿童发展的哪些规律？（ ） A. 连续性规律 B. 阶段性规律 C. 随意性规律 D. 个别性规律 三、填空题（本大题共5小题，每题2分，共10分） 26. 儿童观是人们对儿童总的______和______。 27. 3-6岁的幼儿，其发展任务是获得______。 28. 按照皮亚杰的观点，发展就是______的过渡。 29. 儿童心理发展的动力是儿童在活动中产生的新的需要与已有的______之间的矛盾。 30. ______将人的生命周期划分为八个发展阶段。 四、简答题（本大题共2小题，每题5分，共10分） 31. 简述幼儿心理发展的一般特征及其对教育的启示。 32. 早期教育必须坚持儿童发展和儿童教育的科学观念 五、论述题（本大题共1小题，每题10分，共10分） 33. 如何理解学前儿童心理发展的连续性和阶段性是辩证统一的？ 六、材料分析题（本大题共1小题，每题10分，共10分） 34. 材料：一次家长开放日上，幼儿园大班的李老师给家长们朗读了马拉古奇的诗《孩子的一百种语言》：“不，一百种是在那里。孩子是由一百种组成的。孩子有一百种语言，一百双手，一百个念头，还有一百种思考、游戏、说话的方式。有一百种欢乐，去歌唱去理解；一百种世界，去探索去发现；一百种世界，去发明；一百种世界，去梦想。”读完以后，李老师又请大家回忆班上孩子平时的表现：有的孩子喜欢蹲在花坛边看蚂蚁搬家，一看就是半个多小时，还追着老师问“蚂蚁的家在哪里”；有的孩子喜欢把积木搭成各种稀奇古怪的造型，一边搭一边给自己讲故事；有的孩子不爱说话，却总能用画笔把心里的想法画得清清楚楚；还有的孩子一听到音乐就手舞足蹈，怎么也停不下来。同样是四五岁的孩子，他们认识世界、表达自己的方式竟如此不同。（摘自《孩子的一百种语言》，马拉古奇，南京师范大学出版社，2008年） 问题： （1）你能从诗中读出幼儿心理发展的什么特点？ （2）依据这些特点，教师应该怎么对待幼儿？ 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $